马厂小学少先队中队辅导员培训记录.docx

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马厂小学少先队中队辅导员培训记录

马厂小学少先队中队辅导员培训记录　　　　

时间　　　　

地点　　　　

　 　团体辅导室　　

主持人　　　　

孙勇　　　　

记录员　　　　

王倩倩　　　　

出席人数　　　　

全体中队辅导员　　　　　　

培训主题　　　　

一到三年级工作内容　　　　

培训过程　　　　

一、一年级

提示：

   1．基本目标：

让少年儿童了解少先队，加入少先队。

   2．主要工作：

入队前教育，发展新队员。

   3．需要关注的问题：

从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童心理的影响。

   4．要把全国和当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。

在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展特色活动，增设特色奖章。

工作内容

 工作与活动建议激励方式

一、入队前教育

   1．帮助儿童了解队章，初步掌握队的知识。

   2．按照队章的要求，引导儿童“入队前要为人民做一件好事”。

    1．组织高年级少先队中队与一年级班级结成友谊班队，聘请小辅导员，举行结对仪式；

   引导高年级队员与一年级同学结成手拉手的好朋友，帮助一年级同学入队；

   上队前教育课、观摩队会、参观队室等。

   2．引导少年儿童为他人、为集体做一件好事。

 二、发展新队员

   1．让适龄儿童都加入少先队。

   2．把新队员编入组织中，开始过少先队组织生活。

 组织和举行入队仪式。

   2．组建少先队中、小队，选举中、小队干部；

   聘请中队辅导员、校外志愿辅导员，举行聘请仪式；

   戴上红领巾。

三、关注问题

   从家庭（幼儿园）到学校的角色变化对儿童心理的影响。

指导队员开展喜欢校园、喜欢老师和同学、欢乐学习、分享和谦让等主题活动，适应校园环境和学习生活。

二年级

提示：

   1．基本目标：

了解队的创立者和领导者是中国共产党，增强少先队员的光荣感。

   2．主要工作：

进行党旗、团旗、队旗的教育。

培养自己事情自己做的能力。

   3．需要关注的问题：

队员在集体中的人际交往和学习的初步差异对队员心理的影响。

   4．要把全国和当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。

在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展特色活动，增设特色奖章。

工作内容

 工作与活动建议

 激励方式

一、了解少先队的组织

   1．帮助新队员了解少先队历史，进行党旗、团旗、队旗的教育。

   2．健全少先队组织。

1．参观少先队队史展览，讲少先队历史故事，观看相关影视片。

   2．指导少先队员自己建立中、小队，选举队干部；

   学习自主地开展小队活动；

   学习建设简易的教育小阵地，建立“队角”和黑板报。

二、培养队员自理能力开展自理技能训练；

   举行整理生活、学习用品比赛；

   交流学习计划和安排等。

 三、养成文明好习惯开展基本礼仪的训练；

   设立文明监督岗；

   交流养成文明好习惯的体验和感受。

   1．知道基本礼节（握手、敬礼等）。

   2．会正确使用基本的文明用语（您好、请、对不起、没关系、谢谢、再见）。

   3．遵守基本的文明规范，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不大声喧哗。

四、关注问题

   1．队员在集体中的人际交往。

   2．学习的初步差异对队员心理的影响。

    1．指导队员关心和帮助其他同学，分享交往的乐趣。

   2．培养队员学习兴趣，指导队员快乐学习。

 三、三年级

提示：

   1．基本目标：

让队员通过“手拉手”活动，结识不同区域、民族的小伙伴，了解祖国大家庭，体验互相帮助的快乐。

   2．主要工作：

开展“手拉手”活动。

开展自护能力的培养。

   3．需要关注的问题：

队员从儿童期向少年期的心理转变。

   4．要把全国和当地少先队组织开展的主题教育活动贯穿到本年级的工作任务中。

在完成好基本任务的基础上，还可以根据实际情况开展活动，增设特色奖章。

工作内容

 工作与活动建议

 激励方式

一、开展“手拉手”活动

   1．让每一个队员都有一个“手拉手”的小伙伴。

   2．帮助队员找到与小伙伴经常联系的方式。

    1．通过建立“手拉手”联谊大队、联谊中队以及辅导员之间手拉手，保证少先队员“手拉手”活动的开展。

   2．运用书信、电话、网络、走访等多种形式进行交友。

二、开展自护能力的培养

   1．指导队员学习和掌握交通法规。

   2．指导队员掌握自我防护的基本知识与技能。

    1．学习交通法规，熟悉交通标志；

   参加“中国少年儿童平安行动”等活动。

   2．认识危险标志；

   进行报警、求助、自护等方式的训练。

三、增强少先队员的组织意识

   1．明确大、中、小队干部的职责，尝试分工合作。

   2．学会自己组织召开队会，了解队会的一般程序。

    1．举办“队长学校”。

   2．进行中队活动评比等。

四、关注问题

   队员从儿童期向少年期的心理转变。

指导队员正确地评价和适应中年级的学习生活，体验克服困难的快乐，学习倾听和理解，学习合作与交往，提高注意力。

马厂小学少先队中队辅导员培训记录　　　　

时间　　　　

地点　　　　

会议室　　　　

主持人　　　　

孙勇　　　　

记录员　　　　

张少琪　　　　

出席人数　　　　

全体中队辅导员　　　　

培训主题　　　　

以生为本推进德育创新　　　　

培训过程　　　　

一、什么是德育

   即道德教育。

是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，培养受教育者完整德性的教育过程。

《中小学德育工作规程》中指出：

德育即对学生进行政治思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用（　1998年4月1日起　实行）　　　　

重要法律

（1）：

联合国《儿童权利公约》（　1989年11月20日　在第44届联合国大会上通过，　1990年9月2日　正式生效，我国于　1990年8月29日　签约）《中华人民共和国教育法》（　1995年3月18日　颁布）《中华人民共和国义务教育法》（　1986年4月12日　颁布）　　　　

儿童权利公约：

确保有主见的儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的意见。

对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。

联合国儿童权利委员会副主席汉姆　柏格　先生对公约的基本精神，作了四个说明：

1、儿童最佳利益原则；2、尊重儿童尊严的原则；3、尊重儿童的观点和意见的原则；4、无歧视原则。

学校生活中的道德教育：

1988年，美国“课程发展监督协会”邀请了11位道德教育专家组成一个专家组，起草了《学校生活中的道德教育》，列举了一个“道德成熟的人”应具备的六种品性或特征：

1、尊重人类的尊严；2、关心他人的福利；3、使个人兴趣与社会责任相统一；4、表现出正直；5、对自己的道德选择不断反省；6、寻求和平解决冲突的方式。

　　重要法律

（2）：

《中华人民共和国未成年人保护法》（　1992年1月1日　施行）《中华人民共和国教师法》（　1993年10月31日　）《中华人民共和国职业教育法》（　1996年5月15日　）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（　1999年11月1日起　施行）新修订《中华人民共和国义务教育法》（　2006年9月1日起　施行）　　　　

还有各类中共中央文件，教育部文件。

二、现实德育问题：

1、我们希望毕业后的学生会怎样来看望我们？

2、学生时代是人生的黄金岁月，学校应当怎样成为学生幸福的精神家园？

3、新课程实施对德育提出了哪些要求？

4、网络技术如何促进德育创新？

5、如何挖掘利用我们周边的教育资源？

6、作为独生子女的年轻教师，应该如何完善自身素质？

例如：

市区中学德育工作抽样调查，从一系列数据看问题。

（一）客观背景

1、贯彻落实8号文件以及省、市委和政府相关文件精神和要求；

2、为社会经济的新一轮发展，培养高素质的建设者和接班人；

3、全面推进素质教育，创建教育强市；

4、中小学生存和发展的前提条件和必然结果。

（二）主要任务

4从：

从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起

4培：

弘扬和培育民族精神，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念　　　　

（三）五个特性

增强德育工作的针对性、实效性，重点在充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。

（四）胡锦涛总书记提出“三不一要”

不能超越未成年人的接受能力，不要提大而空的口号，不要提做不到的要求。

要坚持以人为本，把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的出发点和落脚点，既教育人，又服务人。

二、对德育价值的思考：

1、中小学存在于社会中，并非不食人间烟火。

“人民教育人民办，办好教育为人民”。

大家都在努力开发教育品牌。

而离开了德育，教育品牌随时会化为乌有。

2、中小学生活是学生和教职工生命历程中的重要片段，要提高大家的生命质量，必须尊重每一个人的生命尊严，提供成长快乐的机会。

3、中小学里的每个人都将是匆匆过客，教职工只比学生多停留了一段岁月（铁打的营盘流水的）。

关键是我们能够留下一些什么有价值的东西给他人和后人。

4、教与学是事物的一个统一体的两个方面，要出成效，关键在于和谐地发挥双主体作用：

主导与主学。

德育是关键、是灵魂。

5、教育活动要尽可能体现人文精神，提高每个成员的主动参与性，要给每个成员有更多的快乐的理由。

不让一个成员被冷落，被侮辱，被伤害，尤其是关爱校内的弱者，是校园文化建设的关键点。

“仁者爱人”。

我市学校德育工作仍然存在不少问题：

（1）德育在教育内部、学校内部的地位还未到位：

 说起来重要、做起来次要、忙起来不要。

作为学校“雪中送炭”、“锦上添花”之物。

（2）德育整体合力的形成还未到位：

校内资源的整合还未到位。

校外资源的开发整合利用还未到位。

（3）德育自身存在许多问题：

 道德标准和道德实践的分离传统价值观念和现代生活方式的冲突

 道德评价失范德育理论混乱对一些重点难点问题还缺乏有效的措施

 导致：

德育工作实效性欠缺

（4）德育骨干专业化发展任重道远：

德育骨干尤其是班主任队伍建设还存在着不少问题（不会干、不愿干）。

马厂小学少先队中队辅导员培训记录

时间　　　　

地点　　　　

会议室　　　　

主持人　　　　

杨静　　　　

记录员　　　　

李胜君　　　

出席人数　　　　

全体辅导员　　　　

培训主题　　　　

少先队辅导员的职责与素质　　　　

培训过程　　　　

一、辅导员的职责定位——少先队工作者、教育工作者、文化传播者

二、少先队的职业特征

1、对象的主动性

2、内容的复杂性

3、过程的长期性

三、面向21世纪辅导员工作的挑战

四、辅导员应具备的素质：

1、政治素质

2、知识（文化）素质

3、能力素质

4、道德素质

5、心理素质

五、辅导员作用（导向、参谋、咨商、保护、代言作