五年级语文上教案.docx

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五年级语文上教案

1、窃读记

【教学目标】

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【教学课时】2课时

第一课时

【切题导入】

看图导入

【课时目标】

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

【教学过程】

一、检查预习成果

1.检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

2.指名让学生认读、识记：

重点强调"渐"字的读音，“蜒”字的写法。

3.检查自读情况：

抽生轮读课文，生生互相纠正。

二、独立学习

（一）自主学习

1.窃读记”中的“窃”是什么意思？

2.窃读记”中的“记”是什么意思？

（2）小组合作学习

1.作者为什么要偷偷的读书？

2.想一想课文讲了一件什么事？

3、集体交流学习

1.“窃读”还可以换成什么词？

2.读了课文，你知道“我”是怎么读书的吗？

四、课外拓展，升华主题

在读书中学到知识，

在读书中体会快乐，

在读书中感受关爱，

在读书中……

五、课堂小结

我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!

【教后反思】

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第二课时

【切题导入】

1.上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

2.学生自由读文。

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

2.有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、检查预习成果

1.听写上节课所学习的生字词。

2.有感情的朗读课文。

二、独立学习

（一）自主学习

1.我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

这两句话中表示动作的词语有哪些？

2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

这句话运用了什么修辞方法？

3.找出文中的中心句。

（三）小组合作学习

1.我”在“窃读”的过程中遇到了哪些困哪？

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

3.你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

吃饭长大与读书长大各指什么？

三、集体交流学习

1.我边走边想：

“昨天读到什么地方了？

那本书放在哪里？

左边第三排，不错......”此处的省略号有什么作用？

2.书店里挤满了顾客，“我”本可以安心了，为什么又会担忧呢？

四、课外拓展，升华主题

书是人类进步的阶梯。

（高尔基）

书是全人类的营养品。

（莎士比亚）

书犹药也，善读之可以治愚。

（刘向）

一日无书，百事荒芜。

（陈寿）

五、课堂小结

书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!

让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!

”

【板书设计】

【教后反思】

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2、小苗与大树的对话

【教学目标】

1.认识本课生字。

2.朗读课文。

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

【教学重难点】

理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

【教学课时】1课时

【教学过程】

1、检查预习成果

1.齐读课题：

小苗与大树的对话。

2.质疑问难：

读了课题，你想知道些什么?

小苗是谁?

大树又是谁?

3.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

2、自主学习

（1）独立学习

1.在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。

那么，到底“闲书”指什么？

2.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

（2）小组合作交流

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2.同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题？

3、集体交流学习

1.学习了课文，你认为文题中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？

2.交流汇报：

苗苗和季先生对读书有哪些见解?

你是从哪些词句了解到的?

3.说一说季老与苗苗分别有什么特点？

4、课外拓展

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

3.向大家介绍自己最喜欢的书。

4.向大家推荐一些书目：

《古文观止》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。

利用课余时间读读。

5、课堂小结

阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。

阅读，是一位向导，帮我找到智慧的源泉。

阅读，是一架望远镜，让我看得很远很远。

【板书设计】

【教后反思】

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3、走遍天下的伴侣

【教学目标】

1.认识4个生字，会写9个生字。

正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

【教学重难点】

1.把握主要内容，体会作者的情感。

继续开展读书的综合性学习。

2.理解反复读一本书的原因和方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【切题导入】

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

【课时目标】

1.认识4个生字，会写9个生字。

正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

【教学过程】

1、检查预习成果

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

2、自主学习

（1）独立学习

1.齐读课题，“侣”是什么意思？

课题是什么意思？

为什么要选择书为自己的同伴？

2.接读课文，纠正字音。

3.默读课文，了解课文内容。

解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

（2）小组合作交流

1.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？

她的读书方法对你有什么启示？

3、集体合作交流

1.说说自己心中的书。

2.了作者的读书体会，你有什么启发？

和大家谈一谈。

4、课外拓展

讲讲读书的乐趣。

5、课堂小结

读书百遍，其义自现。

每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。

【教后反思】

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第二课时

【课时目标】

1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

【切题导入】

回顾上节课内容，说一说上节课的内容：

作者只带一本书上路的原因和方法。

【教学过程】

1、检查预习成果

1.有感情的朗读课文，背诵相应自然段落。

2.听写所学习的生字词语，了解掌握情况。

2、自主学习

（1）独立学习

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?

从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.

（2）小组合作交流

1.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

2.思考交流：

作者读一本书的方法对你有什么启示?

说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?

（用上首先……然后……最后……）

3、集体交流学习

默读最后一段，想一想：

作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?

为什么会这样比?

这样比的好处是什么?

四、知识拓展

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

4、课堂小结

鲁迅说“书是营养面包”。

莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品” 。

书是人类进步的阶梯。

读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。

读一本书，有时是一次秘密的旅行。

【板书设计】

【教后反思】

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4、我的“长生果”

【教学目标】

1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。

2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

【教学重难点】

1.学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

2.结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

【教学课时】2课时

【切题导入】

1.同学们听说过“长生果”吗?

（板书：

长生果）吃了长生果会怎么样?

板书课题，并指名读课题。

2.读了课题以后，你想知道什么?

这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

【教学过程】

一、检查预习成果

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

二、自主学习

（1）独立学习

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2.提醒需注意的字音：

心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。

3.默读思考：

“我的‘长生果’”是什么?

作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?

找到有关的部分画下来。

（2）小组合作交流

1.“我”的“长生果”是什么?

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

3.作者为什么说书是“我”的“长生果”?

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?

三、集体交流

1.作者从作文中悟到了什么道理?

读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。

2.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

四、知识拓展

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.

2.课外积累有关读书的格言警句。

五、课堂小结

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。

正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

【板书设计】

【教后反思】

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口语交际与习作一

【教学目标】

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。

【教学重难点】

交际与习作

【教学课时】4课时

第一课时口语交际

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论.启迪思维

1.人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3.总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

【教后反思】

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第二、三课时习作

一、谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3.组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

誊写作文，制作小报。

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。

【教后反思】

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第四课时回顾·拓展一

【课时目标】

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

【教学重难点】

1.从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

2.结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

【教学过程】

一、回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语。

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二、交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：

所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

三、日积月累

1.激情导入。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2.出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：

学生交流对这些名言警句的大致理解。

3.背诵名言。

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。

——（英）莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。

——（苏联）高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。

——（瑞士）凯勒

◆至乐无如读书。

——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。

——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

四、拓展延伸

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

【教后反思】

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5、古诗词三首

【教学目标】

1.识记本课四个生字并正确书写、运用。

2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

【教学重难点】

1.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

2.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

【教学课时】3课时

第一课时

（泊船瓜洲）

【课时目标】

1.学习本首诗的字词。

2.了解坐着的写作感情并背诵。

【切题导入】

歌曲导入

【教学过程】

1、检查预习成果

1.自由朗读诗句，注意读准字音，读通诗句。

2.把自己认为不好理解的诗句认真读一读。

3.交流自学生字词的情况。

2、独立学习

（1）自主学习

1.学生用自己喜欢的方式读古诗.

2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.

（2）小组合作交流

1.结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?

2.你最欣赏诗中的哪一句呢?

3、集体交流学习

1.春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

我们一起来理解吧。

2.说一说：

在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?

想到什么说什么。

3.这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?

它还能让你感受到什么呢?

4、知识拓展

介绍王安石

5、课堂小结

这真是“露从今夜白，月是故乡明。

”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!

让我们一起再来有感情地朗读这首诗。

【板书设计】

【教后反思】

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第二课时

【课时目标】

1、会正确读写生字词。

2、有感情的朗读、背诵《秋思》，默写《秋思》。

3、通过应用课后注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意；能用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者强烈的思乡之情，感悟作者的表达方法。

【切题导入】

1、播放歌曲《故乡的云》。

2、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗？

今天我们学习一首新的古诗《秋思》，它抒发的也是诗人的思乡之情。

【教学过程】

一、检查预习成果

1、自由朗读诗句，注意读准字音，读通诗句。

2、把自己认为不好理解的诗句认真读一读。

3、交流自学生字词的情况。

二、独立学习

（一）自主学习

1、谁能描述一下秋天的景色？

2、学生独自边读、边批、边查、边悟，试说每句诗的意思。

（二）小组合作交流

1、谁能告诉大家：

“秋思”是什么意思？

作者思什么？

2、体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。

三、集体交流学习

秋思〔宋〕张籍

洛阳／城里／见秋风，欲作／家书／意万重。

····

复恐／匆匆／说不尽，行人／临发／又开封。

1、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”：

秋天来了，身处洛阳城，只见秋风乍起，倍感孤独寂寞，决定提笔给家乡的亲人写封信，将自己的千愁万绪告诉家乡的亲人。

2、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”：

书信写好了，但又担心由于匆忙该说的话没有说完，就在送信人即将出发的时候，又打开了已封好的家书。

··

四、知识拓展

围绕诗中所表达出的强烈的思念之情进行读、议，丰富学生的想象，深层次地体会诗的内在情感，努力使学生与作者产生情感上的共鸣。

1、把这首诗背给自己的父母听，顺便把你的理解、感悟与父母进行交流。

2、试着独自到秋天里走一走、看一看、想一想，在你眼里、心里秋天是什么样的？

五、课堂小结

【板书设计】

【教后反思】

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第三课时

【课时目标】

1、认识“词”这种文学体裁。

2、学会“榆畔帐聒”四个生字。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、学习通过看注释，查阅资