学生心理健康教育教案：相信我能行.docx

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学生心理健康教育教案：

相信我能行

　二、活动目的 

　1．通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

　2．通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

　3．能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

　三、活动准备 

　每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

　四、活动过程

1．创设情景，激情导入 

　教师：

同学们，你们好！

今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？

有信心的请站起来！

今天我们讨论的话题就是：

相信我能行！

请各组代表闪亮登场。

（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：

相信我能行！

）

　教师点击鼠标，屏幕显示：

相信我能行！

　我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？

　学生：

有！

　教师：

那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始！

2．播放录音故事，谈体会 

　我可以给大家提几个要求吗？

一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

　我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。

（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

讨论：

听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？

想不想帮帮她？

请同学们谈一谈。

3．分组讨论，勇于面对

教师：

你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。

（播放优美乐曲。

）

　孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。

老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

　为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

4．生生互动，师生互动

教师：

同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。

今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。

两名学生随机采访。

采访的主题是：

你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？

你有没有因树立自信心而成功的事例？

都是什么原因让你树立起了自信心？

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

设计意图：

让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行（交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果）。

5．小结

从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：

詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样；前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。

这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：

相信我能行！

通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。

最后，我赠送给大家一句名言吧（多媒体投影出示）：

“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。

”