农村中学体育教学研究论文10篇.docx

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农村中学体育教学研究论文10篇

农村中学体育教学研究论文10篇

第一篇：

农村中学体育教学现状与对策体育与健康课程标准的基本理念是：

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

在大力推崇素质教育的今天，学生的成长健康问题也越来越受到重视，体育教育也唤起了人们的关注。

随着我县体育教育改革的不断深入，体育教育的现状也发生了较大的变化。

但在农村中学，体育教学状况仍令人担忧，如何把农村中学的体育教学落到实处呢？

对此进行探讨。

一、农村中学体育教学现状1.学生方面。

现在家庭子女较少，普遍比较溺爱，对于子女的要求都尽可能地去满足，零花钱也较充裕，造成很多学生形成依赖性强、怕吃苦、怕困难的不良习惯。

还有很多学生沉迷于网络游戏、网上聊天，课外大部分时间都交给了网吧和手机，不爱运动。

上体育课时，轻松的游戏或许能引起大家的兴趣，但稍微有点强度的体育活动，譬如800米中长跑，大部分学生就缺乏耐力和毅力，叫苦连天。

碰上炎热的夏天，有部分学生更是提起体育课就色变，认为还不如在教室自习好。

种种原因导致学生的身体素质不佳。

再加上体育考试在中考中只占30分，而且彼此之间拉不开太大差距，学生对体育的热情也就不高，尤其是初三学生，认为体育课可有可无，有些学生甚至把文化课的书、复习资料带到操场，利用空闲时间看。

2.学校方面。

很多学校仅仅把素质教育当作喊在嘴上的口号或是贴在墙上的标语，学生的学习成绩仍是排在首位不可动摇的。

一味追求升学率的现象在一定程度上还普遍存在，课程表上的体育课安排也只是一种“纸上科目”，不是用来上自习课就是被其他主要的“重要的”学科占用，所以学生上体育课真正锻炼的时间根本无法得到保证。

此外，农村学校的体育活动场所空间有限，再加上体育器材也不完备，有标准化的像样的400米跑道的田径场、标准化的篮球场甚是难得，更别提标准的足球场、沙坑、铅球、标枪等常见体育器材使用的场地了，室内体育场馆就更没有了。

3.教师方面。

学校领导或多或少都会受到传统思想教育理念的影响，对体育教师不够重视，体育教师的辛勤付出不仅得不到学校的认可，而且社会及家长也在不同程度上对体育教师存在片面的认识，这些都极大地挫伤了体育教师的工作积极性和创造性。

体育教师在职称评定、业务考核、进修学习等方面也不能享有与其他学科教师同等的待遇。

而且一些学校刚毕业的学生大都想留在市县一级的学校带课，农村学校的教学条件让他们不愿也无法长期安心工作，这也在很大程度上阻碍了体育教师水平的提高和创新，使整个教师队伍失去了应有的活力和工作动力，更不用说主动去提升自身教学能力和水平了。

单一陈旧的教学模式使体育教学一成不变，不能更好地激发学生的积极性和创造性。

而且，体育课上可能出现的一些意外伤害事故，也给体育教师带来一定的心理压力。

当体育学习不能以“健康第一”的目的来开展和进行时，学生从体育锻炼中就无法得到真正的放松和快乐。

二、解决对策1.体育教师要培养学生对体育的兴趣，使学生认识到体育的重要性和进行体育锻炼的意义，进一步爱上体育并最终树立终身体育的意识。

教师可以在体育学习中融入游戏环节以增强体育的趣味性，还可以用体育比赛的方法，激发学生的体育学习斗志，使学生在激烈的比赛中尽情发挥自己的才能，收获成功的喜悦。

更为重要的是，要让学生认识到体育并不是完成任务式的一种沉重负担，而是真真切切关乎学生身心健康的一门学习科目。

教师在鼓励学生养成自觉锻炼习惯的同时，要教给学生科学的锻炼身体的方法，并鼓励学生一直坚持下去，使自己拥有更健康的体魄，以更积极乐观的心态来学习、生活。

2.转变教育教学思想观念，正确认识体育教学课程，将体育教学放在一个合理的位置上。

学校要逐步完善体育基础设施的建设，加大体育经费投入，进一步完善体育场地及体育器材装备，以保证学生体育活动的正常开展，保障体育教学质量。

另外，各学校也可根据自身实际情况因地制宜，充分利用一切资源，自己动手，对体育场地和器材进行改造以提高利用率，尽可能使更多的体育项目得到真正实施。

此外，体育教师也要积极转变教学理念，整合农村体育教学资源，开展具有地方特色的体育活动，鼓励学生自己动手制作一些简单的体育器材，如沙包、草绳、毽子等，既可以丰富学生的体育活动内容，又培养了学生的实践创新能力。

3.完善对体育教师的评价机制，让体育教师安心施教、乐于施教。

对教师的评价方法应从多方面进行考虑和评价，而不仅仅是依据中考体育的合格率、达标率及体育公开课的优劣等来评判，应结合体育上的量与质，建立一个既有灵活性又有统一性，综合的、全面的评价体系。

教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校体育工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状况作为该体育教师考核的重要内容。

同时，为专兼职体育教师提供必要的培训、函授、进修和观摩等学习机会，给予体育教师在待遇、地位、荣誉等方面的提高和重视，不断提高体育教师的工作积极性。

参考文献：

［1］任生福.农村中小学体育教学存在的问题与对策［J］.教育革新，2010（03）.［2］蔡前初中体育教学现状的几点分析与研究［J］.教师，2011（21）.第二篇：

农村中学体育教学存在的问题与对策定西岷县是甘肃省国家级贫困县之一。

经济发展缓慢,教育普遍比较落后,师资力量不够充足,尤其是体育教学资源的匮乏,导致学校体育教育发展缓慢。

此外,体育教师的地位低下,并且得不到公正对待,挫伤了他们的积极性,未能充分发挥体育教师应有的作用。

又受应试教育的影响,体育教育观念落后,学校领导片面地追求升学率而忽视了学生体育技能的教育,体育教育很难得到长足的发展。

主要表现在:

对学校的课余体育活动漠不关心。

然而,从调查情况看,岷县的农村中学体育教育现状的确不容乐观,急待找出改善现有状况的办法。

1研究对象与方法1.1研究对象以定西市岷县10所农村中学（扎地中学、西江初中、锁龙中学、维新初中、蒲麻中学、茶埠初中、清水初中、蓓蕾中学、麻子川中学、十里镇初中）的体育教学开展现状为研究对象。

1.2研究方法

（1）文献资料法:

依据相关的内容和研究的需要,上网检索和人工查阅了西北师范大学图书馆期刊网、报刊阅览室的文献资料,通过整理为论文的写作提供理论依据。

（2）问卷调查法:

对定西岷县农村的10所学校的体育教师和部分学生进行了问卷调查,共发放200份问卷,收回185份,收回率92.5%。

有效问卷180份,有效问卷率90%。

（3）数理统计法:

采用常用的统计学方法对回收的资料使用Excel等软件进行统计分析,以寻求规律。

（4）逻辑分析法:

运用逻辑学相关知识方法对收集到的有关中学体育教学的相关资料进行整理分析。

2定西岷县农村中学体育教学存在的问题2.1学校对体育课的重视程度不够在当地农村中学体育课的开展情况根据调查与国家所做出的课程标准相差甚远,在每周的正常体育课都不能完整地保质保量完成,经常被挪做它用,或是用来补习工具类课程,或是开会、排练节目等,更不用说学校的其他体育活动。

通过调查表明（表1）定西市岷县10所农村中学有70%的领导并不重视体育教学,只有30%的学校领导重视体育教学,此外,学校虽然合理地安排了体育课的学期预计课时,但由于很多原因,学期平均实际课时与预计课时仍然有差距,大多数学校不能够使体育教学实际课时与预计课时相符合,体育教师每周的课时量虽然都超过15节,但是老师上课却以“放羊式”的形式上体育课,因为学校没有把体育课纳入正课来对待,这样一来使体育课失去本质意义,以上这些情况制约着岷县农村中学的体育教学开展。

2.2场地器材缺乏部分学校虽然添置了体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动的需要。

但在不少学校里,篮球被孩子们当成沙包夺来砸去,乒乓球台前孩子们的对抗毫无技术可言。

一些学校球场跑道坑坑洼洼长年失修,足球、排球等其他器材要么束之高阁,要么闲置不用,造成散失或破损,真正能用在课堂上的体育器材少之又少,且使用的器材都缺少场地卫生的管理,好多器材年久失修,按要求早已可以淘汰了。

通过调查表明（表2）定西市岷县10所农村中学体育设施严重缺乏,原因主要是学校的条件和资金投入问题。

大部分学校只有一块篮球场地,乒乓球台也是少之又少,60%的学校根本就没有像样的田径场地,还有其他的体育设施也是少得可怜,破损器材不能及时维修与城区或经济水平较好的地区很难相比,依然停留在较低的水平,所以岷县农村中学体育设施的严重缺乏是摆在体育教学工作中的现实问题。

3结论与建议3.1结论

（1）学校对体育教学的态度不够重视,每周的体育课不能保质保量地完成,经常被挪做它用,或用来补习工具类课程,或是开会、排练节目等。

（2）定西市岷县农村中学的体育课程安排都很合理,但是实施方面却得不到落实,其主要原因:

体育教师的热情不高,直接制约着岷县农村体育教学的发展。

目前岷县中学专业的体育教师所占比例不是很高,即使部分学校有专业体育教师,但水平很低,这就是导致了学生接受体育教育的程度受到了限制,阻碍了农村中学体育教学的全面展开。

（3）岷县10所农村中学的学校体育场地、器材不能满足体育教学的需求。

场地器材破损严重、常年失修以及不科学合理地分配已成为影响岷县农村中学体育发展的主要问题之一。

（4）学校领导不重视体育活动的开展,即使有很多教师喜欢体育活动,但他们意识上没有深刻的认识,都把“应试教育”看的太重,就忽视了体育活动的价值和功能。

3.2建议

（1）学校领导应认识体育教学的价值和功能,转变陈旧观念,重视学校体育教学工作,以领导为榜样模范,实际参加体育锻炼中去,以保证每年有适当比例经费来源投入体育教学。

（2）一方面,我们要巧用场地。

按当地情况进行具体问题具体分析,制定合理的体育活动计划,组织学生进行郊外体育活动;另一方面,我们要活用器材。

如:

可以让学生自己制作活动器材,如,沙包、皮筋等。

（3）学校领导应该明确体育教学在学校教学工作中的重要性。

使得学校教育真正地做到以德、智、体、美全面发展。

使学生在各个方面都能得到良好的成绩。

同时也要随时了解体育教师在教学工作中的困难和不足,快速解决影响到学生全面发展的问题。

以新课标为精神,大胆创新、开拓、拓展体育教学,始终围绕着“健康第一”,围绕着每一个学生的发展设计课堂,既要注意他们技能的掌握,更要注意他们心理及社会适应能力的提高,进一步培养学生的终身体育意识。

参考文献:

[1]张春一.延边地区农村学校体育现状及影响因素研究[D].延边大学,2007.[2]李丹,张晓杭.近五年我国农村体育研究中“对策与建议”的综述[J].体育科技文献通报,2008（8）:

124-126.[3]郭琴.我国农村体育教育研究综述及思考[J].上海体育学院学报,2010（4）:

34-38.[4]付晶晶.河南省信阳市农村中学学校体育现状及其发展对策的研究[D].华中师范大学,2006.[5]伊士礼.新疆体育传统项目学校现状及发展对策研究[D].新疆师范大学,2006.[6]陈德高.浅谈农村中学体育教育中存在的问题及解决策略[J].中国科教创新导刊,2010（15）:

248.[7]陆源.浅谈农村中学新课程改革中体育教学存在的问题及对策[J].科技创新导报,2011（23）:

132.[8]刘佐祥.农村体育教学现状及对策[J].考试周刊,2010（31）:

143.[9]张玉丰,张爱民,郭庆霞.我国农村中小学体育课程资源开发利用过程中所面临的困境及对策[J].和田师范学报,2008（6）:

第三篇：

农村中学体育特长生培养存在的问题现在的农村，多数是留守儿童，家长很多在外打工，孩子由他们的爷爷奶奶、外公外婆管理。

在大多数家长的观念里，读大学并不一定就那么好，对孩子的教育也不是那么重视。

在他们眼里，读书不行就去打工，收入比你大学生出来工作的还要高，还有就是对体育的偏见，搞体育的都是其他方面不行了，才来练这个的，都是四肢发达，头脑简单，就算你通过体育上了大学，以后工作也不会很好。

通过这几年的总结，我觉得体育特长生的培养要想有所成就，就要从以下几方面进行努力：

一、学校教师方面1.学校的重视、班主任的支持首先，学