苏教版小学美术第10册教案.docx
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苏教版小学美术第10册教案
课题:
我的梦想
教学目标:
1.培养学生的理想巩固各种绘画方法
2.用自己掌握的画法来进行创作
教学重点:
用学习过的并已经掌握的画法来表现出自己的理想
教学准备:
水彩笔,颜料、钢笔
教学过程:
一.导入
1.我们伟大的领袖周恩来在少年时代就有“为中华之崛起而读书”的理想,成为他学习的动力。
许多伟大的成就,就源于儿时的梦想,美丽的梦给人力量。
2.同学们,你的理想是什么啊?
你能用画面表现出来吗?
今天,我们就来把自己的梦想画出来吧。
二.新授
1.欣赏
《长大后我是一名电脑专家》水粉画表现出小作者自己长大后的理想:
从事电脑工作,把人物的年龄、工作都表现出来。
《我想成为健美冠军》钢笔画用线描的手法表现出正在做健身活动的人们,线条简洁、流畅。
2.讨论
①除了用水粉画、钢笔之外,你还可以用什么方法?
②你的梦想是什么?
③你准备用什么方法,画些什么内容来表现你的理想。
突出主要人物即长大后的我,在画面中占有绝对的位置,并能画出我从事的工作即的梦想,如你的理想是老师。
那就画你在上课的情形,如你的理想是医生,就可以画看病的情景。
要选择典型的场面来表现,然后添加背景。
三.布置作业
用你自己掌握的画法来表现你的梦想
四.辅导讲评修改意见
课题:
重复的形
教学目标:
1.培养学生的表现力
2.学习平面构成的基本知识
3.掌握重复的形绘制方法
教学重点:
掌握重复的形的构成
教学难点:
用一个基本形创作出重复的形
教学准备:
水彩笔、直尺等
教学过程:
一.导入
1.在写作文时,如果将一句话或者一段文字不断重复,势必显得非常罗嗦而乏味。
但将一种形不断重复形成一个长长的重复的形,却能给人以优美的感觉。
2.今天,我们就来学习重复的形
二.新授
1.什么是重复的形?
就是将一种形状不断重复在一个画面里,可以构成重复的形,这种用来重复的形状,称为基本形,常用的基本形有三角形、正方形、圆形、五角星、六边形等,边数越多的多边形一般不常用。
2.打开书本,欣赏书本上的重复的图形,让学生指出每幅图的基本形分别是什么?
3.在现实生活中,你见到过这样的重复的图形吗?
在哪里见过?
4.地上的瓷砖一块块排列
屋顶的红瓦一片片连接
衣服上的花儿朵朵相同
图案里的纹样反复不断……
三.布置作业
选择生活中的有趣的重复的形画出来。
课题:
渐变的形
教学目标:
1.培养学生的表现力
2.学习渐变构成的基本知识
3.掌握渐变的形的绘制方法
教学重点:
学习渐变构成的基本知识并能绘制
教学难点:
掌握绘制渐变的形的方法并进行创作
教学准备:
水彩笔、直尺等
教学过程:
第一课时
一.导入
1.同学们喜欢吹泡泡吗?
老师不仅喜欢吹而且喜欢把泡泡吹得大大的,请你观察一下泡泡变化的过程。
2.如果把它变化的过程画下来的话,可以构成渐变的形。
二.新授
1.欣赏
《渐变的圆形》,不管从横排还是从竖排都是由圆形渐渐变化成椭圆形的。
渐变的苹果》,由苹果变成心形
《渐变的树》,由松树变成鸟
《现代建筑中渐变的形》,铁塔从下往上渐渐变小
《渐变图形》,由大雁变成鱼
2.铁塔层层变小,苹果慢慢边尖,在埃舍尔的画里,鱼儿渐渐变成大雁……
这些都是渐变的形,这种有规律的变化,需要我们去发现。
3.讨论
①现实生活中有哪些渐变的形
②它们是如何变化的
4.绘制渐变的形
①选取一种形
②让形不断的变化,并按规律排列
③设色
三.布置作业
选择生活中有趣的渐变的形画出来
第二课时
一、组织教学
二、导入新课:
(创设情境、激发兴趣)
电脑显示:
1、观察两组数字,思考它们排列之间的内在联系。
0、1、2、3、4、5、6、
0、1、1、2、3、5、8、13、21、34、55、89
说明:
都是有规律的、逐渐的排列。
2、观察分析一组渐变的格子和一组渐变的形,探索其渐变的规律。
说明:
①用线画出的格子形状,大小呈有逐渐有规律的变化,可以构成渐变的图案。
②把一种形状逐渐地、有规律的变化,可以构成渐变的图案,这种渐变是基本形的渐变。
小结:
由这些逐渐地、有规律变化的格子形,可以创造出很美的有节奏的形象来。
揭示课题:
渐变构成
三、讲授新课(合作讨论、揭示规律)
1、观察分析:
电脑演示:
通过重复构成与渐变构成的比较,初步认识渐变构成的特点(简便构成是通过把渐变的形放入一定的骨格中,并由骨格来限定它们的空间位置的平面设计)。
2、欣赏简介:
渐变构成在日常生活中的运用。
3、探索渐变构成规律,学习渐变构成方法。
①动画演示:
一组渐变构成图案(A)的构成方法
(重复的格子中放入渐变的形)
②动画演示:
一组渐变构成图案(B)的构成方法
(在渐变的格子中放入渐变的形)
③动画演示:
了解渐变构成图案排列组合的多样性,感受其带来的视觉效果。
归纳:
渐变构成的概念
4、设计步骤
电脑演示:
①构思
②设计骨格
③单形渐变
④排列构成
5、电脑演示:
一组渐变构成图案,总结概括其构成方法。
四、学生操作电脑设计绘图,教师巡回辅导。
(发挥想象,积极创作)
提供学生操作软件,帮助设计。
五、课堂小结:
(学习交流,拓展思维)
1、师生交互,讲评学生作品。
2、课后练习:
渐变构成在现代生活中的应用。
课题:
表情丰富的脸
(一)
教学目标:
1.表现人物表情的能力
2.学习人像表情的有关知识
3.掌握人像表情的表现方法
教学重点:
学习人像表情的知识
教学难点:
能表现出各种表情的方法
教学准备:
图片、色彩画用具
教学过程:
一.导入
1.同学们,请你们先看老师在黑板上画的是什么?
三毛在旧社会过着痛苦的流浪生活,脸上总是露出怎样的表情(愁眉苦脸),如果谁要欺负他,他怎么样?
(愤怒)解放了,三毛从此过上了幸福的生活,脸上的表情发生了什么洋的变化?
(高兴、笑了)教师板演
2.张乐平爷爷会画各种表情的脸,把三毛的喜怒哀乐都表现出来了,今天,我们就来学习画各种表情的脸。
二.新授
1.出示小黑板,画“滑稽演员”,把圆剪成三等分,作为眼睛和嘴,贴在小演员上成“笑脸”。
2.请同学们仔细观察“笑脸”,归纳笑有什么特点:
眉毛舒展,嘴角上翘,眼睛眯起。
3.教师示范简笔画笑脸的画法,现在我们请同学们在画纸上用简笔画的方法把笑的表情画出来。
4.再请同学们摆放出其它的表情。
5.欣赏各种人物的表情,注意五官的变化
三.布置作业
画出各种表情的脸,也可以用剪贴添画等方法来表现
课题:
表情丰富的脸
(二)
教学目标:
通过设计,能描述和模仿各种动物的表情,了解动物的表情,掌握画法,培养学生观察力和良好的观察习惯。
教学重点:
是了解动物的表情学会画法。
教学难点:
是能正确描绘出动物的不同的表情。
教学准备:
水彩笔、动物图片等
教学过程:
一导入
1感谢大自然的神奇创造力,使我们欣赏到这么多奇异有趣的脸。
2动物的表情也很丰富啊,你看这只狒狒不屑一顾的表情多滑稽啊!
二新授
1欣赏讨论书本上各种图片动物的表情,
狒狒:
不屑一顾
河马:
打哈欠
黑猩猩:
沉思
美洲狮:
聚精会神
母狮子:
吼叫
2请同学们上来用2—3句话描述一下动物的脸蛋,然后模仿它的表情。
学生相互评价,描述、模仿得好的地方以及还要改进的地方,请其他的同学再上台来模仿一次。
3同桌间做游戏:
你是我的镜子。
游戏规则:
同桌两人面对面坐,由一方先做动作,特别是面部表情,由另一位同学模仿他的动作,必须是象镜子一样反方向的,看一看哪一组的动作快、做的好,然后两个人交换着做。
4动物也有心情好和坏的时候,不信你来看一下,出示相同的动物不同的表情。
修改意见
三学生作业
画一个或者几个你觉得最有意思的动物的脸,也可以画一个动物的几种不同的表情。
四辅导讲评
教学内容:
表情丰富的脸(三)
教学目标:
情感领域--培养学生留心观察分析身边事物的能力;
认知领域--学生进一步了解掌握人、动物的脸表情变化;
操作领域--学生能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
学习目标--学生通过本课的学习进一步了解掌握人、动物的脸表情变化,并能用各种材料做出有趣的人、动物的表情。
教学重、难点:
重点:
学生进一步了解人和动物脸表情的变化;
难点:
学生能用各自的材料做出有趣的人或动物的脸。
训练项目:
训练学生的观察能力、记忆力和动手能力。
教学具准备:
范例、人和动物表情图片、各种制作材料。
教学过程
第一课时
组织教学:
一、检查学生坐姿及学习用品准备情况。
二、导入新课:
谈话:
上两节课我们学习了人和动物表情丰富的脸,同学们学的很好,都画出了自己喜欢的表情。
今天我们继续画“丰富的表情”,不过今天我们不是画而是来做一做。
大家看一看,这是谁的脸?
今天我们就来做一做这样的脸。
出示不同表情的人脸动物脸(投影)出示范作(投影)
三、讲授新课:
1.你们认为怎样来做这样的脸?
能说一说吗?
2.你认为做这个脸主要要注意什么?
还要注意什么?
为什么?
(同桌的同学可以相互讨论一下)
3.同学们讲得都很好,谁愿意到讲台上来说一说自己准备做一个什么样的脸呢?
又准备用什么来做一做呢?
又怎么来做呢?
4.小结:
做这个脸要抓住他的脸部表情,必要时还要运用夸张的手法。
5.第一次尝试绘画:
那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧!
看谁做的最有趣。
四、教师巡回指导。
五、评讲作业。
第二课时
一、引导升华:
1.同学们都能抓住动物和人的脸部表情,这点很好!
2.下面让我们仔细观察一下老师带来的作品,想一想与你们制作的有什么不同?
(相互之间讨论一下)
他们用得材料非常多,有彩纸、黏土,还有一些废旧材料,而且运用的也非常巧妙。
3.你们再一次做一次脸,用自己带来的材料同桌合作一个。
二、教师巡回指导。
三、展示学生作品。
四、课堂小结:
巧妙地运用多种材料,运用夸张地手法,`一定能做出一个与众不同的有趣的脸来。
第三课时
一、学生调整情绪准备上课。
二、回忆上两节课所学得知识,猜一猜这节课将要学习什么了。
观察范作,仔细观察。
说一说自己的想法。
三、同桌讨论做一个范作一样的脸主要要注意什么。
1.学生上台交流自己想做一个怎样的脸。
2.说一说用什么来做,怎样来做。
3.边听边体会,想一想是不是应该这样来做。
四、学生根据自己的想法来做一个有趣的脸。
五、观赏作业,发表看法,边听边体会。
1.观察自己的作品。
2.学生观察学生作品和老师带来的作品,并加以讨论分析之间有怎样的距离。
3.学生仔细观察作品,想一想是不是这样。
六、学生用自己手中的工具和材料,同桌合作和做一个。
七、讨论并加以回答。
边听边体会,想象一下自己是这样来做的。
八、一起动手做一做这有趣的脸吧!
看谁做的最有趣。
教学内容:
有表情的面具
教学目标:
培养学生变废为宝的良好习惯;
复习人物的各种表情;
能用彩纸等材料做出有表情的面具。
学习目标:
学生通过本课的学习训练动手能力
培养创造性的思维能力
能利用各种废旧材料(彩纸等)制作有表情的面具。
教学重、难点:
重点:
学生会用彩纸等材料进行制作、拼贴;
难点:
不同的材料性能不同,可能会遇到难以粘贴的困难。
训练项目:
训练学生的观察能力、创造性思维能力和动手能力。
教学具准备:
各种废旧材料、胶水等。
教学过程
第一课时
一、组织教学:
检查学生坐姿及学习用品准备情况。
二、导入新课:
1.(图片欣赏——印第安人的面具)谈话:
看了这些图片,你印象最深刻的是什么?
2.这个面具有什么表情?
3.揭题:
今天我们就来学习《有表情的面具》这一课,看看面具有哪些表情。
4.板书课题。
三、讲授新课:
1.谈话:
从原始宗教仪式,到各种化妆舞会和狂欢的节日,还有小朋友别出心裁的游戏,人们创作了千奇百怪的面具。
我们来欣赏一些面具好吗?
2.欣赏面具。
(多媒体)
请你一边看一边找想一想这些面具表达的感情。
3.教师小结:
原来面具的表情也这么丰富!
人们用面具来表达感情的传统由来已久,我们的小朋友也不示弱,看!
他们也做了很多面具!
四、欣赏学生作品。
1.欣赏之后来说一说这些面具是用哪些材料做成的。
2.你带了哪些材料?
说给大家听听。
3.你想做一个什么表情的面具?
五、布置作业:
我们也来试一试吧!
利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具,再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上,并扣上绳子。
六、教师巡回辅导。
第二课时
一、请几位同学上来,戴上你做的面具表演一个小故事。
二、学生调整情绪准备上课。
三、学生欣赏图片。
(印第安人的面具非常有趣!
)
1.学生欣赏面具并说出它们的表情。
2.大家可以有不同的意见并进行争论。
3.学生欣赏面具作品。
(这些面具用彩纸、绳子、布条……这些材料做成。
)
四、学生说说自己带的材料。
生答略。
五、学生完成作业。
利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具,再把它黏合在用较结实的卡纸或厚纸板做的底板上,并扣上绳子
六、学生表演小故事。
套在头上,表演一个小故事。
课题:
变化的线条
教学目标:
通过尝试不同画笔画出不同形态的线条
体会线条的变化以及工具材料和线的关系
充分体验线条丰富的表现力。
教材分析:
重点是了解不同形态的线条。
难点是能用线条表达情绪。
教学具准备:
彩笔
教学过程
一导入
1线条,可以勾画物体的轮廓,又可描绘它们的明暗和质感,还可以表现作者的风格和情绪。
有的线短促而激烈,有的线条舒展而柔美,有的线条粗犷而有力,有的线条轻柔而恬静……不同工具画出的线条,给人的感觉不同,我们来试验一下吧。
2今天我们就来学习怎样画变化的线条。
二新授
1欣赏
欣赏书中的例图,了解线条的变化及特色,(木炭笔线条松软,深浅明显且层次丰富,柔软的毛笔画出的线条变化丰富;钢笔画的线条钢劲有力,富有弹性,但深浅和粗细变化不大;铅笔也可以画出变化多端的美丽线条,非常丰富的层次,因此可以细腻刻画对象……)
2线条不仅可以表现不同的对象,还可以表现自己的情绪,体现个人的性格特征。
3线条还可以表现质感,粗糙的、细腻的、光滑的等质感都可以通过不同的线条来表现。
4用线条去表现对象时,需要注意它的轻重、虚实和疏密变化。
5用流畅的线条画速写,可以表现运动着的对象。
三学生作业
试用富有变化的线条描绘一个形象,可以使用各种笔来完成,在作画过程中体验线条的变化。
修改意见
课题:
画性格
教学目标:
通过色块,画线表现出自己的性格,学习色彩、点线与性格的关系,掌握色块、点线表现性格的方法,培养学生的想象力。
教材分析:
重点是能用色块、点、线表现自己的性格。
难点是能真正地用点线面表现自己的独特性格。
教学具准备:
油画棒、水彩笔等
教学过程
一导入
把性格转换为色块和点、线,其实是最直接的事,色彩和点线面都具有一定的感情色彩。
干脆利落的直线——表示果断;
轻松柔软的曲线——表示温和;
形如喷发的色块——象征着暴烈;
还有哪些性格呢?
你来试着表现一下。
二新授
1欣赏:
书本中的例图
2讨论:
表现了何种性格,你有何观感?
《火暴的脾气》,用了鲜艳的红黄蓝,而且红色占据主要位置,形状犹如火山爆发似的,喷发出来的岩浆。
《凶狠的性格》,黑色占据主要的位置,犹如在黑夜中让我觉得害怕。
《沉着、冷静的性格》,用大面积冷色调的蓝色来表现冷静的性格,而且画面有规律的花纹又让人觉得稳定。
《泼辣的性格》,鲜艳明快的色块,让人感到热烈,继而引出泼辣的性格。
3师小结,鲜艳的暖色调代表着外向的天真活泼,热烈奔放的性格,冷色调代表着内向的性4你的性格是什么样的呢?
你想用什么样的点线面来表现呢?
三学生作业
用色块,点线面来表现出你的性格。
四辅导讲评
课题:
水墨人物
(一)
教学目标:
通过已经学过的水墨画方法,学习水墨人物的画法,巩固水墨画的知识,提高学生对水墨画的欣赏能力。
教学课型:
绘画
教材分析:
重点是学会画水墨画人物。
难点是能将擦染等手法灵活自由地运用。
教学准备:
水墨画用具
教学过程:
一导入
1组织教学、检查学生学习用品。
2复习五种墨色和笔锋
焦墨、浓墨、淡墨、次淡墨、最淡墨
中锋、侧锋
二新授
1欣赏书本上的例图,谈一谈这幅水墨人物画主要用了哪种方法?
《泼墨仙人》侧锋
《水墨小品》中锋勾、染
学生作品1中锋浓墨画头发,头部、五官侧锋淡墨画肩膀
学生作品2干擦
2师小结:
画水墨人物写生时,你的眼光就是水墨的,
五官勾线还是用线,头发干擦还是湿墨,衣服是一遍画成,还是既擦又染,加工多遍,同学们可以根据自己的喜好进行选择,总之,只要能突出你画的人物来就可以了。
3人物头像只要画到人的肩就可以了,画半身要画到腰部,全身像当然要从头画到脚了。
三作画步骤:
1仔细观察对象,找出对象的主要特点。
2确定身体的比例,这要根据你画的是全身还是半身来定。
3用水墨画手法进行勾、擦、染。
修改意见
课题:
水墨人物
(二)
教学目标:
通过巩固水墨人物的知识,
掌握水墨人物的画法进一步提高学生的绘画能力和欣赏能力。
教学课型:
绘画
教材分析:
重点是临摹或改画水墨人物
难点是画出人物的特征
教学准备:
水墨画用具
教学过程
一导入
1可以仅用细细的墨线,勾画出生动的人物形状;也可以用粗粗的大墨块挥写出水墨淋漓的效果;还可以将细线粗笔、干擦湿染结合起来,使画面更丰富,形象更实在。
2同学们,你喜欢用什么方法来表现呢?
二新授
1欣赏书本上的例图,小组讨论:
谈一谈在手法上主要运用了哪些方法?
①淡墨、次淡墨、侧锋
②浓墨、淡墨侧锋
③大块墨色
④《小婴戏图》勾线、渲染
⑤面部、鸟笼、浓墨勾线,衣服淡墨、侧锋
2复习作画步骤:
①观察
②大草稿
③勾、皴、染
3你想用什么方法来画呢?
小组讨论
4除了写生外,我们也可以临摹,或根据照片资料改画。
三学生作业
临摹或写生一幅人物水墨画。
四辅导讲评修改意见
课题:
世界地球日
(一)
教学目标:
通过了解地球生态环境日益恶化的现象,
能用画笔表达出自己的忧虑,
让学生能积极主动地参与到社会中来。
教学课型:
绘画
教材分析:
重点能用画笔画出自己的忧虑
难点是所表达的忧虑是与众不同
教学准备:
色彩画用具
教学过程
一导入
1森林面积缩小,全球气候变暖,物种迅速减少,空气严重污染……
2同学们,这是对地球的“威胁”。
我们要赶紧重视环境问题,保护我们的地球,避免无可挽回的灾难。
二新授
1欣赏书本中的例图,说一说表达了作者哪方面的忧虑?
《治理污染,小燕子又回来了》反映作者对物种减少的忧虑。
《空气污染的结果》反映了作者对空气严重污染的忧虑,导致鸟类急剧减少。
《拥挤的地球》反映了作者对世界人口的忧虑,地球上的人口超过60亿,地球已不堪重负。
《动物失去了家园》反映了作者对世界环境中森林面积的减少,导致动物的灭亡。
《地球是我们共同家园》反映了作者对世界地球不堪重负的忧虑。
2你对地球还存在着哪些忧虑?
地球拥挤
物种减少
环境恶劣
3作画步骤:
①打草稿
②突出重点加以表现
③设色修改意见
课题:
世界地球日
(二)
教学目标:
通过对地球上种种危害的了解,
能作出拯救地球的设想,
培养学生的想象力和创新能力,
激发学生保护环境,爱护地球的美好思想。
教学课型:
绘画
教材分析:
重点能画出拯救地球的设想
难点是发挥想象,能设计出自己独特的设想
教学准备:
色彩画用具
教学过程
一导入
1过去,现在,未来,地球都是我们生存的家园。
拯救地球,保护家园,使它们永远美丽、安全,是人类共同的心愿。
2让我们用画笔,发出“拯救地球”的呼喊吧!
二新授
1欣赏书中的例图,谈谈它作出了怎样的设想?
《清洁地球》:
许多美少女拿着牙刷、毛巾为地球打扫卫生呢!
《绿化每一个星球》:
少年们拿出自己的本领为地球及其他星球作绿化,让世界变得更美好。
《变废为宝》:
设计了一个自动垃圾处理站,将垃圾放入处理站后就又能成功地转变为有用的物质。
《我设计的水和空气净化装置》:
同《变废为宝》一样,只不过由垃圾换成了水和空气。
《治理后,家乡的水变清了》:
同样反映了对污水处理的设想。
2同学们,你发现生活中有什么样的环境污染现象吗?
3学生说说自己所看到环境污染现象,并讨论解决的办法。
同学们所想的方法都很好,希望你能从自己身边做起,积极加入到保护环境的行列里来,为我们地球的环境改善作出自己的一份功劳。
三布置作业:
以“拯救地球”为题,画一幅反映地球自然环境现状或如何改变环境污染现象的画
四师巡回指导
五整理下课
课题:
会唱歌的乐器
教学目标:
通过欣赏现实中的乐器,了解造型、色泽等方面的特征,能画出你喜欢的乐器,也可以描绘人们正在演奏乐器的样子。
教学课型:
绘画
教材分析:
重点是能够画出乐器的音质、造型。
难点是能画出表演的人的样子。
教学准备:
乐器图片、色彩画用具
教学过程
一导入
五彩斑斓的编钟,
沉静如水的古筝
金光灿灿的管乐,
造型幽雅的提琴,
会唱歌的乐器,
家族成员多,模样很美丽。
同学,你们还知道哪些乐器。
二新授
1欣赏书本上的图片
弦乐:
三弦、琵琶、提琴
管乐:
小号、低音号
除此之外,还有我国战国早期的青铜编钟,备受东欧人喜欢喜欢的手风琴,印度舞蛇人自制的乐器。
2同学们,你们还知道哪些乐器?
(钢琴、彝族月琴、二胡、吉他、扬琴、古筝)
3你喜欢的乐器有哪些特征?
手风琴有红色、黑色,有一个大大的风箱,贝斯键盘。
钢琴主要是黑色,有88个键,分黑白两色。
二胡有二根弦,有琴筒、弓。
笛子分竖笛、横笛,有八个笛孔。
三布置作业:
画几种自己认为造型比较优美的乐器,也可以描绘人们正在演奏乐器的样子。
四师巡回指导
五辅导讲评
课题:
心灵手巧——我做的乐器
教学目标:
通过了解喜欢的乐器色泽、造型,能用某种材料来作个乐器,也可以用多种材料综合起来做。
教学课型:
工艺
教材分析:
重点是能用一种材料或多种材料制作乐器。
难点是可以做自己设计的乐器。
教学准备:
黏土、竹器、卡纸等
教学过程
第一课时
一导入
我做的乐器
不一定是为演奏乐曲
主要是做出想象中的造型
享受创作的乐趣
二新授
1欣赏书本上的图片,回答问题:
①制作了哪些材料?
②做了哪些乐器(弦乐、管乐)
③用了黏土、竹器、卡纸,并在卡纸上用颜料涂了颜色。
2小组讨论:
钢琴是怎么制作的?
(将卡纸对折,剪出三角