小学五年级语文月光启蒙 3.docx

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小学五年级语文月光启蒙3

小学五年级语文：

月光启蒙3

月光启蒙

教学目标：

1、学习本课生字词，理解新词的意思。

联系上下文体会长、芳香等词语的意思。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会月光启蒙所表达的内涵。

通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。

教学重点：

指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学难点：

指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学目标：

学习本课生字词，理解新词的意思。

能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们听过歌谣童谣吗？

歌谣是用什么方式流传的呢？

口头相传。

老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。

你们想听吗？

讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。

那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？

（没有）这就是含蓄。

它的语言又十分幽默，这就叫风趣。

（板书含蓄、风趣）

二、解释题意

1、我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。

板书启蒙。

教师解释蒙的意思。

原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。

理解启蒙。

2、板书月光，月光能启蒙吗？

启蒙什么？

这就是我们今天要学习的课文。

齐读课题。

3、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。

请同学们听，并看屏幕上的歌词。

（学生听歌并看歌词）十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。

这就是煤矿诗人孙友田写的《往事如歌月光母亲》。

我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。

4、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。

严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。

这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌月光母亲》这篇文章。

今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌月光启蒙》改编的。

三、整体感知、自由质疑

1、自读课文，注意读准字音，教师巡视指导。

学生边读边思考课文主要写了什么？

2、出示生字词，指名读一读。

篱笆、时辰、混沌、筛大米、莲蓬、莲花落

3、老师讲解什么是莲花落。

4、这篇课文主要讲了什么内容？

指名回答。

板书：

吟唱歌谣、童谣，讲故事、说谜语

5、再读课文，边读边在不理解的地方作上记号。

6、质疑。

（1）混沌、豁然开朗这两个词是什么意思？

从混沌到豁然开朗的过程叫启蒙。

（2）故道是什么意思？

（3）两个长是什么意思？

（不长五谷的长是生长的意思。

却长歌谣的长是流传的意思，生活在那片土地上的人歌声不断。

）

（4）为什么说母亲的歌声是芳香的音韵？

（5）母亲不认识字，怎么可能有智慧的才华启迪我的想象？

（6）母亲是启蒙老师，为什么是月光启蒙？

四、学习生字，抄写词语

第二课时

教学目标：

凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。

教学过程：

一、情境导入

今天这节课我们继续学习19课《月光启蒙》。

童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。

这是孩子眼里――（最美的时辰。

）在夏夜月光的伴随下，母亲――（生齐说板书：

唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情景给作者留下了深刻的印象。

二、朗读感悟

1、洒满月色的篱笆小院里就只有我和母亲，母亲搂着我，给我唱那动听的歌谣。

母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？

自由读书上的两则歌谣。

（1）指名读，当他在读的时候，我们要注意什么？

学生读歌谣。

（大屏幕出示相关的歌谣）

（2）评评看，会评价也是会读书的表现。

（师生点评）

（3）这两节究竟应该怎样读？

出示：

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

轻轻的，指名学生轻轻地读，像什么呢？

三月的和风，小溪的流水。

（指名读这段话）读这段话还要怎样读？

深情地，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？

你能不能朗读读出母亲的爱？

（指名读）还有谁也能像他这样深情地读读呢？

（指名读后齐读）

小院里的音韵之所以变得芳香，那是因为母亲的歌声特别――（动听、能陶醉人。

）

（4）师引读：

在月光下，我们的篱笆小院飘满了那――（芳香的音韵），那是母亲在――（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

）

（5）现在知道怎样读这两首歌谣了吧？

（学生读）

（6）母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？

（师生交流）

A、做母亲的辛劳，但无怨无悔。

B、向往美好的生活。

2、妈妈白天非常劳累，但是还要为孩子唱歌，说明什么？

（为了孩子，甘愿付出一切。

）她希望什么呢？

（孩子们热爱生活。

）

（1）那时，我们的日子――（清苦，但精神生活是丰富的。

）你读到这儿奇怪吗？

为什么母亲这样勤劳，生活却是清苦的呢？

（2）出示：

黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。

齐读这一句。

在这句话中，有两个长。

前：

生长，后：

产生。

这里不生长粮食，却流传什么？

（3）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望的耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳。

但歌谣却从黄河故道中流传下来。

聪明的母亲一听就会，会那么多的歌谣，通过传唱，――

出示：

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

混沌：

糊里糊涂，什么也不懂。

豁然开朗一下子就明白了。

（开始要懂得爱什么，要喜欢什么）

（4）母亲的擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，让我懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

从课文中，你知道了哪些民间艺术？

（歌谣、童谣、故事、谜语、民歌、莲花落）

（5）总结：

母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给我。

3、慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，讲完故事又开始唱那风趣幽默的童谣，把我的思绪有高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。

（1）出示：

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

明月已至中天说明夜深了，玉石雕像看过吗？

形容一下。

为什么把母亲比作玉石雕像？

（美丽、圣洁）

（2）美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口，指名读第一则。

刚才老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）。

（3）其实，我们的家乡也有许多童谣歌谣，老师来考考大家，看谁最记得。

《炒黄豆》《小老鼠》《一闪一闪亮晶晶》《两只老虎》《上边毛，下边毛，》

（4）如果现在你就是文中的我，在这浓浓的月色里，你享受着夜的宁静与清幽，享受着这如水的月光，月亮吐洒着它的清辉，洒在我们的篱笆小院上，也洒在妈妈的身上，我们就依偎在妈妈的怀里，听着她那甜甜的歌声，引人遐想的神话故事，风趣幽默的童谣，启发思考的谜语，你会想些什么呢？

4、上学期，我们就学过孙友田的诗歌――（《去打开大自然绿色的课本》），对，现在的他已经是颇有名望的诗人、作家，此时再回想当年的情形，再细细地回味回味，母亲到底给了他哪些启蒙？

仅仅就是（指板书）这童谣歌谣，故事和谜语吗？

（1）出示：

母亲不识字，却是我的启蒙老师。

这么有才华的大诗人、作家却说母亲，这个连字都不认识的农村妇女是他的启蒙老师，为什么？

（学生答，出示：

是母亲用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

）自由读这段话。

（2）也许母亲并不知道她的歌谣对于我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了我。

母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！

同学们，你们知道吗，读了课文，当我看到这位在月光下不顾劳累给孩子唱着歌谣的母亲，我从心底里被感动了。

让老师和你们一起再来读读这一段，好吗？

师引读：

母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是因为是母亲――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

）是母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

）是母亲――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

）

（3）这一段在文中起到了什么作用？

（总结全文、点明题目：

月光下，母亲给了我启蒙教育。

点明中心：

感谢、怀念母亲。

）

三、感情升华

1、正因为这月光下的启蒙教育影响了作者的一生，所以文章以《月光启蒙》为题，表达对母亲的深深感激和怀念。

通过此文在告诉我们：

虽然我的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

）虽然我的生活贫穷而清苦，但我的母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

）虽然我的母亲不认识一个字，可她――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

）

2、在你们的眼里，这是一位什么样的母亲？

（1）勤劳的母亲、聪明的母亲你能联系课文说吗？

（学生读课文）

（2）善于和孩子沟通的母亲；非常爱自己孩子的母亲；这是一位望子成龙的母亲

3、这就是我的母亲，一个令作者骄傲、自豪的母亲！

然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。

我个子高了，母亲的脊背却弯了；我长大了，母亲却老了；生活好了，母亲却感受不到了。

（出示原文，师读）《往事如歌----月光母亲》

母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮

坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。

故乡的天空不会忘记。

母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月

4、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：

当年，母亲是我的骄傲；现在，我能让母亲为我而感到自豪。

而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

可曾经，――（点出齐读：

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

）现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。

可曾经，――（点出齐读：

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

）现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。

可曾经，――（点出齐读：

母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

）

四、真情流露

1、同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为是母亲为我开启了文学的大门，所以他特别感激母亲。

感谢母亲――（用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

）感谢母亲――（让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

）感谢母亲――（在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

）

2、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。

在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？

此时，你想对她说些什么？

写下来。

放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。

（ppt打出：

母亲，感谢您给我的一切！

我永远爱您！

！

的字样。

）

板书设计：

19、月光启蒙

唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语

感激、怀念