片段教学教案精选多篇教育教学方案.docx
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片段教学教案精选多篇教育教学方案
片段教学教案（精选多篇）—教育教学方案
第一篇：
夜莺的歌声
１0分钟片段教学教案ﻭ
夜莺的歌声
（分角色读课文，整体课文内容）
一、时代背景，导入
1９41年6月，德国在已经占领了许多国家之后，突然进攻.人民开始了。
在奋起保卫祖国的战斗中，的敌后游击队非常活跃，积极配合奋勇作战，涌现了许多的动人故事。
本文记述的就是这无数事例中的生动一例.
二
初读课文,整体把握ﻭ
1
快速浏览课文
思考ﻭ
“夜莺"指的是谁？
（小男孩）
“夜莺的歌声”什么意思?
（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送。
）
2
找出课文中军和小男孩的对话ﻭ
3
标记处小男孩是如何将信息传达给游击队员的ﻭ
三
理解,分析课文ﻭ
1
分角色朗读课文中的对话ﻭ
2
思考从军和小男孩的对话中，你听出了什么端倪？
军是否聪小男孩口中得到了ﻭ
他想要的答案.为什么？
你从那看出来的。
ﻭ
3
指名读两人间的对话ﻭ
（1）村子里就剩你一个人了吗？
ﻭ
-—“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有ﻭ
我一个！
”（孩子故意打岔,避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。
）
（２）我是问这里有么有人？
——“人哪？
战争一开始这里就没有人了",大家都喊：
“野兽来了，野兽来了”。
（这句话说明孩子爱憎分明。
前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。
ﻭ
4过渡：
由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路.路上，小男孩又唱起了夜莺的歌.
（1）指名读句子“他有时候学……”,此时，他学夜莺唱是为了什么？
ﻭ
（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送时不引起敌人的怀疑.）ﻭ
（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？
小组读第二部分。
（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。
）ﻭ
四
学习课文，理解的过程ﻭ
1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考,用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。
”歌声的作用是什么？
（）
3、小男孩是如何信息的?
ﻭ
4、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
（说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还五说明游击队对他安全的关心。
）ﻭ
五
总结
体会思想感情
孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗？
如果是你你会害怕吗.？
ﻭ
孩子的举动，以及巧妙地对付德的问话,体现了小男孩怎样的品质,及思想感情。
ﻭ
如果，这个小男孩来到你面前,你想对他说什么?
第二篇：
触摸春天，无生片段教学教案ﻭ
触摸春天ﻭ
1、在去年的亚残运会上，体育代表团取得了185枚金牌、3９1枚奖牌的优异成绩，名列金牌榜和奖牌榜首位。
一群残疾人做出了许多正常人也做不到的事，真是。
有个盲女孩也创造了,让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
２、请大家自由读课文,找一找，安静创造了什么奇迹？
前排这位眼睛亮晶晶的女孩,请你说说。
ﻭ
哦,原来,安静拢住了一只蝴蝶.课文哪里告诉了我们答案？
好,让我们一起来看这句话--安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶，这真是！
（正音“悄”，第三声）
如果,当时你就在那儿,看到眼前的情景，你会说-—真是!
太奇妙了!
怎么可能呢？
ﻭ
是呀,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了，真是，真是难以置信。
千言万语，浓缩成一个词，这真是一个——奇迹。
ﻭ
谁来读一读这句话，把感叹的语气读出来。
ﻭ
现在大家都是安静,请闭上眼睛，伸出双手,跟着老师的声音来做动作,想象。
“安静的手指悄然合拢,？
?
没有体验过的地方."（停顿片刻）你体会到了什么？
这真是一次全新的经历.孩子们,拿起书,齐读第4段,让我们来享受这份奇妙的感觉.ﻭ
３、为什么安静能拢住蝴蝶呢？
请大家默读第３段,看看安静是怎么拢住蝴蝶的。
我发现有的同学边默读边动笔圈划,这种动笔默读书的习惯真好.
坐在后边的那位男孩，你来说说.ﻭ
很好，你找到了关键句子“这个小女孩，整天在花香中流连。
”
流连，理解吗？
（流连:
留恋不止,舍不得离去。
）ﻭ
是啊，安静是整天在花香中流连:
早晨,她-—学生接读：
在花香中流连;中午,她--学生接读:
在花香中流连；下午她还在-—学生接读：
在花香中流连。
ﻭ
从“流连”中，你看到了一个怎样的女孩？
（板书:
热爱春天）这种对春天的热爱、对大自然的热爱，赋予她神奇的灵性。
ﻭ
正是有了这份灵性,安静在花丛中穿梭？
？
ﻭ
正是有了这份灵性,在花香的引导下?
?
ﻭ
正是有了这份灵性,睁着眼睛的蝴蝶?
？
ﻭ
４、同学们虽然安静是盲童，但她的内心世界却是那么那么多姿多彩。
**凯勒曾说“世（内容来源好
：
。
）上除了用眼晴看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的，那就是用心去看世界。
”与其说安静拢住蝴蝶，不如说她是在触摸春天.其实，安静何其只是在触摸春天呢?
她更是用心在拥抱春天.ﻭ
让我们在音乐声中轻声读一读课文,再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
ﻭ
第三篇:
《从百草园到三味书屋》片段教学教案
《从百草园到三味书屋》片段教学教案
百草园占据了我童年丰富多彩的记忆，这座儿时的乐土究竟有什么值得我如此留恋的呢?
今天这堂课我们就来跟随着先生的笔端，一同揭晓答案.我们知道，第二段作者就开始浓墨重彩地描写“我的乐园”——百草园之景，那么作者是如何为我们呈现出这种乐景呢?
ﻭ
“点面结合”
1、请同学们在文中划出具有代表性的“关联词"，并说说这些关联词的作用何在.
明确：
“不必说，也不必说，单是，就"等等。
ﻭ
2、那么,这一组关联词，强调的是“两个不必说”呢，还是“单是"后面的内容呢？
明确:
从字面上,我们就可以知晓这里强调的是“单是”后面的内容。
ﻭ
引申:
如果说“单是”是集中一个点,并希望通过这一点来辐射整座百草园的话,那么显然前面由两个“不必说”则是试图粗线条地勾勒这座乐园。
我们把这种写法称之为“点面结合"。
分析“面”——整体
１、齐读第一个“不必说”,根据老师在黑板上的图示，能不能说说作者观察事物的空间顺序是什么样的呢？
写的又都是什么样的事物呢？
从什么感角度写的呢？
ﻭ
明确:
从低到高的空间顺序写的是静态的事物。
从视觉和触觉的角度来写。
ﻭ
2、齐读第二个“也不必说”,告诉老师,它的空间顺序是否和前面相同呢，还是有所改变？
写的还是与之前类似的事物吗？
又是从什么感角度来写的呢?
明确：
由高到低的空间顺序写的是动态的事物.从听觉和视觉的角度写的.ﻭ
总结:
在整体部分,我们看到作者从静物写到动物，充分调用了视觉和听觉的感系统。
在这幅趣味盎然的水彩画中,这两句话无疑是浓缩精华的重重一笔。
分析“点”—-局部“泥墙根一带”ﻭ
1、借由“单是泥墙根一带，就有无限趣味”一句，自然过渡到下文的局部描写,这部分的景物描写有没有像前面一样富有变化呢?
明确:
和前面不同，这里的油蛉、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥是属于动态的事物,而何首乌藤、木莲藤和覆盆子则属于静态的事物。
所以泥墙根部分是由动物写到静物。
2、那么，这里所写的动物是由什么感觉角度来描写的呢？
这句话运用了什么修辞手法呢？
明确：
从听觉角度运用拟人的修辞手法，抓住了这些动物声音的特点，也写出了这些动物在百草园中自由自在的情态，仿佛在开音乐会,争相献艺,还写出了我对这些可爱的昆虫的喜爱之情。
ﻭ
3、最后，这一段当中所写的静物是由什么感觉角度来描写的呢?
其中运用了什么修辞手法呢？
从视觉角度写何首乌藤和木莲藤的形状，从触觉和视觉等角度写何首乌根，又从视觉和嗅觉等角度写覆盆子.ﻭ
其中还运用比喻的修辞手法把覆盆子比作成小珊瑚珠攒成的小球。
形象生动，使读者具体可感。
ﻭ
总结：
ﻭ
这段文字中还有没有你认为比较精彩的地方？
说出来和同学们分享一下。
如:
准确地使用形容词,无一重复，富有变化,准确生动地将**种生物的特征淋漓尽致地展现出来，富有表现力。
比如说石井栏“光滑”,是因为童年的我经常好奇地抚摸它，说黄蜂“肥胖",不仅是因为它的体态较别的昆虫肥大，也体现了作者以儿童视角去看的特别的感觉.ﻭ
第四篇:
记叙文细节描写片段教学教案（修改）
《人物描写之语言描写》教案ﻭ
教学目标：
ﻭ
语言描写要个性化、生活化,以传神的细节，展现人物的精神风貌。
教学重点：
品味并构思传神的细节
教学方法:
ﻭ
指导与训练相结合.
课时安排：
1
课时ﻭ
教学过程：
导入新课：
ﻭ
著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：
“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说,为什么这样说呢？
ﻭ
一、欣赏细节描写
让我们来看一则材料：
ﻭ
秀才、县和财主在大雪天不期而遇。
财主提议,以雪为题,每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：
“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县听后马上接了一句：
“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：
“下它三年又何妨?
”这时正好走过来一位穷人，一听就生气,嘟哝了一句:
“放的狗。
你知道这段经典的语言描写好在哪里吗？
（自由发言）
思考：
材料中涉及到了四个人,你能揣摩出他们具有怎样的心理？
明确：
秀才是读书人，像卖弄文采，用了个比喻来形容；县只想为皇帝，以图升迁；财主不缺吃，不愁穿,把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫,听此议论,当然义愤填胸。
欣赏这则作文片段:
我虽识字不多，一生与土地打交道。
可在我心中却是个天才的语言学家.有一次我们姐妹三人携儿带女开着俩车回娘家，街坊邻居们都说我有福气.你们猜不到我说了什么，我作了个整理：
“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚.能吃能睡能干活，这不是福气啊？
！
”结果逗得大家哈哈大笑.
请你结合材料中的细节谈谈文段是如何表现人物性格的。
（小组讨论，推荐代表发言）
每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人,闻其声便能明其性.也就是说，语言具有鲜明的个性,写谁得像谁,千万不能写成众口一词.另外语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。
语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。
ﻭ
板书：
小小话语见精神—-个性鲜明,生动传神ﻭ
二、细节描写修改ﻭ
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”现在让我们一起修改细节描写片段吧!
（一）剖析ﻭ
原稿ﻭ
关键的比赛马上就开始了，我班运动员吸取刚才失败的教训,大家两手一前一后，一个紧挨一个站定。
当哨子大声响起，大家握住绳子拼命拉，总算挽回了一场。
先讨论不足之处，然后对照修改稿谈谈好在哪里.
改后稿ﻭ
当哨子响起，打头的那位运动员“嘿”的一声响，后面的人身体尽力往后仰，脚就像钉子一样,钉在地上,一动不动.他们两个两眼瞪圆，盯着中间的红线。
有的嘴巴紧闭,鼓起腮帮，脸憋得通红；有的呲牙咧嘴，身体拼命往后仰。
ﻭ
深入探讨:
修改稿有无可挑剔之处?
ﻭ
“盯着中间的红线”，这个细节真实吗？
ﻭ
（二）演练
请同学们仿照以上例子为下面的片段进行修改
温馨：
可加进语气、语调、动作、表情、神态、独特用词、习惯用语。
这样,人物的语言就鲜活多了。
ﻭ
原稿：
爷爷人喜欢喝酒，哪种就都喜欢。
别人都知道他这一喜好,逢年过节，别人送爷爷的都是酒。
他将每一种酒都仔细打量一番,然后才小心翼翼地放下。
爷爷喝酒也很讲究，每次总是拿他的小玻璃杯喝酒.我和饮料都是一饮而尽，而爷爷，每次只是抿一小口，精神十分享受。
改后稿：
爷爷喜欢喝酒，哪种酒都喜欢。
小辈儿们都知道爷爷这一喜好，逢年过节，送给他的礼物准是酒。
他带上老花眼镜，细细打量这每一样宝贝，想考古学家在研究文物，喊他吃饭都不答应。
和爷爷一起吃饭时，我拿着饮料，咕嘟咕嘟地一饮而尽,他却用拇指和中指轻捏着他的小玻璃杯儿,将杯口轻轻送到嘴边,长长地吸一口气,呷上一小口，然后眯缝着眼,啧啧地陶醉好一会儿。
ﻭ
三、任选生活中的一个精彩镜头，比如篮球赛、打饭、商场购物、与好友久别重逢等等，用语言来刻画特定环境中典型人物的突出形象.（写作与交流）
交流后多元性评价（自我评价,生生评价，教师评价相结合）
四、课堂小结：
今天,我们主要分析了人物的语言描写方法，一定要记着啊,语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。
也千万别忘了，言为心声,语言服务于心理、思想与品质。
与老师一起积累一句话-—慧于心而秀于言：
思想豁达的人,言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。
所以,语言,首先心灵。
描写语言，定要以形传神。
ﻭ
四、作业
请根据本节课所学知识,完成个人的语言片段修改。
ﻭ
五、板书设计:
ﻭ
个性鲜明生动传神ﻭ
灵动而丰富
第五篇：
《燕子》无生片段教学教案
燕子ﻭ
1、同学们,咱们今天来认识一个新朋友——燕子，请大家看板书，注意燕字的写法（“廿"是燕头,“口"是燕身，“北"是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。
）ﻭ
那么我们的这位朋友到底长什么样儿?
有哪些特点呢?
让我们快快到课文中寻找答案吧。
请大家自由的朗读课文，读准字音,读通句子,边读边划记描写燕子特点的句子。
好,从同学们的表情中我知道大家已经读好了,我们一起来交流。
ﻭ
２、谁来给我们介绍一下燕子长什么样?
坐在后边的那位男生，你来
你找的很准确，课文第一段描写了燕子的外形。
乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,同学们这样的燕子可不可爱啊？
瞧，你把燕子想象成了可爱的小绅士,真好。
这样的燕子有什么特点啊？
哎,活泼机灵.那么请你读出燕子的活泼机灵来.
３、燕子还有哪些特点呢?
边上的这位女生你来说说。
不错，你从第三段了解到燕子飞行轻快。
同学们我们一起来看第三段。
请大家默读，思考:
从哪些地方可以看出燕子飞行轻快的特点。
我发现有的同学边默读边动笔圈划，这种动笔默读书的习惯真好.ﻭ
来,请你说。
你真会发现，你抓住了“斜、掠”这几个关键词,让我体会到了燕子飞得又轻又快。
ﻭ
老师想听你们读读,看看谁能读出燕子飞得轻快的感觉。
左边那位把小手举得的女孩,你读。
有点儿轻快，但还不够.老师提醒大家注意这句话“唧唧地叫着”，从这句话你看出点什么没有？
对呀,快乐才叫嘛,就像我们高兴时也会哼点小曲。
请大家带着快乐的心情再读。
你还发现燕子的什么特点？
ﻭ
好的，你是从哪里看出燕子姿态优美的？
你认为斜着身子、横掠说明姿态优美。
同学们,同样的几个词让他有不同的感受，读书就应该这样,要有自己独特的发现。
ﻭ
来，让我们一起读出燕子飞行的轻快和姿态优美。
ﻭ
4、小结ﻭ
同学们，分析了这么多，对这位燕子朋友大家已经熟悉了吗？
你看，她的外形那么俊俏，她活泼机灵、飞行轻快、姿态优美,多么可爱啊。
相信大家已经爱上她了，回去以后请把她介绍给其他,夸夸她。
ﻭ
该篇片段教学教案（精选多篇）范文，全文共有5869.5个字。
漂流节暨牛文化节活动方案—乡镇街道公文
为进一步推介＊＊西部山区**,推进*＊西部山区,提升＊*影响力，我市将举办200９**漂流节暨＊＊牛文化节。
总体方案如下：
一、组织单位ﻭ
主办单位:
市风景XX、＊＊镇人民府ﻭ
承办单位:
新垟滩农家乐有限、巾仙溪农家乐有限、双溪寨漂流娱乐场ﻭ
协办单位：
市委农办、市质量技术监督局、市局、市农林局、、、、共青团＊*市委、＊*乡人民府、＊＊乡人民府、市摄影家协会（转载请注明来自：
好:
///）
二、活动时间ﻭ
５月2３日至9月13日ﻭ
三、活动内容
1、2009＊*漂流节暨*＊牛文化节开幕式
（1）时间:
5月23日上午
（2）地点：
*＊镇ﻭ
（3）参会人员:
上级有关领导；市四套班子领导；主办、承办、协办单位领导和工作人员;有关部门、乡镇领导;新闻记者；参展企业、景区代表；、保安和医疗保健人员等。
ﻭ
（5）议程:
（组织吹赛进行暖场表演）
①主持人（镇）介绍领导、嘉宾ﻭ
②局局长介绍活动情况ﻭ
③＊＊市领导致辞
④上级领导讲话
⑤台领导宣布开幕并为开幕式剪彩ﻭ
⑥参观全牛宴制作过程、牛肉制品和**特产展销
2、“走进绿色**、感受生态文明"*＊夏日游ﻭ
（1）时间:
5月23日
（２）地点：
*＊镇新垟滩
（3）承办单位:
市风景XX
（4）活动内容:
推出有特色的夏日线路
3、“牛味十足”全牛宴现场制作评比ﻭ
（1）时间：
5月23日
（2）地点：
＊＊镇新垟滩ﻭ
（3）承办单位：
**镇府、新垟滩农家乐有限、*＊瓯越文化传媒有限
（４）活动内容：
主要包括评比和品尝两项。
组织有实力的餐饮单位或者请**金鼎美食学校（**镇当地有4家餐饮单位参加），在露天现场制作全牛宴，做好的全牛宴由评委品尝投票，评出优胜者；提供8０-100桌全牛宴给团队，需要事先预订，主要是配合“我为牛狂—-饕餮之旅”千人美食团
4、“我为牛狂——饕餮之旅”千人美食团游**ﻭ
（1）时间:
5月23日ﻭ
（2）地点:
*＊镇新垟滩ﻭ
（3）承办单位:
市风景XX、＊＊镇府、**旅行社
（4）活动内容：
组织美食爱好者尝美食、玩漂流.在现场体验“牛气冲天”吹牛擂台赛、“看谁最牛”牛体重目测比赛（分专业组和游客组）、“牛年牛语”猜牛谜语活动、“牛年创想”创意涂牛活动、“与牛同耕”农夫体验活动、“牛年撞牛运”牛车体验游、“牛年玩牛”亲子游戏、“牛年烤牛”烧烤活动等ﻭ
5、“牛年看牛”牛文化展示ﻭ
（1）时间：
5月23日
（２）地点：
＊*镇新垟村牛交易市场ﻭ
（3）承办单位：
*＊镇府ﻭ
（4）活动内容:
展示＊＊及**地牛文化，吸引游客观看
６、“美食＊*”牛肉制品和＊*特产展销ﻭ
（1）时间:
5月23日ﻭ
（２）地点：
＊＊镇新垟滩ﻭ
（3）承办单位：
市质量技术监督局、*＊镇府ﻭ
（4）活动内容:
由组织全市牛肉制品生产企业在现场进行展销；*＊镇府组织当地特产进行展销
7、“实惠到家"*＊进乡村活动ﻭ
（1）时间：
5月2３日ﻭ
（2）地点:
＊*镇新垟滩ﻭ
（３）承办单位:
市风景XXﻭ
（4）活动内容：
开展进乡村活动，在现场发放＊*景区的资料、消费抵用券和《游遍**爽西爽-—＊＊大全》ﻭ
8、“漂流一下、清凉一夏”漂流挑战赛
（1）时间：
5月23日至９月1３日ﻭ
（2）地点：
巾仙溪、双溪寨ﻭ
（3）承办单位:
巾仙溪农家乐有限、双溪寨漂流娱乐场ﻭ
（４）活动内容:
游客参与两个农家乐的漂流比赛，赢取大奖ﻭ
9、“**人游＊*"比赛、“聚焦＊＊”摄影采风团游＊*ﻭ
（1）时间：
5月2３日
（2）地点：
巾仙溪农家乐、双溪寨农家乐
（３）承办单位：
、共青团＊*市委、市摄影家协会
（4）活动内容：
组织一批文学爱好者、摄影家前往采风ﻭ
10、＊＊生态游直通车首发仪式ﻭ
（1）时间：
5月23日ﻭ
（２）地点：
*＊镇新垟滩ﻭ
（3）承办单位：
*＊旅行社ﻭ
（4）活动内容：
发动＊＊市较大的旅行社，组织客源，每个周末固定时间开通一辆开往*＊（玩漂流、吃牛排）的专线车
该篇漂流节暨牛文化节活动方案范文,全文共有1602．5个字。
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