湖心亭看雪说课稿.docx
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湖心亭看雪说课稿
《湖心亭看雪》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《湖心亭看雪》是语文版八年级下册的一篇文言文。
是河北省2016年初中语文考试说明考试范围内的一篇,通过本课的学习,已经熟悉一定数量的常用文言实词虚词。
养成自觉诵读的习惯,在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会。
阅读这类诗文,可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
2、教学重难点
教学重点:
夯实基础知识,掌握答题方法,提高解题能力
教学难点:
学会感悟,促进成长
二、说目标
《新课程标准》对中学阶段提出了要求:
“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”结合中考文言文阅读考查重点及临近毕业九年级学生的特点,我把本课教学目标定为:
知识目标:
夯实基础知识
能力目标:
掌握答题方法,提高解题能力
情感目标:
学会感悟,促进成长
三、说方法
1、说教法
(1)自主学习法
有位名人曾说过:
“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。
”的确,如何在45分钟中把学生的注意力调集在焦点上,是老师送给学生最好的礼物。
而如何打破文言文课堂教学沉闷的讲析法,调动学生的注意力,让学生在课堂上活跃思维有所创新,把课堂还给学生,多种方法激发学生学习兴趣,让学生真正做课堂的主人。
纲领就是围绕中考
(2)学练结合法
在复习当中探求新的发现,通过做练习巩固已学知识并能发现自己的问题,及时弥补知识漏洞,夯实基础,更上一层楼。
(3)背诵比赛法《语文课程标准》(实验稿)中要求:
“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”,在比赛中调动学生背诵文言文的积极性,提高学习兴趣。
2、说学法
自主学习法 学生正确背诵及理解文言诗词的基础上,学生准确默写
抓住文言文学习的四项基本功,认真领悟课文 采用自主探究的学习方式。
让学生通过自主合作来完成对这篇文章的复习。
四、说程序设计
本课计划用一课时的时间来完成
二、复习课题及作者
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
作者张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初(朝代)山阴(籍贯)人。
出身世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。
有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
相关背景
他出身仕宦家庭,早岁生活优裕,晚年避居山中,穷愁潦倒坚持著述。
一生落拓不羁,淡泊功名,具有广泛的爱好和审美情趣。
他喜游历山水,深谙园林布置之法;懂音乐,能弹琴制曲;善品茗,茶道功夫颇深;好收藏,具备非凡的鉴赏水平;精戏曲,编导评论追求至善至美。
前人说:
‘吾越有明一代,才人称徐文长、张陶庵,徐以奇警胜,先生以雄浑胜。
张岱继“公安”“竟陵”两派之后,以清淡天真之笔,写国破家亡之痛,寓情于境,意趣深远,算得上晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他的小品可谓名副其实的小品,长者不过千把字,短者仅一二百字,笔墨精练,风神绰约,洋溢着诗的意趣。
人们常说散文贵有诗意,这是很对的。
如果拿诗来比,张岱的小品就有点像唐人的绝句。
它以短小隽见长,寥寥几笔,意在言外,有一唱三叹的风韵,无捉襟见肘的窘迫。
它像一泓清泉,喝一口就感到甜美爽快、沁人心脾。
三、复习生字
更(gēng)定 拥毳(cuì)衣 崇祯(zhēn) 雾凇(sōng) 沆砀(hàng)(dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡(zhān)对坐 余挐(nú)一小船 喃喃nán
四、重点字词复习
1、湖中人鸟声俱绝 绝:
消失。
2、是日更定【是】:
这【更定】:
指晚上八点左右。
3、挐一小舟【挐】:
撑(船)。
4、用毳衣炉火 毳cuì衣:
用毛皮制成的衣服。
毳,细毛。
5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ:
寒气弥漫,白茫茫一片。
雾淞,雾气和水气。
雾是从天空下罩湖面的云气,淞是从湖面蒸发上升的水气。
沆砀,白气弥漫的样子。
6、上下一白 一白:
全白。
7、惟长堤一痕惟:
只。
8、芥jiè:
小草。
引申为细微的事物。
这里指船。
9、铺毡对坐 对:
相对
10、湖中焉得更有此人焉:
哪里。
更:
还。
11、余强饮三大白而别 强:
痛快。
白:
指酒杯。
12、客此 客:
客居。
13、及下船及:
等到。
14、喃喃nán:
小声地不断念叨。
五、通假字。
挐一小舟【挐】:
通:
“桡”撑船。
六、一词多义。
《湖心亭看雪》
1:
①上下一白全 ②长堤一痕 数目,最小的正整数,大写是“壹”
2、①更定 旧时将一夜分为五更,每更约两小时 ②更有痴似相公者 还
3、①是日更定 这 ②问其姓氏,是金陵人 表示肯定的判断或解释
4、①绝 消失 ②与妻子邑人来此绝境 与世隔绝
七、古今异义。
1、余住西湖 古:
我。
今:
剩余,多余。
2、余挐一小舟 古:
撑、划。
今:
捉拿、手拿、拿腔拿调
3、余强饮三大白而别 古:
酒杯。
今:
颜色、光亮、没有效果、无报偿
4、是日更定 古:
这,代词。
今:
用于判断,或与“非”相对
九、课文理解
(一)文章结构,全文共四段。
第一段,交代了游西湖的时间以及环境。
第二段,主要描绘西湖雪景。
作者用白描的手法,随意挥洒几笔,就点出了雪景神采。
第三段,写亭中游人煮酒赏雪,邀“余”同饮的情景。
第四段,借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。
(二)中心思想:
本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
(三)写作方法复习
1、本文最大的特点是文笔简练(白描手法)。
,全文不足二百字,却融叙事、写景、抒情于一体,尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫,“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合,竟将天长水远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达出来,令人拍案叫绝。
2、作者善用对比手法,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
十、理解性默写、内容填空、填空题。
1、点明时间地点及当时环境的句子是:
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
2、文中具体描写雪景句子是哪些?
雾淞沆砀,天与云与山与水,下下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是:
余强饮三大白而别.。
4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是:
莫说相公痴,更有痴似相公者。
5、①文章的文眼是:
痴 。
②作者写“雪”是按什么顺序?
由面到点
十一、直通中考
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。
这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。
《三峡》一课是求同比较,本课是求异比较。
在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
板书设计湖心亭看雪
张岱
事:
湖心亭看雪
景:
雪后湖心亭奇景(白描)
情:
雅趣,超凡脱俗
《湖心亭看雪》教学设计
教学目标
知识目标:
夯实基础知识
能力目标:
掌握答题方法,提高解题能力
情感目标:
学会感悟,促进成长
教学重难点
教学重点:
夯实基础知识,掌握答题方法,提高解题能力
教学难点:
学会感悟,促进成长
教学方法自主学习法竞赛法
教学过程
一、导入《题临安邸》《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》
二、复习课题及作者
《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
作者张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初(朝代)山阴(籍贯)人。
出身世家,少为富贵公子,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。
有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
相关背景
他出身仕宦家庭,早岁生活优裕,晚年避居山中,穷愁潦倒坚持著述。
一生落拓不羁,淡泊功名,具有广泛的爱好和审美情趣。
他喜游历山水,深谙园林布置之法;懂音乐,能弹琴制曲;善品茗,茶道功夫颇深;好收藏,具备非凡的鉴赏水平;精戏曲,编导评论追求至善至美。
前人说:
‘吾越有明一代,才人称徐文长、张陶庵,徐以奇警胜,先生以雄浑胜。
张岱继“公安”“竟陵”两派之后,以清淡天真之笔,写国破家亡之痛,寓情于境,意趣深远,算得上晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。
他的小品可谓名副其实的小品,长者不过千把字,短者仅一二百字,笔墨精练,风神绰约,洋溢着诗的意趣。
人们常说散文贵有诗意,这是很对的。
如果拿诗来比,张岱的小品就有点像唐人的绝句。
它以短小隽见长,寥寥几笔,意在言外,有一唱三叹的风韵,无捉襟见肘的窘迫。
它像一泓清泉,喝一口就感到甜美爽快、沁人心脾。
三、复习生字
更(gēng)定 拥毳(cuì)衣 崇祯(zhēn) 雾凇(sōng) 沆砀(hàng)(dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡(zhān)对坐 余挐(nú)一小船 喃喃nán
四、重点字词复习
1、湖中人鸟声俱绝 绝:
消失。
2、是日更定【是】:
这【更定】:
指晚上八点左右。
3、挐一小舟【挐】:
撑(船)。
4、用毳衣炉火 毳cuì衣:
用毛皮制成的衣服。
毳,细毛。
5、雾松sōng沆hàng砀dànɡ:
寒气弥漫,白茫茫一片。
雾淞,雾气和水气。
雾是从天空下罩湖面的云气,淞是从湖面蒸发上升的水气。
沆砀,白气弥漫的样子。
6、上下一白 一白:
全白。
7、惟长堤一痕惟:
只。
8、芥jiè:
小草。
引申为细微的事物。
这里指船。
9、铺毡对坐 对:
相对
10、湖中焉得更有此人焉:
哪里。
更:
还。
11、余强饮三大白而别 强:
痛快。
白:
指酒杯。
12、客此 客:
客居。
13、及下船及:
等到。
14、喃喃nán:
小声地不断念叨。
五、通假字。
挐一小舟【挐】:
通:
“桡”撑船。
六、一词多义。
1:
①上下一白全 ②长堤一痕 数目,最小的正整数,大写是“壹”
2、①更定 旧时将一夜分为五更,每更约两小时 ②更有痴似相公者 还
3、①是日更定 这 ②问其姓氏,是金陵人 表示肯定的判断或解释
4、①绝 消失 ②与妻子邑人来此绝境 与世隔绝
七、古今异义。
1、余住西湖 古:
我。
今:
剩余,多余。
2、余挐一小舟 古:
撑、划。
今:
捉拿、手拿、拿腔拿调
3、余强饮三大白而别 古:
酒杯。
今:
颜色、光亮、没有效果、无报偿
4、是日更定 古:
这,代词。
今:
用于判断,或与“非”相对
九、课文理解
(一)文章结构,全文共四段。
第一段,交代了游西湖的时间以及环境。
第二段,主要描绘西湖雪景。
作者用白描的手法,随意挥洒几笔,就点出了雪景神采。
第三段,写亭中游人煮酒赏雪,邀“余”同饮的情景。
第四段,借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。
(二)中心思想:
本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
(三)写作方法复习
1、本文最大的特点是文笔简练(白描手法)。
,全文不足二百字,却融叙事、写景、抒情于一体,尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫,“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合,竟将天长水远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达出来,令人拍案叫绝。
2、作者善用对比手法,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
十、理解性默写、内容填空、填空题。
1、点明时间地点及当时环境的句子是:
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
2、文中具体描写雪景句子是哪些?
雾淞沆砀,天与云与山与水,下下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是:
余强饮三大白而别.。
4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是:
莫说相公痴,更有痴似相公者。
5、①文章的文眼是:
痴 。
②作者写“雪”是按什么顺序?
由面到点
十一、直通中考
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
设题意图是培养学生初步的比较阅读能力。
这比《三峡》一课的比较阅读要求更高了。
《三峡》一课是求同比较,本课是求异比较。
在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。
《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。
在表达的情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。
板书设计湖心亭看雪
张岱
事:
湖心亭看雪
景:
雪后湖心亭奇景(白描)
情:
雅趣,超凡
十一、理解探究 开放性试题
2、“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境?
此句在全文结构上有何作用?
想一想这句中“绝”字的妙在何处?
答:
①路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境。
(这句话写出了大雪过后一片寂静,湖山封冻,人、鸟都瑟缩噤声,连空气也仿佛冻结了。
) ②作用:
为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
③一个“绝”字,从听觉入手,描绘了一幅人鸟受冻,悄然无声,不敢外出的寒冬静默图。
写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
3、凌晨时分,正是寒气倍增之时,作者却“独往湖心亭看雪”,由此可看出作者怎样的生活志趣?
答:
能表现出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
4、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
答:
映衬出环境的幽静、空旷,表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作伏笔。
5、“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成“赏”字好不好?
为什么?
不好,鲁迅先生曾把白描手法为“有真意,去粉饰,少做作,不买弄”,“看”改成“赏”就有些做作了。
6、“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
答:
显示了天空、云层,山峦湖水混濛一片,举目皆白的景象。
7、“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用?
答:
副词、数量词的使用,于微观中显出宏观,把铺天盖地的雪景烘托而出,写出了视觉的移动,使人感叹人在天地间,不过是沧海一粟。
8、文中的量词用得极妙,请举一例赏析。
.如“舟中人两三粒而已”,一句中的“粒”,如果改成“个”就表现不出西湖之大和上下一白的景象。
9、作者写雪景,为什么要着力去写堤、亭、舟、人?
答:
侧面烘托,由堤及亭,由亭到舟,由舟及人,层次清楚地描绘了一幅天地茫茫,浑然难辨,人融于景,物我相融的湖山雪夜水墨画,情趣盎然。
10、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
答:
一个“强”字表现作者的喜悦和豪爽心情;一个“拉”表现客人的喜悦心情。
11、作者写赏雪,却写到亭上金陵人饮酒的场面,多余吗?
为什么?
答:
不多余。
这是辟出另一境界,让人有一种喜逢知己的感觉。
属侧面烘托,突出西湖雪景的奇特迷人。
12、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法?
表达了作者什么思想感情?
答:
运用了神态、语言、动作描写,表现了作者喜悦之情,特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
13、文章题目是《湖心亭看雪》,为何要写遇人喝酒的情景呢?
作者写此内容有何作用?
答:
(1)这是作者独具匠心的安排,在作者心中,湖中的雪景固然令人陶醉,令人回忆,但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情怀更令人难忘。
(2)这样写既突出了雪景,又突出了情真,令人栩栩如生。
14、作者引用舟子的话有什么用意?
作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文?
答:
①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏,作者的确痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致,同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。
衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行,深夜赏雪,收获颇大,印象极深。
②画龙点睛,深化意境。
对此迷人雪境,“痴”情人不只“我”一个,这也是一种巧妙的侧面烘托。
15、哪些动词表现作者的“痴”?
“痴”与课文第一段哪句话相呼应?
写出作者什么心情?
答:
①拿、拥、往、看 ②与开头“独往湖心亭看雪”相呼应 ③写出了作者超然脱俗的性格。
16文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的?
试加以分析。
答:
运用白描手法,文字简练单纯,不加渲染烘托,抓住事物的特征,颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形和神。
17、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。
答:
本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。
18、文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描。
体味本文所用的白描手法。
答:
文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。
一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神。
19、结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?
答:
以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声。
十二、迁移拓展、谈启示、感想、道理题
1、古往今来咏雪的古诗文极多,请写出几联。
①云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
――韩愈
②千山鸟飞绝,万径人踪灭。
③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
――柳宗元
④忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
⑤北风卷地白草折,胡天八月即飞雪
⑥窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里
2、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱,请写出几句写西湖的诗词佳句。
①水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇――苏轼
②最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
――白居易
③毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。
――杨万里
④山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休――林升
清人张岱用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景,那我们再来看看明代文豪袁宏道笔下的春日西湖。
西湖一
从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。
午刻入昭庆,茶毕,即棹小舟入湖。
山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫,才一举头,已不觉目酣神醉。
此时欲下一语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
余游西湖始此,时万历丁酉二月十四日也。
(1).《西湖一》与《湖心亭看雪》相比,在写景上有何不同?
答、.①《西湖一》写的是春天的西湖;《湖心亭看雪》写的是雪后的西湖 ②《西湖》用生动的比喻来写景,如“山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫。
”;《湖》则用简练朴素,不加渲染的白描手法来写景。
译文
从杭州城北面偏西的门向西走,望见保叔塔高耸在层层山崖中,可(诗人的)心早已到西湖之上。
中午时分到了昭庆,喝完茶,就划船进入西湖。
山色葱绿,宛若美人的黛眉;(岸上)春花嫣红,恰似少女的面颊;湖上和风,如同酒香一样醉人;湖中波纹,似白绫一样起伏。
刚一抬头,已经觉得很好看,全身心都沉醉了。
此时想用一个词语来描写,但描写不出来。
大约好像《洛神赋》中所说曹植由京都洛阳回封地,路过洛水,精神迷离恍惚时,忽见水边有个美女,是河洛之神,于是用大量华丽的文字形容洛神的美以及自己爱慕的心情的时候。
我游西湖从这一次开始,当时是万历二十五年二月十四日。