2022年新版大象版六年级科学上册全册PPT课件.pptx
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2022年大象版六年级科学上册课件,准备单元水滑梯的秘密,物体从斜面上滑下来后,都会在地面滑行一段距离才能停下来,如滑滑梯、滑雪物体在地面的滑行距离与什么因素有关呢?
明确问题,猜想假设,物体下滑点高度？
物体重量？
制定计划,相同因素,不同因素,只能改变一个因素,实验记录,在处理数据时,我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。
为什么测量3次？
但是，如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应剔除该次测量结果，重新测量。
3次实验结果完全相同吗？
不完全相同！
实验中，相同条件下，每次的测量结果也会有一定的差别，这是小车与地面的轻微撞击、地面摩擦等难以避免的因素导致的,属于实验误差。
处理信息,更直观,统计图有什么优点？
通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离与物体的重量无关。
实验结论,3种情况不完全相同，为什么能得出结论？
这是因为存在实验误差。
在比较最后的实验结果时,也要考虑实验误差的影响。
物体在地面的滑行距离与物体的下滑点高度有关吗？
实验方法,控制变量法。
相同因素：
不同因素：
小车重量、斜面坡度等,物体的下滑点高度,实验记录,处理信息,实验结论,通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离与物体的下滑点高度有关。
物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。
量、坡度,木块重,下滑点的高度,较近,较远,远,实验误差,多次实验求平均值,剔除该次测量结果,重新测量,让数据更直观,汇报人：
xxx汇报时间：
xxxx,第一单元显微镜下的世界,思考,植物、动物和人都是生物。
生物体是由什么组成的呢？
一、观察,用肉眼或放大镜观察洋葱表皮，并用语言描述。
认识显微镜,显微镜的使用,
（1）取镜时右手握镜臂，左手托镜座。
安上目镜和物镜，不要触摸镜头。
（2）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；左眼注视目镜内，右眼睁开。
转动反光镜,使光线反射到镜筒内。
（3）把要观察的标本放在载物台上，用压片夹固定。
（4）转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜快要接触到玻片时停止。
然后使镜筒缓缓上升，直到看清标本。
（5）先用低倍物镜观察整体，再用高倍物镜观察细节。
转到高倍物镜时，须小心转动转换器，注意不要使物镜接触到玻片。
（6）观察记录后整理显微镜，放回原处。
二、实验,在显微镜下观察洋葱表皮,制作洋葱表皮装片，进行观察并描绘观察到的现象。
1.用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦净，在载玻片中央滴12滴清水。
2.用刀在洋葱鳞片的内表皮上划“井”字，撕取内表皮，浸入载玻片的水滴中。
使用刀片时要注意安全，以免划伤自己或他人。
4.将装片放在载物台上，标本正对通光孔的中心，用压片夹压住，移动装片，使物像移到视野中央，在显微镜下观察洋葱表皮结构并记录。
3.用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放下，把一滴碘液滴在盖玻片的一端，用吸水纸在盖玻片的另一端吸引碘液，使碘液浸润标本全部。
三、处理信息,整理在显微镜下观察到的结果，在小组内交流。
显微镜下的洋葱表皮细胞,洋葱表皮上这些小格子就是洋葱的表皮细胞。
观察植物其他部位的细胞,植物体是由很多细胞构成的。
植物不同部分的细胞，形状、大小也不同。
四、阅读,动物的细胞和人体的细胞,通过在显微镜下观察，科学家发现，动物和体也是由很多各式各样的细胞构成的。
不同的细胞，形状、大小也不同。
细胞是生物体的基本组成单位。
比较植物细胞和动物细胞,镜臂,镜座,转换器,反光镜,载物台,粗准焦螺旋,低倍物镜,高倍物镜,越清晰,越小,装片,一、观察,酵母粉里有什么,在显微镜下观察酵母粉里的物质
（1）在一个清洁的培养皿里加入一点儿酵母粉。
（2）加入100毫升温水和5克白糖，用玻璃棒搅拌均匀，放在温暖的地方。
（3）过几个小时，取一滴浮在上面的液体做成装片，放在显微镜下观察。
二、搜集证据,三、实验,发面的秘密,根据收集到的资料，设计实验来验证酵母菌在发面过程中的作用。
探究发面的秘密实验方案探探提出问题：
酵母粉与发面效果的关系是怎样的？
猜想假设：
加酵母粉的面团会发“胖”。
实验材料：
面粉、温水、酵母.,实验步骤:
1.先将容器清洗干净。
2.取出面粉100克、酵母粉5克，搅拌均匀。
再加适量30的温水和成面团。
另一块面团不加酵母粉。
3.在容器内放入温度计，并记录温度变化。
4.每隔15分钟记录一次面团的变化。
实验发现:
控制变量法,四、处理信息,整理实验结果，在小组内交流。
酵母菌能够将生面团中的葡萄糖代谢生成二氧化碳和酒精。
二氧化碳在面团中形成气泡，从而使面团中产生很多蜂窝状的小孔。
这就是酵母菌发面的原理。
五、阅读,看得见的真菌,真菌界是真核生物（细胞中具有细胞核的生物）中与植物界、动物界等相并列的一大生物类群，包括酵母菌、霉菌之类的微生物。
真菌和植物一样不能自主移动，但可以通过菌丝的延长拓展栖息地，或者通过孢子进行长距离的传播。
真菌不能像植物那样自己制造养分，必须像动物那样从其他生物或环境中吸收有机养分。
真菌是生态系统中的主要分解者，在生态系统的物质循环中扮演着重要角色。
蘑菇和木耳都是大型、高等的多细胞真菌，是肉眼可见的“微生物”。
蘑菇的地上部分好像一把张开的小伞，伞盖部分叫菌盖，伞柄部分叫菌柄，整个地上部分叫子实体。
木耳质地柔软，呈胶质状，薄而有弹性，既可以野生，又可以人工培植。
其他可食用的真菌,金针菇,银耳,香菇,真菌,二氧化碳,二氧,气泡,蜂窝状,化碳气体,一、观察,霉斑里面有什么,使用体视显微镜或者我们上节课所使用的显微镜观察霉斑，看看食物霉斑里面有什么，用语言或者绘画描述观察到的现象。
霉菌主要由两部构成：
营养菌丝和气生菌丝。
营养菌丝深入食物内部吸收养料，就像植物的根。
气生菌丝向空中伸展，顶端可生出球形的孢子囊，里面的孢子成熟后扩散到别处繁殖成新的霉菌。
使食物发霉的是另一类真菌霉菌。
有人以为把发霉食物表面的霉斑清除干净，食物照样可以吃了。
事实上，霉菌的营养菌丝已经深入到食物的内部了。
因此，食物一旦发霉，应该毫不犹豫地丢掉。
二、实验,探究实物发霉的条件,相同条件,不同条件,相同条件,不同条件,三、处理信息,汇总小组实验结果，观察和对比不同实验中馒头发霉的情况。
通过实验可以证明，馒头在温暖、潮湿的条件下容易发霉，在寒冷、干燥的条件下不容易发霉。
四、迁移应用,霉菌不仅能使食品、物品发霉变质，还能在食品中产生毒素，即霉菌毒素。
发霉食品对人体健康造成的危害极大，不仅能使人慢性中毒，甚至有致畸作用。
黄曲霉菌在食品中产生的黄曲霉毒素，更是一种有致癌性的剧毒物质，而且即使煮沸也不能将其分解。
收集有关防霉技术的资料，并和同学们交流。
真空包装、放干燥剂、低温保存、太阳暴晒、高温消毒等，都是防霉的有效方法。
五、拓展阅读,预防真菌感染,除了酵母菌和霉菌，真菌还有很多种。
有些真菌能给人类带来好处，有些真菌却可能感染人类和动物并引发疾病。
真菌感染包括从足癣（脚气）等皮肤层的感染，到隐球菌病等全身性的感染，严重的真菌感染甚至可能导致死亡。
预防真菌感染需要注意以下几个方面：
（1）真菌会侵人指甲造成灰指甲，所以指甲不要留长，应经常修剪。
（2）多汗的皮肤褶皱里容易滋生霉菌，要保持皮肤干燥和清洁。
（3）选择天然纤维如棉花制成的衣服，使皮肤能够透气。
（4）避免和别人共用衣物和梳子、毛巾等清洁用品。
（5）衣物要经常暴晒；如果有家人感染了真菌，衣服一定要分开洗；洗衣机要定期消毒。
（6）为避免感染脚气，应该准备几双备用鞋，以便经常替换。
根据生活经验，设置四种环境条件的对比实验，每天观察记录馒头的变化。
2,温暖,1,潮湿,一、引入活动,请病假,到医院就医需要按照一定的流程来进行。
根据下面的流程图说一说患者到医院后应该先做什么，后做什么。
二、提出问题,三、调查,医生的检查结果,感冒是常见的上呼吸道感染疾病。
上呼吸道感染可由不同的微生物引起，医生可以根据血液化验结果来诊断病因，然后针对病因进行治疗,病毒性感染有时不治疗也能自愈，抗病毒药可能会减轻症状、缩短病程。
细菌性感染需要使用抗生素（也叫消炎药）。
出现高烧、鼻塞、咽喉痛等症状时，可酌情使用退烧药（或冷敷）、减充血剂咽喉含片等进行对症治疗。
病毒和细菌都是肉眼难以观察到的微生物。
细菌是单细胞生物，和真菌不同的是，细菌的细胞没有细胞核，病毒则没有完整的细胞结构。
有一部分细菌对人体有益，如双歧杆菌和乳酸杆菌。
而有些病毒和细菌能引起多种疾病，如流感病毒、痢疾杆菌,上呼吸道感染可能由细菌引起，也可能由病毒引起。
医学上所说的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道传染疾病。
细菌几乎无处不在。
它广泛分布于土壤和水中，或者与其他生物共生。
据估计，人体内及表皮上的细菌细胞总数约是人体细胞总数的10倍。
细菌按形状可分为球菌、杆菌、螺旋菌等几大类。
四、搜集证据,收集有关细菌和病毒的资料，并和同学们交流。
病毒分布广泛，种类繁多，与人类疾病的关系密切。
人类的传染病大约80%是由病毒引起的。
微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称，包括真菌、细菌、病毒等，它们与我们的生活有着密切的关系。
1.有病时要及时到正规医院进行检查、化验和诊断，并根据诊断结果针对病因或症状合理用药。
2.要根据医嘱定时定量用药，不要私自增减药量、改变用药时间、停止用药，不要不经诊断盲目用药或私自在医嘱之外增加其他药品。
3.要记录自己的药物过敏史并告诉医生，避免药物过敏。
五、知识链接,安全用药小常识,4.口服药一般用一定量的温开水送服。
外用药禁止口服。
5.不可服用过期、变质的药物。
6.根据医嘱自己购买药品时一定要到正规药店购买正规药企生产的药品，保健品、食品不能代替药品用于治疗。
7.抗生素一定要在医生的指导下使用。
8.用药期间出现明显的不良反应时应立即停止用药并及时就医。
调查同学们的感冒经历，根据本课的知识，对他们的经历给出合理的解释。
六、迁移应用,球菌,杆菌,螺旋菌,H7N9病毒,艾滋病病毒,一、提出问题,新型冠状病毒肺炎给人类带来了重大灾难，全球数以亿计的人感染。
关于这次疫情，我们有什么想研究的问题？
二、调查,三、处理信息,新冠肺炎的个人防护符合接种条件者均应接种新型冠状病毒疫苗,并及时进行加强免疫接种。
保持良好的个人及环境卫生，均衡营养、适量运动、充足休息，避免过度疲劳。
提高健康素养，养成“一米线”、勤洗手、戴口罩、公筷制等卫生习惯和生活方式，打喷嚏或咳嗽时应掩住口鼻。
保持室内通风良好，科学做好个人防护，出现呼吸道症状时应及时到发热门诊就医。
近期去过高风险地区或与新型冠状病毒感染者有接触史的，应主动进行新型冠状病毒核酸检测。
新冠肺炎病例的发现与报告各级各类医疗机构发现符合病例定义的疑似病例或新型冠状病毒抗原检测结果为阳性者，应立即采集标本进行核酸检测或闭环转运至有条件的上级医疗机构进行核酸检测，期间单人单间隔离。
核酸检测结果为阳性者，进行集中隔离管理或送至定点医院治疗，并按照规定进行网络直报。
疫情防控措施分类,管理传染源、切断传播途径、保护易感人群是预防传染病的基本措施。
四、得出结论,传染病的病原体不只有病毒，还有细菌等各种微生物，人体的免疫系统和健康的生活方式可以使我们减少被感染的风险.,五、迁移应用,查阅专业资料，或者请教医生、防疫人员，收集其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施。
管理传染源,切断传播途径,保护易感人群,汇报人：
xxx汇报时间：
xxxx,第二单元循环的水,回想一下对雾的经验和认识，猜一猜雾是怎样形成的。
一、猜想假设,二、事实证据,模拟雾的形成,整理我们获得的信息，与大家交流雾是怎样形成的。
三、处理信息,地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面蒸发、蒸腾，变成水蒸气，水蒸气遇冷就会凝结成许多小水滴或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在空气中，就形成了雾。
根据雾的形成，和同学们交流、推测云是如何形成的。
四、迁移应用,云其实就是高空中不接触地面的雾。
它同雾的成因是一样的，也主要由小水滴和小冰晶组成。
雾和云的形成过程中会放出热量。
温水,“白气”,“白气”消失,潮湿,低温,小水滴,低,水蒸气,水蒸气,水蒸气,小水滴,小冰晶,雾,云,雨是一种常见的天气现象。
回忆下雨前的天气特征和以往学过的知识，想一想雨是怎样形成的。
一、猜想假设,二、事实证据,模拟雨的形成,三、处理信息,实验中，我们在哪里看到了“雨”？
“小水滴”是如何变成“大水珠”的？
依照“雨”形成的时间顺序，结合我们的假设，用流程图展示我们观察到的现象，向大家解释雨是怎样形成的。
空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴（温度高于0C时）。
当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。
依据雨的成因，与同学们交流、推测雪是如何形成的。
四、迁移应用,雪是来自云的小冰晶。
寒冷的冬季，低空的气温通常在0以下，降落的小冰晶不会融化，落到地面就是雪。
雪花的形状大多数呈对称的六角形。
雨的形成离不开水的蒸发和凝结，生活中还有水的蒸发和凝结现象吗？
找一找，和同学们进行交流。
五、拓展活动,水珠,小水滴,小冰晶,小水滴,小冰晶,0,分析比较霜和雪的特点，猜一猜霜的形成需要什么条件。
一、猜想假设,霜寒冷的早晨才有，地面上形成的,白色固体，天冷时常见,雪冬天下雪时可见，天上落下的,二、事实证据,把收集到的易拉罐罐内温度数据和罐壁的变化一一对应，描述我们观察到的现象。
互相交流，总结霜是怎样形成的。
三、处理信息,在环境温度低于0时，如果空气中的水蒸气含量过高，就会附着在物体表面上，并形成小冰晶，这就是霜。
霜和露有什么相似的地方？
我们能根据霜的成因及出现霜和露时的天气来解释露是怎样形成的吗？
四、迁移应用,形成霜的天气比形成露的天气冷。
五、反思,分析比较云、雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象的联系与区别，讨论水与这些天气现象的联系。
比较不同的天气现象,云、雾、雨、雪、露、霜、雹等不同的天气现象，是由于水在不同的环境温度条件下形成的。
它们都和水有关。
水遇热蒸发变成水蒸气，再上升遇冷集结成云，然后再聚集下降，0C以下是固态的雪，0C以上是液态的雨.,食盐,潮湿,0,水蒸气,小冰晶,更低,露,霜,一、头脑风暴,追根溯源,回顾本单元的学习经历和以往的经验，说一说形成云的水蒸气是从哪里来的。
海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气,树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以放出水蒸气,雪山上的雪、冰川中的冰可以直接变成水蒸气,通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
二、处理信息,大气中的水分随着气流从一个地区输送到另一个地区的现象称为“水汽输送”。
地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。
用概念图的方式表示地球上水的循环过程。
三、表达交流,云,蒸腾,吸水,渗入,陆地,湖泊,地下河,蒸发,水汽输送,蒸发,雨、雪、雹,河流,海洋,雨、雪、雹,云,自然界中的水循环,四、拓展活动,水娃旅行记,水娃是来自海洋的一个小水滴。
以水娃旅行记为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的。
故事里要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。
蒸腾,渗入,河流,蒸发,水汽输送,海洋,陆地,海洋,大气,云,雾,雨,雪,结合我们学过的知识和自己的生活经验,对沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地形的形成原因作出有依据的假设。
一、猜想假设,二、实验,流水对地表形态的影响,模拟实验中观察到了哪些现象？
它们和哪些地表形态相似？
三、处理信息,当河水流速快时，以侵蚀作用为主；当河水流速慢时，以沉积作用为主。
河流的侵蚀作用和沉积作用,地壳运动构造着山脉、海沟、平原、盆地等地形。
降雨形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原等不同的地表形态。
山西省有一个大同土林景区，里面有很多奇形怪状的土柱，因此被称为“魔鬼城”。
站在高处观看，这些土柱的平顶都和远处的地面差不多同样高，甚至还长着同样的草。
试着利用我们在这一单元学到的知识，猜一猜这些土柱是怎么形成的。
四、迁移应用,山西大同土林是堆积物在地表流水的侵蚀下形成的。
侵蚀,沉积,侵蚀,汇报人：
xxx汇报时间：
xxxx,第三单元浩瀚宇宙,一、猜想假设,观察日食的发生过程，对日食的成因作出假设。
太阳被一个圆形的物体挡住了。
在太阳和地球之间，谁可能挡住太阳呢？
这个物体应该是一个圆球。
看大小可能是月球。
二、事实证据,日食的成因模拟实验,实验器材：
太阳图片、月球模型实验步骤：
将太阳图片贴在黑板上。
面向太阳，右手拿月球模型用不同的方法围绕地球公转，用一只眼睛观察是否出现日食现象。
三、处理信息,汇总模拟实验的结果，归纳日食发生的规律。
月球、地球和太阳不在一条直线上，不能出现日食。
月球、地球和太阳在一条直线上，月球自东向西围绕地球转动，能出现日食，但太阳的东边先出现亏损,月球、地球和太阳在一条直线上，月球自西向东围绕地球转动，能出现日食，且太阳的西边先出现亏损,实验结论：
1.只有月球、地球和太阳处在一条直线上时才会出现日食。
2.月球距离地球太远时，不会出现日全食现象。
为什么我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多呢？
月球与地球间的距离比太阳与地球间的距离近得多。
思考,四、总结,月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察）转动。
当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。
日食的分类,根据太阳被月球遮挡的程度，日食可以分为日全食、日环食、日偏食三种类型。
日全食,日偏食,日环食,五、迁移应用,发生月食时，日、地、月三者处于什么样的位置状况？
我们能用模拟实验来解释吗？
太阳,地球,月球,当地球运动到太阳和月球中间时，如果三者大约处在一条直线上，地球会挡住太阳射向月球的光，这时就会发生月食。
模拟月食,用手电筒模拟太阳，背对太阳站立。
手拿月球模型用不同的方法围绕地球公转，用一只眼睛观察是否出现月食现象。
月食的分类,月食分为月全食和月偏食两种。
一条直线上,太阳,地球,月球,太阳距离地球比月球距离地球远得多,月食,一、事实证据,收集和整理有关太阳系和行星的信息。
行星,行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。
一般来说行星具有一定质量，并且质量要足够大且近似于圆球状。
太阳系中的八颗行星,海王星,水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,太阳系,人们把以太阳为中心，包括围绕它转动的八颗行星（以及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫作太阳系。
天空中除了月球、行星等可以移动的天体，还有一些星球的相对位置基本保持恒定不变，被称为恒星。
恒星可以自身发光。
太阳也是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中太阳在星空中的位置也是不断变化的。
太阳系八颗行星数据表,给八颗行星排序,按距离太阳由近到远,太阳,水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星,按直径由大到小,水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星,二、处理信息,选择合适的材料制作一个太阳系模型要求能正确反映太阳和八颗行星的大小与相对位置。
算出其他行星的赤道直径相对地球的大小，再算出与太阳平均距离。
三、设计制作,太阳系模型,1.用橡皮泥做一个直径约1厘米的球体代表地球，为其他行星选择尺寸合适的球或以给气球充气、捏橡皮泥球、用卡纸剪成圆纸片等方式制作合适尺寸的模型，分别为它们贴上标签。
2.将大气球充气至直径为1.09米。
3.从班上选出9名同学，一名同学手持大气球代表太阳，站在操场的一端，其他同学根据每人所拿的行星模型按照正确的顺序站立。
4.利用制作好的太阳系模型，向同伴介绍太阳系的基本信息，以及八颗行星在太阳系中的相对位置。
我们还可以用纸带模型来表示每个行星与太阳的距离。
以小组为单位，处理行星与太阳距离远近的数据。
取三条长度相同的纸带,每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带。
在长纸带的折痕处标记数字。
根据处理后的数据将八颗行星画在纸带上。
观察我们的纸带模型。
从纸带模型中可以看出，八颗行星在太阳系的空间分布是不均匀的。
水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星,不发光,恒星,足够大,圆球,卫星,矮行星,小行星,彗星,木星,水星,人类很早就发现在天空北部有一颗星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，所以人们常靠它来辨别方向，这就是北极星。
但在真实的夜空中，北极星并不是一颗特别亮的星，如何才能准确找到北极星呢？
一、活动,我们来找北极星,利用北斗七星找北极星:
将北斗七星斗前的两颗星连线，再向勺口方向延伸约5倍距离，就能找到北极星。
利用仙后座找北极星:
把仙后座中构成“W”形的五颗星中两侧的四颗星分别连线并延长交于一点，从这个交点到中间的一颗星连线，把这条线段延长大约5倍距离，就能找到北极星。
自古以来，不同文明的人们把三五成群的恒星与他们神话中的人物或器具联系起来，称之为“星座”不同的文明划分星座的方法不同。
1930年，国际天文学联合会将天空划分成88个星座。
二、计划组织,准备制作星座知识小报,夜空中还有哪些著名的星座？
如何找到它们？
星座还有哪些作用？
做一份星座知识小报，向同学们介绍星座的有趣知识。
制作小报前，我们需要做一些准备工作。
三、搜集证据,收集与星座相关的信息，并且整理成星座信息卡。
春季，在北方天空可以看到七颗排成像勺子形状的亮星，这就是北斗七星。
北斗七星与附近诸星并称为大熊星座。
大熊星座,狮子座位于北斗七星的南方，属北半球春季星空，面朝南可以观察到。
其中6颗星由南向北组成了“镰刀”（或反写的问号）结构，它们代表了狮子的头、颈及鬃部分。
狮子座,天鹅座是夏季可以看到的著名星座之一。
它的主星排列得很像一个大“十”字，长长的一竖就像天鹅长长的脖子，一横就像天鹅展开的双翼。
天鹅座,天琴座是夏季星空中著名的星座之一，是由七颗星星组成的，其中最亮的一颗星就是织女星。
人们把这七颗星想象成古希腊乐师弹奏时使用的竖琴。
天琴座,仙后座在秋天的夜晚特别闪耀，其中的五颗星构成一个明显的英文大写字母“W”的形状，这是识别仙后座最主要的标志。
仙后座,冬季，可以找到有“夜空王者”之称的猎户星座,他右手挥着棍棒，左手执着兽皮，是一位雄壮威武的猎人。
有三颗亮星排成一条直线，间距基本相等，亮度也差不多，合称为“猎户的腰带”。
猎户星座,四、表达交流,将我们设计制作的星座小报展示出来，举办一个星座知识交流会，向同学们介绍自己对星座的新认识。
5,5,大熊,小熊,北,地轴,辨别方向,人类肉眼可以分辨的恒星都在银河系内。
1917年，口径为100英寸的胡克望远镜在美国加利福尼亚的威尔逊山天文台建成。
天文学家利用它第一次揭示了银河系的真实大小及我们在其中所处的位置。
一、提出问题,关于星系，我们有哪些感兴趣的问题？
二、搜集证据,通过多种途径收集星系的相关信息，并整理记录下来。
收集信息的方法,上网查询,亲自观测,查阅书籍,收集到的信息,银河系约有1000亿至4000亿颗恒星，我们看到的太阳只是银河系中一颗普通的恒星，我们所居住的地球只是太阳系中的一颗行星。
银河系并不孤单。
在可观测的宇宙范围中，星系的总数可能超过1000亿个，银河系之外的星系被称为“河外星系”。
银河系侧看像一个中心略鼓的大圆盘，它的直径约为10万光年，太阳位于距银河系中心约2.6万光年处。
俯视银河系图片，银河系像一个巨大的旋涡，这个旋涡由4个旋臂组成。
三、处理信息,收集到的信息往往多而杂乱，我们用哪些方法处理这些信息呢？
这些信息能解决我们的问题吗？
思维导图对星系范围、大小等信息进行整理。
气泡图对星系形态信息进行整理。
我们提出的问题都解决了吗？
和同伴开一个分享会，相互交流一下我们的探究收获。
大圆盘,10万,2.6万,银河系,行星,恒星,上网查询,亲自观测,查阅书籍,人类对宇宙的探索经过了漫长的历程。
千百年来，人类一直渴望解开宇宙的奥秘，并致力于
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