三年级单元集体备课.docx

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三年级单元集体备课

学期教学计划

学期教学计划包括五个方面的标准：

1、制定计划的目的；2、制定计划的依据（对教材内容的分析，对学生情况的分析）；3、总体目标；4、总体措施；5、附教学进度表

三年级科学上册教学计划

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生共1个班。

这些学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。

把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。

从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：

（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：

（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、太阳与时间：

（10…13）课

4、水的科学：

（14---18）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5、天气与我们的生活：

（19--22）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

6、研究与实践：

以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究。

初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

进一步了解天气与生活的关系。

通过了解科学家科学研究大过程，激励学生刻苦学习，不断探索。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：

从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。

教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：

《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《太阳与时间》四个单元。

难点：

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：

改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。

注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

五、教学资源

发挥学校实验室的作用，充分利用试验用品和设备，让学生形象直观的了解实验现象，解开科学奥秘。

结合班级的多媒体设备，播放与教材内容相关的录像、纪录片、影片等，并让学生走出课堂，进行社会调查、参观实践，搜集有关资料，丰富教材内容。

附：

学期教学进度表

单元集体备课

时间

8月30日

地点

学校

题目

科学在我们身边

中心发言人

单元主要

教学目标

1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。

2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。

3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。

单元知识整体及重难点分析

教学重点：

会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。

教学难点：

在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。

教学中的训练要点注意事项

从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。

同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

课时分配

本单元一共用6课时。

第一课时：

科学在我们身边

第二课时：

玩具里的科学

第三课时：

我们周围的动植物

第四课时：

单元评价

单元作业试题

单元集体备课

时间

8月30日

地点

学校

题目

我们怎么知道

中心发言人

单元主要

教学目标

游戏求乐、竞赛求知、设疑求趣、实践求效

单元知识整体及重难点分析

本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。

通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好地为今后的科学探究做准备。

本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。

教学中的训练要点注意事项

第二单元课与课之间的联系 共有六课。

           《怎样认识物体》——用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。

           《给文具分类》——主要让学生掌握分类标准。

           《哪杯水更热》——用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。

              《水温的变化》——使学生发现热水变量的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。

           《哪杯水多》——指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。

《有趣的不倒翁》——用“解暗箱”的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

课时分配

本单元一共用10课时。

第一课时：

怎样认识物体

第二课时：

给文具分类

第三课时：

哪杯水更热

第四课时：

水温的变化

第五课时：

哪杯水多

第六课时：

有趣的不倒翁

第七课时：

单元评价

单元作业试题

单元集体备课

时间

地点

学校

题目

太阳与时间

中心发言人

单元主要

教学目标

1. 科学探究：

能用各种感官直接感知自然事务并用语言获图画描述所观察事物的形态特征；能用减淡工具对事物的影子进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息员；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2.情感态度价值观：

认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐意用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。

3.科学知识：

直到太阳是一个温度很高的大火球；直到太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。

单元知识整体及重难点分析

本单元由《认识太阳》、《太阳和影子》、《用太阳计时》、《制作计时工具》四个课题组成，主要研究太阳及如何利用太阳计时。

本单元与前面的内容从知识上没用密切联系。

但因为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普知识有非常多，所以学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对让光下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验，因此学习本单元不会感到困难。

本单元的学习，为后续的研究奠定基础。

教学中的训练要点注意事项

本单元课与课之间存在密切联系，可以说是层层递进、步步深入。

《认识太阳》一课，初步让学生认识太阳的概况，是后面几课的基础；《太阳和影子》主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律，知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《用太阳计时》做铺垫；《用太阳计时》主要利用前一课的研究的“阳光下同一物体在一天中影子的变化规律”，悟出古人对日晷的发明与使用，感受古代劳动人民的智慧和发明创造的喜悦，产生自己也能制作计时工具的自信心，为下一课《制作计时工具》做铺垫；《制作计时工具》一课，则以学生制作“自己喜欢”的计时工具为引领，以开发学生的创新思维为重点、让学生自己进行发明创造，培养学生的动手能力以及热爱科学的情感态度。

课时分配

本单元一共用5课时。

第一课时：

认识太阳

第二课时：

太阳和影子

第三课时：

用太阳计时

第四课时：

制作计时工具

第五课时：

单元评价

单元作业试题

单元集体备课

时间

地点

学校

题目

水的科学

中心发言人

单元主要

教学目标

           经历完整的科学探究过程：

发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案－－实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束”

单元知识整体及重难点分析

本单元是在研究了生命世界（植物、动物、我们自己）内容的基础上，初次接触物质世界的内容，并以生活中最为常见的物质——水作为研究物质世界的切入点，以水作为物质世界开始的研究主题能够引起学生对物质世界的关注。

学生要继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察，通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的一些基本性质。

更重要的是让学生体会到实验是一种基本的、科学的探究方法，让学生初步掌握科学实验的基本方法和过程，体验探究带来的乐趣。

教学中的训练要点注意事项

第四单元课与课之间的联系

《认识水》运用感官观察水；

《有趣的沉浮现象》、《改变浮和沉》《水面的秘密》

初步掌握科学实验的基本方法和过程。

课时分配

本单元一共用6课时。

第一课时：

认识水

第二课时：

有趣的浮沉现象

第三课时：

改变浮和沉

第四课时：

水面的秘密

第五课时：

水往高处走

第六课时：

单元评价

单元作业试题

单元集体备课

时间

地点

学校

题目

天气与我们的生活

中心发言人

单元主要

教学目标

知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。

         搜集与整理信息资料：

汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论

单元知识整体及重难点分析

    本单元由《天气与生活》、《今天的天气》、《我的风向仪》、《我的雨量筒》、《一周的天气》四个课题组成，主要是研究天气对人、动物、植物所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。

本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。

对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。

学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。

本单元是小学阶段学生集中探究并认识“研究天气的方法”的唯一单元

教学中的训练要点注意事项

        本单元课与课之间的联系

       《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣；

       《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫；

       《我的风向仪》、《我的雨量器》自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测；

       《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息。

课时分配

本单元一共用5课时。

第一课时：

认识太阳

第二课时：

太阳和影子

第三课时：

用太阳计时

第四课时：

制作计时工具

第五课时：

单元评价

单元作业试题