全国教书育人楷模.docx

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全国教书育人楷模

榜样的力量（四）

——2010年全国教书育人楷模先进事迹

一、于漪

一位师者６０年的坚守与追求

——记上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪

参与20多所教师专业发展学校的评审、领衔名师基地定期培训、指导制定上海“十二五”师资队伍建设规划，82岁高龄的她，依然铿锵行走、奋笔疾书、呼吁呐喊。

为了更多教师的成长，她不遗余力。

　　她，就是在教育的田野里耕耘了整整60年的上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪。

在于漪心目中，教师要用出世的精神做入世的事业，淡泊名利，勤勤恳恳，一步一个脚印攀登。

她就这样努力攀登着，走到峰顶时，自己化作了山峰。

于漪说过三句话，平白朴实却又内涵丰厚，道出了一位师者的坚守与追求。

　　“教育是一项伟大的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来”

　　在几十年的教育生涯中，于漪有一种切身的体会：

教师的责任大于天。

作为一名语文教师，她认为上课不是简单的技术性问题，它关系着每一个孩子的素质培养，因为学校培养的是国家的后代、民族的后代。

教育是一项伟大的事业，面对孩子，于漪的心中充满了沉甸甸的责任。

　　她为母语的边缘化而痛心疾首，为功利化的课外作业挤占了学生的阅读时间而伤感。

在一次研讨活动中，于漪忧心忡忡地说，新世纪中学生的心灵如同干涸的盐碱地，缺少精神养料。

她大声疾呼：

“不要让题海毁了孩子们。

老师们要好好钻研学科的规律，将语文教学与民族精神教育、生命教育无缝对接，唤醒孩子青春的心灵。

”

　　正因为如此，对于《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的核心理念——“为了每一个学生的终身发展”，于漪高度认同。

她说，这是对急功近利教育行为的有力回击，将会起到积极的正面引导作用，“明天的国民素质取决于今天的教育质量。

为了每一个学生的终身发展，正是着眼于全民族素质的提高”。

　　对于一些新教材中传统篇目保留过少、新增篇目太多的状况，于漪隐隐担忧：

“教材固然需要介绍外国文学作品，打开学生的视野，但更要首先学好本民族的文化。

我们培养的人是符合社会主义建设需要的合格公民，应该深深打上中华民族的烙印，怀有一颗中国心。

这是教育的使命，也是每个教师的责任。

”于漪坚定地认为，在义务教育阶段，加强以爱国主义为核心的民族精神教育的导向不能动摇。

　　一肩挑着学生的今天，一肩挑着国家的未来。

有了这样强烈的使命感，于漪自觉维护着师道的尊严。

她说：

“我一辈子做教师，一辈子让自己的生命和我肩负的教书育人使命结伴同行。

”站在为学生成长、为民族未来发展的高度，她铸起伟大的师魂，自身也获得了崇高的人格力量。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”

　　于漪严格要求自己，不断完善自己的教学技能，修身养性为人师表。

她说：

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。

”

　　对于学生的“不懂事”，于漪是这么看的：

“他们毕竟是不成熟的青少年，如果他们都懂事，有很强的自控能力，学习做事都很自觉，还要我们教师干什么？

”于漪认为，教师要教育学生成人成才首先要教育自己，诲人不倦首先要学而不倦。

　　每次上语文课，于漪都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。

一位多年追随于漪的教师说：

“于老师从来不重复自己，即使是同样内容的课，也绝对不重复，每节课都是美丽动人的人文景观。

”

　　“时代的活水要在课堂上流淌。

”于漪注重结合时代特点，从身边获取教学资源，提高教学效果。

看到很多学生喜欢周杰伦的歌，于漪并没有简单地批评孩子，而是找来有关专辑认真试听，终于找到了周杰伦吸引孩子的原因：

《青花瓷》等歌词从古典名章中寻找灵感，借鉴了传统文化元素，让学生乐意亲近；现代独生子女无人倾诉，烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐，是种很好的宣泄。

许多学生得到了于老师的理解，高兴地说：

“再告诉您第三个原因，周杰伦的歌，好就好在学不像。

”半个多世纪的代沟一下子消除了，师生关系更加融洽，开展课堂教学时就有了更强的感染力。

　　“活到老，学到老。

”60年的教育生涯，60年的艰苦探索，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。

她已发表几百万字的教学研究文章和专著，留下了“学做教师”的探索印迹。

“我的心中有两把尺子：

一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”

　　1951年7月，22岁的于漪毕业于复旦大学教育系，来到上海第二师范学校工作。

她先是按照校领导安排教历史，后又服从需要改行教语文。

第一次登上语文讲台，于漪讲授王愿坚的小说《普通劳动者》，组长徐老师在台下听课，她非常紧张。

一堂课结束，徐老师失望地说：

“你虽然在教学上有许多优点，不过语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢。

”于漪深受打击，记住“不过”后边的话，暗暗下定决心：

不仅要找到语文教学的大门，还要做出一番像样的成绩。

　　勤于学习、乐于学习，这是于漪坚持了一生的习惯。

她的心中装着两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。

她认真向语文教研组的同事们取经，白天，她站在窗外，看别的教师是怎么上课的；晚上，她对着参考书仔细琢磨，不到深夜一两点钟不睡觉。

教研组里共有18位教师，于漪把其他17位教师的长处都学来了；不到3年的时间，她自修了大学语文的全部课程。

　　作为一名非中文系“科班出身”的语文教师，于漪课堂教学的深刻思想、精湛语言、丰富信息常常引得听课者啧啧称赞，对视界融合、后现代等前沿概念，她也领会深刻，使用十分娴熟。

于漪不断丰富自己的知识储备，知道了“阳春白雪”，还要弄明白什么是“引商刻羽”；听到温家宝总理引用“明年春色倍还人”，她穷究这句诗的来龙去脉，让它真正成为自己的内在积累。

　　于漪非常关心教师们的个人成长，从今年1月开始，她率专家组进行教师专业发展专题调研，对几十所学校进行了调研及现场评审，关注教师们的成长环境。

近年来，于漪主持了“于漪语文名师培养基地”、“于漪德育实训基地”等师资培训基地，同样将“两把尺子”传递给学员。

在基地授课过程中，于漪注重引导学员之间彼此学习，取人之长，补己之短。

每名学员都要说课、上课、评课，反反复复地实践，教后评论求其真。

学员之间形成了坦诚交流的氛围，进行思想的碰撞，不避其短，实话实说。

于漪说：

“你好我好大家好是捧不出名师的。

不是服从哪一个人，是服从真理，要与真理为伴。

”

　　“从知之极少到知之不断地增加，是发奋学习的结果，要紧扣自己的工作、所教的课程来学习。

”带着两把尺子，于漪走入了基础教育的大门，登堂入室，成为卓然大家。

二、王生英

呕心沥血奏华章一颗丹心育新人

——林州市横水镇卸甲平小学教师王生英

王生英，女，汉族，53岁，中共党员，河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师，中共十七大代表。

30年如一日，坚守在条件艰苦的农村学校任教。

一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。

为扩大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。

爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。

曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模范等荣誉称号。

　　王生英同志是林州市横水镇卸甲平小学的一名普通的山村女教师。

那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎岖，交通不便。

作为一名党员教师，她三十年如一日，历尽艰辛，默默奉献，大力弘扬着党员教师永恒的师德魅力。

在教育工作中用自己的言行诠释着自己对教师的深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，是学习落实科学发展观的楷模。

中央开展深入学习科学发展观活动以来，她更是时时严格要求自己，事事起带头作用。

她一心扑在教育事业上，洒一腔热血，育一代新人。

　　让山区的孩子都能上学是她多年的夙愿

　　1956年，她出生在卸甲平大队的西平自然村，父母都是老实巴交的农民。

和绝大多数的农民家庭一样，生活十分清贫。

幼时她又遭不幸，一场疾病使她患上了小儿麻痹症，落下残疾。

可生性好强的她，偏偏喜欢上了读书，而在当时，上学简直就是一种奢望，因为家家都是糠菜半年粮。

村里的许多孩子因为家境贫寒上不起学，一些家庭根本就不让孩子上学，更何况她是一个女娃，还有残疾。

她的爹娘疼爱她，也比较开通，积极支持她上学。

她深深体会到山区的孩子上学是多么的不易呀!

于是她暗地时立下志向，刻苦学习，长大当一名教师，让村里的孩子都能上学，都上得起学。

在父母艰难的支撑下，她以顽强的毅力，勤奋刻苦，读完了高中，并在当年终于实现了自己多年的愿望。

这时候她突然萌发了一个想法，她要做一棵“傲岩争春”的青松，扎根在这贫瘠的山区，为山区的孩子、为山区的教育事业奉献她的青春和热血。

山路崎岖，挡不住她献身教育的脚步

　　她生活的卸甲平村共有4个自然村，村与村之间不是大山相隔，就是隔河而望。

她教学的第一站是东平自然村。

从家到学校，中间隔着一条大河，需要走半个小时的路程。

因为她身体残疾，腿脚不便，摔跤是常有的事。

每到雨季，山陡路滑，河水暴涨，架在河上的木桥常常被洪水淹没、冲断，往返学校只好从河坝上趟着没膝深的河水过河，随时都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水冲走。

即便是身体健壮的青年人，从这儿过河都是小心翼翼、战战兢兢。

初任教师的那几年，满脑子想的都是教学工作，趟水过河从来没有害怕过。

经常浑身泥泞地赶到学校，再一身疲惫回到家里。

1978年6月，连绵大雨下个不停。

为了保证孩子们的安全，她只好让他们回到自己家里。

这时候的她，心里没有了着落，急得团团转，只盼着老天爷赶快把雨停下来，可是雨依然不停地下着。

顾不了许多了，为了不耽误孩子们的学习，她拖着残疾的腿，冒着不停的雨水，踏着泥泞打滑的山路，挨家挨户到每个学生家里上课、辅导、批改作业。

20多天里，不管雨有多大、风有多急，她每天坚持跑遍全村，决不落下一个孩子。

因路滑摔倒过多少次，她已经记不清了。

乡亲们每当看到她这个样子，感动得说不出话来，心疼地拉住她的手一股劲地掉眼泪。

每当这时候，她常常想起她的老师送给她的两句赠言：

学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才，心里便增添了无穷的力量。

　　为了钟爱的教育事业，三十年的教学生活，她二十年以校为家，从来没有误过学生一节课。

初任老师的头几年，她都是在涉河中度过的。

为了给程度差的学生补课，她常常以校为家，以学生家为校，默默地奉献着一切。

多少个夜晚给学生补课回来，在山间小道上跋涉，道路漆黑，没有灯火，经常被摔得鼻青脸肿。

但这些没有动摇她的决心，长时间的摸爬滚打，她竞能在崎岖的山道行走自如了。

　　“有付出，有牺牲，才能换来山区面貌的改变”

　　这是她对三十年来教学生涯的理解。

1986年，她自愿到最偏僻、最艰苦的桃园学校任教。

为了改善学校条件，她找来丈夫利用学生放学回家的时间，垒好土墩，修整了不平的地面，为孩子们上课解除了后顾之忧。

接着又自己花钱，和丈夫修补好教室。

丈夫的支持让她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。

每天起早贪黑地备课、上课、批改作业、辅导学生，经常吃住在学校。

长时间的劳累和营养不良，使她身体变得消瘦、虚弱，常常晕倒在课堂上。

她这种忘我的工作，无私的奉献精神，感动着学生也感染着无数的村民。

她用自己的实际行动践行着共产党员的誓言，把科学发展观的深刻内涵用自己的实际行动表现了出来，用一颗丹心育一代新人。

再苦不能苦孩子，以家为校十余载

　　1993年，一场暴雨冲垮了她们赖以学习、生活的的教室，学校坍塌成一片废墟。

她和学生们望着那一片瓦砾，伤心地哭了。

洪水不仅仅冲走了她们的教室，而且冲走了她们的期望和理想。

当时由于山村经济十分困难，学校重建拿不出钱来。

怎么办？

让孩子们到哪里去上学？

村里再也找不出一间能容下几十个学生的房屋。

到外村学校去借读？

不行!

外村学校的情况也好不到哪里去，而且去外村上学要途经两条狼路，野狼经常在那里出没，过去曾有过小孩被狼吃掉的事情，非常危险。

她便和丈夫商量，决定把孩子们领到家里去上课。

家里的房子虽然不宽敞，也很破旧，但总比在野外上课强多了。

爱人听了她的话，二话不说，便回家收拾屋子去了。

从此，她们家里间、外间，还有门口台阶便成了三个班学生的教室。

　　孩子们在这样拥挤的环境里上课，毕竟不是长久之计。

她一心想把自