班主任学习笔记（精选11篇）.docx
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班主任学习笔记（精选11篇）
随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，可以叙事，也可以评论。
以下是小编为大家整理分享的什么是教学随笔，仅供参考，欢迎大家阅读！
班主任学习笔记1
“爱生、奉献”是教师职业道德的精髓，是师德之魂，是师德的永恒的主题。
无论是古今还是中外都无一例外的要求为人师者必须具有对学生、对教育事业的一种甘愿付出的情怀，这种情怀已成为几千年来为人师者永恒的道德信条。
它告诉我们：
“爱生、奉献”意味着教师职业不期待“收支平衡”、不期待“立竿见影”、不期待“掌声、鲜花”，它意味着对学生的理解、尊重和爱心。
理解是一种认知因素，尊重是一种态度，它能使孩子快乐健康的成长，而爱心则是一种情感，即是天然的'情感，又是理性的升华，这种爱纯洁而真挚的，普遍而持久，这种爱是在理解和尊重之上建立起来的，是情理相容的，可以产生巨大的教育力量，因为它能满足学生需要，鼓励学生自主学习、合作学习，又能设置问题情境引导学生去探究，这种师爱是教师魂中之魂。
这样的师爱让学生真切的感受到教育对他们进行智慧启发和心灵陶冶所带来的内心充实、和谐、光明和快乐，从而实现个体身心素质的全面的、生动的、活泼的发展，这是以人为本的教育，是师德的真正的内涵。
教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。
因此，在教育过程中无私奉献这种师爱，是教育成功的关键。
教师的职业是崇高的，是奉献的职业，这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是说教师需要遵守一定的职业道德，严格要求自己，从而“奉献”自己。
班主任学习笔记2
通过学习几位教师的优秀教案，我收获较多，下面谈谈我的点滴体会：
一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学的“根”。
即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。
老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。
二、读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养
1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。
让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材;还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方……利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
2、老师注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。
教师能在学生读完课文后，留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么?
学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的'思维能力和语言的表达能力。
三、教学时注重了学生创新思维的培养。
1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。
让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。
让学生从中感受阅读的乐趣。
另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。
学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。
3、在“读、练”环节中，培养创新精神。
“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。
在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。
四、课堂中有效评价
1、教学是一种沟通的艺术。
宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。
2、适时捕捉学生的闪光点。
每个学生都有自己的优点，教师应注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
班主任学习笔记3
一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要到达的基本要求是：
有好处，即扎实的课。
在这节课中，学生的学习是有好处的。
初步的好处是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的潜力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。
这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有好处。
一切都很顺，教师讲的东西学生都明白了，那你何必再上这个课呢？
所以第一点是有好处的课，也就是说，它是一节扎实的课。
有效率，即充实的课。
表此刻两个方面：
一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。
从这个好处上，这节课就应是充实的课。
整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。
有生成性，即丰实的课。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、潜力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
常态性，即平实的课。
我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。
教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。
超多的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。
当然，课前的准备有利于学生的学习。
但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最终在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，仅有“研讨课”。
不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、实实在在的课）。
这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。
有待完善的课，即真实的课。
课不可能十全十美，十全十美的课作假的.可能性很大。
只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。
公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作超多的准备，最终的效果是出不了“彩”。
生活中的课本来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。
扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。
同时他也才能真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！
班主任学习笔记4
一、备课的经验
1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3.备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验
4.上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5.上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6.要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7.教学过程的关键是“交流——互动”。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。
要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验
9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的.、体验的、合作的进行学习。
10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11.对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：
“不进则退”。
考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。
避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。
要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。
当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。
四、提问的经验
13.设计教案的核心是设计问题。
问题要深浅适度，利于启发学生;问题要有生活背景，能激发兴趣;问题要有实际意义，为今后学习奠基;问题解答要及时反馈，真正巩固。
14.提问与思维。
“选择思维”的问题是：
“这是唯一的解决办法吗?
还有其它解决办法吗?
”，增加思路。
“前瞻思维”的问题是：
“如果那样做，会出现什么情况呢?
”要有预见。
15.“情感思维”的问题是：
“出现这样的结果满意吗?
我的情感上能接受吗?
”尝试体验;“换位思维”的问题是：
“别人怎样看这个问题?
别人会有怎样的感受?
”设身处地。
16.要鼓励学生提问题。
要将学生的问题集中起来，进行系统研究。
努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。
从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验
17.对学生好的言行，要及时给予肯定的回应;对学生不好的言行，及时给予否定的回应。
大多数应是“肯定回应”;“否定回应”只占少数。
18.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。
力争在自己最弱的一项上，有所改进。
不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。
要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。
“生命和使命”，价值统一。
20.要珍惜时间。
力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。
知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。
班主任学习笔记5
最近一段时间，我校组织学校教师学习网络教研的相关知识。
我在不断学习网络有关的知识的过程中，感悟许多。
在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。
人应该是活到老学到老。
在学习的过程中，感到自己知道得太少，有许多知识不会。
越是这样就有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。
在学习的过程中品尝到乐趣，内心得到一种满足。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
经过了近几次的网络教研培训，使我受到了很大的启发。
教师在发生着变化，教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。
在网络环境下，教师自主参与其中，就自觉地融入了团体之中。
与团体同呼吸，共进步。
既完善自己，又相互帮助。
网络教研为教师学习制定了共同的内容和活动，更为重要的是，它为教师提供好展示自己的多种舞台。
在学习内容和实践层次上满足不同教师的需要。
在学校圈子论坛上它聚集了大量教育教学的可视个案。
教师将自己在教学实践中的各个教学事件进行完整的描述、解释、总结、理解、反思，这些具体的教学个案，有利于教师在具体的教学情景中根据个案的类通性，作出创造性的教学决策。
所学的东西不断用于教学实践中，实践中的困惑与思考又不断地交流升华，教师可以迅速建立起自己对教育教学的信心，提高自我监控能力。
我们利用网络资源进行学习型教研组的创建，改变了教师的学习和工作观念，加强了团队合作精神，提高了集体创造力，最终达到了提高教学质量的目的'。
创建活动使学校得益，教师得益，这也恰恰体现出学习型组织所倡导的“双赢”理念。
我校在网站上相继开通互动性栏目——校园论坛，精化博文等栏目，可以让我们广大教师网络中抒发自己在教学中的各种心得体会及交流教学经验了。
我也经常上网浏览这些内容，觉得对自己受益匪浅。
以前上网一向给人的印象就是聊天、游戏，偶尔是在需要时上网查找些资料，拼凑点东西。
而现在通过学校网络教研的学习后，我发现好的教育论坛却不是这样，它是一个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流互动平台。
在那里可以和本校仍至全国各地的优秀教师、教研员、教育专家学习、交流、探讨。
在那里可以遇到好多的名师、专家，可谓人才济济。
在那里可以和这些名师、校长、专家们“亲密接触”，也常能获得最新的教育教学改革信息和成果。
在感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会被一些不知名的一线教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦辣在那里都可以品尝到。
应该说在网络中学习，也是另一种形式的实践，是在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考。
这些素材对我来说是一笔宝贵的学习财富，这样与一线优秀教师的交流、互动也是我做教研员以来所梦寐以求的。
我意识到，这种网络资源是应该好好利用的。
让我记忆犹新的是一次在浏览这些内容的时候，看到了学校老师写的对于《美丽的小路》这节课的教学心得，里面详细的介绍了讲课的内容，教学难点等，恰巧我也正在准备教授这篇课文，这位老师所说的教学难点我在考虑如何给学生讲解清楚的内容，这位老师的文章给了我很好的思路，我马上按照她提出的方法设计了不同的教学方法，收到了很好的效果。
这就是对我的教学的最大帮助，从此以后我更加详细的阅读各位教师在这个栏目里面发表的各种文章，以求不断提高自己的教学水平。
在这个过程中，我充分的体会到网络对于教学的促进的巨大优势，网络开阔了我的眼界，我也从各位优秀教师的教学心得中不断吸取经验，并充分利用这些经验充实自己，对自己的教学提供起了很大的帮助。
但在网络学习中，我也发现了自己包括身边的一些老教师出现了许多困难和疑惑，甚至有了畏难情绪，从我自己的学习经历看，如果能做到以下几点，这些困难也就会迎韧而解的。
一、首先我们要转变观念，用实际行动去感知网络教研的意义及作用。
网络教研他是一种高科技的教学工具，而不是教学方法。
我们可以利用它和专家及同行进行交流，避免面对面交流的拘束，通过和同行交流，接受专家的指导，不断增长我们的知识，提高我们的教学水平。
二、要勤上网，勤动手，勤动脑，拓宽视野
我们可以利用网络教研把自己心中的苦闷及教学的困惑和大家交流，让大家为你解忧，帮助你。
三、要不断的学习现代教育技术，在本组内自发开展网络教研活动
通过进行计算机知识培训，使教师掌握现代教育技术，由浅入深，调动教师自发提高，本组教师互相交流讲课思路，逐步使本组教师迈入网络教研并使用网络教研这一工具
网络教研是一件非常好的促进交流，提高教学的途径，我们广大教师应该更加充分的利用这个平台和环境，共同提高，为自己的成长打下良好的基础。
以提升自己的综合素质及教学质量。
班主任学习笔记6
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
一、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。
我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。
再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的`学生掌握80%以上的课堂教学内容。
对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：
“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。
这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。
我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。
然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。
在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。
让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。
在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。
让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
三、提高教师的教学艺术。
教师要注意提高自己的教学艺术。
教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。
教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。
教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。
还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。
总之教学艺术体现在教学的全过程。
它是教师素质的综合效应。
一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
四、适当的激励机制
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。
我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。
全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！
班主任学习笔记7
今日，到本园大厅观摩并学习了各位教师的教育笔记，我感触颇多，学习到了不少从书本中学习不到的知识。
虽然我只观看了基本教育笔记，其中有已经踏入幼儿教育工作有些年头的教师，也有刚刚踏入工作的年轻教师，更有为人母亲的教师的笔记，给我带来的感悟都是不一样的。
她们的教育笔记写得好的方面有很多，下面我来谈谈看了她们的教育笔记，我自认为好的方面：
1、用心是关键。
教育笔记写得不好没有关系，关键在于“用心”二字。
如果只为了得到一两颗星星，而到网站上抄袭，就永远没有进步的机会。
成功是给有准备的人的，只有用心才能把事情做好；看了这么多的教育笔记，感觉用心写的笔记都真好！
2、学习为人母亲的老师笔记。
我观看了很多已经为人母亲的`教师笔记，例如江伟伟老师、曲莹老师的笔记。
她们都是有家有口的老师，平日工作能做得很出色，在写教育笔记更是用心。
不仅仅想得周到，而且会把在家的育儿经验写出来和大家分享，这是很难得的，以后更应多多向这样的老师学习。
妈妈们，你们写得真好！
3、大小问题一样重要
我们在工作中难免会出现或大或小的各类问题，大到教育教学，小到盥洗入睡。
但是有一些年轻教师都能够做到发现问题及时处理，那么我们和她们的年轻相辅相成，为什么不能够做到呢？
学习到了个别年轻教师的教育笔记，我认为教育工作上出现的各类问题都是要放在同样重要的职位上的。
向年轻学习，老师们写得真好！
4、向家长学习育儿经验。
我们在教育笔记中很多老师都在些关于发现幼儿问题自己是怎么样处理的方面，而看到这么多的教育笔记只有一名老师有时候会写到和家长的交谈中，家长告知的一些育儿经验。
细想，自己无论做了2年还是3年的教育工作，但大多数的老师都没有为人母亲，都没有真正的养育过子女。
其实真正的经验在于实质上的育儿，实践永远大于理论。
老师们能记载各位家长的育儿经验，真好！
5、放手还原幼儿的童真，幼儿是潜力无限。
是啊，孩子永远是童真的，是一张张白纸。
在班级或多或少都会出现一些小的情况发生，但是在发生的过程中，大部分教师都是选择立刻制止，而并没有真正的放手让幼儿自己去解决，其实幼儿的潜力是无限的，有些事情他们能做到得比我们都好。
看到了黄妮妮老师的这篇文章，我感觉真的很欣赏！
感谢园长和助理提供了这一次给我们观摩教育笔记的机会，我感觉好的地方很多，用心的记载了以上几条，希望各个园内的老师们都能够学习到很多！
班主任学习笔记8
记得在师范的时候学校的校训是：
“学高为师，德高为范。
”如今作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。
道德课堂的构建是课程改革的重要途径。
道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的一种教育主张。
构建道德课堂，提升师生生命质量，基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。
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