创造力的激发.pptx

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創造力的激發,吳靜吉,1,創造力的激發,一、迎接知識經濟，發揮創造力，尤其是團隊的創造力,2,創造力的激發,二、發展創造力的基本信念,人人可以創造處處可以創造時時可以創造事事可以創造,3,創造力的激發,大C：

影響人類文明或文化的創造,如：

費曼,小c：

日常生活的創造,如：

莫札特,4,創造力的激發,

（一）、為了實現知識創造的理想，我們需要培養特殊領域的創造力。

（大C：

影響人類文明或文化的創造）,5,創造力的激發,

（二）、為了增進國民應用知識的能力，提昇生活品味，解決日常生活和工作問題，我們需要培養國民的創造力，即實現人人可以創造的目標。

（小c：

日常生活的創造）,6,創造力的激發,（三）、即使在特殊領域表現創意的專家，也需要培養生活中的創造力，即自我實現的創意。

7,創造力的激發,三、什麼是創造力？

從一個故事講起、,一九六四年S.Silver嘗試,一九六八至一九七三年的計畫停擺,一九七年研究小組的新組合R.Oliveria,G.Nicholson,A.Fry與Spencer的組合,Fry的同步聯想,一九七八年Nicholson和Ramey走上街頭採取新的行銷方式,8,創造力的激發,PRODUCT:

Postit,9,創造力的激發,PERSON：

ArtFry,化學家合唱團指揮業餘汽車修理工人,10,創造力的激發,PROCESS：

Postit的發展過程,想要找出如何應用SpencerSilver所發展的不黏聚合體黏著物,想要解決指揮時樂譜書籤掉落的問題,只黏一部份可撕可再貼撕下沒有痕跡上面可以寫東西可以成為一疊一疊,11,創造力的激發,突然觀念組合,不黏的黏著劑,樂譜書籤,標籤部分塗黏著劑,聯結,12,創造力的激發,PRESSPLACE:

3M的環境,廢物利用舊品翻新自我修正,正式：

公司要求、創造環境、鼓勵創造非正式：

個人自己意願強堅持力高,員工可以運用15%的上班時間從事個人或團隊的創造,13,創造力的激發,王國維，人間詞話,古今成大事業、大學問者，必經過三種境界：

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

此第一境也。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

此第二境也。

眾裡尋他千百度，回頭驀見伊人正在燈火闌珊處。

此第三境也。

14,創造力的激發,三、什麼是創造力？

（一）創造力的四P,15,創造力的激發,

（二）創造力（Creativity）和創新（Innovation）的關係（三）個人創造、團隊創造（TeamCreativity）組織創造（OrganizationalCreativity）,16,創造力的激發,四、從簡單的歷程-聯結的角度來看創造力,17,創造力的激發,創意聯結,甲,乙,創意點子,創意產物作品,聯結,18,創造力的激發,以電影為例,文明社會,原始社會,可樂瓶,上帝也瘋狂,聯結,19,創造力的激發,以生育為例,男,女,受精卵,孩子,聯結,20,創造力的激發,以幽默機智為例

（一）,姊姊煮的菜,媽媽煮的菜,薪傳,解決衝突的機智反應,聯結,21,創造力的激發,以幽默機智為例

（二）,讀書,背書,幽默笑話,聯結,支票,22,創造力的激發,以服務觀念為例,領養,捐款,認養,服務策略,聯結,23,創造力的激發,以員工訓練或教學為例,由上而下的權威,由下而上的發現,意義建構或引導發現,有效的民主訓練或互動教學,聯結,24,創造力的激發,五、什麼是創造力的因素？

創造力是單一面向還是多面向？

1.敏銳的觀察力2.流暢力（Fluency）量，有關反應的總和，行雲流水、多多益善、總產量、多子多福。

25,創造力的激發,3.變通力（Flexibility）質，有關類別的廣度與彈性思考。

窮則變、變則通、山窮水盡疑無路、柳暗花明又一村，包容與彈性4.獨創力（Originality）質，統計上的稀有次數，新奇的且適當的觀念。

自我比較VS.常模比較。

物以稀為貴，一枝獨秀，出污泥而不染，脫胎換骨。

26,創造力的激發,5.精進力（Elaboration）質，基本條件以外的精益求精。

錦上添花，提昇獨創作品的品質。

6.執行力創意的執行、創新（innovation）的能力。

27,創造力的激發,以功夫影集為例,1.conceivedby由誰孕育？

2.developedby由誰發展？

3.writtenby由誰寫成？

4.其他所包括的則是製作、剪輯、攝影、等執行者,28,創造力的激發,1、創意的產生需要擅長不同因素的成員之團隊合作。

2、創意（創造力）需要行動力強的人有效執行。

3、異質多元團體之互動、分享與討論比同質單一團體之合作容易產生創意。

六、為什麼創造力需要團隊？

29,創造力的激發,七、如何激發創造力,

（一）、培養敏銳的觀察力

（二）、掃描並掌握善變的新趨勢杜魯克（PeterF.Drucker）的七種創新來源。

（三）、避免功能固著（functionalfixedness）的現象，彈性思考各種可能性，包括：

廢物利用。

30,創造力的激發,1、意外事件：

意外成功、失敗或發現。

2、矛盾不一致的現象：

供與需、理想與現實的認知、期望與實際不一致。

3、工作程序上的需要。

4、產業與市場結構改變。

5、人口結構改變。

6、認知上的改變。

7、新知識。

七種創意來源,31,創造力的激發,（四）避免固執的心向（mentalset）、正視典範轉移（paradigmshift）的現象。

（五）以積極創發（positive/productive）的語言開拓思考空間；避免使用消極防衛（negative/defensive）的語言限制發展場域。

（六）以幽默體驗創意，以機智脫離困境和解決衝突。

32,創造力的激發,（七）善用比喻類推（analogy）化陌生為熟悉（八）運用列表檢核（SCAMPER）的技巧刺激創意。

（九）運用SWOT的分析，澄清優缺強弱的現象，建構創意的基礎。

33,創造力的激發,（十）使用5W1H的技巧掌握情境、定位角色。

（十一）垂直（verticalthinking）和水平思考（lateralthinking）相互為用。

（十二）以逆向思考（reversalthinking）反思並激發創意。

34,創造力的激發,（十三）創造利基（Niche），增進團隊完成創意的任務；對號入座，讓團隊解決標準答案的問題（十四）重視異質交流（cross-fertilization）多元整合的團隊創造力。

（十五）培養團隊適度的信任。

35,創造力的激發,（十六）應用團體腦力激盪（Brain-storming）發揮創意，然後再根據決策效標評估可行性，最後以行動力強的團隊確實執行。

（十七）尋找並慎選創意的守門人。

（Gatekeeper）（十八）塑造並建立以良師益友（mentor）為主的學習、研究或創業團隊。

36,創造力的激發,（十九）以塑造精熟學習，創造思考的目標結構，尊重創意發展、鼓勵創新執行的動機氣氛的創造文化。

（二十）以專題計畫、問題解決（project-basedproblem-solvingbasedteamcooperation）的團隊合作，且強調創意產品及其歷程發展之學習方法。

37,創造力的激發,（廿一）鼓勵非正式，但樂在其中的經驗和知識分享之文化。

（廿二）建立大格局、大視野、大世界的願景,38,創造力的激發,異質交流與多元整合,邀請不同背景的人解決所面臨問題從自己的專業、經驗或利基去傾聽並試圖用比喻類推來解決別人的問題加入不同背景的人試圖解決一個共同關心的問題。

39,創造力的激發,腦力激盪的階段,第一階段：

只想觀念的腦力激盪第二階段：

有了理念之後，再決定效標評估觀念第三階段：

將較好的、可行的、有創意的觀念付諸執行,40,創造力的激發,壹、腦力激盪的基本原則一、延緩批評二、量孕育質（越多越好）三、自由滾思（觀念表達不斷）四、改進與綜合（如：

搭便車）貳、腦力激盪的形式舉隅一、面對面腦力激盪二、腦力激盪寫作三、電子腦力激盪,41,創造力的激發,參、腦力激盪執行方法,目標：

明確表示預期達到目標時：

有效的執行通常都在一小時內完成地：

不受干擾人：

以十人左右為佳，一人為助長人，一人為記錄物：

準備錄音、錄影設備，要討論的問題。

42,創造力的激發,創造力的系統觀,文化或領域知識,創意人或團體,行業、社會組織、專業團體或行政部門，扮演守門人,43,創造力的激發,錶的故事,一九六八年瑞士手錶在全世界市場佔有率是65%，獲利率80%，日本則不到10%當時是機械錶的典範基本遊戲規則：

齒輪、軸承、發條製造方法的成功規則：

防水、精密的分針、秒針、製造精密、造型設計、經久耐用、品牌,44,創造力的激發,一九六七年瑞士研發人員已經發明電子石英表，但是那些在機械表有成功經驗的人，他們不接受、甚至抗拒電子石英錶。

博覽會中，日本人看到了機會：

新的遊戲規則：

沒有齒輪、軸承、發條，以電池來取代,45,創造力的激發,一九八年瑞士在全世界手錶市場佔有率從65%降到不到10%，利潤不到20%70%製錶業工人失業日本則佔有全世界手錶市場的三分之一,46,創造力的激發,薑是老的辣，如果能辣又創新,一九九年代瑞士開始對錶界定新典範老錶就像夫妻，新錶就像情人在關係和功能上做新的改變舊表功能是從一而終，一錶到底新典範：

將手錶當作裝飾品，可以經常換，就如配飾一樣，不同的衣服甚至不同的心情可以搭配不同造型和顏色的錶。

47,創造力的激發,以SWATCH為例,SWATCH開始製造各種不同形狀、外型、價格低廉為主，但是也有可以典藏的貴表。

擴大市場，以年輕人為主要買者,48,創造力的激發,積極創發的語言,1.嗯！

我有新觀念要跟你分享、2.錯了沒關係，但還有什麼可能性？

3.這個觀念不錯，但有沒有更好、更有意義的觀念？

4.我在放棄這個觀念之前，想想它還有沒有什麼其他的意義？

5.有什麼新的變化？

6.有什麼有趣的觀念？

49,創造力的激發,7.有什麼新的願景？

8.我可以用什麼策略或方法改進我的教學？

9.時代不同了，以前適合的，現在是不是有哪些地方需要改變的？

10.他不擅長說話，但他擅長寫，請他先寫再說吧！

11.他不擅長化學，如果試試藝術會怎樣？

50,創造力的激發,12.這幾個人放在一起，成立一個團隊會是怎樣？

13.我最近看了一篇文章，有個觀念我很喜歡，我想跟好朋友分享、14.我老師所講的我已經知道，但我怎麼用新的角度來解釋這個已知的觀念呢？

15.如果要組織一個創新團隊，什麼樣的人跟我最適配呢？

51,創造力的激發,16.他跟我的背景相當不同，我想我應該去傾聽他的經驗、17.老師所講的東西，和我過去的經驗如何連結？

18.我要用什麼策略讀書最有效？

19.對了，XX同學花很少時間就可以把書讀得很好，我想我可以跟他學習讀書的策略？

52,創造力的激發,抹殺觀念的語言,1.以前我們從來沒有這樣做過、2.我們人力不夠、3.我們沒有這樣的預算、4.如果真的有效，早就有人做過了、5.太新、太時髦了！

6.你不知我們的問題在哪裡、,53,創造力的激發,7.我們既有的計畫太多了、8.像這樣都已二十年了，所以也應該是不錯的！

9.神經病、10.這不在計畫之內、11.這樣的意思是在增加工作量12.我們自己人都不會接受，何況別人！

13.你不瞭解問題所在，不必講了！

54,創造力的激發,目標結構,精熟（mastery）VS.能力（ability）學習（learning）VS.表現（成績）（performance）任務（task）VS.自我（ego）追求成長（growthseeking）VS.追求證明（validationseeking）創造思考VS.記憶背誦無意義學習,55,創造力的激發,