实验操作记录表(素材)-教科版三年级上册科学.doc
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西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D1K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
水的蒸发
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）水蒸发后去哪了？
2.我们的推测：
（5分）水蒸发变成水蒸气存在于空气中
3.实验的方法：
（20分）
（1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
（2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。
另一个不盖。
（3）把它们放到通风、向阳的位置。
（4）2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。
注意事项：
杯子大小相同，水量相同。
及时记录。
4.需要的器材：
（10分）两个相同的杯子、水、皮筋、记号笔、塑料薄膜。
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
水蒸汽
气态、
看不见
摸不着
没有固定体积
较轻
水
液态、
看得见
摸得着、
有固定体积
较重
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
无色、无味
透明、会流动
无固定形状
9.实验结论：
（5分）
水蒸发变成水蒸气进入了空气中。
10.新产生的问题：
（5分）如何加快水的蒸发？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þ良好□
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D2K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
水的沸腾
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）水在加热过程中会发生什么变化？
2.我们的推测：
（5分）水的温度升高，最后会沸腾
3.实验的方法：
（20分）
（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
（2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。
（3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子变化。
发现袋子膨胀起来。
注意事项：
不能用燃烧的酒精灯点燃其他酒精灯；熄灭酒精灯用灯帽盖灭；加热后的烧杯和三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
4.需要的器材：
（10分）烧杯、温度计、石棉网、三脚架、酒精灯、塑料袋
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
表格1：
时间（分钟）
0
2
4
6
8
10
温度计示数
25
45
70
90
100
100
水的变化
常温下的水
看到温度计示数升高，水温升高
底部有小气泡，声音小，温度继续升高
有小气泡声音大，
温度继续升高，出现热气
气泡由小变大，破裂，声音更高，热气更多
温度不再升高
表格2：
水沸腾时的温度
水沸腾时水中现象
水沸腾时水面现象
水沸腾水面之上现象
100℃
气泡产生
气泡破裂
热气产生
现象3：
水沸腾后，塑料袋逐渐膨胀起来。
9.实验结论：
（5分）
1.变热过程中，温度逐渐升高，产生气泡和热气，水在100℃时沸腾，温度不再升高；
2.沸腾时，水中有气泡产生，水面气泡破裂，水面之上有热气产生；
3.水沸腾后，通过逐渐膨胀的塑料袋，发现水的体积变大。
10.新产生的问题：
（5分）水结冰的温度是多少？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þþ良好口
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D3K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
水结冰实验
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）水在结冰过程中会有哪些变化？
2.我们的推测：
（5分）水在结冰过程中，温度降低，体积变小，0℃时结冰。
3.实验的方法：
（20分）
（1）在一直试管中加入约1/4的清水，在水面做好标记。
（2）将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入了食盐）的容器中，用温度计测量试管中水的温度。
（3）温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
（4）试管中水开始结冰时，记录温度为0℃。
（5）水完全结冰后，标注冰柱高度。
注意事项：
温度计不要碰到试管壁。
及时记录。
4.需要的器材：
（10分）烧杯、试管、温度计、冰块、水、记号笔
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
水
无固定形状
会流动
液体
冰
无固定形状
不流动
固体
无色
无味
透明
9.实验结论：
（5分）
环境温度低于0℃，水的温度降到0℃时，水开始结冰。
水结冰后，体积变大。
10.新产生的问题：
（5分）冰融化的温度是多少？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þ良好口
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D4K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
冰融化实验
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）冰在融化过程中会有哪些变化？
2.我们的推测：
（5分）冰在0℃时开始融化，此时出现冰水混合物且温度长时间保持在0℃，直至完全融化。
融化后的冰体积变小。
3.实验的方法：
（20分）
（1）取一只结冰的试管，在冰面处做好标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。
（2）试管中冰开始融化时，记录温度为0℃。
（3）冰完全融化成水后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积。
注意事项：
与温度计平视读数；手持温度计的上端。
及时记录。
4.需要的器材：
（10分）烧杯、试管、温度计、热水、冰、记号笔
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
冰融化前
冰融化一半
冰完全融化
固体
0℃以下
体积大
冰水混合物
0℃
体积开始变小
液体
0℃以上
体积小
9.实验结论：
（5分）
环境温度高于0℃，冰的温度升到0℃时，冰开始融化，此时出现冰水混合物。
冰融化成水后，体积变小。
10.新产生的问题：
（5分）冰可以直接变成水蒸气吗？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þ良好口
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D5K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
食盐和小苏打溶解能力
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）食盐和小苏打，谁在水中的溶解能力强？
2.我们的推测：
（5分）食盐在水中的溶解能力强。
3实验的方法：
（20分）
（1）在两个烧杯中分别放入50毫升水。
（2）向一个烧杯中一份一份地加入食盐（每一份2克），直至食盐不能溶解，记录溶解的份数。
（3）分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分成8份
（4）取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……直到食盐完全不能溶解为止。
（5）同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。
（6）记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。
注意事项：
食盐和小苏打质量一样；水量一样；溶解完一份再溶解下一份。
及时记录。
4.需要的器材：
（10分）烧杯、搅拌棒、食盐、小苏打
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
1份
2份
3份
4份
5份
6份
7份
8份
食盐是否溶解
√
√
√
√
√
√
√
×
小苏打是否溶解
√
√
√
×
×
×
×
×
我的发现
食盐比小苏打溶解能力强。
不同物质在水中的溶解能力可能不一样。
9.实验结论：
（5分）
食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
不同物质在水中的溶解能力可能不一样。
10.新产生的问题：
（5分）怎样加快溶解？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þþ良好口
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D6K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
探索温度、搅拌与溶解快慢的关系
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）温度、搅拌对溶解快慢有影响吗？
2.我们的推测：
（5分）提高温度、搅拌可以加快溶解的速度。
3实验的方法：
（20分）
（一）温度与溶解快慢的关系
（1）准备两份相同质量的食盐。
（2）分别加到同样多的热水和冷水中。
（3）静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢。
（4）将结果记录下来。
（二）温度与溶解快慢的关系
（1）准备两份相同质量的食盐。
（2）同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中。
（3）搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。
（4）观察哪个烧杯中的食盐溶解的更快。
（5）将结果记录下来。
注意事项：
在第一组实验中两杯水的温度要不同，食盐的质量和水的容量要一样多。
在第二组实验中，两杯水一杯搅拌一杯静置，两杯水的温度和食盐的质量要一样。
及时记录。
4.需要的器材：
（10分）烧杯、搅拌棒、食盐、冷水、热水
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
在冷水中
在热水中
搅拌
不搅拌
溶解快慢
慢
快
快
慢
9.实验结论：
（5分）
升高温度、搅拌可以加快溶解速度。
10.新产生的问题：
（5分）还有其他加快溶解的方法吗？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þþ良好口
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D7K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
分离沙和食盐
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）如何将沙子和食盐的混合物分离？
2.我们的推测：
（5分）用水溶解食盐，过滤分离出沙子，再蒸发得到食盐。
3实验的方法：
（20分）
（一）用水分离食盐和沙
（1）将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
（2）用滤布（或滤纸）过滤，把沙分离出来。
（二）分离食盐和水
（1）将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。
（2）边加热，边搅拌。
当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。
（3）收集蒸发皿中的白色颗粒。
注意事项：
及时记录。
4.需要的器材：
（10分）
烧杯、水、铁架台、漏斗、玻璃棒、滤纸、蒸发皿、三脚架、酒精灯
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
过滤装置蒸发装置
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
颜色
颗粒大小
能否溶解水中
透明度
沙
黄
大
否
不透明
食盐
白
小
是
半透明
我的分离方法
沙与食盐水分离--加水过滤
食盐与水分离--蒸发结晶
9.实验结论：
（5分）
分离食盐和沙的混合物：
用水溶解食盐→过滤分离出沙子→蒸发得到食盐。
10.新产生的问题：
（5分）木屑和铁屑混合在一起，如何分离？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þþ良好口
西校区小学《科学》学生实验操作记录表
3S1D8K-1基本信息
实验基本信息
被测者基本信息
实验名称：
比较橡皮泥、纸与水的变化
（）组，成员：
_____________________
学校：
_______________________________
实验过程与实验记录
1.我们的问题：
（10分）橡皮泥、纸和水的形状与体积发生变化后还是原来的物质吗？
2.我们的推测：
（5分）物体的形状、体积发生了变化后仍然是原物质。
3实验的方法：
（20分）
（1）用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。
（2）用纸做各种东西，让纸发生变化。
（3）比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
注意事项：
及时记录。
5.需要的器材：
（10分）
橡皮泥、水、纸
5.领取实验器材（学生不填写）。
（5分）
6.实验装置组装（用简图表示）：
（10分）
7.按步骤与要求进行实验（学生不填写，但是要口述）。
（10分）
8.实验记录与实验信息整理：
（20分）
我们做了什么
它们的变化
还是原来的物质吗
橡皮泥
用手捏、刮刀刮
形状、大小改变
是原来的物质
纸
用手折、用剪刀剪
形状、大小改变
是原来的物质
水
加热、太阳晒、放冰箱
水的三态变化
是原来的物质
9.实验结论：
（5分）
橡皮泥、水和纸的形状和体积发生了变化，仍然是原来的物质。
10.新产生的问题：
（5分）如何改变物质的属性？
实验器材整理与小组合作情况（学生自我评价）：
优秀þþ良好口
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