四年级语文单元导读教学设计.docx

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四年级语文单元导读教学设计

第一单元导读课

学习目标：

明确本单元的主题、目标、学习方法。

导学过程：

一、激情导入：

祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。

二、感知单元主题:

1、读课题，猜主题

自由读课题，猜每篇课文都讲什么?

2、读导语，悟主题

默读单元导语，从导语中你获得了什么?

3.读课文，引主题

用自己喜欢的方法选择喜欢的课文，说说自己初读感受。

交流：

概括本单元的主题。

三、感知单元课文：

1、用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。

２．读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，激发朗读兴趣。

四、读片段，定学法：

1、体会本单元课文的特点。

提示学法：

1）、关注作者的写作顺序。

按游览顺序、移步换景等写法。

2）、体会作者怎样用优美的词句表达情意的。

3）、体会作者在写作时修辞方法的运用。

（排比）

2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。

五、明确单元目标：

1、掌握29个生字及所组成的词语。

背诵文中精彩的语段。

2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

3、体会作者的写作顺序。

4、培养对祖国大好河山的热爱之情。

 六、作业布置：

收集与课文相关的材料写在积累本上。

1、桂林山水、溶洞、天山的资料。

2、描写自然风光的古诗词。

3、课外阅读：

有关描写祖国自然风光的文章。

第二单元导读课

教学目标：

1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。

2、通过本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。

3、初步感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的良好品质，初步感知本组课文的表达方法。

4、搜集有关的词语、片段，激发阅读、写作的兴趣。

重难点：

感知单元主题，明确单元学习目标。

导学过程：

一、激情导入：

同学们，有一种品质是打开窗户的钥匙，耀眼而珍贵。

它是美好，是欣喜，是希望，这种品质是什么呢？

这节课一起去感受它。

二、感知单元主题

1、读课题，猜主题

自由读课题，猜每篇课文都讲什么?

2、读导语，悟主题

默读单元导语，概括单元主题

边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。

3、读课文，引主题

（1）.用自己喜欢的方法阅读本组课文喜欢的课文，边读边画自己喜欢的词句段，并想一想课文写了什么和自己喜欢的原因。

（2）. 选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。

（读第五课6、7、8自然段，第七课3—6自然段。

）

（3）、交流：

概括本单元的主题。

三、明确单元目标。

1、掌握27个生字及组成的词语。

2、有感情的朗读课文，抓住重点词句感受人物美好品质。

 3、仔细品味语言，体会描写人物的一些方法。

 单元训练重点：

品味语言，抓住重点词句感受人物真诚待人、重诺守信、宽容理解的品质，体会描写人物的方法。

 四、明确学习方法：

1.用具体事例来表现人物的品质。

2、揣摩作者有条理地叙述和对人物细致的描写，通过各种描写表现人物良好品质的方法。

3、关注作者在写作时修辞方法的运用

 五、作业布置：

1.收集诚信名言警句

 2.仔细观察生活，收集相关资料。

第三单元导读课

学习目标：

1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。

2、通览本组四篇课文，了解课文大意。

明确学习方法。

3、初步感受作大自然给人类带来的启示，激发探究大自然规律的兴趣，初步感知文章的写法上的特点。

4、搜集有关大自然给人类带来启示的等资料。

激发阅读、写作的兴趣。

教学重难点：

感知单元主题，明确单元学习目标。

导学过程：

一、激趣导入：

大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示，它告诉人们过度的砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚。

鱼儿在水里自由沉浮，人们又此受到启发，发明了潜水艇。

这杰克让我们一起走进大自然，了解大自然。

二、感知单元主题

1、读课题，猜主题

自由读课题，猜每篇课文都讲什么?

2、读导语，悟主题

默读单元导语，概括单元主题

边读边圈画单元导语中重点句子，概括出单元主题和训练重点。

3、浏览课文，引主题

（1）.选择自己最喜欢的课文读一读，在小组内交流一下你所读课文的主要内容以及读书的感受。

（2）. 选择自己喜欢的课文中精彩段落进行激情朗读。

（3）、交流：

概括本单元的主题。

3、 明确单元目标：

1、掌握26个生字及组成的词语。

2、把握每篇课文的主要内容，认识大自然给人类带来的启示。

3、继续培养默读与自学能力和语文综合素养。

4、激发乐于观察，探究的兴趣。

单元训练重点：

把握每篇课文的主要内容，了解大自然给人类带来的启示。

四、明确学习方法：

1、看看这组课文有什么样的特点呢？

2、叙事性的文章、说明性的文章各应该怎么去学？

总结学法：

1、关注课文的主要内容。

2、叙事性的课文要揣摩作者怎样把叙事性的文章写具体的.说明性的文章要关注作者的说明方法。

五、布置作业;

收集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到哪些启发，有什么发明创造？

第四单元单元导读课

学习目标：

1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。

2、通览本组四篇课文，了解课文大意，明确学习方法。

3、初步理解课文内容，初步体会文章表达的情感，明确单元主题。

4、搜集有关战争的词语、故事、资料；广泛搜集国际、国内方面的新闻。

学习重难点：

感知单元主题，明确单元学习目标。

导学过程：

一、谈话导入

战争曾夺去了无数人的生命，战争曾给太多的人以苦难，那么战争中的孩子又是怎样生活的呢？

这节课，我们就一起走进第四组课文。

二、明确本节课学习目标

三、明确单元主题

第一步：

读课题，猜主题

自由读课题，猜每篇课文都讲什么?

第二步：

读导语，悟主题

快速默读、圈画单元导语，感悟概括单元主题。

第三步：

通览课文，读片断，明主题

（1）.选择自己最喜欢的课文读一读，说说你所读课文的大意以及读书的感受。

（2）. 选择自己选择的课文中与大意紧密相连的精彩段落读一读。

（3）、想一想：

本单元四篇课文的内容是共同围绕什么主题联系在一起的？

 四、明确单元目标：

再进一步读画单元导语，明确单元训练目标。

1、了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。

2、通过多种渠道，关注世界上发生的大事，了解战争中孩子的生活。

3、思考：

我们能为世界和平做点什么？

单元训练重点：

理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

五、明确学习方法

1、快速浏览本组课文，看看有什么特点？

2、思考：

对于这样长篇幅的有关战争与和平的文章应该怎样学习？

学习方法：

A、多收集、整理有关背景资料，以加深对课文内容的理解。

B、重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

六、作业布置：

1、搜集有关战争的成语，故事及背景资料。

2、通过多种渠道搜集、整理国际、国内、经济等方面的新闻。

3、有条件的同学可以收看有关战争的电影、电视节目。

1、用自己喜欢的方式快速默读本组四篇课文，边读边画自己喜欢的句段，想想自己为什么喜欢？

2、围绕13课第15段等重点句段，第15课围绕第6、7、8段来交流展示读文，说说自己的感受。

1、生汇报：

内容不同，风格不同，前两篇生动有趣，后两篇情感浓烈。

2、

第五单元导读课

教学目标：

1、引导学生初步感知单元主题“热爱生命”，了解本单元所有学习内容的大意。

2、明确本单元学习任务以及主要学习方法。

3指导搜集热爱生命的故事、格言。

课前准备：

师生共同搜集有关“生命”这个主题的图片

 教学设计

学案设计

我的创造

一、创设情境引出单元主题

1、展示图片：

动物、植物、人物等。

2讲述关于热爱生命的故事。

3、这些图片和故事体现了一个共同的主题——生命，是啊，有了生命向日葵才能拥抱太阳，有了生命花儿才能绽放。

这节课我们就带着对生命的最初理解，走进第五单元，欣赏四篇关于生命的文章，感受生命的意义。

二、浏览课文感知生命存在

欣赏图片，感受生命的顽强与脆弱。

给自己喜欢的图片起个好听的名字：

傲雪轻松、顽强的小苗、枪口下的羚羊、地震中的父与子、残疾儿童的奋争等。

学生默读单元导语，边读边画边想：

（1）本单元主题是什么？

（2）主要学习任务是什么？

读目录，看看本单元有哪几篇文章

单元

主题

课题

课文大意

读后感受

印象深刻的语句

1、推荐读书方法:

（1）   读课题，品课题，质疑课题

（2）   浏览课文，了解每篇课文的主要内容，用简洁的语言加以概括

（3）   选择一篇自己感兴趣的课文谈谈感受，尝试完成下面的表格

2、指导学法

找出的句子含义深刻，对于这样的句子我们可以采用哪些方法来理解?

师生归纳：

（1）抓关键词语

（2）联系上下文

        （3）借助生活

        （4）联系单元主题

我们学习课文时试着用这些方法细细品味这些句子。

学生回忆以往采用的方法

1、 掌握27个生字以及所组成的词语，背诵喜欢的段落。

2、 感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。

3、 学习体会文中含义深刻的句子，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。

本节课我们初步读了课文，粗浅的感受到生命的力量、价值，相信大家在深入学习过程中一定会有更多的收获。

三、确立单元目标

师生共同归纳

为学习课文以及口语交际、办以生命为主题的手抄报做准备。

四、布置搜集任务

搜集热爱生命的故事、名言以及身边人物的事迹，

五、小结

第六单元导读课

一、单元整体目标：

1、掌握本单元的重点生字词，正确流利、有感情地朗读课文。

2、读中体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。

3、揣摩课文中优美的语言，抄写、背诵课文中的优美词句和精彩句段，丰富学生的语言积累，学以致用。

4、边读边想画面，激发学生对田园生活由衷的热爱，赞美与向往。

二、教学重点：

引导学生在阅读中抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方式，同时丰富语言积累。

教案设计

学案设计

我的创造

一、谈话导入，揭示主题

1、在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊，这节课老师将和同学们一起走进第六组课文，走进乡下人家，感受田园生活。

学生边听边想画面，感受田园之美。

2、请同学们把书打到99页。

默读导语，边读边想：

①本单元的学习主题是什么？

②提出了哪些学习目标与要求？

（用笔勾画）

边读边想边勾画。

3、阅读后汇报

⑴单元主题：

田园生活（板书）

⑵学习要求：

A走进乡下人家，感受田园诗情B体味优美语言，积累精彩句段C开展综合性学习。

全班汇报交流

4、师补充学习目标要求：

D还要掌握重点生字词，正确、流利、又感情地朗读课文

二、感知课文，口诵心惟

1、指名读本单元四篇课文题目（师板书）

指一两名学生读

2、用自己喜欢的方法快速读读四篇课文，看看你都知道什么？

生边读边感受田园生活及风光。

3、选择自己最喜欢的课文跟小组同学说说你读懂什么？

小组交流，互谈感受，互谈收获，互相质疑问难

4、指名说说读懂什么？

（板书）此处，师相机与同学交流

21《乡下人家》生活场景

22《牧场之国》牧场风光

23《古诗词三首》乡村风光、劳作场面

24《麦哨》童年生活（师现身说法）

全班师生、生生交流读文后的初步收获。

5、师小结：

不同时代，不同地域，不同体裁，不同风光，但却反映了同一主题表达了同一种情感，这种方法值得我们在习作中学习。

6、老师最喜欢《乡下人家》中的1、2自然段，你们愿意听老师读一读吗？

学生听读

7、选择你最喜欢的课文中的片段读一读。

指名读，并说说喜欢的原因。

8、多美的语言，多美的风光，谁能说说日常生活中尼见到过的田园风光？

生回忆说

三、收集资料，拓展视野

1、田园风光是一幅美丽的画卷，希望同学们课下多去阅读此类文章，同时注意收集积累描写田园风光的优美词句、相关图片。

学生课下收集积累

2利用休息日到农村走走、看看、闻闻、听听、拍拍，亲身感受农村生活的恬美，为口语交际与习作做好铺垫准备。

3、“一分耕耘一份收获。

”相信本单元学习后，在总结课上，同学们一定会收获累累硕果。

第七单元导读课

教学目标：

1、通过阅读单元导语，初步感知单元主题，明确单元学习目标。

2、通览本组四篇课文，了解课文大意。

3、留心人物外貌、动作等方面的描写，从中获得启示。

4、培养学生积累好词、好句，收集故事的好习惯。

教学重难点：

把握本组单元的重点：

留心人物外貌、动作等方面的描写。

教学过程：

教学设计

学案设计

我的创新

一、激情导入

同学们，你们知道哪些名人的故事？

他们都有什么品质，谁来说一说？

二、感知单元主题

1、默读单元导语，概括单元主题。

2、引导学生找出单元训练重点。

三、通览课文，了解大意

1、学生快速默读课文，初步感知课文大意。

一、生自由说，激发兴趣。

二、自学提示：

边读边圈画单元导语中重点的句子，概括本单元的训练重点。

1、留心人物外貌、动作等方面的描写。

2、和同学交流从故事中获得的启示。

三、

1、选择自己喜欢的方法，通览本组课文。

2、交流汇报

3、选读课文

四、明确学习方法

作者是怎样来写这些人物的？

五、总结与作业

2、每篇课文的主要内容是什么？

简单概括主要内容。

说说自己读后的感受。

3、选择自己喜欢的课文或者段落读一读。

四、通过外貌、动作、语言、心理等来反映人物的品质。

五、

1、回顾单元主题。

2、阅读关于描写人物品质的文章，积累描写人物的好词好句。

第八单元导读课

教学目标：

1、熟读课文，了解单元课文的大意，初步感知单元主题和单元

目标。

2、在读书，交流中明确单元课文的主要学习方法。

3、结合单元内容收集资料，养成课外阅读的习惯。

教学过程

教案设计

学案设计

我的创造

一、导入

1、同学们，随着年级的升高，你们一定听过很多故事吧！

谁来说说哪个故事给你的印象比较深刻，直到现在你还能记住它的名字啊？

2、故事给我们带来了多少快乐啊！

本组课文，展现给大家的是更加丰富多彩的故事内容，让我们一起感受它的无穷魅力吧!

二、指导学生学习单元导语

1、请大家阅读138页导读部分，看看你读懂了什么。

一、导入

1、学生交流

二、指导学生学习单元导语

1、学生打开书，自己读导语，边读边想导语都告诉了我们什么。

2、生汇报：

单元主题是故事长廊。

单元目标：

通过熟读课文了解文章大意，体会其中的道理，并练习复述。

还可以搜集一些故事，展示给大家。

三、浏览课文，感知内容

2、指名读这一部分，汇报读懂了什么。

三、浏览课文，感知内容

1、了解四篇课文分别讲了什么故事，哪些是精读课文，哪些是略读课文。

2、每个故事分别属于哪一类？

3、选择最喜欢的课文多读几遍，然后与同桌交流自己读懂了什么？

4、本单元的课文是四篇故事，同学们结合导读部分，想想我们在学习的时候按照什么样的步骤来学习比较合适呢？

四、布置作业

1、搜集更多的故事，在故事会上展示。

2、选择自己最喜欢的一本书，准备向同学推荐。

1、生：

精读课文有《寓言两则》《普罗米修斯》，略读课文有：

《文成公主进藏》《渔夫的故事》

2、寓言故事：

《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》

民间故事：

《文成公主进藏》《渔夫的故事》

神话故事：

《普罗米修斯》

3、交流故事梗概，主要内容，喜欢的段落均可。

4、师生共同总结：

多读课文、读懂大意、体会道理、练习复述

板书设计：

导读课

3、搜集一些感兴趣的歇后语。

主题：

故事长廊

步骤：

多读课文、读懂大意、体会道理、练习复述

寓言故事：

《寓言两则纪昌学射扁鹊治病》

民间故事：

《文成公主进藏》《渔夫的故事》

神话故事：

《普罗米修斯》

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