屠呦呦精神之于成长作文.docx

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屠呦呦精神之于成长作文

屠呦呦精神之于成长

1、原题再现

阅读下面材料，根据要求作文。

2021年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2021年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，表彰其在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。

发现青蒿素，挽救了全球特别是开展中国家数百万人的生命。

〔1〕屠呦呦和她的团队发现青蒿素历经艰辛，此前尝试的中药有200多种，提取方法加起来380多种。

〔2〕研究青蒿素的时候，她经常以身试药，后来甚至患了中毒性肝炎。

〔3〕85岁的屠呦呦平静地说“我觉得荣誉本身就是一个责任。

荣誉越多，你的责任就更多一点。

〞

屠呦呦身上表达着非常多可贵的精神，你认为哪方面对于成长、成功更重要？

请综合材料内容及含意作文，表达你的思考、权衡与选择。

要求：

选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不要抄袭。

2、学生作文题题目再现

1、克制困难

2、荣誉即责任

3、努力坚持一一通往成功

4、奋斗就是成功

5、荣誉来去，我自不惊

6、恒心

7、谈责任

8、坚持不懈方能成功

9、经历艰辛，终能成功

10、不拼搏，拿什么成功

11、不畏艰辛地成长才能成功

12、必要的执著

13、实践，才能获得真理

14、责任

15、不怕失败才能收获成功

16、大爱无边

17、永不退缩

18、平常心

19、努力方能成功

20、承当责任，心如止水

21、刻苦方能成就大业

22、荣誉越大，责任越大

23、欲戴王冠，必承其重

24、荣誉越多责任越大

25、成功在于执着

26、成功需要一种坚持

27、难事莫过坚持

28、成功的基石

29、一份小心的责任心

30、坚持就是成功

31、执著让人拥有机遇

32、成长之路

33、阳光总在风雨后〔永不放弃〕

34、成长中收获快乐〔坚持、责任、敬业〕

35、成长、成功在于根基〔付出、磨难、根底〕

36、再坚持一下

37、梅花香自苦寒来〔坚持〕

38、创新铸就成功

39、不畏苦难，坚持不懈

40、步步“精〞心

41、责任感是成功的根本

42、永不言弃和责任创造成功

43、以平静的心面对成功

44、勤为径，苦作舟

45、成功的道路上毅力不可缺

46、从工作中赢得尊重

47、荣誉即责任

48、坚持

49、承当责任

50、风雨之后有彩虹〔坚持〕

51、在成功的道路上〔荣誉与责任〕

52、成功的钥匙一一执着

53、坚持乃成功之根本

54、磨砺铸就成功

55、坚持方能成功

56、不经风雨怎能见彩虹〔拼搏〕

57、坚持、敬业、责任

58、不畏艰辛

59、懂得付出，才有回报

60、荣誉即责任

61、执著造就成功

62、牺牲之于成功之前

63、坚持

64、重于泰山，轻于鸿毛〔责任〕

65、经历风雨才能见彩虹〔历经艰辛〕

66、努力，就会有所收获

3、说明：

〔1〕材料中的三种“精神〞是：

艰辛努力；不顾个人安康，自我牺牲，献身科学；荣誉越多，责任越大。

可以说离开这三种“精神〞的立意，都是跑题的。

〔2〕粗略统计66人中有31人之多跑题，近于50%的人跑题。

而写“坚持〞“执著〞的人居多数。

为什么那么多的人写“坚持〞或“执著〞呢？

〔我认为这里坚持与执著是同义词〕

我看了他们的作文，他们的观点都是从材料〔1〕里引申出来的，其实他们没有看懂材料，材料中的两个数据是说明“历经艰辛〞的。

〔3〕跑题的原因：

一是没有抓住材料的关键词语，材料的关键词语分别是：

“历经艰辛〞、“以身试药〞、“荣誉与责任〞。

二是没有读懂材料的含意，没有紧紧抓住材料列出的“精神〞，任意旁出，如“付出与回报、坚持、创新、〞等等。

离开了材料的含意范围。

三是没有读懂作文任务，任务是“屠呦呦身上表达着非常多可贵的精神，你认为哪方面对于成长、成功更重要？

〞而一篇作文中同时写“坚持、敬业、责任〞的人不在少数〔列举的题目中只列了个别的〕。

“哪方面〞“更重要〞，意思是只能写一个方面，不能写多个方面。

〔4〕几乎没有人写材料〔2〕，即“以身试药〞这一点，从这一点抽象出理性的意义〔立意〕很难吗？

也不是。

“不顾个人安康、献身科学〞这个立意，不好写吗？

居里夫人、布鲁诺等等科学家的例子很多很多啊！

为什么没有人写？

表达出“拈轻怕重〞的思想、没有创新的思想。

如果有人写这一点，阅卷教师会眼睛一亮，即使作文一般，也会得个不错的分数。

〔5〕写“荣誉与责任〞的作文，应该是高分作文。

因为他写的是“关系型〞的作文，比单纯些“责任〞，分要高；写好这样的作文是需要思辨能力的，是需要有较好的认识能力的。

〔6〕关于写材料〔3〕的情况有四种：

a只谈一面“责任〞，完全丢了另一半“荣誉〞；

b一半谈“责任〞，一半谈“荣誉〞，或一段谈“责任〞，一段谈“荣誉〞，油是油，水是水；

c注意从“责任与荣誉〞的关系中寻找立意角度，但二者得兼，并行平推，对其关系不能做更深入的梳理。

或者虽然关系理得清，但用例和分析中时有偏离；

d准确把握二者的关系，且能运用事例做清晰的论述。

辽西育明高中第二次考试作文题〔屠呦呦精神之于成长〕分析二

写“努力拼搏、不畏艰辛〞的作文有14篇。

写“牺牲精神〞的有1篇。

写“责任与荣誉〞的有16篇。

写“坚持〔执着〕〞的有25篇。

写“奋斗、坚持、责任〞〔混写〕的有4篇。

写其他的，如：

实践，失败，大爱，平常心〔二人〕，创新等有6篇。

我阅读统计的是理科班的作文。

估计66人中有30人左右能考上二本以上。

巧合的是作文不跑题的人数与升入二本的人数根本相当。

如何提高审题立意的能力？

我们知道高考判作文一判审题立意，二判文章本身。

如果作文立意离题，那么，根本就不及格了。

这样语文就难及格了。

所以，审题立意就显得十分重要了。

1、提高阅读能力。

审题能力说到底就是阅读能力，提高审题能力，要和现代文阅读结合起来；要和“压缩语段〞等题的训练结合起来。

2、掌握审题立意的根本方法。

审题立意的根本方法，教师教了可以说许屡次了，可是学生还是没有运用好，一是训练的量不够，量上去了，才能形成能力，二是单兵训练，一对一的训练、辅导，布置作业，一定时间内完成。

3、提高“任务〞意识。

有些学生作文跑题是任务意识差，没有按照“作文任务〞去完成作文，加强“任务型〞作文的训练，即这种新题型的训练，摒弃老的审题思维、作文的习惯。

切不可“面面俱到〞，什么“精神〞都写。

看清任务、明确任务。

4、提高“范围〞意识。

有的学生的作文立意跑题是脱离了内容及含意范围，越是熟悉的材料，越是容易离题。

材料作文的根本要求就是根据材料作文，否那么累死也无功。

即所谓“戴着手铐脚镣跳舞〞。

含意是由内容引申而出的，所以首先要弄清内容范围，即材料写的是什么，然后抓住材料的核心词语、深入分析，提炼出一个道理，就是立意了。

辽西育明高中第二次考试作文题〔屠呦呦精神之于成长〕分析三

1、文章开头按照“引述材料，提出论点〞的要求写的有40篇。

其余26篇没有做到这个要求。

2、文章主体局部设置“分论点〞的有10篇，其余56篇没有设置“分论点〞，而是“事例+分析+结论〔小观点〕〞的构造。

后一种方法，也是挺好的，注意“结论〞要鲜明、突出。

为什么开头要引述材料？

为什么中间要设置分论点？

材料作文的开头的根本要求是：

“引述材料，提出论点〞。

新材料作文写作过程中的扣题，首先要扣材料，然后才是扣中心论点。

扣题的具体方法：

围绕材料中的关键词，采用“原词重现〞“近义替换〞“比喻替换〞“内涵诠释〞等方式，在标题、首段、段首段尾、文末、事例分析等关键处反复强化关键词，能给人强有力的视觉冲击，大大提高切题的准确度。

我们试以下面的作文题为例加以说明。

文章开头是最能吸引阅卷教师注意的关键部位。

对于记叙文来说，最好是用“关键词重现〞法，即便不能明点，也要用“近义替换〞“比喻替换〞等方法暗扣。

对于议论文来说，必须要见“词〞见“料〞。

具体方法：

摘引材料，紧扣材料“关键词〞作简要分析，段尾亮论点。

材料中的关键词在摘引过程中尤其应该重现，或用近义词替代，并最终融入表达中心论点的语句中。

文段开头扼要地概述材料，并紧扣材料中的关键词或“历经艰辛〞或“以身试药〞或“荣誉与责任〞，运用“原词重现〞法将材料中这些关键词融入分析中进展扣题。

除此之外，在概述中又用“近义替换〞法分别将材料中的“历经艰辛〞“以身试药〞替换为“艰辛努力〞“不顾个人安康、牺牲自我、献身科学〞，这两者都是扣题的经典手法。

最后段尾承接前面分析，亮出论点，再强化扣题。

对于议论文来说，核心段落的首尾必须扣题，具体方法：

设置一个分论点放在段首，段尾再总结强化。

中心论点关键词或材料中的关键词应在段首段尾得以“重现〞，或“近义替换〞或“比喻美化〞。

主体局部的段落，设置分论点，用观点引领论据，会使文章观点鲜明、突出。

另外也便于教师阅卷，会快速捕捉到你的文章的观点、写作思路，提高阅卷的速度。

对于写作者本身来说，设置分论点，会很好的整体把握全文的思路、构造，不至于行文中偏离主题；每一段都有分论点，便于紧扣观点作文，操作起来十分方便，同时提醒自己从不同的角度、方面，去论证、阐释中心论点。

躲避材料作文写作过程中几种偏题问题

1.把新材料作文当成话题作文来写。

即从材料中提取一两个关键词，然后不问它们在材料中的含义而泛写开头。

这是写作过程中较为普遍存在的问题。

如写材料中的“包容〞，该“包容〞在文中是有特定含义的，然而，不问其含义，泛写开去。

新材料作文审题行文固然离不开关键词，但只以关键词写作，不管其在材料中的含义，这种写法绝对不行。

2.滑向近义词。

因对材料中的关键词语理解不准、不细而在写作过程中不知不觉地滑向它的近义词。

如写“老规矩〞，却泛化为“规那么〞；写“探究〞，却等同于“思考〞“实践〞；写“自信〞，却写成了“信心〞；写“诚信〞，却写成了“老实〞；写“失意〞，却写成了“挫折〞。

行文过程中可以用“近义替换〞法点题，但绝不是写成这个“近义词〞。

要学会对材料中的关键词语、核心概念作精准的理解，必要时要在文中作阐释。

如写“家风〞类作文，不少考生写了一件偶然的事或者写父母给“我〞的一次教育，这是不明白“家风〞的含义所致。

“家风〞之“家〞是在家庭范围内，“家风〞之“风〞带有长期性、渐染性、趋同性（家庭成员内部的一致性）。

3.写作过程中不知不觉地偏离了材料，扯得太远，以至于想收也难以收回。

对此，要学会打草稿，学会在行文过程中不断地回扣“材料〞。

另外，在写作过程中要始终注意“暂停〞几次。

“暂停〞虽是体育比赛中的专用名词，但于写作中也颇有用处。

不要总想着写作一气呵成，文章写完了才觉得有问题，不仅时间上来不及，心理上也是很难承受的。

况且绝大多数同学并不是作家，没有经过长期专业的写作训练，灵感往往不一定可靠，思维质量、思考层次也很成问题。

在行文中停下笔来，心中默念题目，问一下自己：

“这段切题吗？

〞适时点题，既可防止思路旁逸、偏离题目，又可收到“既放得开又收得起〞的效果。

有时，不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍，这样顺势往下写，就有一种逻辑依据，可以使语句更加连贯。

写完一段也可驻笔凝思，对下一段的文字再稍作酝酿以蓄势，会保证你离题更近，想得更清楚，更透辟。

实战演练

西育明高中第二次考试作文例文与分析二

原文再现：

荣誉即责任

①早在1962年，麦克-阿瑟将军就曾在西点军校做过一篇名为?

责任-荣誉-国家?

的演讲，他站在一名军人的角度为我们诠释了荣誉其实就是肩上的责任。

而今天，身为一名普通公民，我们又何尝不是这样？

②我曾有幸去过建川博物馆，其间有一幅照片给我留下了深刻的印象，四名抗战军人席地而坐，背后是硝烟，