大脚丫教学反思范文.docx

大脚丫教学反思范文.docx

《大脚丫教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大脚丫教学反思范文.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大脚丫教学反思范文

大脚丫教学反思范文

大脚丫教学设计

教材分析

本课选用学生熟悉的拖鞋为题材，将学生动手创作和绘画相结会而编写的课目。

通过对拖鞋的观察，激发对动手操作和装饰绘画的兴趣，尝试设计制作一双大小合适的鞋垫和拖鞋。

教学目标

1、知识与技能：

学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。

2、过程与方法：

通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。

3、情感态度与价值观：

体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

教学重难点

重点：

能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

难点：

能用对称的方法画出另一只鞋垫。

教学课时

2课时

教学准备

鞋垫若干双，记号笔，油画棒、PPT课件。

教学过程

第一课时（总第1课时）

一、入学教育

1、结合目录让学生明白本学期的学习内容。

2、复习美术方面的课堂要求。

二、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣

师：

小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？

师：

听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？

（教师朗诵儿歌并提问）师：

小兔子的铺子里卖的什么啊？

还少些什么？

2、出示鞋垫，引起学生兴趣

师：

瞧！

这是什么呀？

师：

是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？

除了垫在鞋子里还能干什么？

XKb1.Com

师：

看！

老师用鞋垫做了什么？

（教师出示画上画的鞋垫）

师：

你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？

鞋垫上的图案哪些地方一样？

有没有不一样的地方？

3、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对

称的含义）

师：

看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？

师：

小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？

（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断）

师：

怎么样，观察好了没？

图上的哪双鞋垫是正确的？

教师总结：

鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。

（教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）

师：

小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？

4、学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系

5、教师根据学生的操作结果进行评价

选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。

同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。

（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称）

6、学生互相欣赏作品。

三、课堂小结：

本节课你有什么收获？

大脚丫实实住在深山里。

他有一双特别大的脚丫子。

一走路，大山就咚咚地响起来；一过河，小鱼就被浪花冲到岸边。

山里的小动物们都很好奇：

“实实，你的脚为什么这么大呀？

”“唔，我也不知道呢。

”实实愁眉苦脸地说。

一天早上，实实收到了远方姨妈的信，要请他到呼噜城玩儿。

实实收拾好了行李，开开心心地出发了。

他想坐火车。

可他那双大大的脚丫子横竖塞不进车门。

他想坐船，可他一迈腿就把小船踩出个大洞。

怎么办呢？

实实快急哭了。

小伙伴们说，别怕别怕，我们来帮你。

狮子蓬蓬带着他在山路上跑了很远。

“咦，我的大脚怎么变轻了呀？

”鳄鱼洁洁带着他在水里游了很久。

“咦，我的大脚怎么变软了呀？

”松鼠果果在树上喊：

“实实，爬上树梢往下跳！

”啪嚓！

哎呀，大大的脚丫子裂开啦！

小伙伴们伸头瞧：

哦――地上有两只胖脚丫，还有四瓣泥壳子。

哈哈哈，小伙伴们捂嘴笑。

大熊实实太邋遢，不爱洗澡不洗脚，哪有什么大脚丫，原来是一层厚泥膏！

“别笑啦别笑啦，我以后一定讲卫生，勤洗脚。

”大熊实实羞红了脸。

大班健康课：

《小脚丫的周末》及课后反思

一、目标：

1、培养幼儿身体的灵活性和动作的表现力，探索用身体其他部位代替脚的活动。

2、教育幼儿关心帮助残疾人。

二、准备：

1、电脑、优盘。

2、电网、山洞三个。

三、重难点：

重点：

幼儿探索用身体其他部位代替脚的活动。

难点：

横躺滚动时，注意身体绷直，两脚加紧，做匍匐前进时应注意胸腹着地。

四、过程：

准备活动:

：

在音乐的伴奏下，练习跑、跳的动作练习。

“小脚累了”，让我们一起来给他放松放松吧，做个小脚丫的放松操。

“小脚丫”可辛苦了，让我们给它过个周末休息一下，现在我们让身体的其他部位活动活动吧。

过程：

1、幼儿探索身体其它部位代替脚的移动。

提出问题：

小脚丫过周末了，那我们:

怎样用身体的其他部位来代替小脚移动身体呢？

2、鼓励幼儿积极探索，看看谁的方法多。

3、幼儿自由尝试：

教师观察、引导、发现各种不同的方法。

4、组织幼儿集体学习，请个别幼儿示范典型的动作并集体学习。

5、游戏：

到快乐城堡去。

去快乐城堡的路很艰难，需要我们上山、下山、钻山洞，爬过电网才能达到我们的目的地，让我们一起用刚才所学的方法游戏吧。

幼儿示范法：

上山时左后撑、下山横躺滚，手器爬过小山洞，经过电网时一定要小心，防止触电，要匍匐前进。

放松活动：

小结：

平时没有小脚丫方便吗？

那么，我们体会那些因为各种原因而失去双脚的残疾人是多么的不方便，我们平时遇到各种各样的残疾人应该怎样帮助他们呢？

刚才我们通过努力终于来到了快乐城堡，你们有毅力很勇敢，让我们一起跳起跳舞庆祝我们的胜利吧。

活动反思:

活动结束了，幼儿在活动中的表现让我有以下几点体会

1、这是一节探索课，通过与幼儿的互动大大增加幼儿的学习兴趣。

在活动中引导幼儿探索用其他部位来代替脚的活动，，以此为引子向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

2、本活动侧重社会性教育与安全教育，教育幼儿关心帮助残疾人，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

大脚丫小脚丫

在一条花香缭绕的小径上，曾经有一只大脚印里夹印着一只小脚印。

两个脚印之间又封存了一段段欢声笑语，一段段爷孙情长

爷爷是个地道的农民，浑身透着的也是泥土的气息。

长年的劳作，铸造了他的魁梧身躯。

而在这身躯后，却总躲着娇弱的我。

我的影子，藏在爷爷的影子里；我的脚丫子，踩在爷爷的脚印里；我的童年，裹在爷爷的慈爱里。

在春天，新绿初发的时候，爷爷就背着我去抛秧苗。

呵呵！

抛秧苗可有趣拉，我俯在爷爷的背上，抱着一把秧苗东一根西半根的抛。

有的似一叶扁舟横卧水面；有的则头朝下叫朝上的倒立；有的则身首异处死的惨；更有甚者插在爷爷的头发上，掉在爷爷的裤兜里。

总之，最后站在田埂上我们硬是看不到一个直立在茫茫水面上的壮士。

就这样稀里糊涂地干了一把后，我和爷爷就收工回家。

爷爷在前，我在后，走在一条窄窄的田埂上。

在水里面，一只小脚正踏在一个大脚印里。

蝉鸣了，夏天到了，蚊子和炎热也到了，我的埋怨和脾气也多了。

在这时候，爷爷就带我去村东头的高地上去消气。

特别是夏夜，在高高的土坡上，爷爷坐在草地上左手抱着我，右手拿着一把黄蒲扇，迎着凉亮的夜风，然后清清嗓子给我唱一首催眠曲。

他不回唱歌，但他回唱故事。

在他的故事里，我可以看到孙悟空的嫉恶如仇；红孩儿的顽皮率真；哪吒的无法无天；更能感受战火连天的三国；和谐美满的农庄就这样爷爷一遍一遍地讲，我一遍一遍地听。

炎热和蚊子没有打扰我，埋怨和脾气也被爷爷的故事给吸走了。

夏天就在我们每次往返的途中，一片一片地踩进了脚底的鞋印里了。

但是，在一个落叶纷飞的秋天里，那条小径上大脚印不见了，只留下一行歪歪斜斜的漫无目的小脚印浅浅地印在那里，然后被秋雨淋碎。

在冬天，我总回想起春天和夏夜；在梦里，我会把小脚印从大脚印里拔出来，然后倾听封在大脚印里的一曲一曲。

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

教学目标：

1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学重难点：

学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。

教学过程：

一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。

师：

同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？

（有——你知道绘本的哪些知识？

）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。

所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。

师：

今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？

二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

师：

为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。

请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？

师：

从她的表情中，你感受到什么？

这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。

师：

再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。

（板书：

《大脚丫跳芭蕾》）

师：

翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？

“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？

请大家看这里：

看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。

那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？

看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？

生：

为什么蝴蝶页一个字也没有？

为什么它是粉色的而不是其它颜色？

为什么要有蝴蝶页？

师：

这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。

师：

再往下看，这一页就是扉页了。

老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。

生：

我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。

我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。

师：

联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？

师：

你真有想象力。

这位同学猜的对不对呢？

下面，我们的故事就要开始了。

在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：

只靠读文字理解而忽视了图画。

事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。

好吗？

请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。

三、多策略导读，学习读图的方法。

（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。

）

师：

故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？

师：

是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！

画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

生：

上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。

水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。

师：

你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。

你真是个色彩方面的小专家。

绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。

师：

通过大家的发现和交流，

看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。

想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？

（板书：

用心观察合理想象）

师：

用我们学会的方法继续往下读。

既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了哪里？

这里有什么吸引贝琳达的？

生：

这里有“室内乐团！

即将登场！

”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。

师：

你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。

师：

看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？

生：