中小学体育教育教学现状调研报告范文.docx

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中小学体育教育教学现状调研报告范文

中小学体育教育教学现状调研报告范文

为掌握义务教育阶段学校体育教学的实际情况，和学校体育课堂平安防护措施现状，从而进一步发现问题，和解决问题，特开展此次调研活动。

一、调研目的

通过调研探索出一条符合义务教育阶段学校实际情况的体育教学改革新途径，让学生综合素质得到全面开展，促进学生健康成长，使中小学体育教学课堂平安防护再上新台阶。

二、调研方法

本次调研一是采用对学生及教师的问卷调查法，了解体育教学情况;二是观察法，即通过听课、检查教案、看设施建设、学校体育活动场地情况，并和体育教师交流，充分了解学校体育课堂平安防护措施现状及关注情况。

三、调研范围

本次调研，拟对义务教育阶段学校的局部初中和小学生进行调研。

四、调研情况

本次调研共发放学生问卷120份，回收有效问卷115份，回收率95.8%，教师问卷30份，回收有效问卷28份，回收率93.3%;从调查问卷和观察交流中可以看出学校体育教学的开展和学校体育课堂平安防护措施现状中反映出来的问题。

从学生调查的数据看到，78.3%的学生认为每周体育课节数到达课程标准要求，有21.7%学生反映出仍有个别体育课存在被挤占现象。

体育教学活动教学内容根本符合《体育与健康课程标准》的要求，将近七成学生上过篮球、排球、足球、田径课，乒乓球等课程。

学生对体育活动的兴趣比拟浓厚，但存在对课外体育活动的组织监管力度不大，不能充分调动所有学生的积极性，以到达活动课预期的目的。

小学体育活动场地缺乏，硬件设施不完全达标;体育教学课堂随意性大，存在一些平安隐患。

五、现状成因

1.片面追求升学率，只重视统考科目，无视了体育教学。

中考加试体育以后，体育课得到重视，但平时还是不够重视，只是到了初三，加强锻炼，突击练习获得高分，考完之后就束之高阁，甚至取消了体育课。

2.小学体育师资力量薄弱。

由于师资力量薄弱，没有专职体育教师，几乎均为兼职;教学中也只能给学生教教操，跑跑步，或者自由活动，久而久之，体育课成了玩耍课，到了期末，简单的考一两项，划个分数，体育课就结束了。

3.体育场地及硬件设施不到位。

属于政府投资力度不够，学校也没有自身创收能力，体育教学成果很难展现出让瞩目的成绩，仅有的一局部教学经费也都会分配到以语、数、英等主要教学科目上，因此小学体育工作开展比拟艰难。

4.平安问题扩大化。

在学校常规管理中平安问题重于泰山，体育课平安问题也不能无视，学生稍有运动损伤或出现不平安因素，家长就会把责任全部推向学校，推向体育教师，因此，有些运动工程如单杠、双杠、足球、远足等工程在学校不敢开展，造成体育课因噎废食的现象。

六、措施对策

1.提高认识，更新观念。

充分认体育教学是学校教育的重要组成局部，明确学校教育的根本是让学生健康成长的同时综合素质得到全面开展。

要意识到体育教学关乎全民素质的提高，民族振兴和国家兴亡。

同时面临中考体育改革，体育教学要按照《体育与健康课程标准》要求的内容实施教学，必须引起学校领导的高度重视。

2.举办短期或稍长时间的体育教师培训班。

安排年轻而且有体育根底知识的教师参加，聘请省市体育专家前来授课，尽快打造一支具有专业素质和专业技能的体育教师队伍，弥补小学体育教师缺编问题;同时，对学校体育教师，提供外出学习的时机或对他们进行短期培训，鼓励自主研修，提高自己专业技能，从而成为一支业务素质精良的中学体育教师队伍。

3.要求各校每学期对体育教学投资到达一定比例。

每学期定时购置、更换数量达标的体育器材，给每学期一次运动会，每年两季运动会，篮球赛、体操比赛、棋类比赛等活动分配足够的经费;按照《学校体育卫生工作条例》提高体育教师待遇，应当妥善解决体育教师的服装费。

4.平安问题有责。

体育教师抓好课堂组织管理，把平安意保护识渗透到生活和每一个教学环节中，尽量防止课堂上的运动损伤和不平安因素;上级主管部门对学校评估不能平安问题一票否决，应查明造成不平安因素的多种原因;学校组织教师、家长做好学生平安教育工作，建议家长购置简单学生意外伤害险;体育运动过程中运动损伤，意外伤害时有发生，不能把责任全部推向学校或体育教师，给体育教师一个大胆工作的宽松条件。

5.定期组织专业检查。

对各校体育教学情况定期进行督导检查，及时通报检查情况，发现问题，限期整改。

成立体育组，定期开展教研活动，加强体育教学测评，每学年测评一次学校体育教学情况。

总之，学生健康成长是学校教育和体育教学的根本，是一项长效性工作，需要社会、学校、教师的共同努力，才能收到令满意的预期效果。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以道县几所普通中学的体育教学现状为研究对象，共调查学生200。

1.2研究方法

1.2.2问卷调查法

在几所中学的初中生共发放调查问卷200份，回收有效问卷193份，回收率96.5%，其中有效问卷183分，有效率为91.5%。

1.2.3专家访谈法

就道县的几所中学教学体育教学现状的根本情况，向地区教育部门的工作员和体育工作的老前辈和体育教学专家进行实地访谈调查。

2道县中学体育教学现状分析

2.1中学体育师资情况调查

从体育教师的结构层次来看，体育教师的男、女的比例不合理，男教师结构比例占90%多，女教师占不到10%。

这种男女比例失调的现象势必对体育教学存在一定的影响，尤其是体育设施和教学条件相对落后的地方和学校，女体育教师不愿意从事体育教学工作，甚至有的学校不愿意招聘女老师从事体育教学。

而从另一方面来看，由于在体育师资的培养方面，许多体育院校和学校设置女生的招生比例低，从而进一步限制了女老师的队伍的开展。

体育教师的年龄趋近老龄化，调查发现，学校体育教师的年龄60%以上都在40岁以上，30岁以下的年轻教师的比例最低。

这种年龄结构的不合理性，往往导致在体育教学中缺乏体育教学的新理念和教学创新。

如果学校注重新鲜血液的注入，一方面可以提高体育教师队伍的学历结构层次;另一方面又能促进体育教学知识的创新和全新理念的开展。

2.2体育教学硬件设施水平的调查

由于道县地区经济开展的水平还不能够很好地提供丰富的物质根底，在现有的条件下，要尽可能提供较好的物质根底。

从调查中发现，主要由于体育经费预算缺乏，使场地器材严重匮乏，九年义务教育难以顺利推行实施，虽然一局部学校添置了局部体育器材，但仍然不能够满足学校体育教学及课外体育活动需要。

而且更多的是为了应付检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。

经费缺乏的同时学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些农村小学频频出现意外事故。

体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成闲置或破损。

2.3体育教师教学考评和体育科研能力

从调查中发现，一些中学的体育教师根本不备课，上课的内容就是根据课时的安排，在课堂上随机安排一些活动内容或者就让学生自由活动。

通过对几位不同学校的体育教师访谈发现，教师对自己教学的自我评价结果显示，大多数教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和方案安排，但在具体的实施过程中欠缺条理性和方案性。

有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不是严格，定期适当补充一些材料和备课比拟就可以。

自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，使广阔体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动开展、积极探索的精神。

同时，由于经济的落后，学校的经费投入到体育教师的科研工作中较少，少量的经费只能维持学校一些体育根底设施建设。

许多体育教师对于外界新的教学理念和方法接触较少，很难开掘他们的科研能力。

2.4中学生对体育课教学的评价

在访谈和调查中发现，学生对体育课教学目标认识不明确，多数认为体育就是愉悦身心的课程，而往往不能认识到体育教学的目的和实际价值。

调查结果显示，学生喜欢上体育课有有这样一个趋势，随着学生年龄的增大以及年级的提高，学生对于体育课的喜好程度在不同程度地下降。

归结原因可以得知，学生的这种心理变化主要受到以下多种因素的影响：

体育教学内容缺乏变化，活动工程单一;体育活动场所相对较小，能活动的空间不够;体育设施陈旧，且很难满足每个学生的需求;体育教师上课缺乏激情，课堂气氛沉闷，体育教师的组织效果差等。

3结语

目前，道县体育教学存在诸多的问题，由于这些问题的存在，使中学体育教学的开展得到了限制。

体育活动的场地数量和质量还不够;体育教师体育教学水平与能力有待提高;学生们参与体育课的动机也呈现出多元化趋势，绝大多数学生对现在的体育课开展情况满意度不高;体育教学方法单一，组织不细致;学校体育考核制度不完善，考核方式比拟单一、内容比拟简单;体育教师的教学能力和科研能力亟待提高。

要想改变目前的局面，就需要各级教育管理部门和各个学校领导大力支持和帮助，充分完善学校根底设施建设，增加资金的投入。

同时，增加对体育教师的管理手段，加强对体育教师的检查和评估，催促体育教师认真开展体育教学，全面提高体育教师的业务能力。

开展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面开展的社会主义建设者和接班的一项重要教育内容[1]。

目前，学校体育教育改革正在如火如荼的进行当中，在理论与实践上越来越受到们的关注和重视，体育课堂也提出“以学生为主体”的教学原那么。

但是在农村，由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，而且农村学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得缺乏，除一小局部学生有所爱好，极少数学生具有某一工程特长外，大局部学生处于即无兴趣、爱好，又无工程特长的“灰色地带”。

如何改变农村体育教学，消除“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面[2]，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。

笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。

一、农村中学体育教学现状及其存在的问题

1、体育教学重视程度存在问题

一方面，广阔城镇和农村，由于受城乡差异和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。

另一方面，在农村中学里，随着教育格局的/wlit-36-1.html"target="_blank">其它课的现象，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。

2、体育教学认识上的偏离

3、体育教师的素质偏低

另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，评先、评优、评职称只能等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，上级主管部门和学校对体育教学管理、检查落实的制度也不健全，久而久之，形成了“山高皇帝远”，“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。

4、体育设施严重滞后

教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改良教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。

但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最根本的田径、球类器材等都难以保证。

由于场地、器材陈旧、缺乏，体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令满意。

二、解决农村体育教学现实问题的对策。

根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，要解决农村中学体育教学现存问题，需采取以下对策：

1、加强舆论宣传，重视体育教学

从农村实际出发，贯彻德、智、体全面开展的教育方针，以学校体育教学改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养“四有”的社会主义公民，培养适应农村建设的才和为上一级学校输送合