江苏卷高考语文一轮讲义 第10单元 理解与现代汉语不同的句式和用法.docx

江苏卷高考语文一轮讲义 第10单元 理解与现代汉语不同的句式和用法.docx

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江苏卷高考语文一轮讲义第10单元理解与现代汉语不同的句式和用法

第10单元　理解与现代汉语不同的句式和用法

理解并翻译文中的句子

题：

（2011·江苏卷）阅读下面的文言文，完成5～8题。

陈公弼传

苏　轼

公讳希亮，字公弼。

天圣八年进士第。

始为长沙县。

浮屠有海印国师者，交通权贵人，肆为奸利，人莫敢正视。

公捕置诸法，一县大耸。

去为雩都。

老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易之。

公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，愿自新。

公戒而舍之。

巫觋岁敛民财祭鬼，谓之春斋，否则有火灾。

公禁之，民不敢犯，火亦不作。

毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。

盗起，知房州。

州素无兵备，民凛凛欲亡去。

公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南。

民恃以安，盗不敢入境。

而殿侍雷甲以兵百余人，逐盗至竹山，甲不能戢士，所至为暴。

或告有大盗入境且及门，公自勒兵阻水拒之。

身居前行，命士持满无得发。

士皆植立如偶人，甲射之不动，乃下马拜，请死，曰：

“初不知公官军也。

”吏士请斩甲以徇。

公不可，独治为暴者十余人，使甲以捕盗自赎。

淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。

诏公乘传往代之。

转运使调里胥米而蠲其役，凡十三万石，谓之折役米。

米翔贵，民益饥。

公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。

诏复以正民为鄂州。

徙知庐州。

虎翼军士屯寿春者以谋反诛，而迁其余不反者数百人于庐。

士方自疑不安。

一日，有窃入府舍将为不利者。

公笑曰：

“此必醉耳。

”贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。

为京西转运使。

石塘河役兵叛，其首周元，震动汝洛间。

公闻之，即日轻骑出按。

斩元以徇，其余悉遣赴役如初。

致仕卒，享年六十四。

为人仁恕，故严而不残。

（选自《苏轼文集》，有删节）

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）毁淫祠数百区，勒巫为农者七十余家。

（2）身居前行，命士持满无得发。

（3）贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。

〖试题解读〗本题重点考查“理解并翻译文中的句子”的能力。

翻译时应注意联系前后文句，抓住每句话的得分点，这些得分点一是关键的实词、虚词，一是特殊句式。

第

（1）句中的关键词是“淫”“勒”。

“淫”是“过分、过度”的意思；“淫祠”即不合礼义而设置的祠庙。

“毁淫祠数百区”是定语后置句，在翻译时应将定语“数百区”提到“淫祠”之前。

“勒”为动词，“强制、勒令”的意思。

第

（2）句中的关键词是“前行”“持满”“发”。

“前行”是“队伍的前列”的意思，“持满”是“将弓箭拉满”的意思，“发”即“拉弓射箭”；同时注意补充省略的主语。

第（3）句中的关键是“贷”“流”“以”。

“贷”是“宽恕、从轻处罚”的意思，如“严惩不贷”的“贷”即此义；“流”是“流放”的意思；两个“以”均是介词，第一个可译为“把”，第二个可译为“用”；“且以守仓库”中“以”后省略宾语“之”，翻译时要补足。

　　参考答案：

见“参考译文”画线处。

〖参考译文〗

陈公名为希亮，字公弼。

天圣八年中进士。

起初担任长沙县令。

有个叫海印国师的僧人，结交了几个掌权的显贵的人，（倚仗着他们的势力）肆意做坏事从中获利，人们没有谁敢用正眼看他。

陈希亮收捕了他并依照法律治他的罪，全县的人都感到震惊。

后来陈公去职担任雩都县令。

资深的官吏曾腆轻视法律，买卖官司。

因为陈公年轻就轻视他。

陈公就任的那天，首先查处他的重大罪责，曾腆叩头以至于出血，愿意改过自新。

陈公训诫后宽免了他。

当地的巫师每年搜刮百姓的钱财祭鬼，把这叫作“春斋”，他们说，不这样做就会发生火灾。

陈希亮禁止了这项活动，百姓不敢犯禁，火灾也没有发生。

（陈公弼）拆毁数百处滥建的祠庙，勒令巫师改行务农的有70多家。

盗贼起事，陈公担任房州（今湖北房县一带）知州。

房州平素没有军队守备，百姓很是恐惧想要逃离这里。

陈公组织起牢城的士卒和剽悍的山民共计好几百人，昼夜训练检阅，名声响震武当山南。

百姓依靠他们而得以安定，盗贼不敢进入房州境内。

然而殿侍雷甲带领百余名兵士，追捕盗贼到竹山，雷甲不能管制好士兵，士兵所到之处做下残暴之事。

有人报告有大盗入境将要到达城门，陈公亲自统帅士兵在水边阻止抵御盗贼。

（陈公弼）身处最前列，号令士兵将弓箭拉满但不射出。

士兵都如同木头人一样笔挺站立，雷甲向他们射箭，他们毫不动摇，雷甲于是下马拜服，请求处以死罪，说：

“起初不知道您是政府的军队啊。

”吏士请求斩杀雷甲来示众。

陈公不答应，只处置了做下残暴之事的十几个人，让雷甲用捕捉盗贼的方式赎自己的罪。

淮南发生饥荒，安抚、转运使都说寿春太守王正民不能胜任自己的官职，正民因此被免职。

朝廷下诏让陈公乘传车前往取代王正民。

转运使征调乡里的大米并且免除乡民的劳役，得到大米一共13万石，称之为“折役米”。

米价因此飞涨，百姓更加饥饿。

陈公到了以后就废除征米，并且将此事上奏朝廷，又上奏说正民没有罪，在任职内治政有方。

朝廷下诏又任命王正民为鄂州太守。

调任陈公为庐州知州。

屯驻在寿春的虎翼军士兵因为谋反被诛杀，迁移其余没有谋反的士兵数百人到庐州。

士兵们正惶恐不安。

一天，有个士兵暗中进入公府房中将要做不利之事，陈公笑着说：

“这个人必定是喝醉了酒。

”（陈公弼）宽恕了他，将他流放，并把其余士兵全部交给公府下边的人使用，并且让他们看守仓库。

陈公担任京西转运使。

石塘河的役兵反叛，他们的首领周元，在汝州、洛州之间引起震动。

陈公听说了这件事，当天率领轻骑出去巡视。

杀死了周元来示众，其余人都像当初一样派遣他们去做劳役。

陈公退休后逝世，享年64岁。

他为人仁慈，所以治事严厉但不残暴。

江苏省《考试说明》在“古代诗文阅读”的“理解”能力层级所列的四个考点，本单元涉及两个：

理解与现代汉语不同的句式和用法

理解并翻译文中的句子

“不同的句式”是指与现代汉语有区别的句式，主要包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句和文言固定格式。

“不同的用法”指词类活用，活用形式主要包括名词、动词、形容词、数词的活用。

重点是名词、动词、形容词的活用。

“理解并翻译文中的句子”要求将文言文句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文句子，同时又能保持原文在用词造句和表达方式上的特点。

“理解”是指对句子在文中意义的了解、领会和把握，“翻译”是指用现代汉语把文言文表达出来，“文中的句子”是指依托原文语言环境又有相对独立性的语句。

正确理解句子包括三个层次：

一是能读懂句子的字面意思，概括其主要内容；二是能理清句间的逻辑关系；三是能理解语句的深层含意或在文中所起的作用。

翻译句子，往往涉及词类活用、固定结构、特殊句式等方面的知识，有时须着眼全篇加以综合考察。

就考试而言，理解是基础，翻译是重点。

翻译是对理解正确与否的检测，是文言文阅读能力的综合体现。

Ⅰ　理解与现代汉语不同的句式

考点透视

命题范围：

高考对文言句式的考查，主要是《考试说明》规定的判断句、被动句、宾语前置、成分省略。

须要注意的是，《考试说明》未列的其他特殊句式和用法，在翻译题中常有涉及，这提醒考生无论《考试说明》是否列出，复习该考点时都不可偏废。

命题方式：

高考江苏卷对这一考点的考查，除了2005年第10题虚词判断题涉及介词宾语省略和被动句，2006年第10题内容分析和概括题涉及使动用法之外，其他全部体现在翻译题上。

近几年的江苏卷都将句式列为翻译的采分点之一。

典题例析

例：

（2010·江苏卷第8题，文本《南阳县君谢氏墓志铭》见第61页）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。

（2）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。

（3）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？

〖思维导引〗此翻译题句式体现得较为集中。

句

（1）要注意“殓以嫁时之衣”是状语后置，“以嫁时之衣”在句中充当动词“殓”的状语，按现代汉语的语法规范应提前，同时要注意此句省略了“殓”的宾语，在翻译时应调整为“以嫁时之衣殓（之）”；“甚矣吾贫”是主谓倒装句式，应该还原为“吾贫甚矣”后再翻译。

句

（2）中的“累”为使动用法，还含有被动的意味，意思是“使……受牵累、使……有负担”，可以对等替换成“焦虑”；“抑吾妻之助也”是判断句，翻译时要补上判断词“是”。

句（3）注意“君所交皆一时贤隽”属判断句，“今与是人饮而欢邪”是反问句，要译出反问语气。

　　参考答案：

见第61页“参考译文”画线处。

解题指津

要想落实好特殊句式的翻译，须注意三点：

①分类熟记典型例句，化繁为简，做到对特殊句式的构成规律和表现形式有理性的认识；②具备一定的现代汉语语法知识，能敏感地识别这些特殊句式；③掌握常见特殊句式的翻译方法。

一、常见文言句式简介

1．判断句式。

判断句最显著的特点就是基本不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语“是什么”进行判断。

在文言文中，判断句常有如下几种形式：

（1）“……者，……也。

”如“廉颇者，赵之良将也”。

（2）“……，……也。

”如“和氏璧，天下所共传宝也”。

（3）“……者，……。

”如“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”。

（4）“……也”或“……者也。

”如“是社稷之臣也”，“沛公之参乘樊哙者也”。

（5）主谓排列直接表判断。

如“今臣亡国贱俘”。

（6）用副词“乃、亦、即、诚、皆、悉、则、必、素、固、本”等表示肯定判断，用“非”表示否定判断。

如“此则岳阳楼之大观也”，“且夫天下非小弱也”。

2．被动句式。

被动句的主语是谓语动词所表示的行为的受事者，而不是主动者、施事者。

在文言文中，被动句常有以下几种形式：

（1）动词后用介词“于”表被动。

如“而君幸于赵王”。

（2）用“见”“见……于……”表被动。

如“秦城恐不可得，徒见欺”，“吾长见笑于大方之家”。

（3）用“为”“为……所……”表被动。

如“吾属今为之虏矣”，“贾家庄几为巡徼所陵迫死”。

（4）用“被”表被动。

如“予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望”。

（5）无标志被动句。

如“洎牧以谗诛”，这里的“诛”是“被杀”的意思。

3．倒装句式。

所谓倒装，是相对现代汉语习惯来说的，主要有以下几种：

（1）主谓倒装。

有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，把谓语提到主语前。

如“渺渺兮予怀”，现代汉语的语序是“予怀兮渺渺”。

（2）宾语前置。

文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：

①疑问句中，疑问代词作动词或介词的宾语。

如“大王来何操”，现代汉语的语序是“大王来操何”，“何”作“操”的宾语。

②否定句中，代词作宾语。

如“闻道百，以为莫己若者”，宾语“己”前置；现代汉语的语序是“以为莫若己者”。

③用“之”或“是”把宾语提至动词前，以突出强调宾语。

这时的“之”或“是”只在结构上起前置宾语的作用，没有实在意义。

如“句读之不知，惑之不解”。

有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”（惟），构成“唯（惟）……是……”的格式。

如“吾少孤，及长不省所怙，惟兄嫂是依”。

（3）定语后置。

文言文中，定语位置一般也在中心词前，但有时为了突出中心词，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，而把定语放在中心词之后。

常见形式有：

①“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”。

如“求人可使报秦者”，“马之千里者”，现代汉语的语序是“求可使报秦人”“千里马”。

②“中心词＋之＋后置定语”。

如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，现代汉语的语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。

③“中心词＋数量词”。

如“骑数千过其门”，现代汉语的语序是“数千骑过其门”。

（4）状语后置（也称介词结构后置或介宾短语后置）。

在古汉语中,介词结构“于……”“以……

”常放在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语的习惯是放在动词前作状语，所以在翻译的时候就把它作了状语，也因此把这种情况叫“状语后置”。

如“青，取之于蓝而青于蓝”，按现代汉语的语序应是“青，于蓝取之而于蓝青”。

再如“虽董之以严刑，震之以威怒”，按现代汉语的语序是“虽以严刑董之，以威怒震之”。

4．省略句式。

常见的有以下几种情形：

省略主语、省略谓语、省略宾语、省略兼语、省略介词短语的介词等。

（1）省略主语。

承前省略，如“吾令人望其气，（云气）皆为龙虎”；蒙后省略，如“（公）度我至军中，公乃入”；自述省略，如“家贫，无从致书以观，（余）每假借于藏书之家，（余）手自笔录……”；对话省略，如“樊哙曰：

‘今日之事何如？

’良曰：

‘（今日之事）甚急’”。

（2）省略谓语。

承前省略，如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”；蒙后省略，如“杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜”。

（3）省略宾语。

宾语省略主要是承前省略。

省略动词宾语，如“以相如功大，拜（之）为上卿”，又如“竖子不足与（之）谋”；省略介词宾语，“以”构成的介宾短语处在补语的位置时，动词的代词宾语常省略，如“屠惧，投（之）以骨”。

（4）省略兼语。

“使”“令”“让”“拜”等使令性或促成性动词的宾语常常兼作后面主谓短语的主语，语法中将这个词称作兼语。

现代汉语中的兼语一般不能省略，但文言文中的兼语却常常被省略，而且省略的大多是代词“之”。

如“不如因而厚遇之，使（之）归赵”。

（5）省略介词短语中的介词。

介词“于”和“以”常被省略，如“余自束发读书（于）轩中”，又如“今闻购将军首（以）金千斤，邑万家，将奈何”。

5．常见文言文固定格式。

常见的固定结构有：

“是以”“是故”“所以”“何如”“奈何”“然则”“无以”“孰与”“与……孰”“直……耳”“无乃……乎”等等。

它们的搭配形式固定，具有一定的整体意义，在阅读古文时，不能分开来理解。

二、文言句式识别方法

1．寻找标志法。

文言句式多数都有其特定的构成规律和表现形式，主要体现为格式上或用词上有一些鲜明的标志，如判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置都有其鲜明的结构和词语标志，要理解其构成规律，熟悉其标志形式，从而培养对其识别的敏感性，为准确识别文言句式打好基础。

2．语境推断法。

省略句中省略的成分，大多可以通过句式所在句及其前后句的大意推测出来。

3．语法分析法。

寻找句子的动词结构，进而推究陈述对象和承受对象，就可以基本明确全句的框架结构，从而明确其大意，这是识别的基础。

推究句子陈述对象是谓语动词的实施者还是承受者，可以判断句子是否是被动句（尤其适用于无标志的被动句）；检查句子的成分是否齐全，可以判断句子是否是省略句；检查句子的排列顺序和现代汉语是否一致，可以判断句子是否是倒装句。

4．语感判断法。

在明确大意的前提下，对句子直接按照其固有顺序进行口译，进而判断哪些地方不够顺畅，甚至别扭拗口，这些地方往往包含文言特殊句式。

三、文言句式翻译方法

1．判断句。

（1）对于前述①～⑤种判断形式，翻译时应补上判断词“是”，但当主语或谓语部分只突出了某关键词语，主谓关系不一致时，要补充必要成分。

（2）用副词加强判断时，翻译中应把副词的原义译出，并补上判断词“是”。

如“必、亦、即、诚、皆、则、素”可以依次译成“一定是、也是、便是、确实是、都是、原来是、本来是”。

（3）表示比喻的判断句，可以翻译成“是像……一样”。

2．被动句。

（1）翻译时一般改为“被”字句，或使用表被动的词语表达，如“受、受到、遭到”等。

（2）表被动的介词“于”有时省略，翻译时要注意识别并翻译出被动的含义。

（3）“被”能译成“受、遭受”，尽可能按动词意义翻译，非常明确作介词用的，才译成“被”。

3．倒装句。

（1）主谓倒装。

翻译时按照“主＋谓”顺序调整。

（2）宾语前置。

翻译时按照“动（介）＋宾”顺序调整，翻译第③种情况时，把“是、之”去掉，宾语移后即可。

（3）定语后置。

①把后置的定语调到中心语前面。

②遵循原顺序，先把中心语置于一个范围中，再在定语后加“的”或“的＋名词”，即“中心语＋中（里）＋定语＋的（名词）”格式。

（4）状语后置。

翻译时，多数都把介宾短语移到谓语前作状语，少数符合现代汉语的特点，翻译时无须调整。

如果省略介词宾语，调整后补上宾语，再翻译。

4．省略句。

（1）成分省略。

翻译前要根据语境和语法推断省略的内容，译时一般要补出省略的成分后再翻译，如果不补出也不影响意思的清晰、明确，可以不补。

（2）介词省略。

介词省略句同时也是状语后置句，翻译时要补出省略的介词，并将其及宾语提到谓语前面。

5．固定格式。

从其整体意义上理解并翻译，不可拆开翻译。

Ⅱ　理解与现代汉语不同的用法

考点透视

命题范围：

“与现代汉语不同的用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。

重点是名词、动词、形容词的活用。

难点是意动用法和使动用法。

命题方式：

高考对这一考点的考查，主要体现在选择题（主要考查实词释义正误判断）和翻译题上。

典题例析

例：

（2009·江苏卷）阅读下面的文言文，完成5～8题。

书沈通明事

汪　琬

淮安沈通明，尝为前明总兵官。

任侠轻财，士大夫皆称之。

顺治二年，先是有巡抚田仰者，素习通明之为人，加礼遇焉；至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。

通明匿仰妻子他所。

会清军渡淮，购仰妻子急，踪迹至通明家。

是时通明杜门久矣。

捕者围其居，通明走入寝门，饮酒数斗，裂束帛缚其爱妾，负之背，牵骑手弓矢以出，大呼曰：

“若辈亦知沈将军耶！

”遂注矢拟捕者，皆逡巡引却。

通明疾驰，与爱妾俱得脱。

赁居苏州，变姓名，卖卜以自活。

未几爱妾死，意不自聊，祝发为浮屠。

已，复弃浮屠服，北访故人于邓州。

通明故魁垒丈夫也，美须髯，以饮酒自豪。

每醉辄歌呼邓州市上，一市皆以为狂。

彭公子篯，其州人也，素有声望于江淮间，方罢巡抚家居，独闻而异之。

侦得通明所在，徒步往与之语，通明默不应。

已询知为彭巡抚，乃大喜吐实。

公捉其手曰：

“君状貌稍异，必将有物色之者，非我其孰为鲁朱家耶？

”引与俱归，日夜与通明纵酒甚欢。

居久之，遇赦始得出。

通明少以勇力闻，尝与贼战，贼射之洞胸，通明即拔矢裂甲裳裹其创，往逐射者，竟杀其人而还，一军皆壮之。

今且年八十余，膂力稍衰矣，饮酒犹不减少时，任侠自喜，亦如故也。

夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。

其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人。

然而卒无补于明之亡也，何与？

当此之时，或有其人而不用，或用之而不尽。

至于庙堂秉事之臣，非淫邪朋比即怀禄耽宠之流。

当其有事，不独掣若人之肘也，必从而加媒孽焉。

及一旦偾决溃裂，束手无策，则概诬天下以乏才。

呜呼！

其真乏才也耶？

8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）购仰妻子急，踪迹至通明家。

（2）方罢巡抚家居，独闻而异之。

（3）然而卒无补于明之亡也，何与？

〖思维导引〗第

（1）句中“购”是“悬赏捉拿”的意思；“妻子”为古今异义词，应译为“妻子儿女”；“踪迹”原为名词，此处单独处于谓语位置，与“至”构成连动，活用为动词，可译为“追踪觅迹”。

第

（2）句中“家”原为名词，放在动词“居”之前活用为状语；“异”原为形容词，意为“与众不同”，此处带宾语，为意动用法“认为……与众不同”。

第（3）句中“卒”是“最终，终于”的意思；“无补于明之亡”是由介词“于”引导的状语后置句，翻译时应调整为“于明之亡无补”；“何与”表疑问语气，应译为“为什么呢？

”　　参考答案：

见“参考译文”画线处。

〖参考译文〗

淮安的沈通明，曾经担任前明朝的总兵官。

他行侠仗义，重义轻财，士大夫都称道他。

顺治二年，先前有个巡抚叫田仰的人，一向知道沈通明的为人，很是礼待他；等看到明朝大势已去即将灭亡，于是就把家人托付给沈通明，而自己乘船出海远去。

沈通明把田仰的妻子和孩子藏匿到其他地方。

恰逢清军渡淮河，紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。

当时沈通明已经不出门很长时间了。

围捕的人包围了沈通明的住所，沈通明来到卧室，喝了几斗酒，撕裂束帛缚上他的爱妾，背在背上，牵着马拿着弓箭出门，大叫道：

“你们也知道沈将军吗！

”于是拉开弓箭对准围捕的人，围捕的人都左右躲闪后退。

沈通明（骑上马）迅速地跑开，和他的爱妾都得以脱险。

租赁房屋定居到苏州，改变姓名，以算命占卜糊口。

不久（他的）爱妾死了，感情没有了依靠，削发为和尚。

不久，又还俗，去北方邓州拜访老朋友。

沈通明，是个身材伟岸的大丈夫，有漂亮的胡须，把饮酒作为豪爽的事情。

每次喝醉之后就在邓州的街市上大呼小叫，全街上的人都认为他是个狂人。

彭子篯是邓州人，向来在江淮间有声望，刚刚不做巡抚待在家里，唯独他（彭子篯）听到这件事而认为他与众不同。

打听到沈通明的住址，徒步前往和他交谈，沈通明默不作声。

等知道是彭巡抚，才非常高兴地如实相告。

彭公抓住他的手说：

“先生的相貌不凡，一定会有人注意你的，除了我谁来做鲁国的朱家（汉初鲁国的朱家保护了项羽的旧部将季布，这里指彭子篯想保护沈通明）呢？

”带着沈通明一起回家，日夜与沈通明纵情饮酒，非常高兴。

住了很长时间，遇大赦（沈通明）才得以公开露面。

沈通明年轻时以勇力著名，曾经和贼寇作战，贼人用箭射穿他的胸部，沈通明当即拔箭撕开衣裳裹好他的伤口，去追逐射箭的贼人，最后杀了那人才回来，全军将士都认为他很豪壮。

如今（他）年已八十多岁，臂力稍稍衰减了，饮酒还不减年轻时，行侠仗义自得其乐，还像过去一样。

明朝末年正当战争的时候，四方奇才辈出，像沈通明这样的人，全都是倜傥不寻常的人，这都是我向来所听到的。

其他流落埋没、不被我听到而不能够以笔记载下来的人，又不知有多少人。

然而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用，为什么（什么原因）呢？

当这个时候，或有这样的人而不被重用，或任用他们而不能够充分发挥他们的才能。

至于朝廷掌权的大臣，不是淫邪勾结就是就是一心图财讨好上司之流。

当天下一旦有事，这些奸臣不仅牵制那些贤德之人，还一定要罗织罪名加害贤才。

等到一旦大势已去，束手无策，就又一律诬称天下没有贤能的人才。

唉！

难道真的是天下没有贤才吗？

解题指津

常见词类活用类型及识别、翻译方法。

一、名词的活用

1．名词活用为动词。

（1）名词用作一般动词。

例如：

①臣少多疾病。

（疾病：

生病。

）∥②籍吏民，封府库。

（籍：

造册登记。

）∥③买五人之头而函之。

（函：

用木匣装。

）∥④秦地可尽王也。

（王：

占有、统治。

）∥⑤沛公欲王关中。

（王：

称王。

）∥⑥况吾与子渔樵于江渚之上。

（渔：

打鱼。

樵：

砍柴。

）

识别方法：

名词若处在谓语的位置，而且句中又没有其他动词或形容词，即活用为动词了。

翻译方法：

将活用的名词扩展成动宾短语，“动”即和该名词相关的动作行为，“宾”即该名词，如⑤中的“王”可译成“称王”；将活用的名词扩展成“用＋名词＋关联动作”格式，如③中的“函”译成“用木匣装着”；将活用的名词替换成等义的其他词语或短语，如“沛公军霸上”，“军”译为“驻扎”；方位名词作动词，按方向性介词“从、向、往＋该名词＋合适动词”形式翻译，如“顺流而东也”，“东”译成“向东进军”。

（2）名词的使动、意动用法。

名词用作使动词，即主语使宾语成为该名词。

如“既东封郑，又欲肆其西封”，“封”，使……作边境。

名词用作意动词，即主语主观上认为宾语是该名词表示的人或事物。

如“吾从而师之”，“师”，译成“以……为师（把……当作老师）”。

识别方法：

首先判定该名词活用为动词，然后根据该活用的名词与主语和宾语的关系判断。

符合主语客观上使宾语成为该名词的，就是使动；符合主语主观上把宾语当作是该名词所代表的人和事物的，就是意动。

翻译方法：

名词用作使动词按“主语＋使、让＋宾语＋作、成为＋名词义”翻译；名词用作意动词按“主语认为宾语是该名词”或“主语把宾语当作该名词”翻译。

2．名词用作状语。

例如：

①攀援而登，箕踞而遨。

（箕：

像簸箕一样，表比喻。

）∥②卒廷见相如。

（廷：

在朝廷里，表处所。

）∥③顺流而东行，至于北海。

（东：

向东，表方向。

）∥④君为我呼入，吾得兄事之。

（兄：

像对待兄长一样，表态度。

）∥⑤辞楼下殿，辇来于秦。

（辇：

乘辇车，表工具。

）∥⑥予分当引决。

（分：

按职分，表道理。

）∥⑦君子博学而日参省乎己。

（日：

每天，表频率。

）

识别方法：

如