麦田视听动课程总述.docx

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麦田视听动课程总述

视听动课程总述

儿童注意力训练课程一般是三个月为一个训练周期，每周两次课，每课时50分钟，整个周期共24个课时。

课程内容包括：

课前静心活动、听觉专注训练、视觉专注训练、视动和听动综合训练、视听动综合游戏五大主要内容。

训练中会增加干扰因素，尤其在第三个月会增加抗干扰训练。

课前静心活动约为5分钟，听觉专注训练约为10-15分钟，视觉专注训练约为15-10分钟，综合训练约为15分钟，游戏时间约为10分钟。

1．课前静心活动

1、走线

目的：

稳定幼儿情绪，让其尽快进入训练状态。

做法：

在舒缓的音乐中进行，线一般是根据教师的预定形状分为：

方形、圆形或椭圆形。

线本身宽度和幼儿的脚宽相等或略大与幼儿脚宽。

和教具柜或周围的墙的距离大于幼儿臂长。

幼儿在走线时，脚跟紧挨脚尖，身体平直，可以根据老师要求，手臂做相应动作：

如平行伸展、向上伸展、叉腰等。

2.、倒走线

3、顶物走低平衡木

4、视点凝视法

在一张16K白纸上点一个绿豆大的黑点，让学生拿起来，在距离眼睛二十厘米处进行盯视，不准眨眼，不准移动眼球，仔细观察这个黑点，看一看能发现什么？

观察现象：

开始时，眼睛会出现酸涩、流泪甚至红肿现象，不过一会就恢复正常。

在看黑点的时候，起初只是一个黑点，渐渐会发现黑点周围有白色光环，再练一段时间，就会发现白色光环消失，又恢复成起初的一个小黑点。

学生的回答会是多种多样的，或是圆点变大、变小、像眼睛一样一闪一闪等。

老师们要对学生的发现以肯定，视点的目的是要学生静下心的，而非是黑点本身的实际现象。

注意事项：

训练时间以5分钟为标准，在上课的前半部分的行为训练使用，对于年龄过小，注意力专注时间短的学生（尤其是小学幼儿园大班到小学一年级的学生）可以适当的降低要求，以一分钟为单位，等到学生都适应的时候再加长时间。

视点凝视内容过于枯燥，训练时不要每节课都凝视，可和以下一些课前部分使用的行为训练交替使用。

5、呼吸法

身体坐正，背挺直，两脚自然放在地上，一手放在小腹，另一只手放在胸部上方，用鼻子吸气，嘴巴呼气。

做深呼吸。

吸气；默数8下；摒住呼吸，默数8下；慢慢吸气，默数8下；反复10次。

刚开始的时候如果达不到默数8下，可以降低到4下或更低。

效果体现：

在做深呼吸的时候会感觉到小腹上的手在一前一后的来回运动，胸部上方的手并没有运动的感觉。

同时，在数数的时候，最好在脑海中浮现出数字，数字不但变换，这时候强迫自己的注意力全部集中在脑海屏幕上的数字。

适合于课前部分与课后部分的行为训练。

6、一分钟闭目

让学生微闭双眼，慢慢的感受外界的声音，听到的越多越好。

在学生听的过程中，老师可以慢慢地提醒学生你能听到桌子的声音吗？

你能听到空气的声音吗？

等等。

一分钟结束之后，要学生慢慢的睁开双眼，说一说自己都听到了哪些声音，有什么感想。

老师要记录学生在做的过程中的注意力集中程度。

这种训练可以放在课前部分的行为训练来进行。

7、感受时间

感受时间的训练，不仅可以使学生意识到时间的宝贵，懂得珍惜时间的重要性，还可以改变作业磨蹭的坏习惯。

具体做法是：

要学生先来描述一下1分钟的时间有多长？

1分钟可以做的事情有哪些？

如果用1分钟的时间来写数字，要求学生微闭双眼，全身放松，慢慢的体会1分钟的时间有多长。

1分钟过去了之后，再让学生重新制定上述问题的完成目标。

最后再给学生1分钟的时间大家一起来完成，比较一下前后有哪些差距，并要求学生向最好的方向发展。

逐渐把感受的时间拉长到2分钟、3分钟、5分钟等。

这种训练可以放在课前部分的行为训练来进行。

8、盯视球摆

盯视球摆也可以称之为是“眼随球动”。

具体操作要求：

事先准备好一个小球或块状物体，用一根细绳把小球或块状物体绑在一起，手拿绳子，小球或块状物体自然垂下，晃动绳子，眼睛随着左右摇摆的小球进行盯视，也可以让小球摆动的轨道成圆环的形状。

每次的定时时间是5分钟左右，经常练习还可以把时间适当的延长。

这种训练可以放在课前部分的行为训练来进行。

9、眼耳追老师

在上课的时候学生如果出现注意力不集中，眼睛不知道看什么地方，眼耳追老师的练习可以帮助学生有效的提醒学生上课的时候眼睛时刻盯着老师看，看老师的每一个动作。

耳朵要时刻听老师说的什么话，具体做法是：

用5分钟的时间，要学生眼睛移动不动的盯着老师看，记住老师这5分钟的时间一共做了多少动作，说了多少话。

并要求学生模仿出来。

说一说要想记住老师的每个动作和每句话就必须要时刻的看老师、听老师。

时间也可以适当的延长。

训练时间可安排在课前部分的行为训练。

10、仿画练习

仿画练习不仅可以有效的集中学生的注意力，减少上课注意力转移和分散的现象，还可以增加学生学习的趣味性。

具体做法如下：

要学生静下心来，仔细观察一幅图片，几分钟后，合上图片，凭借自己的想象，把刚刚看到的图片在白纸上画出来。

训练时间可安排在课前和课中的练习中。

11、反馈和任务前的激励

目的：

激发孩子训练的兴趣，了解和跟进自己训练的情况，给予激励。

做法：

反馈上一次训练情况，每个孩子分别得到几个相应标志；出示新的记分板（场景与AMT训练的激励场景对应）。

在儿童坚持做完每一项训练时，发一个相应的标志，如果儿童该任务全部正确，在此基础上额外奖励一个。

12、介绍本周的主题

2、听觉专注训练

听觉训练主要的训练内容包括：

听觉分辨能力训练、听觉记忆能力训练、听觉理解能力训练、听动协调能力训练四个部分，是注意力训练的核心内容，贯穿于三个月的训练过程中。

每个课时中听觉训练的时间要在10到15分钟，听觉材料要逐渐加大难度，训练学生的听觉宽度和记忆广度，其中更重要的是要记录学生在听觉训练的过程出现的不良行为并纠正。

具体内容如下：

1听觉分辨能力训练

训练的目的是要通过训练来培养学生对听到的信息进行分析、辨别的能力，提高孩子的注意力。

训练的题目包括听音辨别、辨析错误、对听觉材料中个别字、词判断出现的个数。

2听觉记忆能力训练

训练的目的是要通过训练来提高孩子的短时记忆、记忆广度等，减少对较长听觉信息的记忆损失。

能够在听的过程中训练孩子的专注力与持久性，同时还要记录学生在听觉训练的过程中的不良行为，并予以纠正。

训练的题目包括：

用声响节奏法或数字记忆法训练听觉记忆、正说数字、反说数字、报站台、信息增减训练、复述句子训练、信息指定训练、联想记忆、听读训练等。

3听觉理解能力训练

训练的目的是要通过训练使学生在听讲的过程中能够快速理解老师讲话内容的核心意义，理解老师讲课内容、提高听觉理解、分析、综合、判断能力，记录学生在听觉训练中的不良行为并予以纠正。

训练的题目包括：

智力题听读训练（部分难度大的题目根据学生的能力情况适当删除和调整）、听度理解、理解要点等。

4听动协调能力训练

训练的目的是要通过训练使学生对听到的指令做出快速、准确的动作反映，达到听——动的综合协调，提高身体对听的反映速度及其敏感性。

对于家庭环境唠叨的孩子尤其重要。

训练的题目包括：

手指点名、指令性动作训练、数数做动作游戏训练、诵读做动作等。

参考题目如下：

1、老师说数字12，左手摸右耳的同时，右手摸鼻子，34交换，以后继续交换，越来越快。

同时老师做手指操，结束的时候，请同学们快点将几组数字写到本子上。

2、1234做不同的动作，打乱次序进行。

每次每个数字代表的动作都不一样。

经常换。

3、老师数数1到50，碰到2、4、7孩子们拍手，50到100碰到3、8、9拍手，每节课都换。

渐渐过渡到拍4个数。

4、老师说一种水果或者是蔬菜的名字，并且做动作，然后，请孩子们说相反并且做相反的动作。

看谁反应得快。

5、1拍两次手，2拍三次3拍四次4不拍手

6、同学们把书放到头顶上老师做动作孩子们模仿，或者老师说动作，同学们做。

听觉训练除了以上四个外还包括：

听觉排序能力训练、听觉想象能力训练、视听能力训练等。

听觉训练也是分为三个阶段，第一阶段是注意力训练的第一个月，主要是以行为纠正为目标，即在进行听觉训练的过程中要去发现学生的不良课堂行为，类似于说话、做小动作、举手姿势不端正等，要及时进行纠正，训练重点不以学生回答问题的速度快慢和正确与否做标准。

第一个月还要以听动协调能力的训练作为重点，每个课时尽量都要有，可以适当的加入一些延迟反映的训练，例如：

老师说举手这个动作之后，数三声后学生再举手，提前举手或反应慢、举手带声音等都算错误，重新训练。

也可以给班上的每一个孩子编上序号，提问时直接说出学生的编号。

编号具有不稳定性，每个学生在不同的训练项目中都有不同的编号。

在第一个月中要尽可能多的要学生多尝试一些听觉训练的题目类型，方便在后期训练。

听觉训练的第二个阶段主要以提高学生的听觉宽度和听觉理解为主要的训练目标，可以适当的加入一些听觉记忆的内容。

在第二个月的训练中，如果孩子的课堂行为出现反复要及时的给予调整，训练的难度要增加，在第二个月结束的时候争取学生能够达到的水平是：

学前班到一年级的孩子正说数字8位数字，反说数字5位数字（有的孩子能力水平高会在此基础上有所提高）复述句子（句子扩充）9组句子基本能够复述完整。

听读训练中要求学生能够简单的分辨出大与小的关系，报站台的练习中能够对数字进行简单的记忆，故事情节的回忆和方位的辨别，短文内容的基本记忆等。

二三年级的学生正说数字要达到13位左右，倒说数字8位左右（能力稍微差的孩子要在此基础上稍微减一些）书上所有听觉理解和集中的题目理解其中的意思，基本能够做出来，要比学前班到一年级学生的水平再高一些。

行为要求也要多一些。

听觉记忆的题目中要求的难度还宽度也要相比之下难度高一些。

听觉训练的最后一个月是听觉能力的提升阶段，包括听觉集中能力、听觉理解能力、听觉记忆能力、听动协调能力还要加上听觉想象能力、视听组合相结合，其中对于课堂行为训练的要求相对于前两个月来说所占的时间基本上没有了，更多的是直接提出要求，下课前对本节课的行为做出总结，对表现不好的学生做出相应的惩罚。

在最后一个月中的听觉训练所占的时间会减少，训练的重点会转向其他训练项目。

同时，注意力训练过程中的三个月时间，对于所有学生的听觉情况，老师要有所了解并掌握和记录，这就要求每个月结束之后要有一次考核，考核的题目和评分标准在学生考核册中，一个学生的学习经历主要通过听的过程来获取知识，其中不仅是在学校还要包括家庭、生活、交往中来获取，家庭作业的布置也相当重要，在这三个月中的听觉家庭作业的布置情况如下：

第一个月注意力老师要把学生在课堂上的基本情况反映给家长，家长根据老师的要求和课堂上表现的不足来给学生在家庭中纠正。

第二个月中同样还是要以课堂上的训练难点和同学间的差异作为家庭训练内容和家长指导用书中的听觉内容，最后一个月的家庭作业要根据家庭指导用书的内容扩大相应的难度，例如：

正说数字的练习可以转换为听句子，说出句子中的数字出现的先后顺序，颜色出现的先后顺序，特定词语出现的先后顺序等。

报站台的题目可以转换为听觉记忆的训练。

此外，学生的课堂行为反馈卡也在设计的过程中，投入使用后家长的任务主要以反馈卡为主，配合老师纠正学生的不良行为。

1、听觉分辨

选用一段或几段各种动物的声音、自然界的声音和日常生活中的声音让孩子听，听后：

1，指出声音配对的图片，根据声音做相应的动作；

2，数出某种声音出现的次数；

3，找出某一事先指定序列中遗漏的声音；

4，出现几种声音，每种声音各出现几次。

5，听动任务，根据听到数字做相应动作。

6，根据语言提示，要求幼儿改正测查纸上的错误图形。

7，按照听到词的类型画出相应的符号。

8，听一段数字或一段话，听完后要求数出几个指定数字或指定词语的数目。

2、听觉记忆

1，听一段数字或词语，选相应的图片排出顺序

2，按照相同或相反的顺序写下听到的数字、符号、图形。

3、听觉宽度训练：

（1）延长有关量词的句子：

读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个数量词。

（2）延长有关联词的句子：

读句子让孩子复述，下一句在上一句基础上增加一个关联词。

（3）延长形容词、