第七单元《小数的初步认识》教材解读--精品课件-三年级下册数学.pptx

第七单元《小数的初步认识》教材解读--精品课件-三年级下册数学.pptx

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,小数的初步认识教材解读,人教版数学三年级下册第七单元,课标解读及核心素养,单元教学目标及重难点,教材例题解析,教学实施建议,2,3,4,5,目录,本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。

本单元包括三部分内容，即：

四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。

小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有1或2位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。

两个部分教学内容之间的关系是：

小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。

认识小数,简单的小数加、减法,生活中的小数与小数的读法,一位小数的含义与写法,一位小数的大小比较,例1,例2,一位小数加、减法,解决问题,例3,例4,教材编排特点,本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。

本单元包括三部分内容，即：

四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。

义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数”“发展数感”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。

本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。

本单元包括三部分内容，即：

四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。

（一）关注生活，引导学生了解小数的含义1重视学生的生活经验。

学生认识小数都要基于他们已有的生活经验，一般有两条基本途径：

一个是人民币使用，另一个是米制系统的使用。

教学时，要充分为学生提供丰富的生活素材，唤醒学生的生活经验，使学生在具体的“量”中展开认识小数的学习历程。

2紧密结合生活情境。

在初步认识小数的教学过程中，应重视具体情境下的表述，充分利用学生已有的生活经历和已有的认知，激活相关的经验和相关的知识基础，引导学生在具体情境中感悟小数的含义。

小数大小的比较和小数加、减法的笔算方法，也应在具体情境的支持下进行，促进学习的正迁移。

本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。

本单元包括三部分内容，即：

四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。

（二）给足学生独立思考和解决问题的时空，体验解决问题策略的多样性与合理性。

在教学例2例4时，在问题提出后，要给足学生独立思考和解决问题的机会，给足学生与同学分享交流策略的时空。

教师要鼓励学生敢于发表自己的见解或提出质疑，对学生的各种策略的评价要有助于提高学生选择策略的能力，并有助于学生合理优化的意识。

本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。

这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。

本单元包括三部分内容，即：

四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。

（三）正确把握小数初步认识的教学要求作为小数的初步认识，本单元教学应把握以下两点要求：

一是本单元是“小数的初步认识”，不要把小数作为一个抽象的“数”来研究，不要出现数位、计数单位等概念，应结合具体的“量”和面积等直观模型来认识；二是小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一位小数。

数学抽象,数学建模,数据分析,逻辑推理,数学运算,直观想象,结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。

使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。

使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，在具体情境中体会小数加、减法的算理并进行简单的小数加减法计算。

运用小数加减法的知识解决简单的实际问题。

例1小数的认识,例2一位小数的大小比较,例3一位小数加减法,例4解决问题,谢谢欣赏,THANKYOUFORLISTENING,