幼儿园我换牙了说课稿.docx

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幼儿园我换牙了说课稿

幼儿园我换牙了说课稿

说课稿就是简单讲述教学过程及教学方法的稿子那么下面是小编给大家整理收集的幼儿园我换牙了说课稿供大家阅读参考

一、说教材

我执教的内容是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个话题《我换牙了》

这一课的主题目标有以下三点：

1、体会换牙给自己带来特殊感受并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼；

2、初步了解换牙和牙齿保健的常识；

3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿

二、说教法

对于儿童来说只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活对于《品德与生活》的课程教学来说只有引导儿童关注和实践他自己的生活才会成为有意义的教学只有指导儿童学习和学会健康、科学、幸福的生活才会成为有效的教学因此为确实保证儿童通过积极参与有意义的、的活动来获得发展而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习我在设计这节课时十分注重课程的活动性通过活动过程与儿童积极活动给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导本节课是在学生初步了解换牙的常识体会到换牙给自己带来的特殊感觉的基础上我以护牙为主线采用“创设情境引入主题——活动探究学习刷牙——深入讨论全面护牙——经验交流解决难题——形象总结课外延伸”五个环节来进行教学开展了一系列活动让孩子们在轻松愉快的氛围中懂得护牙的重要性帮助他们学习正确的刷牙方法了解牙齿保健的基本常识初步养成良好的卫生习惯克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理

第二个环节的设计我首先是让学生明白刷牙的原因通过人人动手操作的形式一步一步地引导他们从自己的操作过程中去发现去总结通过这样一个过程让他们真正体会到了漱口、刷牙的重要性然后再学习正确的刷牙方法因为我们学生的刷牙方法都是家长传授的而每个家长的态度和具体做法上有很大差异需要老师进行指导尽快让他们掌握正确的刷牙方法我是先让学生自己刷出现了问题后师生共同探究到底种刷牙方法是正确的再到学生之间互评充分体现了以学生为主体的意识最后通过师生共同听一听、跳一跳动画片《刷牙歌》在有趣的动画面前在欢快的节奏中激发自己愉快的心境从而学会正确的刷牙方法

第三个环节主要是让学生了解更多的护牙常识和纠正一些普遍存在的不良习惯对于换牙这个话题小朋友个个有话要说有话好说课前我也布置学生回去调查关于护牙的保健常识课堂中让他们尽情地交流我只是根据他们的回答穿针引线精当点拨让知识的营养充分暴露在每一个学生的眼下大家共同分享传统课堂教学的沉闷、学生是“配角”的现象一扫而光学习知识认识生活培养品德如水乳交融亲切自然深入人心

学生在换牙时期会遇到各种各样的牙病可是又怕去看牙医所以非常需要教师给予正确的引导因此第四个环节就是帮助学生努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理我充分利用学生的生活经验作为课程资源使课堂中交流的问题都来自于学生的生活如让学生交流自己牙疼时的感受老师趁热打铁“看来当牙疼时确实不好受那该办呢”学生想出了很多办法到底种最好必须让学生明白有了牙病应该赶快去看牙医可是很多小朋友很怕看牙医你有什么好办法使他不害怕勇敢地接受治疗呢又一次拓展了学生的思维除了说到自己是怎样克服的还想出了很多可行的好办法这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的通过孩子们自己的生活进行教育在自身生活体验上学习努力调动孩子们已有的生活经验这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活因而会充满兴趣地进行探讨

最后的课外延伸我通过“护牙情况记录表”、让学生和爸爸妈妈比赛、同学之间比赛等一些可行的评价方式为培养或促进其良好的刷牙习惯的形成与发展提供了帮助

三、说教学流程

（一）创设情境引入主题

首先清楚两位小客人让小朋友们观察她们的牙齿有什么不同“你们觉得谁的牙齿好看好看在里”引出课题“看来大家都希望自己的牙齿长得象欢欢一样好看对那要怎样保护好自己的牙齿呢这节课我们就一起来学习《保护牙齿》”（课件：

出示课题）这样设计的目的是通过对两副截然不同牙齿的直观对比促使学生进行思考为后面的活动预设一个铺垫

（二）活动探究学习刷牙

1、探究刷牙的原因

请学生品尝黑芝麻糖观察牙齿的变化这时候请一个小朋友上台示范漱口再全班小朋友跟着他漱口然后观察杯子里水的变化本环节通过实际操作的形式来吸引学生淡化了说教让他们吃芝麻糖漱口后看杯中浑浊的漱口水引导他们说出从刚才这个过程中发现了人只要吃过东西牙缝里就会留有残渣如果不清除干净就会长蛀牙让他们体会到漱口、刷牙的重要性

2、学习正确的刷牙方法

学生演示各自的刷牙方法老师观察后选出23名不同刷法的学生站起来演示然后提出疑问：

小朋友的刷牙方法有这么多种到底种是正确的呢你们想不想老师来告诉你

3、然后探究刷牙方法并出示刷牙歌学生在自己牙齿上练习刷牙老师一边巡视一边指导师：

我们学会了正确的刷牙方法以后就要来刷一刷把留在牙缝里的芝麻都刷出来在刷之前老师还有一个小要求当你自己照着镜子刷了以后请你帮助你的同桌检查一下如果他有不对的地方你要马上给他纠正过来比一比一组合作得最成功开始！

请一个学生上台演示刷牙其他同学认真观察他是否刷对巩固行为：

跳一跳《刷牙歌》（课件出示《刷牙歌》）

本环节围绕教学目标尊重学生的认识基础给学生提供较大的时间和空间从初试刷牙方法到师生共同探究再到学生之间互评充分体现了以学生为主体的意识最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式巩固了刷牙方法活跃了课堂气氛

三、深入讨论全面护牙

通过课前调查让学生讨论交流平时生活中小朋友们存在的一些好习惯和坏习惯以下几个方面是老师预设的问题根据学生的回答穿针引线精当点拨（课前布置学生：

1、回去问问家里人或上网等方法查查在换牙时要注意些什么2、仔细观察和你一样正在换牙的小朋友他们在保护牙齿方面有什么好习惯和坏习惯）本环节主要是通过在师生的对话交流中纠正学生普遍存在的不良习惯学生的积极性很高参与面也比较广在七嘴八舌的讨论中在生动的画面前一下子就明白了如果不及时改掉这些不良习惯会产生怎样的后果而且学生的交流能力也得到了锻炼与提高

四、经验交流解决难题

在学生通过多种方式了解到了保护牙齿的方法后就让他们用已经获得经验解决问题请小朋友说说兰兰为什么会牙疼你牙疼过请你说说自己牙疼时的感受

从而结合自身体验想出好办法有的学生会说赶快去洗一洗牙齿老师这时马上说：

这只能暂时不疼一会儿又会疼的；还有的说拿点药吃吃师马上问：

自己可以随便吃药、拔牙齿然后得出最好的办法还是去看牙医这个牙疼的小朋友去看牙医的时候很害怕请学生想办法进行劝说教师趁机引导：

小朋友们想出这么多的好办法都可以当心理小医生了你看兰兰已经勇敢地让医生给她做治疗了她还开心地说：

其实看牙确实没那么可怕（课件：

书本49页下幅图）是啊牙医可是我们的好朋友当我们的牙齿有了问题一定要赶快去找牙医他不但会治好你的牙病还会使你的牙齿长得更健康所以即使没牙病也要定期去检查一年至少要两次我相信你们肯定能做到是不是这样设计的目的是希望通过引导学生自己牙疼时是做的以自己的切身感受认识到有了牙病要及时治疗的必要并用自己的亲身经历告诉其他小朋友牙疼要去看牙医以此引导学生规范自己的行为同时让学生明白其实看牙医是一点都不用怕的这样做比老师的说教更有说服力

五、形象总结课外延伸

最后布置护牙情况记录表一段时间以后检查每位学生的牙齿看看谁的牙齿保护得最好以这样可行的方式来督促学生在今后的生活中不断深化体验培养习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图来引导学生过健康的生活创造美好的生活培养学生的成就感

一、教材分析

（尊敬的各位领导老师们大家好我是学校的请允许我套用一句广告词来开始我今天的说课那就是——健康美丽从“齿”开始！

）

我将从以下四个方面进行我的说课（出示课件）

我所面对的一年级学生他们正处于乳牙“退休”恒牙即将“上岗”的交替时期作为他们的启蒙老师我们有责任抓住儿童换牙这一时间段对他们进行关注自己的牙齿养成正确的护牙习惯的教育为此目的我就依托鄂教版一年级《品德与生活》中的第六课《我会爱护牙齿》中的第一主题与孩子们一道分享了换牙的特殊感受设定了如下三维目标与教学重难点（课件出示三维目标）在学习过程中有效地借助多媒体课件、牙齿模具以及小镜子让学生更加直观地了解了自己的牙齿

二、教学方法设计

我在设计这节课时十分注重课程的活动性通过活动过程与儿童积极活动给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导活动中采用启发式、探究式、交流式、辩论式的教学方式通过一系列生动而又生活化的活动把整节课串联起来力图让学生在趣味中学习充分体现无痕的教育

三、教学过程

【活动一】猜谜激趣感知牙齿

“转轴拨弦三两声未成曲调先有情”在导入新课时教师营造教学氛围就能激起学生的学习兴趣对一年级的孩子来说课前激趣尤为重要上课伊始我从学生喜欢的谜语入手首先出示谜面让他们猜一猜谜底呀学生异口同声地回答是牙齿接着出示牙齿模具让学生看一看摸一摸并说一说牙齿的功能与作用进一步营造出活跃的课堂气氛为新课的学习做了良好的铺垫

【活动二】合作学习认识换牙

课前我做了一个粗略的统计发现班上大部分同学都开始换牙了为了让学生更直观的感知换牙阶段牙齿的特点我把学生分成八个小组让他们相互笑一笑露出牙齿谈谈发现了什么观察牙齿的活动从学生身边的材料入手丰富了学生对牙齿的感性认识

接着我让这些小朋友照照镜子同桌相互说说自己的发现最后我问同学们：

你们在掉牙过程中一定发生了一些有趣的、难忘的、甚至是出丑的事情大家来说一说吧因为一年级的小朋友正处于换牙的年纪对于换牙的感受是真真切切的整个活动人人有事做、有话说孩子们在小组内交流的时候我也参与其中并收集了一些信息（出示课件视频）这时候课堂掀起了一个高潮通过这个活动学生体会到换牙是一种很正常的生理现象消除他们掉牙的恐惧心理

【活动三】辩中求真研究换牙

为了进一步让学生消除掉牙的恐惧与不适弄清乳牙掉了可以再长的特性我从孩子们喜欢的动画片入手出示了正在热播的《喜羊羊与灰太狼之换牙记》学生欣赏完毕后我设计了两个问题让他们展开讨论争辩：

其一大伙儿都嘲笑换牙的美羊羊不和她玩这样对其二慢羊羊村长掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事儿这样为他们提供探究、发现、获取知识的时间和空间让他们通过观察、思考、辩论等得出结论获取知识最后教师出示牙博士的一段话进行归纳总结：

别怕你们掉的是乳牙过一段时间会长出恒牙如果恒牙掉了那可就长不出新牙了学生在探究过程中不仅掌握了牙齿更换的规律也增强了保护牙齿的意识更重要的是提高了学生探究知识的能力课堂教学也随之有了情趣与活力因为我知道学生通过自己探究获得的知识比老师硬塞的结论记忆要深刻的多

【活动四】明理导行保护牙齿

导行是《品德与生活》课程教学的重要环节通过师生合作生生合作达到正确导行的目的从而把悟出的行为规范转化为自己的实际行动形成良好的行为习惯学生学到的知识、获得的信息只有在他们的生活实践、行动做法中转化为自觉行为能力教育才有了生成教育才是最有效的

我出示了教科书p23页四幅图引导学生观察图意再进行辨析：

换牙时的这些做法对不对进而讨论换牙时我们究竟应该做从而进行护齿的教育最后活动拓展寻找身边换牙的小朋友告诉他们正确的做法通过创设情境、语言提示、设问等让学生发现、认识换牙这一平时并不在意的生理现象并自觉形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的习惯

为了突出重点我还设计了如下简洁的板书（课件出示）

四、课后反思

这节课我遵循了“激趣引题—探究明理—思辨导行—拓展延伸”这条主线精心设计了教学程序灵活的采用情境激趣法、图文结合明理法、联系实际辨析法等多种教学方法注重了趣味性生活性实践性达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的

我在教学活动中运用谜语、牙齿模具等资源设计了一系列生活化的活动—“同桌互相笑一笑”、“谈掉牙的感受”、“说掉牙时的有趣的、难忘的、甚至是出丑的事”等满足了儿童的需要并注意将儿童喜爱的动画片有机地切入到教学