专题阶段性报告.docx
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专题阶段性报告
十一五全国教育技术研究课题
内蒙古实验学校实验研究课题
阶段性总结
课题名称:
基于网络的教师“校本培训”阶段性报告
课题单位:
基于网络的教师校本培训研究(临河区第二小学)
关键词:
校本教研、网络、教师培训、教学叙事、电子备课
内蒙古实验学校实验研究课题
阶段性报告
课题提出、、
研究背景、、、
我校电教总体水平处于劣势;课题研究人员力量相对不足,成为
制约学校发展的一个瓶颈;表现为我校计算机软硬件基础相对薄弱,
教师专业成长使用计算机获取专业信息的渠道有限,教师的现代信息
技术素养相对低下)。
正是抱着迎难而上,把困难当做机遇,把困难当
作动力的思想。
我们想再通过一个课题的深入研究,从而大面积提高
全校教师综合信息素养能力,特别是提高全校教师使用电脑计算机网
络的能力,并籍此建构起自己的校园网,因此我们最终选定《基于网
络的教师校本培训的研究》作为我校电教课题申报给内蒙古自治区”“
教育厅,并于年月日正式被内蒙古自治区教育厅作为区10102009
级立项课题。
当时本课题国内外研究的较少,虽然有开展研究的,但
关于校园网系统性实践研究的少;在校园网建设方面,理论性研究多,
实践性研究少;也有一些实践性的文章,但与教师校本培训和继续教
育紧密结合的少。
(二)研究目的
本课题研究目的是通过校本培训使广大教师能够使用电脑计算
机,学会上网等;并通过基于网络的教师校本培训专的师教进,促”“
业成长;进而促进教师自主有序的教育教学改革;并促进教师之间的
团结互助合作,达成教学资源共享;最终促进学校的发展与建设。
(三)研究意义
研究的意义,是将校园的网络建设与教师的校本培训有机紧密地
结合起来;是将校园网高效使用与教师的普遍行为结合起来;是将校
园网的专题建设与教师的专业成长和学校的发展结合起来,进而一举
两得,既促进校园网的建设与学校的发展,又加快学校人力资源的开
发利用,从而在人与物之间真正取得绩效,获得双赢局面。
即充”““”
分利用校园网环境与的特点,培养教师运用现代教育技术的Internet
能力,为教师的成长服务,为现代化教育教学服务。
(四)研究价值
研究的价值在于充分有效地利用学校的网络资源,有效的利用学
校的人力资源。
既促进校园网站的建设,又促进教师的专业成长。
并
对增强教师间的团结互助合作,资源共享,节约教育成本,做到人机
合谐,人网合一,促进教育教学改革,实现学校和教师的可持续合谐
发展。
研究的价值还在于通过对薄弱学校电教软硬件环境的加强,通
过校本培训提高教师信息化水平,进而加强薄弱学校,达成教育均衡
发展的真正目的。
二、本课题的设计
(一)课题的概念界定
本课题是《基于网络的教师校本培训的研究》,本课题的概念和内
使训校本培过首先要建构并完善自己的校园网;其次是通说涵也就是
广大教师学会使用电脑,学会上网;最后还要在此基础上通过校园网
进一步开展校本培训和在网上开展教研活动和其它教育教学活动。
从
而促进教师专业成长,促进教师教科研水平的提高,促进学校办学能
力、办学水平的提高。
研究的目标、、、
建构自己的校园网。
、1
对教师进行电脑、网络方面的校本培训。
2、
训、校本教研。
在此基础上进一步在自己的校园网上开展校本培3、
进一步在网上开展其它相关教育教学活动。
、4
研究的指导思想、原则、、、
迅速扭转我校电教水平长期薄弱环节,变劣势为优势。
、1
进一步深入开展校本培训、校本教研。
立足校本,解决本校自己2、
变问题为课题。
,真实存在的问题
全员发动,综合提高,促进教师专业成长,深入开发潜在的人力、3
资源。
促进学校现代信息技术水平的总体实力的提高。
变课题为机遇,、4
变课题为动力,变课题为实力。
研究假设的基本思路、、、
充分利用校园网环境及多媒体技术和网络技术等现代化手段,对
教师进行校本培训,促进我校教师教学方法、教学手段的改革,促进
旧的教研模式,探索出新的教研模变上改础,并在此基长成师专业教.
式。
研究当时假设的基本思路如下:
、开发和建设与完善临河二小校园网站,在多媒体网络环境下对教1
师群体进行校本培训,并开发出能激发学生自主学习的教学课件。
、通过校园网络培训,使教师能够自主获得网上信息,来延伸课堂教2
学内容,开拓学生眼界,拓宽知识面,激发学生学习兴趣。
、通过校园网络培训,建设校园教师论坛,博客;并群体性地进行电3
子备课,教学叙事、论文交流、课件交流。
从而达成通过计算机网络促
进教师专业成长,达成教学资源共享,达成教师个体与群体的合谐共
处,共生共存双赢。
研究后期以自主和创新为目的,通过校园网络构
建新的教学模式,进而促进教师的专业成长与教师教育教学质量的综
合提高。
(五)研究的主要内容
创设网络环境下的教师校本培训,让教师在网络中获取新知识,、
拓宽知识面,改善自己的知识结构,并在获取知识的过程中促成教师
间的相互合作,促进教师的专业成长。
充分利用网络资源,引导教师
进行创新教学,在探索中研究,在研究中探索。
通过培训,教师充分利
用校园网进行专业发展网络研究与课程设置改革的实践。
具体如下:
、对教师进行计算机网络基础知识的培训。
1
购买有关计算机基础知识图书,要求教师进行群体性学习,并写1)
出相关心得体会,发布在学校网站上。
的识知络算机网计的办教站主电参加暑期由教育局师要求部分教2).
培训。
由计算机组教师对全体教师进行计算机网络手段的培训,并进行3)
相关测试,对优秀的教师进行奖励。
、对教师进行网页制作的培训。
2
研究中期对教师进行有关网页制作的培训。
1)
请计算机组的专业教师制作出网页进行示范。
2)
、对教师进行远程教育的培训。
3
进行远程教育知识的培训。
1)
按教育局的统一要求继续开展教师远程培训和继续教育。
2)
、进行校本教研与教师个人博客的建设。
4
建设分学科教研论坛,开展教师电子备课、论文课件交流等。
1)
每位教师每学期在校园网上发布一定的教研信息。
2)
推广教师校园教师博客建设,对已在校园网上建立了博客的教师3)
要求经常发布更新教学心得、教研心得等类型的日志。
、对教师的课件制作加以培训并将作品发布在网上。
5
聘请电教馆与兄弟学校有关专家对课件制作进行专题培训。
1)
将教师制作的课件发布在校园网上。
并对愿意发布课件在校园网2)
上的教师给予相关的制作经费与奖励。
、开展交互式网络教研与多媒体教学。
6
利用校园网对学生进行网络交互式教学,群体性开展电子备课。
1)
要求教师进行多媒体教学,并在教学部门加以登记与公开。
2)
实践。
与训的培课改、校本理论行新进上络在网师教、对7.
在校园网上对教师进行新课改、校本理论的培训。
1)
对教师进行一到两次相关教研新理论的测试,对通过测试的教师2)
给予奖励。
对用新理论进行课改与教学并取得实质性成绩教师给予重奖并给3)
予评优升级等方面的倾斜。
、结合学校改制转型对教师进行基于网络的校本培训。
8
)结合学校升格为市信息技术学校,进行专业发展和双师型队伍建设1
方面的校本培训。
)结合学校升格为市信息技术学校,加强职业教育与技能实践方面的2
教师校本培训。
)结合学校升格为市信息技术学校,进行网络课程设置与校本课程、3
网络课程方面的教师校本培训。
(六)、本课题研究方法。
、研究方法1
主要采用行动法、调查法、案例法、叙事法等。
另外还采用开公开课,
开展远程教育、教研论坛、个人网页等实验手段,利用计算机与网络
等现代化技术和手段采集、分析、处理、交流教师与学校的各种教育
信息,挖掘校园潜在的教育教学资源,开发教师人力资源。
在研究过程中,主要采用行动法。
()、行动法:
1
行动的对象为老年教师与中青年教师
长成专业教育,师、校本培训、网络应用、继续量:
全体教变研究的自
研究的应变量:
培训兴趣,应用操作能力,与教学工作结合能力
自变量的操纵:
通过构建组织机构、创设校园网条件,教研组配置计
算机并联网,培训讲座,教师互助学习,并本着自愿的原则使广大教
师加入到基于网络的教师校本培训中来。
应变量的控制:
教师培训的兴趣浓与否,操作计算机的能力大小,应
用校园网的能力的高低,与教学结合的多与少,行动前、行动中、行动
后分别进行调查、统计、分析。
在行动的前期和中期,选择教研组的全体年青教师作为行动研究①
对象,对其加强提高计算机网络培训。
全体中老年教师作为对比对象,
本着自愿原则,可参加也可不参加,对其计算机入门基础培训。
通过
对行动研究对象校本培训专题工作的研究,探索出网络环境下校本培
训的基本模式。
再通过相关的测试,统计调查结果,分析行动研究对
象教师群体和对比对象教师群体在网络环境下校本培训的差异和产
生的原因。
在行动的后期,把探索出的网络环境下校本培训的基本模式推广②
到全体教师中,形成全体教师共同在网络环境下的校本培训的新格局。
)调查法:
2
()在行动的中期,制定若干调查问卷对青年组与中老年组部分教1
师实验研究对象进行校本培训实际情况测定,从而收集相关数据进行
数量化分析。
()行师进全体教调查题对定的设后期基本模式推广后,用动在行2
调查问卷。
分析二者的相关性和差异,以及产生的原因。
()在调查问卷的基础上,揭示出网络环境下的教师校本培训的特征,3
为形成网络环境下教师校本培训模式,提供科学依据。
”“
)案例法3
是通过教师或教研组在教学上专业成长的典型案例,发布在校园网上
如博客等形式进行分析研究并加以推广的方法之一。
)教学叙事法4
是通过教师叙事研究的方式把自己在课题开展过程中所见所想所得
发布于校园网,从而共享共用共赢的方法之一。
三、课题研究的实施过程
(一)课题的论证开题
年初,根据学校发展的实际情况选择了《基于网络的教师校2009
本培训研究》做为我校十一五全面教育技术研究课题并同时申报了内
蒙古自治区实验技术学校实验研究课题,得到中央、省、市电教馆的
大力支持。
年月日,内蒙古自治区教育厅正式批复我校为11102009
十一五教育技术课题中的专项课题。
(二)课题研究的实施具体步骤
、准备阶段(年月年月)2010200912111-
)进行教师相关能力问卷调查。
1
)专家引领,举办有关培训与讲座。
2
课题组,术代化教育技现和论校本教研教育教学理习学员成课题组)3.
成员提高自身网络理论和实践能力。
)收集有关校本培训与网络整合的资料;组织全校教师进行相关培训,4
探索信息技术与学科整合、课堂整合的途径。
)确定个教师为实验研究对象。
并建立组织机构。
59
、实验阶段(年月年月)9-220112001012
()前期研究阶段:
1
教师校本培训与学习。
1)
建设与完善临河二小学校园网。
2)
()中期研究阶段:
2
开展网上教学叙事交流。
1)
)开展教研组网上电子备课。
2
开展网上论文等交流。
3)
尝试开展教师个人博客建设。
4)
动。
的特点,开展网上教研活络上,充分利用网础的基实验在5).
开展全校教师教学网络资源共享,进行课件设计交流等。
7)
)进一步从网上教研拓展到网上德育教育,网上开展科学发展观等”“8
教师德育群体学习。
()后期研究阶段:
3
制定实验标准和发放《基于网络的教师校本培训研究》结题数据调1)
查表。
对实验研究对象教师群体结题数据进行调查、统计、分析。
2)
针对学校的改制与转型,重新开辟新的校本培训专栏,对教师的3)
专业发展进行基于网络的校本培训。
重建新的校园网。
针对学校的特色,进行基于网络的校本培训。
4)
建设优秀教师的个人网站与博客,进行网络优秀教师个体校本培5)
训的研究。
将探索出的网络环境下教师校本培训的基本模式,推广到其他学6)
科全体教师中,形成全体教师共同在网络环境下的校本培训的新格局。
()总结阶段(年月年月)1220122011104-
)完成资料的整理,数据收集工作,并写出课题研究结题报告。
1
)统计各项指标量化数据,组织验收。
2
)汇编整理课题各项成果资料。
3
)年月召开结题会。
4201212