一年级语文上册教案《四季》教学设计第一课时.docx
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一年级语文上册教案《四季》教学设计第一课时
一年级语文上册教案《四季》教学设计（第一课时）
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗
和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：
能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬、大肚子一挺等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
教学要求：
1、认识11个生字
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教具：
多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰
教学过程：
一、激趣导入
师：
同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
生：
想！
师：
请看大屏幕！
（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。
）
师：
这四幅图画分别画的是什么季节？
你从哪看出来的？
选择一幅你最喜欢的说一说！
（学生发言，师适时点评）
师：
那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。
（师板书课题，生齐读。
）
过渡：
同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，今天就让我们一起去欣赏欣赏四季的美景吧！
一、初读课文，认读生字。
（一）初读课文，读准字音。
师：
请同学们把书翻到61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听！
（师朗读课文）
师：
你们想读吗？
生：
想！
师：
请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！
（生自由朗读课文，师巡视）
（二）再读课文，自学生字。
师：
同学们，你们瞧！
我们的生字宝宝来了！
（课件出示本课生字）其实它们都藏在我们的课文中呢，！
请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？
（学生边找出生字边读，师巡视指导）
师：
同学们，你们已经和生字宝宝打过招呼了，你们认识了吗?
（生：
认识了！
）你认识谁？
怎么认识的？
生：
我认识，以前学过的！
（你真聪明！
）
生：
我认识，我昨天预习过的！
（你真爱学习！
）
师：
还有些生字宝宝也想和大家认识呢！
赶快借助拼音再读一读！
（生再读生字）
师：
和生字宝宝们都熟悉了吗？
同桌互相教一教，看谁读的准？
（同桌互相教学生字）
师：
谁有信心把这些生字宝宝都读准了？
生：
我有！
师：
那你来当小老师领着大家读！
（指名一学生领读，其他学生跟读）
（三）游戏检查生字认读
师：
真是一个不错的小老师！
看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！
生：
我来开！
师：
你来开！
向后开！
（生开火车认读生字，师出示生字卡片）
师：
真不错！
请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？
再大声叫叫他们！
快！
（生自己再读生字，师贴生字花）
师：
同学们，快看哪！
老师这有许多美丽的生字花呢！
你们想摘吗！
（生：
想）那可要读准上面的生字宝宝哟！
谁来摘！
生：
我来摘！
（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）
过渡：
同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？
（生：
认识！
）
四、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。
（一）读通课文
师：
请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文，注意把课文读通读顺！
（生自读课文，师巡视）
师：
再选择自己喜欢的季节读一读，并和同桌说说你为什么喜欢？
（同桌互相读）
（二）分段学习各个季节
（1）师：
你喜欢哪个季节？
（指名回答）
生：
我喜欢春天！
师：
还有哪些同学喜欢春天？
（多名学生举手）为什么喜欢?
（指名回答）
生：
因为春天有许多美丽的花！
/因为春天有小鸟！
/因为春天有小草！
师：
都说的非常棒！
那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？
（课件出示春天景色图）
生：
绿绿的/嫩嫩的/尖尖的
师：
尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？
生：
我是春天！
师：
它为什么说自己是春天呢？
生：
因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽
师：
你们说的真好！
小草多高兴、多自豪呀！
自己读一读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来！
（生自由朗读，课件出示带插图的课文）
师：
谁来读一读？
（请几名学生朗读，老师适当评价）
师：
老师也来读一读，我和～～比一比，你们听听有什么不同？
（师范读，生比较）
师：
你们发现有什么不同吗？
生：
我发现老师读的很有感情！
/我发现尖尖老师读的很轻
师：
你们能够像老师这样有感情的读一读吗?
（生练习有感情的朗读）师：
听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！
你们想吗？
（生：
想）愿意变成小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！
（师生一起表演读）
师：
这株小草最高兴、最得意了！
（指着一名同学说）老师请你到前面来表演表演好吗？
那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟？
师：
我愿意！
师：
请你来！
你们俩合作表演表演！
（两名学生带上头饰表演读）
师：
你们俩合作的真好！
老师奖给你们五角星！
（2）师：
你还喜欢哪个季节？
（指名回答）
生：
我喜欢冬天！
师：
喜欢冬天的同学请举手？
冬天这么冷，你们怎么会喜欢呢？
生：
冬天可以堆雪人！
师：
那么雪人是什么样子的？
生：
白白的！
/鼻子是红红的！
/肚子大大的！
师：
大家快瞧！
可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢！
（课件出示雪人的图画）那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢？
生：
我是冬天！
师：
哦！
雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！
（课件出示课文和图画，师范读，边读边做动作，一挺要重读）
师：
谁能像老师一样读一读？
（指名学生表演读）
师：
真是一个顽皮的小雪人！
师：
同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？
生：
想！
师：
愿意成为小雪人的同学请站起来！
我们都是小雪人！
（师生齐表演读）
师：
这位同学最像小雪人了，你来表演表演！
（一生上台带上头饰表演）
师：
表演的真棒！
奖给你一颗五角星！
（3）师：
秋天的景色也很美呢！
瞧！
你们看到了什么美景？
生：
谷穗！
师：
谷穗是什么样子的呢？
生：
弯弯的！
师：
为什么是弯弯的呢？
生：
谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。
师：
哦！
原来是这样啊！
所以呀，它鞠着躬说：
我是秋天！
（课件出示课文和图画）
师：
鞠着躬是什么样子的？
谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？
（一学生带上头饰表演）
师：
真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！
师：
同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！
请起立!
（全体同学表演读）
（3）师：
谁喜欢夏天呢？
生：
我喜欢！
师：
喜欢夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们看见了什么？
生：
青蛙/荷叶。
师：
荷叶是什么样的呢？
（课件出示荷叶图）
生：
绿绿的！
师：
什么形状呢？
生：
圆圆的！
师：
圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？
生：
我是夏天！
师：
哦！
原来小荷叶和小草芽一样的自豪，一样的高兴啊！
（出示课文和图画）
师：
谁来读一读！
生：
我来读一读！
（一学生朗读）
师：
真是一个自豪的小荷叶啊！
你真棒！
师：
同学们，你们也想成为一个自豪的小荷叶吗？
想的同学请站起来！
我们都是小荷叶！
（师生齐读）
师：
春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了，我们再来欣赏欣赏，一起有感情的把课文朗读一遍。
（全体齐读课文）
五、扩展练习
师：
同学们，你们今天表现的非常好，老师呀，送给你们一些礼物，快看！
（课件出示四季的美景图）这些图画漂亮吗？
生：
漂亮！
师：
那我们也给它们编上有趣的儿歌，好吗？
先给这幅《蝴蝶和花儿》编一编！
（课件出示相关图画）
（1）分布指导：
①花儿怎么样？
（学生发挥想象回答）
可以说：
花儿红红，花儿美美，花儿艳艳（师引导学生回答）
②它会对蝴蝶说些什么呢？
可以说：
我是春天！
（学生发挥想象自由说）
（2）指导学生完整的编一首儿歌。
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