陶行知教育思想学习心得体会.docx

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陶行知教育思想学习心得体会

陶行知教育思想学习心得体会

陶行知教育思想学习心得体会1

　　人们常说：

学高为师，身正为范。

孔子曰：

其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。

教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。

在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着打扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。

像那些打骂、侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？

　　面对今天对老师有那么重怨恨的学生，老师的教育就显得多么疮白无力。

人人都知道，只有喜欢，才会主动去追求。

学生只有喜欢老师，老师的教育才会发挥应有的作用。

作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气魄，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢迎的好教师。

教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。

什么样的老师才会教出什么样的学生。

　　想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学生现在生活在怎样的环境中呢？

这是我们教师要努力观察、用心思考、永久探索的问题……

　　让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润，努力做一个受学生喜爱、家长欢迎、社会尊重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓励、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被老师、家长、同学认可；让学生在充满爱的'课堂中，看到一个个色彩斑斓的新世界，感受教师的博大胸怀和崇高精神境界吧。

　　三尺讲台，日复一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中体现出来。

让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行伟大的人民教育家陶行知的一句话：

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。

生命虽短促，但只有美德能将它传承到遥远的后世。

陶行知教育思想学习心得体会2

　　陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。

培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推进素质教育服务。

我学习了陶行知教育理论有如下的体会：

　　一、关注社会生活，实施生活教育。

教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。

这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。

以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使学生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。

陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：

生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。

教育的根本意义是生活的变化。

把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。

组织学生社会实践活动，让学生在社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。

　　二、尊重学生主体，指导学生学会学习。

会学习才能创造。

学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。

学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。

可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。

教师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了。

这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢？

因此，在教学操作上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体的地位。

陶行知的教学思想，“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。

”“先生教的法子必须根据学生学的法子。

”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。

教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。

　　三、实施爱的教育，激发学生积极向上的精神。

陶行知说：

“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。

有了适当的营养，才能发生高度的创造力。

”人在小学阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。

师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。

师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。

在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

这是创造能力形成的心理基础。

不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。

老师对特殊生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

多给学生关照和温暖。

对学习好的学生热心引导，对学习困难的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。

学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。

　　四、焕发学生活力，培养学生创新能力。

创新精神和创造能力要求人首先必须有活力，但我国的传统教育恰恰就有扼杀人的活力之弊端。

要培养学生的创新精神和能力，就需要在我们的文化、教育观念中，在我们的教育操作中，去检索并革除压抑、束缚学生个性的一切旧观念。

创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。

但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。

为此，今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。

陶行知教育思想学习心得体会3

　　默默从事教学多年来，一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。

教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。

教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。

教育是事业，是科学，又是一门艺术。

这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。

　　作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。

教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。

要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。

忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

高校是我国进行系统道德教育的重要阵地，肩负着培养国家和民族未来的重任。

教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。

作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。

　　在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。

随着教育的改革和发展，素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素质和职业道德水平提出了新的要求。

要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。

这是没有功利目的的，而是完全出于对社会、对学生一生负责的责任感。

能承担如此重任，那么首先教师自己做人的层次要高，要做有德之人，有为之人。

陶行知教育思想学习心得体会4

　　陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家。

他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有着重要的影响。

20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义和教育意义。

学习了这位伟大的教育家的名篇论著，让我的收获颇丰、感触很深。

　　在陶先生的众多教育思想中，给我感悟最多最深的首先是“活到老，学到老”的终身学习思想，和“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的以人为本的教育思想。

俗话说：

“活到老，学到老“。

现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。

一个有强烈使命感的人，应有一种危机感。

怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢?

答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。

正如陶先生说的那样：

“学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博。

”人类发展永无止境，科学永无止境，肩负着生产新知识，传递新知识的教师队伍建设也将永无止境。

为了可能被淘汰的危机，为了适应知识经济的需要，作为教师就要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。

只是，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是教学生学会“做人”。

教学生学会“如何做人”，“做一个怎样的人”才是我们教育的核心。

作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。

”以身作则，“学高为师，身正为范”，来教育学生。

　　其次，是陶先生的的教育思想。

陶先生说“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学”、“先生须一面教一面学”。

就“教学做”三者关系而言，做是学的中心，也是教的中心。

教与学都以“做”这中心，“教学做合一”，做就是教，做就是学，教也就是教，教也就是学。

就教育与生活的关系而言，“教学做”有一个共同的中心，那就是“事”，也就是“实际生活”，实际生活也就是日常生活，那么日常生活学是学，就是教，生活就是教育，生活就是学习。

动手做对自己就是学，对他人就是教，手脑并用也就是教育。

教育现象是普遍存在于社会生活实践中的，教与学都是为了生活实践的需要，教与学要和生活实践相结合。

教师实行“教学做合一”，教师拿做来教，才能算是真教。

学生实行“教学做合一”，手脑并用，才能求得真知，生活创造的能力才能得到培养。

“教学做合一”才能真正培养学生自动、自学、自得的“治学”能力，才能培养学生手脑并用，能言善行。

　　还有陶先生“爱”的教育理论。

陶行知先生的爱满天下，更把爱的教育发扬光大。

教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。

师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。

师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。

在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。

这是创造能力形成的心理基础。

教师不仅要学习陶行“知捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有爱满天下的高尚情怀。

发扬因为差，更要抓;因为差，更要爱的敬业精神。

教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。

老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

多给学生关照和温暖。

对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。

学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。

使学生们感受时代的脉搏，培育爱他人、爱祖国的情感。

情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

　　作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，注重“以人为本”，“教学做合一”，不断更新教育观念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

陶行知教育思想学习心得体会5

　　一、具有神圣的、大公无私的奉献精神

　　陶行知先生的一生献给了中国的教育改革，“捧着一颗心来，不带半根草去，”这正是先生一生的写照。

陶先生为了“要使全中国人民都受到教育”，他毅然脱下西装革履