四年级上册信息技术教案用计算机写作文范文.docx
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四年级上册信息技术教案用计算机写作文范文
四年级上册信息技术教案
第一课认识Word
教学目标：
知识目标：
掌握Word的启动和退出的方法。
了解Word窗口的组成和使用。
掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。
能力目标：
引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。
培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。
培养学生的归纳总结能力。
教学过程：
教学过程：
一、引入
现在我们学习一个新的软件，它能将文字和图像结合在一起，通过这一学期的学习，我们将设计出这样的作品（展示），大家觉得怎么样，挺美吧，只要同学们认真学习，我相信大家一定，做得出来，作还比它好。
用什么软件做？
从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在Windows98环境下的Word2000。
提出问题：
了解有关Word知识。
如何启动Word？
认识窗口的组成？
如何新建Word文档？
如何输入文字？
如何保存Word文档？
如何退出Word？
活动过程
1、备注：
学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）
2、启动Word2000让学生示范：
（广播教学）
（1）直接启动
（2）从菜单启动（3）快捷方式*
根据以前所学的画图的知识归纳出启动Word的方法。
练习启动Word
学生练习：
用以上两种方法启动Word2000
提示：
启动Word还可以用桌面上的快捷图标
3、认识Word2000窗口
（1）学生自学：
看书
认识各部分名称：
教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）
（3）认识各部分作用：
教师对各部分作用做简单示范及说明
标题栏：
改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名
菜单栏：
点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。
工具栏：
点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。
标尺：
调出标记，并用其对页面作一些简单调整。
编织文章的页面：
在页面上示范输入几个汉字。
（叫个别学生示范）
滚动条：
拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。
状态栏：
改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。
4、Word文档的新建
演示并讲解：
当我们启动Word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程
学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：
利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。
并按步骤操作
在文档中输入文字
演示并讲解：
当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在Word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在以前已经学过了，可以把这些知识运用到Word中来。
（边讲解边演示）
学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。
保存文档
演示并讲解：
在Word中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：
单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。
学生把刚才输入的文件保存起来。
注：
Word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。
退出Word
讲解：
退出Word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：
单击Word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。
学生实践操作退出Word注：
如果文件修改后尚未存盘，在退出Word时会出现提示是否存盘对话框
归纳总结：
今天我们学习了Word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。
操作练习：
1、尝试使用不同的方法启动Word，记住步骤；
2、文字输入练习
3、Word启动和退出，文档的新建和保存。
第二课建立和保存你的文档
教学目标：
1．能够正确输入文字20-25字，以及输入法的巩固。
2．80%的学生掌握保存文档的方法。
3．能够打开已经保存的文档。
教学重、难点：
保存和打开文档的方法
教学时间：
1课时
课前与学生交流：
你们平时都会做什么呀？
家里会电脑吗？
对输入法认识多少？
喜欢电脑，为什么说喜欢电脑呢？
最喜欢什么课，为什么会喜欢呢？
教学过程：
一、师生致敬1．自我介绍，2．提出课堂要求，拍拍手：
棒棒，你真棒！
3．如何分发奖品。
课堂中认真者，回答问题积极者，速度最快者。
二、复习导入1、回顾Word窗口师：
好，我们现在开始上课了，请同学们，仔细的认一认是否还认识它，将鼠标指针移到word图标上。
双击这个图标，就会弹出word窗口。
2、向学生提问Word窗口的名称及作用这个窗口还记得吗？
知道这是叫什么吗？
插入点光标有什么用？
我工作要在哪工作呢
二、新建空文档，并输入文字。
1．启动Word，并知道有几种新建文档的方式。
师：
那么接下去，我们就进一步来了解word吧！
我们现在已经启动了它，除了这样的方法可以新建一个空白文档，是否还有其他的方法可以新建空白文档呢？
当然有了。
你们来试一试，每一个都新建两个空白文档吧！
学生操作。
师：
新建了空白文档有什么用呢？
当然是输入文字了。
2．输入法知识的巩固。
（注意词组的输入）。
现在请同学们在插入点光标处，输入几个字看一看，我们输入的可是英文字母呀，那现在我们得把输入法切换到智能ABC输入法或其他自己喜欢的输入法。
现在以智能ABC为例注意词组的输入、标点的切换、半全角的切换。
现在准备工作做好了，拿出手中知识卡片开始抄写古诗比赛吧!
3．学生古诗输入。
我现在用最快的时间把古诗录入完毕。
最快者课后可以到老师这里领一张小书签，很漂亮的哟!
三、保存文档
1．教师示范保存的方法（2次）大部分的同学已经把古诗输入到电脑中了，以为可以放松放松了，NO，我们还有一项重要的任务还没有做的呢？
那就是保存古诗。
否则一旦退出Word，我们辛辛苦苦输入的文字就没有了。
所以我现在赶快来保存一下吧!
第一步：
单击“常用工具栏”上的“保存”按，或者单击“文件”菜单中的“保存”命令，出现“另存为”对话框第二步：
单击“保存位置”下拉式列表框，选择“桌面”弹出如下窗口：
新建文件夹第三步：
对于新文档，Word会自动采用文章的第一句话作为文件名，你可以将它改成自己满意的文档名称，如“古诗一则”。
第四步：
保存类型有多种，默认格式是“Word文档（*.doc）”。
如果需要其他格式，可以单击“保存类型”下拉列表框，根据需要进行选择。
第五步：
单击“确定”按钮。
教师示范以2次。
如果你还不怎么会做的话可以去桌面上的辅助教学文件夹中看一个名叫“保存文档的”小录像。
2．学生操作（保存文档）
3．教师总结并让一位学生做示范。
4．提出否还有其他的保存方法。
5．为什么会弹出“Microsoft word”，“是”、“否”、“取消”有什么区别？
当我们单击“是”按钮后，如果文档没有保存过，则会出现“另存”为对框；如果文档已经保存过了，就像我们刚才已经保存过了，则直接保存修改到该文档中并关闭窗口。
当我们单击“否”按钮后，则不保存并关闭窗口。
按“取消”按钮后则不保存也不送亲窗口，回到原来的窗口状态。
6．如何给改变文档的名称。
（另存）第一步：
单击“文件”菜单中的“另存为”命令。
第二步：
在“文件名”框中输入新的文档名。
第三步：
单击“保存”按钮，完成文档的保存。
四、打开文档保存文档的目的是为了下一次使用文档，而使用已经保存的文档则要学会打开文档。
1．师示范打开文档2．学生操作3．教师总结并解决学生中遇到的困难
五、课程总结。
这节课我们同学都表现的很出色，希望以后你会学得更好!
评语：
你的发现出乎意料，很精彩。
你的操作姿势棒极了，真像个小电脑高手。
别泄气，还有机会等着你呢。
第三课窗口里的小编辑
科 目
计算机
课 题
《窗口里的小编辑》
教 师
高海民
年 级
四年 级
学习目标
1、知识目标：
让学生掌握选择文本的操作；掌握复制文本的操作；掌握粘贴文本的操作；掌握剪切文本的操作；掌握插入文本的操作。
2、能力目标：
培养学生动手操作的能力。
3、创新目标：
理解计算机操作的思想，自己编辑有自己风格的文章。
4、德育目标：
通过学习培养学生对计算机科学的热爱。
确定五点
重难点：
掌握五种小编辑的操作。
德育点：
在编辑成功后，让学生谈谈感受，体验成功，培养学生对计算机科学的热爱。
空白点：
编辑有自己特点的文章。
教 具
微机
主要技术
激发创造性思考与想象技术。
教学过程中的五环节设计：
教师行为
学生行为
一、导引目标，激发兴趣
请大家看老师连续打两遍同一首古诗，然后，问大家想不想也能象老师一样快捷呢？
观察老师打字，激发学习欲望
二、创设条件，自主参与
根据课文中的提示，自己写一篇日记，并尝试用一用五种小编辑的功用。
学生自主尝试
三、组织研究，体验发现
1、组织学生研究，要制做成象老师这样的一篇文档，还应用哪些小编辑，要会使用WORD的哪些功能？
1、学生根据自己的实践经验，说出自己创作的过程。
四、引导创新，应用实践
让学生用刚才掌握的知识，去自己写一篇日记。
学生自主尝试自己编写。
五、反思小结，巩固提高
1、这节课你都学会了哪此知识？
2、以抢答的形式进行课后练习 的完成。
3、说一说自己编写文章的感受。
研究性作业：
请编辑一个带有艺术字的小文章。
设计目的：
培养学生的探究意识
第五课美化你的文章
教学目标：
基本目标：
会设置字体、字号、颜色，以及下划线、粗体等修饰操作。
拓展目标：
能自主获取相关知识，并运用于美化文章的实践中。
重点：
字体、字号、字符颜色的设置和简单的字符修饰。
难点：
“字体”对话框的操作。
教学过程：
（一）创境激趣，引入新课
教师展示文档《走近计算机》。
学生观察，同学们觉得它美吗？
哪些地方美？
同学们有信心编排出这样的文档吗？
（对于“哪些地方美”，学生可能会回答文档中有多种字形、有多种颜色、恰当的大小、漂亮的图片、运用了艺术字、文本框，恰当版面设计等等，教师要给予充分的肯定）
（设计说明：
通过美观的文档刺激学生感官，引起学生情感共鸣，激发学习兴趣，自然引入新课，让学生跃跃欲试。
）
（二）任务驱动，学习新知
1、例讲新知
l展示《做一做》，引导学生思考：
《做一做》有哪些要求？
完成任务需要做哪些事情？
哪些我们已经会做，哪些还不会做？
（设计说明：
任务内容为改正词语中的错字，这个任务既检测了学生的旧知<字符编辑操作>，又增加了新知<改变字符颜色、加下划线等操作>，同时与语文知识进行了很好的整合，一举三得。
）
l教师示范讲解操作要点。
（插入点、输入法选择、“（）”输入、选定字符操作、下划线、字符颜色按钮的认识使用）
2、尝试练习
l学生打开文档《做一做》尝试完成，教师作巡回指导。
l学生完成后，教师进行简单小结评价。
3、设疑延伸
l隐藏工具栏，设问：
没有了工具按钮，我们还能完成前面的任务吗？
我们也可以使用“格式/字体”菜单来设置。
l让Word全屏显示，设问：
现在菜单也隐藏了，又该怎样设置字符格式呢？
我们还可以使用鼠标右键快捷菜单来设置。
（设计说明：
通过两个层次推进的设疑引入设置文字格式的另两种途径，可激活学生思维，加深对知识的印象，同时让学生知难而进，以锻炼其意志）
l除了改变字符颜色、加下划线，还有一些其它字符设置。
展示CAI课件”同步指导”，先认识这些字符格式按钮、再看看应用这些格式后的实例效果，再用课件讲解用菜单、右键快捷菜单来设置字符格式的方法。
（设计说明：
这里没有具体讲解某种字符格式设置方法，因为它们的操作和前面的下划线、字符颜色的操作是类似的，同学们通过操作实践来掌握，可有更深的印象。
也可以比较一下这几种方法的各自优劣，以便在今后的实践中灵活选用。
）
4、综合实践
l学生打开Word文档《综合任务》，小组讨论分析任务：
这个任务有些什么具体要求，有哪些我们还没有学过？
你准备怎么解决它？
（设计说明：
这个任务用Word文档方式提供，设计主要有五个方面的考虑：
①对本节所学知识进行一个比较全面的检测。
②增强学生自主学习，整理接受信息的能力③有一定的技巧性④有一定的开放性，给学生留下一些自由空间⑤选材上考虑到对学生非智力因素的培养）
l学生尝试完成任务，教师巡回指导。
（提示学生可利用“同步指导”、课本，遇到问题也可向同学求助）
l教师评价任务完成情况，展示学生优秀成果。
（设计说明：
对任务中的开放性部分学生可能有各种各样的做法，评价时要予以肯定。
展示优秀成果能给学生以成就感，增强兴趣，同时培养一定的审美观。
）
（三）、小结探究
1、小结，对知识进行再回顾（PowerPoint展示）
2、探究
PowerPoint展示《试试看》：
你知道这里使用了哪些字符格式吗？
同学们可以在课外或以后试试看，如何实现这些特殊格式的设置。
（设计说明：
文档中使用了字符升降、组合、缩放、空心、阴影等特殊格式，可拓展学生思维，增强学生好奇心，激发学生在课堂内外去探究寻找答案。
）
第六课在文章中插入表格
（一）
教学目标：
1、通过教学让学生学会插入一张表格并输入内容；
2、通过教学让学生学会设置表格的列宽和行高；
3、通过实践学生学会设计课程表；
教学重难点：
1、表格的设计；
2、列宽和行高的规范；
教学课时：
理论一课时
教学过程：
一、插入表格并输入内容
师：
首先在要插入表格的地方单击，确定表格左上角的位置。
单击ＷＯＲＤ里的“表格”插入“表格”输入列数6 行数7。
单击“确定”按钮，生成一份6列7行的空白表格。
向表格里输入文字时，当一单元格里的内容输入完后，按键盘上的光标移动键，可以跳到另一个单元格，继续输入数据。
二、调整表格的列宽和行高
首先选定要调整的表格，单击“表格”表格属性
根据需要设置列宽或行高
单击“确定”
三、设计一张课程表
学生做一做：
单击工具栏“插入表格”按钮
按住鼠标左键不放，向右下方拖动。
经过的以高亮显示，并在底部状态中提示表格的行数和列数。
确定行列数后松开鼠标，所需的表格插入到文章中去了。
四、课间练习制作一张课程表。
第七课在文章中插入表格
（二）
【教学目的与要求】
知识技能：
学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握调整表格行高、列宽的方法。
过程与方法：
在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。
初步学会表达解决问题的过程和方法。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
（教师打开教师机中的上课资料。
）
师：
现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。
你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？
优势在哪里？
学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。
在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。
同时提出问题：
既然用表格可以有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格？
学生举出许多案例后，带领大家结识新朋友 米琪，再看看米琪给大家提供的表格。
通过此次活动，提供给了学生更为丰富的资料，让他们有了交流、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。
二、欣赏导入，讲授新课
1、认识表格
师：
对于表格你们都来想知道一些什么？
米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识，大家要注意听哟！
教师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“认识表格”部分，给学生提供了自主学习的空间。
进行活动：
你们都学会了吗？
那让我们来个抢答赛好不好？
2、插入表格：
布置任务：
表格的基本知识你们掌握的真棒，教师真佩服你们。
今天的学习任务跟“交通安全”这个话题有关。
咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的，那么你感觉交通拥挤吗？
今天咱们就做一次调查员，帮助警察叔叔来完成这份《交通状况调查表》。
教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。
然后参照P31，自己学习“插入表格”的方法。
教师询问自学结果后，学生自己动手操作。
3、调整表格的行高、列宽
师：
你们对插入的表格满意吗？
哪儿不满意？
而且为了与单元格内的文字相适应，我们可以对行的高度和列的宽度进行适应的调整。
鼓励学生大胆操作，小组间合作学习，共同探讨解决问题的办法。
教师可适当提示。
4、输入文字并进行相应的美化。
师：
以前我们只学过在空白文档中输入文字，在表格中输入文字我们会吗？
要不你们先输几个词试试？
通过学生动手实践总结出具体方法，使光标在单元格之间跳转，简便方法为使用键盘上的上下左右方向键（在与用鼠标定位光标的方法对比下）。
师：
文字输入完毕，看看咱们的表格有完善的地方吗？
（文字太小，不美观）现在咱们就开始动手美化你的表格，一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。
三、积极评价，结束课程
先在小组内进行评选，再通过转播让大家评价这些作品的优点，引导学生不仅要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。
评选出本节课的“表格设计师”，并给以一定的精神奖励。
结束本节课程。
四、板书设计：
认识表格：
行、列、单元格
插入表格：
表格 插入表格 行数、列数
调整行高、列宽：
输入文字：
上下左右方向键、鼠标
第八课在文章中插入图片
教学目标
知识与技能目标：
学会在文章中插入图片的步骤以及调整图片的大小，同时掌握图文混排的方法。
过程与方法目标：
在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。
情感态度与价值观目标：
激发学生的情感迸发，转变学生的学习态度，体现学生自身价值，激励学生求知欲、求胜欲。
教学流程
一、引入
图文并茂的文章，使人赏心悦目。
同时能增强文章的表现效果。
今天，我们就来学习Word在文档中插入图片的功能，以增强我们的文章表现效果。
二、欣赏作品
利用投影片展示图文并茂的一段文章。
三、图片的插入
1．插入剪贴画
（1）单击“插入（I）”菜单，指针依次指向“图片（P）”，“剪贴画（C）...”，单击“剪贴画（C）...”，打开“Microsoft剪贴库3.0”对话框。
简介“Microsoft剪贴库3.0”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
（2）单击“剪贴画（C）”右边列表中所需要的剪贴画后，单击“插入（I）”按钮，即完成插入图画的操作（也可直接双击所需要的剪贴画）。
2．插入“来自文件”的图片
（1）单击“插入（I）”菜单，指针依次指向“图片（P）”，“来自文件（F）”，打开“插入图片”对话框。
简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。
（2）在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。
四、调整图画的大小和位置
在插入的图画上单击选取图画。
1．选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。
鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的（展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片）。
2．分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。
3．移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化（图片格式设置为嵌入型时无变化）。
按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。
五、图片工具栏
当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏（如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可）。
简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。
重点简介：
“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。
六、课堂作业
1．打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。
（要求所选图片尽可能匹配于文档内容。
）
2．打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。
要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置、对比度、亮度进行调整。
3．打开Word文档，自选图画插入到文档中。
要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。
针对学生在设计过程中发现的问题（主要是图画位置移动和文字环绕问题），进行下面的教学。
（一）、设置剪贴画的层次
1．简介层次的概念：
2．在文档中插入两幅剪贴画，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，并稍微有点偏移。
在其中一幅图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于顶层”、“置于底层”、“上移一层”、“下移一层”，观察两幅图画的变化效果。
3．在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字上方”。
观察图画的变化效果。
4．在图画上右击，在弹出的快捷菜单中选取叠放次序下的“置于文字下方”。
观察图画的变化效果。
（二）、设置剪贴画的文字环绕
设置在排版时文字环绕图画问题的途径有以下几种：
首先在图片上单击选取图片。
1．快捷方式
右击→设置图片格式（I）中版式下的嵌入型。
右击→设置图片格式（I）中版式下的四周型。
右击→设置图片格式（I）中版式下的紧密型。
2．菜单方式
格式（O）→边框和底纹（B）版式下的嵌入型。
格式（O）→边框和底纹（B）版式下的四周型。
格式（O）→边框和底纹（B）版式下的紧密型。
3．工具栏按钮
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的嵌入型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的四周型。
单击“图片”工具栏上的设置图片格式中版式下的紧密型。
练一练
完善上课时要求设计的图文并茂的文章。
第九课文章中插入艺术字
教学目标：
1掌握在文章中插入艺术字的方法。
2学习调整艺术字的显示效果。
教学过程：
一、情境导入：
两种字体，一种是教师已制做好的艺术字，一种是普通汉字，问学生：
你喜欢哪一种？
为什么请学生说一说吗？
学生回答后，然后告诉学生这一种特殊的图片，你想学吗？
今天我们就来学习：
美丽的艺术字
二、新授课：
（一）讲解插入艺术字的步骤：
（边讲解边演示）
⑴打开一个新的文档。
⑵在菜单栏中选择“插入”→“图片”→“艺术字”。
⑶在弹出的“艺术字”库对话框中选中你喜欢的式样，单击确定按钮。
⑷屏幕上弹出“编辑‘艺术字’文字”窗口，在文字窗口中输入“可爱的小朋友”，并在“字体”和“字号”。
⑸单击确定按钮，完成创建艺术字，艺术字出现在文档中。
⑹同时屏幕上还出现了一个艺术字工具栏，用于对艺术字的调整。
现在老师操作艺术字的过程就展现在大家面前，如果你还觉得不满意，我们还可以进行修改，直到我们满意为止。
下面来调整一下艺术字的效果。
（二）调整艺术字的显示效果
⑴单击屏幕上出现的艺术字，屏幕上出现艺术字编辑模板。
⑵这个模板上一共有十个选项分别是：
艺术字形状、设置艺术字格式、艺术字库、编辑文字、插入艺术字、自由旋转等。
（三）请同学们自己试着操作艺术字，并调整艺术字的形状和倾斜度等，看谁的最好看。
教师巡视、边指导。
在我巡视指导过程中，其中有一位同学制作的比较精致，而且非常独特，于是我就鼓励他当一名小教师，让他把现在操作的讲给大家听，好吗？
于是在这位同学的指导下，其他同学也学会了阴影效果的艺术字。
小老师讲解阴影效果的艺术字：
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