《画风》教学设计15篇.docx

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《画风》教学设计15篇

《画风》教学设计15篇

《画风》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识本课6个生字，会读多音字“杆、转”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感受文本中三个小朋友的聪明，懂得事物之间的相互联系，明白遇事要多动脑筋想办法。

　　课前准备

　　田字格、课件、人物头像、三幅风画

　　教学预设

　　一、课前交流

　　1、谈话：

哇，一个个都这么有精神，又和你们一起学习了，真高兴！

上课之前，老师想先了解一下，《画风》这篇课文你读了几次呢？

（指名说。

）3—5个。

　　（预设评价：

①是一个爱读书的孩子。

②这个习惯真好。

）

　　2、配乐朗诵：

想知道俞老师读了几次吗？

我读了整整20次，反反复复，一次又一次地读，一边读一边想，读着读着，我们心中就产生了一种情感，后来我就写了一首诗，想看吗？

（点击cai）念给你们听听，好吗？

　　（配乐朗诵：

风来了。

）

　　3、营造氛围：

喜欢吗？

（喜欢）其实写诗并不难，俞老师写下这首诗，就是因为多读课文，且一边读一边想，大家多读课文，也一定能写诗，还能比俞老师写得精彩呢！

因为有人说，你们是天生的诗人。

这节课有你们这群小诗人，咱们一定会学得很快乐，是吗？

　　二、导入新课，趣味识字

　　1、大家都在上课前预习了课文，读了课文，你认识了哪三位新朋友？

（1）指名说。

宋涛、陈丹、赵小艺（课件出示）

（2）指名读。

谁愿意来和他们打声招呼？

　　预设评价：

　　a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心。

　　b、“陈丹”有一点不满意，“陈”字得注音翘舌、前鼻呢，再来一次。

　　c、你瞧，老师一提醒，“宋”字的平舌音就读出来了。

）

　　（3）齐读：

来，我们大家一起来和他们打个招呼吧！

　　预设评价：

　　（a、听到你们亲切的叫声，他们听了真开心！

b、真有礼貌，他们听了都笑眯眯了。

）

　　（4）生活中识字：

你在哪些地方看到过这些字？

　　（预设评价：

①电视里，也能学知识。

　　②名字中，有些人的名字中也藏着这些字）

　　（5）书写生字：

对，在这些地方我们都可以认字，学知识呢！

他们的名字我们都会读了，藏在他们名字中的这几个字你能把它们写下来吗？

（点击cai）

　　a、齐读：

先来大声地读读吧！

你觉得哪个字需要我们大家一起努力把它写好呢？

　　b、师范写：

写字最重要的是有观察的本领，才能把字写得漂漂亮亮的，这节课我们就先一起写好“涛”，其它的字小朋友自己去发现、去观察，自己努力把它们写漂亮，好吗？

　　观察一下“涛”，有什么特点，左小右大，“横画”很多，写的时候“三”，横往左斜，看老师写。

　　c、生临写：

拿起你的笔，身子坐正，脚放平，照着老师的样子在书本68页写一个。

写好的，请自己观察其它几个字，并也认真的写一写。

　　三、初读文本，体会“画风”难

　　把笔轻轻放下，现在他们是我们的好朋友了，再来叫叫他们吧！

（板贴）赵小艺陈丹宋涛

　　你瞧，他们在一起画看不见摸不着的风呢！

　　1、设疑：

小朋友们，学习从“提问”开始，看着赵小艺、陈丹、宋涛在一起画看不见摸不着的风，你有什么问题想问问他们吗？

（板书：

？

）

　　2、体会“画风”难：

对呀，陈丹和宋涛也觉得没办法画呢！

谁来读读他们说的话：

（cai出示）。

（1）指名读。

（2）男女分角色读：

我们男同学当宋涛、女同学当陈丹也来读读他们没办法画风说的话吧！

　　四、读读悟悟，感悟“画风”趣

　　那他们有没有把风画下来呢？

别急着告诉我，现在老师和你们一起读读课文，把字音读准，把句子读流利，边读边思考，他们有没有把风画下来，你从哪些地方看出来了？

（一）生自由读文，反馈：

他们有没有把风画下来？

（有）

　　你从哪儿看出来了？

（点击cai，出示文本4—8段。

）

（二）默读课文，体会“画风”：

刚才小朋友通过读课文，知道三个小朋友把风画下来了，那他们又是怎样画风的呢？

这一次请小朋友默读课文4—8段，想一想他们是怎样画风的，并用“——”划一划他们把风画下来的句子，听明白了，是他们画风的句子。

　　（三）反馈、交流：

谁愿意来说说它们是怎样画风的？

　　贴画a、噢，你觉得这是赵小艺画的风（板贴），咦，他画的风藏在哪儿呢？

（板书：

旗子。

）

　　b、噢，陈丹也会画风了，她画的风藏在哪儿呢？

（板书：

小树）

　　c、这是宋涛画的风呀！

她画的风藏在哪儿呢？

（板书：

雨丝）

　　d、唉，赵小艺画风的办法真多，她还把风藏在哪儿了（板书：

风车）

　　1、感悟“飘”

　　①指名说：

咦，这旗子里真的有风吗？

（没有）（出示实物）。

　　小朋友刚才不是说风藏在旗子里吗？

　　预设：

图画中的旗子是飘着的，而老师手中的旗子是垂着的。

　　②指名读：

对呀，旗子里不一定有风，只有飘着的旗子才有风藏着，你能把风读出来吗？

（点击cai）

　　（预设评价：

这是微风，旗子都迎风飘扬了呢！

）

　　③师范读：

老师也想来试一试，可以吗？

边听边想，你眼前出现了什么？

　　④齐读：

噢，风藏在飘着的旗子里，我们一起把赵小艺画的风读出来吧！

（点击cai）（配乐读）

　　2、感悟“宋涛、陈丹、赵小艺”画的风

　　①赵小艺画的风藏在飘动的旗子里，那么宋涛他们画的风你又从哪些词中特别能感受到有风在呢？

　　a、自由读文：

自己去找一找，圈一圈，并且去读一读他们画的风好吗？

　　b、反馈：

谁愿意来说说？

　　“弯弯”：

对呀，直直的小树笔直的站在那里，多神气呀，有风来了，小树被吹得弯弯的，这风可真有趣，它还藏在弯弯的小树里呢！

（点击cai）

　　c、拓展说话：

如果你也来画风，你觉得怎样的小树也可以藏着风？

　　d、齐读：

来，让我们把陈丹画的风读出来吧！

　　②感悟“斜斜”、“呼呼转”

　　a、指名读。

（1—2个）

　　b、男女同学读。

　　③分大组读“画风”，你最喜欢谁画的风？

　　五、画画写写，拓展“画风”

　　（师指板书）对呀，红旗飘动，小树弯腰，雨丝斜斜，风车转动，都是因为有风，不能把看不见、摸不着的风直接画下来，我们可以通过与风有关系的景物把风表现出来，让我们加入他们的行列，也来想想办法画风吧！

你想怎样画？

　　1、指名读。

　　2、课外拓展：

其实风无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛，请你在下课后也来想想办法把你发现的风画下来，并在旁边写一写，你画的风藏在哪儿，好吗？

案

《画风》教学设计2

　　一、激情导入

　　1．猜谜：

耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。

板书：

风。

　　2．那你们会唱关于风的歌吗？

能背与风有关的诗吗？

那平时，你感受到的风是什么样的？

　　3．风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？

今天我们来学习15《画风》

　　二、识字

　　1．现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！

　　2．（去拼音）你还能读吗？

谁当小老师领读。

　　3．你们读的真棒！

瞧！

他们三个在望着你们笑呢？

那你们是怎么记住他们名字的？

　　4．你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！

打开书15课，画生字，标自然段，并且把课文读正确。

　　5．这篇课文有几个自然段？

　　6．下面让我们再次与他们打声招呼

　　7．生字娃娃跳出来了，你还认识吗？

火车读，组词。

　　8．下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：

课文讲了一件什么事？

　　9．那他们到底是怎样画风的呢？

默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。

　　10．他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？

谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。

　　11．刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。

　　12．文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？

为什么？

　　13．老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。

　　14．那你想画吗？

想怎么画，再把画的内容写下来。

　　15．指导写字。

　　16．有感情齐读。

《画风》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2、能力目标：

　　在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3、情感目标：

　　培养学生用心思考，善于创新的品质。

　　【教学重点难点分析】

　　朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点;培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

我们来猜个谜语好吗?

　　──看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

（板书：

风）

　　2、谁能背背和风有关的诗句?

　　3、风可以编成谜语，能写成诗歌，风还能画出来呢!

　　今天，我们继续学习──《画风》。

（板书：

画）

　　二、自主探究

　　1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，（出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧!

　　2、这三位小朋友到底是怎么画风的呢?

请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。

（生找）

　　3、请你读一读你找到的句子好吗?

谁能把句中的“她”换成小朋友的名字再读读句子?

（生读）

　　4、你最喜欢谁的画?

　　随机出示：

　　⑴赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

　　师相机指导：

从她的画里，你看到风了吗?

从哪里看到风了?

　　用实物旗子和小风车让孩子感受到风，你来做做风娃娃，让旗子飘起来，让风车转起来。

　　你能读得让大家都感受到风来了吗?

　　你能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……。

”的句式说一说吗?

（生补充“风来了，它把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子上”“风来了，它把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里”）真像个小诗人，让老师来读读你的诗歌吧，谁也来当当小诗人吧。

　　⑵宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”

　　师相机指导：

同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?

你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?

这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!

　　（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。

）

　　小诗人，你们能用“风来了，它把…吹…了，风藏在……”这样的句式说一说吗?

　　（师有感情朗读，指导学生读好。

）

　　⑶陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”

　　师相机指导：

你能让我们感受到风真的来了吗?

我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

　　可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?

引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树上”，并能有感情朗读，注意用词优美。

　　5、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗?

　　三、拓展体会

　　1、过渡：

　　宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗?

现在，请小朋友闭上眼睛。

一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你想怎么画?

（口答）

　　2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。

我们来比一比，看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。

　　3、（抽几位同学上台来展示），请你拿好你们的画，说说你画的风藏在哪里，用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　四、总结延伸

　　1、阅读诗歌《风》。

　　2、写一写风的诗歌。

《画风》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

有主动识字的愿望，会认７个字，会写１２个字。

　　２、能力目标：

　　⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

　　３、情感目标：

　　在教学中生成热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　朗读感悟文中小朋友的创意。

　　【教学难点】

　　培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

　　【课前准备】

　　１、ｃａｉ课件。

　　２、彩色笔，白纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、师：

小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（出示课件）

　　你知道有什么样的风？

请你表演给大家看。

生：

我知道微风。

（表演）生：

我知道狂风。

（表演）生：

……

　　２、师：

小朋友表现得真棒！

今天有３个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？

（板书：

画风）

　　看了这个课题你有什么疑问吗？

生：

他们是怎么画风的呀？

生：

他们是谁呀？

怎么能把风画下来呀？

生：

……

　　３、师：

是啊，他们怎么把风画出来呢?

读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知全文

　　１、听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

　　２、师：

你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?

有礼貌地和他们打个招呼。

　　通过读名字认识：

宋、涛、陈、丹、赵、艺。

　　３、多媒体出示互相认读生字。

　　三、读文感悟，学生质疑

　　学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。

　　四、小组合作，汇报交流

　　１、多媒体出示问题：

　　⑴小朋友们是怎样画风的呢？

　　⑵你喜欢三位小朋友中的哪一位？

为什么？

　　２、小组内讨论交流。

　　３、小组代表汇报：

　　⑴师：

他们是怎么画的呢？

请小朋友找一找，划一划，读一读。

互相说说。

（相机演示课件，相机板书）

　　⑵瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？

请说出你的理由好吗？

　　⑶这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？

看看风是不是也藏在你的朗读里。

（生再读体会）

　　四、联系生活，拓展练习

　　１、过渡：

宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？

你想怎么画？

如果你想用笔写，那也不错哟！

（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）

　　２、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。

我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。

老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？

（学生自由画，老师巡视）

　　３、（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

　　师总结，表扬：

你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

　　４、总结延伸：

　　师：

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。

可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。

我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

　　和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？

大家下课后可以画一画？

　　〖板书设计〗

　　旗子飘

　　小树弯

　　画风

　　雨丝斜

　　风车转

《画风》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

　　２、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　教学挂图、卡片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、猜谜语：

　　动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。

这是什么？

　　谜底：

风

　　２、板书：

风。

　　３、那谁会画风呢？

想不想展示一下画风的本领？

（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。

　　４、板书：

　　画。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。

看看你们能把这一课的生字读出来吗？

　　⑴自由读课文，借助拼音读准字音。

　　⑵出示卡片，全班齐读生字。

　　⑶开火车读，在就个别字组词。

　　⑷做个小游戏。

　　⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成？

（二笔），笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成？

（一笔），笔划读成“横折弯钩”。

　　２、过渡：

　　看来，同学们的生字都掌握的不错。

现在我来检查你们的课文读懂了没有？

请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？

　　三、细读课文，理解内容

　　１、先用笔画出你自己的答案。

同桌讨论交流。

（结合挂图）

　　２、汇报：

　　⑴赵小艺：

　　句子：

“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

”

　　体会：

因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。

所以画飘动的旗子，就画出了风。

　　板书：

旗子飘

　　⑵陈丹：

　　句子：

“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”

　　体会：

风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

　　板书：

小树弯

　　⑶宋涛：

　　句子：

“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。

”

　　体会：

斜斜的雨丝是因为有风吹。

　　板书：

雨丝斜

　　⑷赵小艺：

　　句子：

“风车在呼呼地转。

”

　　体会：

风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。

　　板书：

风车转

　　２、交流、讨论：

　　通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？

为什么？

（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。

）

　　板书：

敢想敢做，善于动脑。

　　３、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。

谁想来展示呢？

　　⑴个别读（分段朗读）

　　⑵分角色朗读课文（分小组朗读）

　　４、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。

现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。

不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。

听明白了吗？

　　例：

泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

　　四、小结

　　风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。

希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。

　　五、板书设计

　　旗子飘

　　小树弯敢想敢做

　　１５、画风雨丝斜善于动脑

　　风车转

　　五、作业

　　１、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。

　　２、画画风，画好后与同学交流。

《画风》教学设计6

　　一、教学目标和重难点

　　1、学的目标：

会认7个生字，会写12个字。

　　2、思的目标：

通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。

　　3、练的目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的口头表达能力和创新能力。

　　4、情感目标：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“引导学生说出还有什么别的办法画风。

”为教学难点。

　　二、教法、学法

　　总模式：

“学——思——练”

　　教师：

通过“激趣导入——学思引领——设计练习”引导学生在阅读中进行学习思考，并巩固所学，进行拓展迁移。

　　学生：

在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画，在阅读中积累语言，在领悟中进行了思维的碰撞，在练说中培养口语交际能力，又在拓展中培养创新精神。

　　三、设计理念：

　　新课标指出：

直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。

因此本课的设计立足直观探究理解，重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。

“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。

“以读为本”加强读书实践，让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

　　四、教学流程：

　　【一】激发兴趣，导入新课

　　1、谈话激情：

这节课老师给同学们上一节美术课，好吗？

我想请咱们班的“小画家们”帮我上黑板画几样东西，可以吗？

　　2、指名板画：

房子、小树、太阳、云朵、小鸟等，构成一幅画。

　　3、设置悬念：

我想把风也画进去，可是风看不见也摸不着，怎么画呢？

谁能帮我画呀？

　　4、揭题板书：

《画风》。

　　【二】、初读课文，感知大意。

　　1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

　　3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。

教师相机引导学生评价。

　　【三】、创设情境，自主识字。

　　过渡：

读了课文后，大家知道谁在画风了吗？

让学生高兴地喊出三个小朋友的名字。

　　1、师：

瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识吗？

（出示课件：

图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。

）

　　2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛，你好！

我叫×××，很想和你做朋友。

（学生自主选择喜欢和谁做朋友，就选择谁练习说话）

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字，小组讨论识字好方法，全班交流。

　　4、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。

　　5、学写生字：

艺、涛（学生观察、教师范写、学生仿写。

）

　　【四】、精读课文，思考感悟

（一）创设情景，提出问题：

　　自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组中交流。

（二）独立思考，阅读感悟：

　　重点理解三位小朋友是怎样画风的，老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。

　　（三）合作学习，交流讨论。

　　a、随学生回答出示相关课件：

　　⑴赵小艺她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵陈丹她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶宋涛他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

　　⑷赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　b、请学生在黑板上画画文中的景物。

　　c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　（四）朗读感悟，体验文本。

（1）、三个小朋友中，你最喜欢谁？

为什么？

（2）、把你最喜欢的小朋友的话读给同伴听。

　　（3）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

　　（4）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

　　【五】、巩固拓展，积累创新。

（一）巩固练习，拓展创新

　　师：

文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？

准备怎么画风呢？

把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！

　　1、小组讨论画风方法。

　　2、全班交流画风的方法。

　　3、完成课后“读读写写”。

　　课件出示：

张洁问：

“你想怎样画风？

”

　　我说：

“___________________。

（二）自主选择，个性体验

　　1、用你的画笔，画出不同的风。

　　2、小诗人：

读一读老师仿照课文创编的小诗，自己也仿写一小结儿歌。

　　3、小巧手：

做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐，放飞你的理想。

　　教学反思：

　　《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎样画呢？

课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。

课文内容浅显，学生一读即懂，但__人物多，对话多，又是三个人的相互交流。

我们农村小学二年级的学生阅读有限，不易理清课文中人物的观