2019苏教版小学科学三年级上册《地下水》课件.pptx

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地下水,13,学习目标,【教学目标】认识到水的另一种存在形式地下水通过实验操作，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。

通过阅读示意图，了解地下水的成因、储量、储存区域，知道降雨是地下水主要来源。

认识到水资源的重要性，能够自觉节约水资源。

【教学重、难点】通过实验操作，知道地下水在地表的表现形态和形成原因。

认识到水资源的重要性，能够自觉节约水资源。

通过阅读示意图，了解地下水的成因、储量、储存区域，知道降雨是地下水主要来源。

同学们，在上节课，我们学习了河流与湖泊等淡水资源的相关内容，那么同学们还记得河流与湖泊形成的原因是什么吗？

还记得淡水资源有哪些用处吗？

复习导入,河流、湖泊形成的主要原因：

有不断流动的水、有低洼处的“槽”。

河流与湖泊作用：

是重要的淡水资源，也是许多生物的家园；还可以用于灌溉、沟通航运等方面。

复习导入,地下水,同学们，你们知道在还没有自来水之前，大家日常使用的水，来自哪里？

像现在部分落后的地区，至今还没有自来水直接到家里，那么，他们的生活用水，是怎么样解决的呢？

饮用泉水或是打井，饮用井水。

地下水泉水和井水与我们上一节课学习的河流与湖泊有什么不一样吗？

地下水,井水：

比较清澈，冬暖夏凉，大雨之后，井里的水位会上升，并且井水也会变得浑浊；泉水：

比较清澈、甘甜，也是冬暖夏凉，不过大雨之后，不会变得浑浊。

地下水,问题：

大家都觉得地下有水吗？

那么大家有没有思考过，地下的水又是哪里来的呢？

我们进行实验探究一下吧!

实验探究：

制作简易水井模型,验,我来动手,做,实验器材,。

塑料瓶、适量的碎石、沙子、水,实验步骤展示,剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒；将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石；在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子；慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的变化。

实验结果展示,现象：

现象：

从实验中可以看出，水会依次透过沙子和小碎石，缓缓渗透、积聚到杯底，直至充满小碎石之间的空隙。

圆桶中的水位，也随之慢慢升高，最后与外面的水位保持相平。

小结：

水井中的水是由地表水慢慢的渗透进土壤，积聚起来的。

认识地下水的成因,大自然中地下水形成示意图,可渗透层,不可渗透层,地下水岩层,认识地下水的成因,问题：

请同学们认真观察示意图，并告诉老师，示意图里面包括了哪些部分？

你们对于示意图又有哪些疑问？

“大自然中地下水形成示意图”中包括了四个部分：

可渗透层、不可渗透层、地下水、岩层。

认识地下水的成因,可渗透层：

一般由质地疏松的土壤和岩石碎屑构成，透过缝隙，它们能吸附水分，储存水；不可渗透层：

则是水很难渗入、溢出的岩层。

这样的地层结构，就有利于储存水，进而形成地下水。

认识地下水的成因,总结：

自然界的地下水总量约占淡水总量的30%，由于地表土质疏松多孔，一部分雨水或者积雪融水会渗透到地下土层和岩石的空隙里，它们就构成了地下水的主要来源。

保护地下水,问题：

同学们，中国有400多个城市，以地下水为饮用水源，由于过度开采，地下水越来越少，所以，我们要保护地下水资源。

大家有哪些好的方法来保护地下水资源呢？

保护地下水,1、植树造林，增加土地的蓄水能力，进而增加地下水的水量。

2、淡化海水，利用海水资源减缓地下水短缺的压力。

3、少开采地下水，减少地下水的损失。

4、从自身做起，节约用水，一水多用。

总结拓展,请同学们回到家中向家人分享这节课的内容，并与家人一起思考，为保护地下水、节约水资源做出自己的努力。

课堂小结,通过这堂课的学习，我们认识到了地下水和河流、湖泊之间的区别；通过实验操作、观察示意图了解到地下水的类型、特点、来源、形成原因等知识；通过保护地下水专项学习，懂得了我们要从自身做起，保护地下水资源。

板书设计,地下水1、泉水、井水2、实验探究：

制作简易水井模型（水井中的水是由地表水慢慢的渗透进土壤，积聚起来的。

）3、地下水的成因。

（可渗透层、不可渗透层。

）4、保护地下水。

（保护地下水，人人有责。

）,谢谢大家下节课再见,