大数据与会计-说专业-.pptx

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大数据与会计专业,汇报内容,：

一、专业设置与定位,

（一）会计专业市场调研

（二）专业定位（确定人才培养目标）,

（一）会计专业市场调研,会计行业中长期人才发展规划加大会计人才的培养力度,结论：

国家加大会计信息化建设投入，着力培养会计中高端人才,

（一）会计专业市场调研,教育部印发职业教育专业目录（2021年）推动职业院校专业升级和数字化改造,相关政策文件,2020年应届高校毕业生有874万，同比增长40万，会计专业再次不负众望的排名第一，结论：

低端会计人才过剩，中高端人才不足,2015年（1390万）,会计专业技术人才需求持续增加,2018年（1669万）,2020年（1834万）,会计人才需求量预测,2019年财会专业学历分布图,

（一）会计专业市场调研,会计专业毕业生就业的行业及相关岗位调研,主要就业岗位是出纳、会计核算。

现代服务业,就业面向,位居第五位,会计居首位,

（二）专业定位,确定岗位,人才供需,区域特征,行业背景,岗位分析,专业人才培养目标,粤港澳大湾区：

以立足广州、面向粤港澳大湾区、服务城市都市产业,培养社会急需的高级技术技能型人才为导向,结合学校的实际办学情况、发展规划、突出学校办学品牌和特色,依托相关行业和企业,优化资源配置和专业结构面向全省及周边省市中小微型工商企业、涉农企业、农村基层组织、行政事业单位、金融机构、会计中介机构等财务会计部门。

（二）专业定位,二、人才培养方案设计与实施,以教学质量为核心，以校企合作、工学结合为平台，以双师队伍和实训基地建设为两翼，强化实践教学。

二、人才培养方案设计,2.人才培养目标,2、人才培养目标,3、人才培养规格,工学结合233模式,2,4、人才培养模式,以“渐进式全程实训”为主要特征的人才培养方案,5、人才培养方案的实施,1.工学结合，能力进阶,5、人才培养方案的实施,专业带头人,校内专业教学团队,兼职教师和行业专家,30人,专兼结合双师结构,一、专业教学团队的建设,师资结构,四、专业建设设施与条件,校内实训室建设,在校内建有会计电算化实训室、ERP企业沙盘模拟实训室、手工会计实训室、财税一体化实训室等校内专业实训室5个，安装有金蝶财务软件、用友会计实训软件、财税一体化仿真软件等一系列与会计有关的软件，能充分保证校内实训要求。

校外实践基地,会计专业一直与深圳长江财税集团、广州永玖财务咨询公司等知名企业开展深度校企合作，共建校外实训基地4个，每年输送大量会计专业学生参与顶岗实习。

借助良好的合作平台，深度融合，共同制定人才培养方案，共同开发新课程，为会计专业学生提供广阔的实习、就业平台。

数字化资源,标准有利于提高教学质量,1.通过课程标准制定，实现源头控制,五、教学管理保障和措施,学院领导,教务处,教学系部,学生家长,合作企业,五方监控,2.通过五方监控体系实现过程控制,五、教学管理保障和措施,3.通过五位一体评价实现反馈控制,五、教学管理保障和措施,4.通过六项指标考核实现目标控制,五、教学管理保障和措施,六、专业建设成果展示,会计专业学生近三年就业率达到95以上。

四川省内,沿海城市,其他,手工模拟实训室,会计电算化实训室,1、一平台：

依托“云平台”，建集“理论教学、实训实习、考证培训、专业竞赛”功能于一体的智能化综合实训平台,ERP综合实训室,七、专业建设的总结与反思,

（一）专业建设特色,分析能力,解决问题能力,实际操作能力,岗位群,专业应用能力,2、“校企共建”课程体系,思想道德,人文素质,健康素质,专业基础,专业核心,专业拓展,顶岗实习,素质教育贯穿始终,全员育人,全程育人育人,全方位育人,3、三全育人,三全育人,

（二）专业建设的总结与反思,1,2,3,4,现有教学软件不能满足“基于云平台”的教学要求。

校企合作以解决学生实习和就业为主，双方在生产、科研上虽有起步，但需要进一步提高。

一部分教师虽通过考证形式完成双师素质结构转型，但缺乏企业实践经验和操作技能不强。

缺乏一体化教学软件公共平台。

问题？

措施,全力打造教师实践技能,推行校企合作、工学结合型人才培养模式,把握职教理论动态，行动研究，深入课程改革,借学院实训建设契机，完善专业实训室建设通共建校企实训室,机制创新，激发教师活力。

通过鼓励教师带着项目下企业，或采用顶岗带职、践形式提高教师的实践技能。

与教学科研机构和行业合作，开发基于工作过程的学习领域课程，全面优化教学内容、评价和考核方式。

校企合作，共同开发理实一体。

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