人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.docx
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人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练
八年级上册课外文言文精品阅读专项训练
文言文常见考点
考点一
文学常识填空
考点二
理解文言实词的含义
考点三
理解文言虚词的含义和用法
考点四
划分句子朗读节奏
考点五
理解并翻译文言句子
考点六
理解文章基本内容，归纳文章内容要点
考点七
分析人物形象
考点八
对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
考点九
对比分析，拓展迁移
答题方法技巧
1.文学常识：
可通过列表的形式进行归类记忆。
熟练教材文言文作品的作者及其字、号、生活年代，作品风格等。
2.理解文言实词的含义。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境，即我们平常说的“根据上下文”。
理解实词含义的方法：
（1）迁移法。
1课文迁移法。
联系课文中学过的有关语句中该词的意义推断词义，此法适用于课外文言阅读。
2成语印证法。
成语中保留着大量的文言词义，我们可以通过熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
（2）推断法。
1组词推断法。
将文言文中的字词进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
2对句判断法。
古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此来判断。
3.理解文言虚词的含义和用法
虚词意义和用法五推断法：
1语境推断法。
文言虚词理解离不开具体的语境，要确定某个虚词的具体意义和用法，可结合文意进行。
2
所以我们只要知道课内例句中的虚词的
代入检验法。
文言虚词的考查多采用课内外相结合的方式。
意义和用法，将其代入另一句中去检验，就可以推断意义和用法是否相同。
3句位分析法。
即根据虚词在句中的位置来判断。
如“其”字在句首一般是语气副词，在句中的动词后一般作代词。
4语法切入法。
如果某个虚词在两个语法结构一致的句子中所处位置相同，其用法一般也相同。
5标志确认法。
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词就能迅速确定虚词的意义和用法。
4.划分句子朗读节奏方法。
（一）五借助：
（1）借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。
（2）借助名词断句。
名词作主语要在其前断开，作宾语要在其后断开。
（3）借助虚词断句。
一些虚词往往用于句首（如“夫”“至若”“盖”“若夫”等）或句尾（如“也”
“乎”“耳”“焉”等）。
（4）借助句式断句。
如对偶句、排比句等。
（5）按文言句式特点断句。
如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，断句时要注意古代语言的特点和意义的完整。
（二）要注意以下规律：
1主谓之间要停顿；
2动宾（动补）之间要停顿；
3句首发语词之后或关联词之前要停顿，如句首有“夫、盖、且、维”等词，在该词后面应稍加停顿；
4名词作状语时，一般在该词前停顿，如“其一/犬坐/于前”；
5前置状语和主语之间稍加停顿；
6句子中间成分省略处要停顿；
7并列、承接词组前后两部分之间要停顿；
8“也”“乎”等语气助词用在句中，朗读时在其后停顿；
9古二今一之间要停顿。
古代是两个单音节词，现在是一个双音节词，要分开读，如“可/以一战”上述只是朗读停顿的基本规律，不应生搬硬套，要结合句子进行分析。
考点五理解并翻译文言句子。
文言语句翻译的基本原则是以直译为主，意译为辅。
第一步，通读语句，整体理解。
从整体理解句意入手，不要拿到题目就一个字一个字地抠。
第二步，踩点得分，洞悉关键。
要抓住翻译的两个关键点：
一是关键词要翻译准确；二是特殊句要理清句式、调整语序。
第三步，翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完整、准确、得体。
考点六理解文章基本内容，归纳文章内容要点。
首先，读懂全文，弄清文章的思路；
其次，理解文章的主旨；最后，提取信息，组织语言概括。
考点七分析人物形象
（1）人物性格分析法。
把握文言文的人物形象，概括人物的性格特点，我们可以从以下几个方面着手：
①分析具体事件，事件反映人物的品格；
②分析正面描写，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等；③分析侧面描写，通过写他人或他物来表现人物的性格特征；
④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。
（2）人物形象表现概括法。
这类题就是考查人物的某个形象特点在文中的具体表现。
①紧扣人物的形象特点在文中找到相关语段；②寻找与之相对应的事件，抓住关键词进行概括归纳。
考点八对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
（1）文言文启示答题法。
①读原文，通过具体事件看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神；
②作判断，这一观点在当今社会是否值得提倡，我们应该如何改正或抵制。
（2）文言文作者情感、观点态度归纳“四借助”法。
1借助整体阅读。
从整体上解读文章内容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读后从中受到怎样的启发，从而推知作者的情感、观点态度。
2借助文体特征。
史传散文中作者的观点态度一般寄托在人物形象上；咏物散文中作者的观点态度一般寄托在所咏的事物上；说理散文中作者的观点态度一般为文章的中心论点。
3借助关键信息。
文章的关键信息有：
标题、开头、结尾和注解；文眼、中心句、过渡句等。
通过提取这些关键信息归纳分析出作者的情感与观点态度。
4借助知人论世。
作者的写作背景、动机等是我们解读文言文要义的一把钥匙。
（3）文言文评价答
题法。
1读懂作者的观点态度，形成自己的认识和见解。
2联系实际，客观分析。
从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、观点态度作出客观的剖析、评价，不能用今天的观点去强求古人，即不能随意地拔高或贬低作者的观点。
3用规范的语言进行描述。
考点九对比分析，拓展迁移
比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。
“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选
和提炼，找出两文的共同特点；“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，找出各自的个性。
答题时可以分三步进行：
1认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。
明确文中“人、事、物、情、理”。
2认真分析题目要求比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行比较，“异中求同”或“同中求异”
同时要注意文段的出处、注释、备选项的相互联系，寻找突破口。
3按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。
1.给甲段文字中画线部分加上标点符号。
短文阅读训练：
（一）多多益善
上①尝从容与信言诸将能，各有差。
上问曰：
“如我，能将几何？
”信曰：
“陛下不过能将十万。
上曰：
“于公如何？
”曰：
“如臣，多多益善耳。
”上笑曰：
“多多益善，何为为我禽②？
”信曰：
“陛下不能将兵，而善将。
此乃信之所以为陛下禽也。
”
【注】①上：
皇帝。
②禽：
通“擒”，捉住。
1、给下列加点字注音。
陛下（）能将几何（）
2、解释加点字。
能将几何（）上尝从容与信言（）
3、你能从上面的选文中提炼一个成语吗？
并解释这个成语。
4、“多多益善”是谁说的？
从中可以看出他什么样的性格？
）
5、从文中可以看出汉高祖刘邦怎样的性格特点？
（二）
刘凝之字志安小名长年南郡枝江人也。
父期公，衡阳太守。
兄盛公，高尚不仕①。
凝之慕老莱、
严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。
州里重其德行。
州三礼辟②西曹主簿③,不就。
妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之亲属。
妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。
（选自《宋书•隐逸列传》，略有删改）
①仕：
做官。
②辟：
征召。
③主簿：
官职名。
1．解释下列句中加着重号的词语。
（1）凝之慕．老莱、严子陵为人
（2）州里重．其德行
（3）凝之悉．散之亲属
2．请“/”给文中画线的句子断句。
（标三处）
3．把下列句子翻译成现代汉语。
妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。
4．根据文章内容，说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么。
刘凝之为什么不接受？
（3）司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：
“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
”
注释：
①司马温公：
司马光死后被封以温国公称号，故称司马温公。
2下帷：
原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。
这里借此指读书专心。
3绝编：
原指孔子读《易经》时，反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。
这里指读
书刻苦。
④迨：
等到。
⑤倍
：
同“背”，背诵。
l．解释下列句中加点的词。
①患．记问不苦人（
）
②迨能倍诵乃止（
）
③迨能倍诵乃．止（
）④咏其文（
）
2、与“迨能倍诵乃止”中“
倍'
的用法不同的一项是（
）
B・寒暑易节，始一反焉
A・子墨子九距之
C.满坐宾客无不伸颈侧目
D・京中有善口技者
C.书不可不成诵。
D•咏其文。
思其义，所得多矣。
4、文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋,
这个成语是：
。
（四）画皆以人重
子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章、京、卞②④岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。
永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。
诗文之属莫不皆然。
注释：
①兼金：
价值等于平常金子几倍的好金子。
2章、京、卞：
京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。
3颜鲁公：
即颜真卿。
封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。
工书法，自创一体，对后世影响很大，人称“颜体”。
1、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（）
A.若听茶声然.B.诗文之属莫不皆然.
C.杂然相许D.黄发垂髫并怡然.自乐
2、解释下列句子中加点的词语。
1一钱不直.：
2后世见者必宝.之：
3、翻译下面句子。
①后人粪土视之
②古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远
4•下列对文章的理解与分析错误的一项是（）
A.作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B.作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C.作者认为章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D.作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
5.填空。
1“苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。
他的词《水调歌头？
明月几时有》千古传唱，
其最后两句“”表达了作者对亲人的怀念和祝愿。
2永叔，即，北宋文学家，唐宋八大家之一。
（五）
或问：
“天下何时太平？
”飞曰：
“文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣！
”师每休舍①，课②将
士注坡③跳壕，皆重铠以习之。
卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。
卒夜宿，民开门愿纳，无
敢入者。
军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠"。
卒有疾，亲为调药。
诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，
哭之而育其孤。
有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
善以少击众。
凡有所举，尽召诸统制⑥，谋定而后战，故所向克捷。
故敌为之语曰：
“撼山易，撼岳家军难。
”每调军食，必蹙额⑦曰：
“东南民力竭矣！
”
好贤礼士，雅歌投壶⑧，恂恂⑨如儒生。
每辞官⑩，必曰：
“将士效力，飞何功之有！
（节选自《续资治通鉴•宋纪》）
①休舍：
休息。
②课：
督促。
③注坡：
从斜坡上急驰而下。
④束刍：
捆束喂牲口的草。
束，捆。
刍，喂牲口的草。
⑤徇：
示众。
⑥统制：
当时的武官名。
⑦蹙额：
皱眉愁苦的样子。
⑧雅歌投壶：
唱雅歌，做投壶游戏。
这里形容儒将风度。
⑨恂恂：
谦和的样子。
⑩辞官：
这里指辞谢升官。
1.解释下列句中加着重号的词语。
（1）或问：
“天下何时太平”
（2）卒有取民麻一缕以.束刍者
（3）凡有所举
（4）东南民力竭.矣
2•请用“/”给文中画线的句子断句。
（标两处）
文臣不爱钱武臣不惜死天下太平矣
3•把下列句子翻译成现代汉语。
（1）飞妻问劳其家。
（2）谋定而后战，故所向克捷。
4•岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他的哪些优秀品质。
（六）以学自损，不如无学
夫学者，所以求益①耳。
见人读数十卷书便自高昂大，凌忽②长者，轻慢同列③。
人疾之④如仇
敌，恶之如鸱（chi）枭（xiao）。
如此以学自损，不如无学也。
（选自南北朝？
颜之推《颜氏家训》）
注释：
①求益：
求得长进。
②凌忽：
凌，欺侮；忽，轻视。
③同列：
同辈。
④疾之；怨恨他。
⑤
鸱枭：
两种恶鸟，这是古人的看法。
1、解释句中加点的字。
1所以求益耳②人疾之如仇敌
2、指出下列句子属何种句式。
人疾之如人仇敌，恶之如鸱枭。
（）
3、用原文中的句子回答“如此以学自损，不如无学也”中“此”指代的内容。
4、短文告诫人们的一个道理是
（七）
庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木简③束.书从。
时西日沉山，晚烟萦树，望城二里
许。
因问渡者：
“尚可得南门开否？
”渡者熟.视小奚，应曰：
“徐行之，尚开也；速进，则阖④。
”予愠为戏。
趋行及半，小奚扑，束断书崩，啼未即起。
理书就束，而前门已牡下⑤矣。
予爽然⑥思渡者言近道。
天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！
［注］①庚寅：
指1650年。
②小奚：
小书童。
③木简：
这里指木板。
④阖：
关闭。
⑤牡下：
上锁。
⑥爽然：
若有所失的样子。
1、解释加点词语。
束（）
许（）
熟（）
愠（）
2、渡者说“徐行之，尚开也；速进，则阖。
”他这样说的依据是什么？
3、用现代汉语翻译下面的句子。
①予爽然思渡者言近道
②天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！
4、借用一个成语概括这个故事所蕴含的道理：
八）歧路亡羊
（竖：
童仆）追之。
杨子曰：
“嘻!
亡一羊，何追者之
既反，（）问：
“获羊乎?
”（）
曰：
“亡之矣。
8．翻译。
歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。
译文：
9．本文告诉了我们一个什么道理
（九）范仲淹有志于天下
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏，既长，知其世家，感泣辞母去，之南都入学舍，昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面。
往往糜粥不充，日昃注始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。
常自诵曰：
当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
【注】昃：
ze，太阳偏西。
1、解释加点字。
（1）既．长：
（2）再适．长山：
（3）五年未尝．解衣：
（4）知其．世家：
（5）日昃始．食：
2、翻译句子。
（1）或夜昏怠。
2）遂大通六经之旨，慨然有志于天下。
3、判断对错。
（1）范仲淹，南宋政治家、军事家、文学家。
字希文，谥文正。
官至副宰相。
（
（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就是吃苦在前，享乐在后。
（
4、文中主要记叙了范仲淹刻苦读书的几件事？
（十）
浦阳郑君仲辨，左手之拇指有疹焉，隆起而粟。
君疑之，以示人，人大笑，以为不足患。
既三日，聚而如钱。
忧之滋甚，又以示人，笑者如初。
又三日，拇指大盈握①，近拇之指皆为之痛，肢体心膂②无不病者。
惧而谋诸医，医视之，惊曰：
“此疾之奇者，虽病在指，其实一身病也，不速治，且能伤身。
然始发之时，终日可愈；三日，越旬可愈；今疾且成，已非三月不能瘳③。
终日而愈，艾可治也；越旬而愈，药可治也；至于既成，甚将延乎肝膈④，否亦将为一臂之忧。
非有以御其内，其势不止；非有以治其外，疾未易为之。
”君从其言，日服汤剂，而傅⑤以善药，果至二月而后瘳，三月而神色始复。
余因是思之：
天下之事，常发于至微，而终为大患；始以为不足治，而终至于不可为。
当其易也，惜旦夕之力，忽之而不顾；及其既成也，积岁月，疲思虑，而仅克之，如此指者多矣。
（方孝儒《指喻》）
【注】①握：
四寸为一握。
②膂（I?
）:
脊骨。
③瘳（ch?
u）:
病愈。
④肝膈：
泛指人体内脏。
⑤傅：
涂。
1.下列句子中加点的词语解释错误的两项是（）
A.惧而谋诸医（谋划）B.甚将延乎肝膈（蔓延）
C.疾未易为之（变换）D.积岁月，疲思虑，而仅克之（消除）
2.
A•日服汤剂，而傅以.善药
B.不速治，且.能伤身
C.虽病在指，其实一身病也
D.终日而愈，艾可治也
徐以杓酌油沥之
北山愚公者，年且.九十
虽人有百手，首有百指
彼三晋之兵，素悍勇而轻齐
下列句子中加点的词意思相同的两项是（）
3.下列句子中加点的“之”，解释错误的一项是（
A.忧之滋甚，又以示人（指代“拇指疾患”）
B.余因是思之.（指代“引发的道理”）
C.惜旦夕之力，忽之而不顾（指代“各种疾病”）
D.积岁月，疲思虑，而仅克之（指代“祸患”）
4.用现代汉语写出下列句子的意思。
1君疑之，以示人，人大笑，以为不足患。
2始以为不足治，而终至于不可为。
5.本文写郑君医治拇指疾患一事是为了说明一个什么道理？
请用自己的话简要回答。
（十一）
秀才何岳，号畏斋。
曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝令留金也。
次早携至拾银处,
见一人寻至，问其银数与封识①皆合，遂以还之。
其人欲分数金为谢，畏斋曰：
“拾金而人不知，皆我物也，何利②此数金乎？
”其人感谢而去。
又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：
“俟③他日来取。
”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。
因托以寄去。
夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉④；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！
［注释］:
①封识（zhi）：
封存的标记。
②利：
贪图。
③俟工（s1）:
等待。
④暂犹可勉；短时期内还可以勉励自己不起贪心。
1、
用“|”划出句子的停顿节奏。
问其银数与封识标记皆合
2、解释下列句中加点的字。
不敢与家人言之（）遂以还之（）又尝教书于宦官家（）闻其侄有他事南来（）
3、翻译下面的句子。
寄金数年，略不动心，此其过人也远矣。
4、请各用四个字概括这两件事：
，
5、最后一段中哪一个字有点睛之效？
为什么？
答案及解析
（一）多多益善
上①尝从容与信言诸将能，各有差。
上问曰：
“如我，能将几何？
”信曰：
“陛下不过能将十万。
上曰：
“于公如何？
”曰：
“如臣，多多益善耳。
”上笑曰：
“多多益善，何为为我禽②？
”信曰：
“陛下不能将兵，而善将。
此乃信之所以为陛下禽也。
”
【注】①上：
皇帝。
②禽：
通“擒”，捉住。
1、给下列加点字注音。
陛下（）能将几何（）
2、解释加点字。
能将几何（）上尝从容与信言（）
3、你能从上面的选文中提炼一个成语吗？
并解释这个成语。
4、“多多益善”是谁说的？
从中可以看出他什么样的性格？
）
5、从文中可以看出汉高祖刘邦怎样的性格特点？
答案：
1>bijiang
2、多少曾经
3、多多益善：
越多越好。
4、韩信说的；才高过人，自信又自夸。
5、胸怀宽广，知人善任，从容沉稳而又机智敏锐。
（二）
刘凝之字志安小名长年南郡枝江人也。
父期公，衡阳太守。
兄盛公，高尚不仕①。
凝之慕老莱、严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。
州里重其德行。
州三礼辟②西曹主簿③,不就。
妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之亲属。
妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。
（选自《宋书•隐逸列传》，略有删改）
①仕：
做官。
②辟：
征召。
③主簿：
官职名。
1．解释下列句中加着重号的词语。
（1）凝之慕．老莱、严子陵为人
（2）州里重．其德行
（3）凝之悉．散之亲属
2．请“/”给文中画线的句子断句。
（标三处）
3．把下列句子翻译成现代汉语。
妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。
4．根据文章内容，说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么。
刘凝之为什么不接受？
答案：
1．
（1）慕：
倾慕
（2）重：
推重，看重（3）悉：
全，都
2．刘凝之/字志安/小名长年/南郡枝江人也3．妻子也能不羡慕荣华富贵，与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。
4．【示例】重其德行。
刘凝之不慕荣华，安于俭苦。
附参考译文：
刘凝之，字志安，小名长年，南郡枝江人。
父亲期公，任衡阳太守。
哥哥盛公，性情高傲，没有做官。
凝之倾慕老莱子、严子陵的为人，把家里的财产全部赠送给弟弟和侄子，在荒郊野外盖房子，不是自己劳动得来的食物不吃。
州里的人都很推重他的品德行为。
州里多次尊敬地推举他任西曹主簿，（他）不就任。
妻子是梁州刺史郭铨的女儿，陪嫁很丰厚，凝之把钱财全部分散给了亲友。
妻子也能不羡慕荣华富贵，与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。
三）司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编③，迨④能倍⑤诵乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：
“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
”
注释：
①司马温公：
司马光死后被封以温国公称号，故称司马温公。
2下帷：
原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事。
这里借此指读书专心。
3绝编：
原指孔子读《易经》时，反复翻阅，多次将穿简册的牛皮绳子翻断这件事。
这里指读
书刻苦。
④迨：
等到。
⑤倍：
同“背”，背诵。
I.解释下列句中加点的词。
②迨能倍诵乃止（
①患记问不苦人（）
2、与“迨能倍诵乃止”中“倍’的用法不同的一项是（
3、本文中概括主旨的句子是：
（
A.用力多者收功远。
C.书不可不成诵。
）
B.其所精通，乃终身不忘。
D.咏其文。
思其义，所得多矣。
4、文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋,
这个成语是：
参考答案1、①担心②等到③才④吟咏;
2、D;
3、C;
4、韦编三绝，悬梁刺股，凿壁偷光
（四）画皆以人重
子尝谓诗文书画皆以人重，苏、黄遗墨流传至今，一字兼金①；章、京、卞②④岂不工书，后人粪土视之，一钱不直。
永叔有言，古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远，使颜鲁公③书虽不工，后世见者必宝之，非独书也。
诗文之属莫不皆然。
注释：
①兼金：
价值等于平常金子几倍的好金子。
2章、京、卞：
京指蔡京，卞指蔡卞，三人都是北宋朝廷大臣，擅长书法。
3颜鲁公：
即颜真卿。
封鲁国郡公，人称“颜鲁公”。
工书法，自创一体，对后世影响很大,人称“颜体”。
I、下列句中加点“然”与其他三句中加点“然”用法不相同的一项是（）
A.若听茶声然B.诗文之属莫不皆然
C.杂然相许D.黄发垂髫并怡然自乐2、解释下列句子中加点的词语。
1一钱不直.：
2后世见者必宝.之：
4、翻译下面句子。
①后人粪土视之
②古之人率皆能书，独其人之贤者传遂远
4•下列对文章的理解与分析错误的一项是（）
A.作者认为诗歌、文章、书法、绘画是否受人重视都与人的品格有关。
B.作者认为苏轼、黄庭坚的书法绘画作品流传下来不只是因为他们技艺高。
C.作者认为章、蔡京、蔡卞等人也都是些精于书法的人。
D.作者认为颜真卿的书法其实不好，后世喜欢的原因是颜真卿的品德好。
5.填空。
1“苏、黄”中的“苏”指北宋文学家、书画家苏东坡。
他的词《水调歌头？
明月几时有》千古传唱，
其最后两句“
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