CES学习方法剖析.docx

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CES学习方法剖析

ces学习法高中精华版

一、什么是ces学习法

答：

1、c（creating）创造+e（efficiency）效率=s（succeed）成功。

2、要素解释。

（1）c（creating）创造：

明确一个目标两个标准。

标准一是“独创”即根据科学原理和目标要求进行的现实中暂时（或许是10年或许是50年、100年）没有的创造发明（可以是有形的产品也可是无形的理论及设计）它的实际效益显现需要一个很长的时期。

标准二是“实用新型”即根据实际需要对现有的产品或设计，依靠现有的科学理论进行的创新。

它的实际效益能立竿见影。

（2）e（efficiency）效率：

理解三个层次四个要素。

第一层关键概念“信息量”。

有了关于目标的“信息量”你才能判断目前自己所处的位置是传统领域还是新领域；第二层次是传统领域的竞争，关键是找准“竞争对手”。

找准竞争对手才能给自己明确定位（现处于何种档次，目标何种档次），进一步明确提高效率的方向。

第三层次是效率要素的运用。

它包括“环节”、“循环”、“结果”、“节奏”四个要素。

（3）s（succeed）成功：

必须做到两点，一是既定“重大目标”的实现；二是新的“重大目标”的确立。

（4）“+”：

是成功不可忽视的要素，指创造的“目标与标准”和提高效率的“四个要素”的结合；才能落到实处。

（5）“=”：

更是走向成功的跑道；“良好的心理素质”与“持之以恒的努力”构成奔向成功的两根铁轨。

综上所述，一个人学习或做任何事，有自己明确的目标和先进的评价标准；真抓实干，落到实处；不怕挫折，持之以恒努力下去；能不成功吗？

二、ces学习法要点是什么

答：

1、认知规律。

（1）循序渐进规律：

如“由表及里——由此及彼——去伪存真——去粗取精”；“初级——中级——高级”；“间单——复杂”；等等。

（2）遗忘曲线：

（时间与学习内容的遗忘关系）“1小时——1天——1周——1月——1年”；学习内容随上述时间呈递减遗忘。

可见上课45分钟认真听讲为什么如此重要。

2、学习要素。

（1）环节：

预习——听课——复习——考试——总结。

（2）循环：

以上五个环节之和为一个循环，学习要以最少的循环达到目标。

（3）结果：

考试制度与评价体系。

（4）节奏：

循环的次数与每次循环的量与时间的安排。

3、通、点、解、变的方法。

（相当于电脑中的工具箱）

“通”是指学习过程中的通读和读通；“点”是指学习过程中重点（a）、要点（b）、难点（c）、疑点（d）的发现和掌握；“解”是指学习过程中问题的解决；“变”是指知识运用阶段举一反三，应变创新技能、技巧的形成。

（1）通读工具：

a“前言、后序、目录”浏览法；b“abcd”四点圈读法；c“三栏学习笔记法”（预习一栏、听课一栏、复习一栏）；d抄书背书强化记忆法；e尝试回忆理解记忆法。

（2）读通工具：

a自我归纳整理法；b自我命题考试法；

（3）找点的工具：

a陶行知的八个好朋友（何事、何人、何故、何如、何时、何地、何去、几何）b在预习中运用“abcd”四点圈读法，在听课过程中修正a、b、c、d，在复习过程中牢记“abcd”，在解题过程中运用a、b、c、d。

三、细谈“通、点、解、变”

一、关于“通”

1、学习方法是否正确的评价标准是什么？

答：

应该是科学性、目的性、程序性、实践性“四性统一”。

2、ces学习法的宗旨与目标是什么？

答：

宗旨是“学会学习”；目标是“提高学习效率，培养创新能力”。

3、为什么说基础知识管一辈子？

答：

这里面有两层含义：

首先表现在学习上，基础知识是某一门学科整个理论体系的基础，不熟练掌握，就难以掌握更高深的内容；其次，只有掌握了一门知识的基础知识后，才能在以后的学习中碰到问题时，应用基础知识去分析、解决问题。

如果基础知识没有掌握好，不但会影响以后的学习，有时还会由此得出错误的结论。

4、中小学学习阶段为什么不能偏科？

答：

（1）中小学的各门课程，都属于基础知识的范畴，它是一个完整的体系，不论缺少哪个环节，都会直接影响以后的学习和工作，影响你的发展。

现代冶学专家认为，“一个人的知识大厦要建立在坚实广阔的基础之上，文科知识和理科知识就是大厦的两块巨大的基石，缺一不可”。

（2）学好文理各科，并不等于对各门功课都平均花力气。

如果你对某个学科特别感兴趣，并立志向这个方向发展，在不影响其他科目学习的基础上，可以多花些时间阅读与这门功课有关的书籍，使自己学得更深更专，这对形成个人独特的知识结构也是十分有益的。

5、课本为什么要精读？

答：

（1）我们所用的每一种正规课本，不同于一般的书籍，它们都是经过国内最具权威的专家反复推敲，精心编写成的。

这些课本遵循基础教育循序渐进的原则，不仅编进了各个学习阶段应该掌握的基础知识，并且严格地按照

各科基础知识的规律谋篇布局，自成结构和体系，具有很强的针对性和逻辑性。

课本中的课文、公式、定律、例题、解题思路乃至每章节的陈述，都是经过严格审定的，并被无数的教学实践证明是不可怀疑的，它是学生基础知识的基本轮廓和框架。

（2）对于课本上的中小学基础知识，我们应该把它们搞得熟熟的，有时甚至应该熟到一字不差的程度。

6、很多中学生为什么不愿“预习”？

答：

（1）错误观念作怪。

“反正老师要讲，又何必多此一举”。

（小学生惰性思维）

（2）对预习的好处认识不足。

预习有六大好处：

一是能扫除听课中的障碍；二是能提高自学能力；三是提高记笔记的水平；四是有利于扭转学习的被动局面；五是有利于筑固所学知识；六是可以提高听课效率。

（3）不知道对各科怎么个预习法。

预习会占用很多时间，各科全面铺开不现实，毕竟不是大学教育，更不是自学考试。

预习过细有时会觉得老师上课没有新鲜感。

不妨先选择自己最感困难的一两门学科进行重点预习，等取得经验后，再逐渐展开。

具体方法是a粗读，b细读（“abcd”批注法）c在“三栏笔记”第一栏记下三类问题：

一是下节课要讲哪些内容，（重点）在哪里？

二是哪些是新知识？

与新知识相关的旧知识是什么？

（要点）三是还有哪些问篇二：

新ces学习法

新ces学习法：

学习状元靠的是1%的天赋和99%的学习方法_西部商报

2011年的高考过后，出现了一个最耀眼的明星：

田文婷。

她一人独揽全省“数学、理综”双料状元。

往年的理科状元一般都被男同学包揽，而今，被田文婷一人获得，各大媒体纷纷报道，无数的记者对她进行了采访。

很多人都说田文婷是个天才，其实事实好像不是这样。

从一个成绩平平的学生到高考状元，她付出了很大的努力，好的学习方法是她通往成功的捷径，在学习过程中，不得不提她的好帮手：

《新ces学习法》。

田文婷的语文英语都不错，化学一般，而数学物理却是她最大的弱项。

她说：

“凡是书上的公式、定理我都背得很熟，可是考试还是考做题，尤其是那些大题，我根本不知道从哪入手。

卷子上的大题，我几乎没有完全做对过一道。

我一直觉得自己脑子笨，甚至非常后悔当初报理科。

直到用了新ces学习法，我才明白，学不好不是脑子笨，是没找到方法和窍门。

很多问题其实就隔着一层窗户纸，ces学习法就是把这层窗户纸给捅破了。

它最大的好处就是化繁为简，把复杂的数理化问题总结出一套最简单的‘应对学习法’，让你一看题，就知道切入点在哪，然后照着它教的解题模块一套，简单几步就能算出正确答案。

”

名师详解：

为什么理科公式背的很熟还是不会做题?

原来，学习状元靠的不仅仅是天赋，似乎正确的学习方法更占优势，2012年全新升级《新ces学习法》隆重上市，编委阵容超过100位。

众多名师将毕生教学精华倾囊相授，在原有ces学习法的基础上，根据最新初高中考试大纲，将知识点囊括更全面，解题方法更完善、步骤更简洁，三步巧得高分，经过10000名学生使用验证，学习效果比老版再次提升60%。

使用《新ces学习法》数理化学习再也不用发愁犯难，以往20分钟、30分钟做不出的题，现在不到10分钟就能搞定，原来十几步、二十几步解不出的题，现在五六步轻松得出答案，如同把学生手中的小手枪一下子换成了核武器。

《新ces学习法》让学生面对数理化难题，能够轻松做到巧解题、快解题、解对题、得高分!

数理化偏科、弱科的学生不到30天即可大幅提分!

学习不仅仅靠天赋，找到正确的学习方法更重要，《新ces学习法》让更多的学生受益，让更多的学生都有信心考上自己理想的大学。

篇三：

ces学习法

ces学习法

一、什么是ces学习法

答：

1、c（creating）创造+e（efficiency）效率=s（succeed）成功。

2、要素解释。

（1）c（creating）创造：

明确一个目标两个标准。

标准一是“独创”即根据科学原理和目标要求进行的现实中暂时（或许是10年或许是50年、100年）没有的创造发明（可以是有形的产品也可是无形的理论及设计）它的实际效益显现需要一个很长的时期。

标准二是“实用新型”即根据实际需要对现有的产品或设计，依靠现有的科学理论进行的创新。

它的实际效益能立竿见影。

（2）e（efficiency）效率：

理解三个层次四个要素。

第一层关键概念“信息量”。

有了关于目标的“信息量”你才能判断目前自己所处的位置是传统领域还是新领域；第二层次是传统领域的竞争，关键是找准“竞争对手”。

找准竞争对手才能给自己明确定位（现处于何种档次，目标何种档次），进一步明确提高效率的方向。

第三层次是效率要素的运用。

它包括“环节”、“循环”、“结果”、“节奏”四个要素。

（3）s（succeed）成功：

必须做到两点，一是既定“重大目标”的实现；二是新的“重大目标”的确立。

（4）“+”：

是成功不可忽视的要素，指创造的“目标与标准”和提高效率的“四个要素”的结合；才能落到实处。

（5）“=”：

更是走向成功的跑道；“良好的心理素质”与“持之以恒的努力”构成奔向成功的两根铁轨。

综上所述，一个人学习或做任何事，有自己明确的目标和先进的评价标准；真抓实干，落到实处；不怕挫折，持之以恒努力下去；能不成功吗？

二、ces学习法要点是什么答：

1、认知规律。

（1）循序渐进规律：

如“由表及里——由此及彼——去伪存真——去粗取精”；“初级——中级——高级”；“间单——复杂”；等等。

（2）遗忘曲线：

（时间与学习内容的遗忘关系）“1小时——1天——1周——1月——1年”；学习内容随上述时间呈递减遗忘。

可见上课45分钟认真听讲为什么如此重要。

2、学习要素。

（1）环节：

预习——听课——复习——考试——总结。

（2）循环：

以上五个环节之和为一个循环，学习要以最少的循环达到目标。

（3）结果：

考试制度与评价体系。

（4）节奏：

循环的次数与每次循环的量与时间的安排。

3、通、点、解、变的方法。

（相当于电脑中的工具箱）“通”是指学习过程中的通读和读通；“点”是指学习过程中重点（a）、要点（b）、难点（c）、疑点（d）的发现和掌握；“解”是指学习过程中问题的解决；“变”是指知识运用阶段举一反三，应变创新技能、技巧的形成。

（1）通读工具：

a“前言、后序、目录”浏览法；b“abcd”四点圈读法；c“三栏学习笔记法”（预习一栏、听课一栏、复习一栏）；d抄书背书强化记忆法；e尝试回忆理解记忆法。

（2）读通工具：

a自我归纳整理法；b自我命题考试法；

（3）找点的工具：

a陶行知的八个好朋友（何事、何人、何故、何如、何时、何地、何去、几何）b在预习中运用“abcd”四点圈读法，在听课过程中修正a、b、c、d，在复习过程中牢记“abcd”，在解题过程中运用a、b、c、d。

三、细谈“通、点、解、变”

（一）关于“通”

1、学习方法是否正确的评价标准是什么？

答：

应该是科学性、目的性、程序性、实践性“四性统一”。

2、ces学习法的宗旨与目标是什么？

答：

宗旨是“学会学习”；目标是“提高学习效率，培养创新能力”。

3、为什么说基础知识管一辈子？

答：

这里面有两层含义：

首先表现在学习上，基础知识是某一门学科整个理论体系的基础，不熟练掌握，就难以掌握更高深的内容；其次，只有掌握了一门知识的基础知识后，才能在以后的学习中碰到问题时，应用基础知识去分析、解决问题。

如果基础知识没有掌握好，不但会影响以后的学习，有时还会由此得出错误的结论。

4、中小学学习阶段为什么不能偏科？

答：

（1）中小学的各门课程，都属于基础知识的范畴，它是一个完整的体系，不论缺少哪个环节，都会直接影响以后的学习和工作，影响你的发展。

现代冶学专家认为，“一个人的知识大厦要建立在坚实广阔的基础之上，文科知识和理科知识就是大厦的两块巨大的基石，缺一不可”。

（2）学好文理各科，并不等于对各门功课都平均花力气。

如果你对某个学科特别感兴趣，并立志向这个方向发展，在不影响其他科目学习的基础上，可以多花些时间阅读与这门功课有关的书籍，使自己学得更深更专，这对形成个人独特的知识结构也是十分有益的。

5、课本为什么要精读？

答：

（1）我们所用的每一种正规课本，不同于一般的书籍，它们都是经过国内最具权威的专家反复推敲，精心编写成的。

这些课本遵循基础教育循序渐进的原则，不仅编进了各个学习阶段应该掌握的基础知识，并且严格地按照各科基础知识的规律谋篇布局，自成结构和体系，具有很强的针对性和逻辑性。

课本中的课文、公式、定律、例题、解题思路乃至每章节的陈述，都是经过严格审定的，并被无数的教学实践证明是不可怀疑的，它是学生基础知识的基本轮廓和框架。

（2）对于课本上的中小学基础知识，我们应该把它们搞得熟熟的，有时甚至应该熟到一字不差的程度。

6、很多中学生为什么不愿“预习”？

答：

（1）错误观念作怪。

“反正老师要讲，又何必多此一举”。

（小学生惰性思维）

（2）对预习的好处认识不足。

预习有六大好处：

一是能扫除听课中的障碍；二是能提高自学能力；三是提高记笔记的水平；四是有利于扭转学习的被动局面；五是有利于筑固所学知识；六是可以提高听课效率。

（3）不知道对各科怎么个预习法。

预习会占用很多时间，各科全面铺开不现实，毕竟不是大学教育，更不是自学考试。

预习过细有时会觉得老师上课没有新鲜感。

不妨先选择自己最感困难的一两门学科进行重点预习，等取得经验后，再逐渐展开。

具体方法是a粗读，b细读（“abcd”批注法）c在“三栏笔记”第一栏记下三类问题：

一是下节课要讲哪些内容，（重点）在哪里？

二是哪些是新知识？

与新知识相关的旧知识是什么？

（要点）三是还有哪些问题不理解（难点与疑点），需要听课时特别加以注意。

d试着做几道题，看看自己预习的效果如何。

7、课堂笔记该记些什么？

答：

在“三栏笔记”第二栏记

（1）记老师补充分的新内容。

课本有的课堂笔记就可以不记，对老师超出课本范畴补充的新内容要记。

（2）记老师反复提醒要注意之处。

（3）记解决自己的疑点、难点之处。

（4）记老师的解题（讲解）思路。

会记才能省下更多时间思考，才能主动跟上老师的思路，“天才就是不断地注意”。

8、课前准备的内容是什么？

答：

（1）生理上的准备：

保持精力充沛，头脑清醒。

（2）心理上的准备：

调整不良情绪至稳定（可静坐）准备好听课的问题（象记者采访准备一样）（3）知识准备：

课前预习。

（4）学习工具的准备。

课间不宜做的两件事，一是不宜做作业；二是不宜激烈运动或争论。

（二）关于“点”

9、学习为什么要找“点”（重点、要点、难点、疑点）？

答：

（1）重点、要点是知识的精髓、要领。

学习的实质就是要掌握书中的要意。

抓住了重点、要点，就能提纲挈领，纲举目张，使知识“各归其位”。

（2）发现疑点、难点，等于明确了自己学习攻坚的方向和内容，非常有利于开发思路。

现代科学研究证明，从人的神经功能上看，疑点、难点会使大脑出现高度兴奋状态，从而使精神高度集中，能极大地提高学习效率与学习质量。

10、如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记之父。

这句话正确吗？

答：

（1）心理学研究表明，学生知识有80%～90%是通过观察途径获得的。

如：

语文、英语对音、形、义相近词的辨别；物理、化学课上对实验过程各种现象的考察；绘画课上对要画的对象，都需要观察；而且要学会观察。

人的观察力不是天生的，更不是一成不变的，完全可以通过有目的地培养训练加以提高。

（2）观察是知觉的高级形态，它是有目的、有计划、主动又持久的知觉过程。

观察是思维活动的基础，与学习成败关系密切。

从这一角度看，上述这句话是正确的。

（3）观察的方法因观察的对象不同而不同。

常用的方法有：

a：

记录法：

用于搜集资料供研究。

（笔记、录象、录音、等）b：

绘画法：

用于美术创作。

（素描、写生、水粉等）c：

作业法：

如归类比较、分析比例、寻找规律等。

（三）关于“解”

11、家长如何抓“作业”？

答

（1）：

树立正确“分数观”。

诺贝尔奖金获得者，物理学家杨振宁先生说过：

“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。

”恩格斯把思维称做是“地球上最美的花”。

解一道难题，就其本身来说，并不是宝贵财富。

但解题必然会引起积极的思考，而在应用知识中得到的“思维锻炼”，便会成为分辨真理的一个片段，从这个意义上来说，每一个学科，每一次测验、每一道解题，都是培养钻研的思维方式的用武之地。

分数是学生的智慧与汗水的结晶，树立起“爱智慧”的观念，才有正确的分数观。

（2）明确作业的三个“要求”与解题的“六字标准”。

三个“要求”一是及时完成；二是独立完成；三是认真改错（最好建立错题集）。

“六字标准”即“准确、规范、快速”。

（3）掌握一般的指导方法。

a要善于分析（由表及里）。

解题时最好把一道题分解成几个部分，全面考虑、化繁为简、化大为小，把问题逐步加以解决。

对理科应用题，主要考虑三个因素即已知条件（包括数字条件与非数字条件）、未知条件、结果。

b要重视新旧知识的联系（由此及彼）。

事物之间总是彼此相联的。

着眼于事物的关系和联系，是思考的方向，也是找到解题途径的关键。

有时题目比较复杂，可以把审题过程画

成图，这样有利于思考，对寻找联系点十分有利。

c不可缺少的验证（去伪存真）。

这一步是作业质量的保证。

检查的方法按速度分：

一是慢速法（逐步检查法：

适用大分题、难题、疑点题）二是中速法（如代入法、逆运算法、重做法“仅适合一步解的填充题”）三是快速法（估算法、联系法“与常识及生活实际相联”）

d认真归纳总结（去粗取精）。

这作业批改后或测验试卷发下来后要做的重要工作。

主要方法有“过程回顾过滤法”、“提问式取精法”、“联想归类混合提纯法”

（四）关于“变”

12、下面两组数据说明了什么？

a：

作为公认的最权威的世界大奖——诺贝尔奖，代表了当代最先进的科学文化。

据统计，百年来已有30多个国家的600余位诺贝尔奖得主，其中物理、化学、生物或医学得主460多位，但占世界人口1/4的黑头发黄皮肤的中国人仅有6位，而且这6位都是外籍华人，没有一个是在中国本土上工作的科学家。

这与我们那些中小学生在奥林匹克竞赛中大把大把地拿金奖、银奖的状况，形成了极大的反差，令人感叹万千。

b：

同处亚洲的日本，已是当今世界的经济大国，这与他们占有世界40%的发明专利密切相关。

日本的创造发明活动很普及，每年都要举办发明节，迄今为止已办了五十多届了。

我国十二亿人口，但每年发明专利的数量仅相当于日本东芝公司6万职工每年的发明数量。

答：

（1）未来社会对人才的标准不是看他掌握知识的数量，而是看他驾驭知识、解决问题的能力，尤其重要的是看他创造能力和对社会所做的贡献。

（2）人生的真正价值在于创造，创造能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。

真正的学习也是创造性的学习，这样的学习才是最有效和最有价值的学习。

在这样的学习过程中，你不会满足于一般的知晓，不会盲从他人；经常善于将自己置身于问题之中。

面对要解决的问题，你敢干大胆假设、敢于标新立异，充满幻想；在分析问题和解决问题时，你能细心求证、力求有自己独特的见解、力求从不同角度来看待问题，用多种方法来解决问题。

这样，既能学得扎实牢固，又能培养自己的创新能力。

四、文、理科的比较

1、文科与理科学习特点比较

文科学习文科学习方法理科学习理科学习方法特点特点1、理解性1、搞通、搞懂基础知识。

1、渐进性1、重视课堂学

现在高考试卷上很少出习。

因为理科现课文中的原句，但万学习对老师的变不离其宗，其考点大依赖性比较多仍是从课文的知识点大。

要特别注中衍化而来的。

只要熟意老师讲课的练地掌握了最基本的知思路和方法，识，再加上灵活的头脑，特别是解题的就能举一反三，轻而易思路和解决问举地将它拿下。

题的方法。

异同点?

不同点

2、伸缩性2、把握知识的内在联

和灵活性系。

文科学习知识覆盖

面宽，跨度长，知识量

1、根据文科四性，和中考、高考的现实；强调“精读、精讲、精写”。

而理科要求“精做”（类型题）求理解，“多做”求熟练（熟能生巧）。

2、逻辑性2、注意难点、2、文科侧重

疑点的掌握。

“辨证逻辑首先是要对课（辨证法）；可

堂知识进行详细分类、整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、大。

这就要求在掌握基础知识的前提下，打破课本原来的篇章结构顺序，采用“合并同类项”的方法，重点把握知识跳跃式发展。

理科侧重“形式逻辑”，必须“按部就班，循序渐进”。

3、自学性4、实践性间的内在联系，把学过的知识系统化，使课本中的基础知识在头脑中形成清晰的网络。

3、加强理解训练。

近几年来，文科考试的特点已由考知识转向考能力。

为此，一些重点中学的老师提倡同学们“注书立说”（批注法、自问自答法、精讲大贯通）4、注意能力的培养。

现在的中考、高考方向是“强调基础，考查能力”3、技能性4、自学性推导、应用范围等。

总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成网络。

其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。

3、强化课后训

练，培养思维能力。

只有多做题，才能巩固基础知识，开阔思路，积累经验，在考试时做到以不

变应万变。

做题不一定是越多越好，更重要的是做题后的思考。

4、重视实践活

动，培养动手能力。

（1）实

验要明确目的要求。

做实验前要先预习，要在理解基本理论和基础知识的基础上明确实验的目的，抓住重点，全神贯注地认真观察。

如果实验结果和自己设想的不吻合，试着查找出现误差的原

?

相同点1、都强调“理解力”、“分析推理能力”、“联系实际，解决问题的能力”。

2、都强调“总结提高”，文科总结求得“大贯通”；理科总结，发现新题型，更有效的求解法。

篇四：

ces学习法

ces学习法

创造,效率,成功.creatingefficiencysucced

犹太人聚居的以色列,人均拥有图书馆和出版社的数量,居世界各国之首.

贫者因书而富,富者因书而贵.

不在乎他们拥有什么,而是在乎他们知道什么和能够学会什么.

如果我比别人看的远,是因为我站在了学多巨人的肩膀上.

工欲善其事,必先利其器;士欲宣取义,必先读取书.

a=x+y+za代表成功,x代表艰苦的劳动,y代表正确的学习方法,z代表少说空话.这是爱因斯坦对其一生治学和科学探索的总结.

得其法者事半功倍,不得法者事倍功半.

只要有最佳的教学方法和学习方法,给学生足够的时间,多数学生都能取得优良的成绩,就是说他们的成绩可以大幅度的提高.

21世纪的文盲不再是目不识丁的人,而是不会学习的人.联合国教科文组织也重新对文盲做出了定义,认为文盲是指不能识别现代信息符号,图表的人,不能应