品社教案2.docx

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品社教案2

品社教案

（2）

《来自不同家乡的文化瑰宝》教学设计

蒲江县实验外国语小学：

饶淑蓉

一、课题：

《来自不同家乡的文化瑰宝》（义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册）

二、教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第三单元主题一的第三个小课题。

它旨在引导学生通过科学地运用各种学习方法从更深、更广的角度，认识和了解家乡的历史与文化，以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情，以及热爱家乡、热爱家乡人的情感。

三、教学设计思想：

学生是学习活动的主体，只有让学生积极主动的参与到课堂学习中，才能触动学生的心灵，产生积极的情感体验。

因此，在设计本课的教学时，我着重对学生学习兴趣的激发和学习方法的引导，然后把大量的时间和空间留给学生活动，使学生在制作、欣赏文化瑰宝的过程中增进对家乡和民族的情感。

（一）谈话引入：

1、我们的祖国有悠久的历史，祖先为我们留下了许多灿烂的文化瑰宝。

文化瑰宝就是在社会历史发展过程中创造的特别珍贵的东西。

2、（课件展示）例如敦煌壁画就是我国古代文化艺术中的瑰宝，你还知道哪些？

根据学生回答相机展示：

北京的故宫、陕西的秦始皇兵马俑、佛宫寺释迦塔、唐三彩、马踏飞燕、三星堆。

3、今天就让我们走近来自不同家乡的文化瑰宝。

（二）示范、引导

1、我们的家乡有哪些不同的文化瑰宝呢？

2、都江堰是家乡乃至世界都非常有名的一处文化瑰宝。

通过上网查资料，我更深入细致地了解了它，还精心选择材料制作了介绍都江堰的演示文稿。

3、（展示课件）每张幻灯片各是用什么形式，从哪些方面来介绍都江堰的？

3、看了老师制作的关于都江堰的演示文稿以后，你知道怎样用演示文稿介绍自己喜欢的一处文化瑰宝了吗？

（1）怎样查询资料？

（2）我们在网上可以看到很多同一文化瑰宝的介绍资料，在制作演示文稿时，一定要有选择的使用。

我们可以从哪些方面来选择材料呢？

（建筑地点、朝代、外形结构、作用、历史价值……）

3、我们可以采用哪些形式来介绍文化瑰宝？

（三）制作、欣赏

1、现在请同学们上网查资料，利用幻灯片来制作演示文稿介绍自己喜欢的一处名胜古迹。

2、学生上网查资料，制作幻灯片。

教师巡视指导。

3、小组交流、欣赏、评价，推选出优秀作品。

4、小组代表在全班交流演示文稿。

5、欣赏了这些来自不同家乡的文化瑰宝，你有什么感受？

（1）这些文化瑰宝体现了什么？

（2）中华民族的文化瑰宝对世界文化史产生了哪些影响？

（3）作为一个中国人你想说什么？

6、这些来自不同家乡的文化瑰宝，件件都是我们古代祖先智慧的结晶，充分展现了中华民族灿烂的历史文化，不仅使我们感受到民族文化的博大精深，也对世界文化史产生了深远的影响。

希望同学们课后能通过各种形式继续了解祖国的文化

九、板书设计：

来自不同家乡的文化瑰宝

（故宫、秦始皇兵马俑、唐三彩……）

演示文稿的制作：

1、图片

2、文字介绍：

建筑地点、朝代、外形结构、作用、历史价值……

乡风乡俗

教学目标

1、了解家乡的民风民俗。

2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。

3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。

4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。

教学准备

1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。

2、提前查阅一些相关的文字资料。

教学过程

1、导入。

让学生阅读并欣赏教科书第68—69页的文字和照片及图画。

从提问引入本课题的学习。

“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说给大家听。

”

帮助学生理解“乡风乡俗”一词的含义：

是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。

2、说一说家乡的风俗。

“刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？

3、故事会。

“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化。

下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲给大家听，让我们一起来分享。

”

4、讨论。

针对学生所讲的故事，就其中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论，说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。

5、小结。

针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，在小结时，强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为以后的学习埋下伏笔。

家庭作业

搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事，并与同学互相交流。

用心体会家乡

课题《用心体会家乡》以四川省作为范例，从地图学习入手，帮助学生明确四川省的地理位置，并介绍了它的自然环境、地形地貌，更多的是展示了在特殊的环境状况下所形成的独特的巴山蜀水和灿烂的巴蜀文化。

“教材只是个范例”，它并不是要求所有的学生掌握四川的特点，而是引导学生透过了解四川省，能够按照书中的提示，自觉地从各个方面去体会自己的家乡，熟知自己家乡的特点。

因此，教材的编排实际上是提示在教学中要因地制宜，充分地发掘地方资源，引导学生通过调查、体验、合作、交流等方式，探究自己家乡的地理位置、自然环境、地形地貌，了解家乡的风光美景、名胜古迹和独特的地方文化，使学生感受到家乡的种种风情，进而激发他们热爱家乡的美好情感。

〖本课题教学目标〗

　　1.有探究家乡的兴趣，知道家乡是祖国的一部分。

产生热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　2.通过探究交流活动，知道家乡的环境、风景名胜和特色文化，关心家乡的发展变化。

　　3.培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。

〖教学结构〗

（一）课时安排

　　1课时。

（二）教学结构整体设计

　　1.激发兴趣，明确任务。

　　2.阅读教材，得出方法。

　　3.小组合作，积极探究。

　　4.大组汇报，探究重点。

　　5.教学延伸，倡导实践。

〖实施过程〗

（一）激发兴趣，明确任务

　　师：

在我们伟大的中国，有一座美丽的城市，那就是我们的家乡――浪漫之都大连。

　　这是大自然恩赐给我们的浪漫海滨，我们的祖辈和父兄在这里建设起一座浪漫的滨海城市；

　　浪漫的广场、绿地、喷泉――城市建在花园里；

　　浪漫的大型节庆活动――火爆热烈，精彩纷呈；

　　浪漫的大海――空气清新，海鲜上乘。

　　这节课，就让我们走进我们的家乡，感受这浪漫之都，用心去体会我们的家乡。

（板书：

用心体会家乡）

（二）阅读教材，得出方法　

　　1.教师引导。

　　师：

这座美丽的城市与我们朝夕相伴，我们都觉得非常的熟悉它。

那么从哪些方面来了解我们的家乡呢？

我们先来看看辛蓉同学是怎样介绍她的家乡。

请同学们打开教科书，认真阅读，看看书上是从哪几个方面介绍家乡的。

　　学生阅读教材，思考问题。

　　2.教师引导发现，小组交流。

　　师：

教科书里辛蓉同学是怎样介绍她家乡的？

先介绍了什么？

然后介绍了什么？

　　生：

辛蓉同学的家乡在四川省，她先介绍了四川的位置，还有四川省的形状和人口。

　　师：

非常好，我们把这些概括成：

自然概况。

（板书：

自然概况）

　　生：

又介绍了地形地貌。

　　师：

概括得非常准确。

（板书：

地形地貌）

　　生：

最后介绍了巴山蜀水和巴蜀文化。

　　师：

我们把你的发现分成两部分，一部分是巴山蜀水，一部分是巴蜀文化，行吗？

哦，有人不同意，为什么？

　　生：

我同意分成两部分，但不同意它们的名称。

介绍四川可以这样称呼，但别的地方就不可以了。

　　师：

哇，你说得太对了。

大家给点掌声鼓励。

我们就应该像他这样善于发现问题。

那应该怎样概括呢？

　　生：

前面叫风光美景，后面我就不知道了。

　　生：

后面叫生活特点。

　　师：

“生活特点”这个词组描述得比较接近实际，概括性显得不够。

老师帮同学们换个名词好吗，叫做“风俗文化”。

（板书：

风光美景风俗文化）

　　师：

如果我是一个外地人，初次来到大连，你能从这四个方面为我介绍吗？

　　生：

能。

　　师：

非常棒。

那么你想介绍家乡的哪个方面呢？

（三）小组合作，积极探究

　　1.小组分工。

　　2.积极交流，准备汇报。

　　（四）大组汇报，探究重点

　　师：

所有的大连人都为家乡的美丽而骄傲、自豪。

那么，你想介绍家乡的什么呢？

你们知道为什么我们的家乡会这么美吗？

　　……

　　师：

主要是取决于它的位置和地形地貌，你们知道大连是什么样子吗？

　　生：

如果把中国比作一个雄赳赳的大公鸡，那么大连就是鸡喙。

　　师（指大连市地图介绍）：

非常形象。

我们大连市位于辽宁省的海滨，它东临黄海、西临渤海。

大连市由六个区和瓦房店、普兰店、庄河三个县级市，以及长海一个海岛县和五个对外开放先导区组成，总面积1.257万平方千米，人口551.5万，其中市区面积2415平方千米，人口268万。

大连三面环海，海滩众多，为人们提供了良好的度假场所。

北部拥有一些小丘陵，为我们提供淡水资源，比如大家熟知的英纳河水库和碧流河水库。

　　生：

今天我要带大家去见识一下我们城市的广场，大连的广场可是全国有名的。

　　生（出示图片介绍）：

大连是中国广场最多的城市，50个广场多姿多彩：

有中国第一、世界第三的海军广场，有中山音乐广场，有人民喷泉广场，还有亚洲最大、面积为110万平方米的星海湾广场等。

　　生：

在人民广场有喷泉，有靓丽的女骑警。

　　生：

友好广场的中央有一个巨大而别致的水晶球。

　　……

　　师：

哎呀，同学们说了这么多，看来大家对我们的广场兴趣非常高。

那么你们认识图片上的这些广场吗？

（投影出示：

大连城市广场的图片）

　　师：

除了这些广场，大连还有一个广场更加出名，你们知道是哪个广场吗？

她就是海之韵广场。

（投影出示：

海之韵广场的图片）瞧，浪涛拍打着海岸，湿润的海风吹拂着岸边那一座座静静的雕塑，能够引起人们无尽的遐想。

　　师：

除了广场，你们知道我们家乡还有什么风景？

请继续汇报……

　　生：

我们大连有1900千米海岸线，“金沙滩，银沙滩，海天连成一片”，付家庄、星海湾、金石滩、棒槌岛……

　　生：

老虎滩有极地海洋馆，我去过，可好玩了!

　　生：

极地海洋馆里主要展示了南极、北极的海洋动物，还可以看到这些海洋动物精彩表演呢！

　　生：

在我们大连市的远郊区有一个冰峪沟，那里林木参天，山清水秀，宛如江南风景，素有“辽南小桂林”之美称。

告诉你吧，它还是辽宁省第一个被列为国家级的自然保护区呢！

可惜离市内太远了。

　　生：

还有棒槌岛……

　　师：

这么多优美的景色，你们想不想看看呢？

老师给大家带来一段录像片，我们一起来看看，看到你去过的地方，可以大声说出来。

　　播放录像。

　　师：

看完了这段录像，你有什么感受？

　　生：

我们大连实在是太！

　　……

　　师：

正因为大连美，所以每年吸引着大量游客。

因此，大连又是一座著名的旅游城市。

除了美，大连还有什么特点？

　　生：

大连海产品丰富，鲍鱼产量占全国的60%。

大连海域海水干净，冷暖适宜，含盐量30‰，适合鱼虾、鲍鱼、刺参、扇贝、紫海胆、螺类等海珍品的生长，营养价值高而且味道鲜美。

　　生：

我们这里水果也特别多，尤其是苹果。

　　师：

物产丰富！

是这样吗？

（投影出示：

介绍家乡物产的资料）

　　师：

生活在这样美、这么好的城市，人们的生活自然丰富多彩了。

　　生：

咱们这里老年人爱扭秧歌，年轻人爱跳舞锻炼身体，打牌、聊足球。

　　生：

咱们大连还有烟花爆竹节、槐花节，尤其是大连服装节在全国都非常出名。

　　生：

槐树还是我们的市树呢！

月季是我们的市花。

　　……

　　师：

美丽的家乡，人们的生活也多姿多样，瞧，这张图片上的人们多么幸福呀！

这就是我们的大连，我们热爱的家乡！

　　（五）教学延伸，倡导实践

　　1.师：

向别人介绍我们的家乡，你最想介绍家乡的什么?

　　学