七年级英语下册说课稿.docx

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七年级英语下册说课稿

人教版七年级英语下册

全

册

说

课

稿

Unit1.Canyouplaytheguitar?

说课稿（模版一）

　　一、分析教材

　　本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。

本单元的一个突出特点是：

语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。

本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。

要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。

　　二、分析学生

　　七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。

面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。

让学生运用所学知识来解决问题。

　　三、教学目标及要求

　　1、知识目标：

（1）单词：

sing,dance,playtheguitar,join,speakEnglish,playchess,swim

（2）重点句型：

Canyou…?

Yes,Ican.No,Ican’t.Whatclubdoyouwanttojoin?

Iwanttojointhemusicclub.

　　2、能力目标：

（1）掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。

（2）通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。

　　3、情感目标：

　　通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。

　　四、教学重点、难点

　　本课中的重点内容是使用情态动词can谈论自己在某一方面所具有的能力。

　　难点是：

can的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。

　　五、教具：

图片,录音机

　　六、教学方法

　　（说教法）

　　根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。

（1）图片教学：

利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。

（2）交流和情境教学法。

为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如（开办俱乐部的形式，）于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学生的英语学习与真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。

　　（说学法）

　　教师的教与学生的学是分不工的，本课所设计的几个活动任务很感兴趣，操作简单，学生积极参与，善于合作，在玩中完成了学习任务，有利于培养学生的团队精神。

　　七、教学流程

　　根据初一学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了四个环节：

热身运动，知识呈现，任务型练习，作业布置。

　　Step1:

本课的热身运动，我采用唱歌的形式来体现通过播放英文歌曲“Goodmorning”.这首熟悉简短的歌曲迅速拉近了师生间的距离，使他们很快地进入学习状态，同时也自然引出本课的生词：

sing,dance,“及句型，canyou?

Yes,Ican,/NoIcan’t.与学生展开对话，展示该句型，让学生对此句型有个初步的了解和意象。

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　　Step2：

为了激发学生的兴趣，引起学生的注意，我图片教学单词，结合句型，canyou…?

Yes,Ican/No,Icant’t让学生进行对话，这样知识的穿插，主要用来巩固情态动词can引导的一般疑问句句式，及肯定，否定回答。

　　Step3：

让学生用Icansing/playvolley.Iwanttojointhesportsclub.的句型结构来谈论各自的特长，这时我会借助一些新图片，教学单词。

为了巩固新单词及重点句型，我出示图片给学生，让他们相互问对方的特长和爱好，加强重点句型canyou?

Yes,Ican/NoIcan’t的练习。

　　Step4：

当生词和句型出现后，我趁着学生的新鲜感通过问句“whatclubdoyouwanttojoin”，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生充分发挥他们的想象力。

　　Step5：

听录音，section1b与2a一起进行，并让学生完成2b.

　　Step6：

新课程目标一再强调课堂教学要注重培养学生团队精神，我让学生小组合作，开办各种俱乐部，然后又让小组上台表演。

　　Step7：

为了巩固本节课的教学内容和教学效果，也为以后的学习做好铺垫，我设计了这样的活动，让学生自制一份简历表，真实填写个人的基本情况，内容包括：

姓名、年龄、电话号码、特长爱好、喜欢加入的俱乐部。

这样的作业主要是培养学生的动手实践能力并训练写的技能。

　　总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念,采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地，积极地，对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性，实用性趣味性和科学性。

板书：

Icansing,canyousing?

　　Canyousing?

Yes,Ican.No,Ican’t.

　　Canhedance?

Yes,hecan.No,hecan’t.

　　Iwanttojointheartclub.

Whatclubdoyouwanttojoin?

Unit1 Can you play the guitar?

 说  课  稿 （模版二）

一、说教材

1．教材分析

本单元的核心教学内容是“谈论自己在某方面所具有的能力”（Talkingaboutabilities）,整个单元的内容都是围绕情态动词can展开的。

通过本单元的学习，使学生能够运用情态动词can表达自己某一方面所具有的才能，谈论自己的喜好与意愿，能自荐或参加各种课外俱乐部，并制作海报而且学会写出招聘广告。

并让学生在实践中学会和使用目标语，鼓励学生积极参加稳中有降种课外各种文体活动，培养学生的多方面才华及团队精神。

而本课是这一单元的第一课时，通过对本节课词汇和句型的学习，学生能够运用所学知识去表达他们能做些什么，并能开展为参加兴趣小组的调查活动，通过以上活动的开展为后面的学习打下良好的基础。

2．教学重点

掌握用于谈论自己所具备的能力的词汇（swim/sing/dance/paint/speakEnglish/playchess/playtheguitar）

掌握用于谈论自己所具备的能力的句型Canyouplaychess?

Yes,Ican.No,Ican’t.

3．教学难点

运用所学词汇和句型来谈论自己某一方面所具备的能力

4．教学目标

（1）技能目标。

掌握谈论能力的句型can的用法,学生能听懂对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话。

（2）知识目标。

学生要掌握本课新单词，还要记住新学短语、句型，为实现用英语流利表达奠定基础。

（3）情感目标。

学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

学生要帮助家人做一些力所能及的家务活。

（4）学习策略目标。

改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

通过调查采访活动，培养集体意识，发展交际能力。

二、说教法

为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：

　１、用游戏、竞赛等活动激发学生的学习兴趣，以兴趣点燃智慧的火花。

　2．用比较与chant的方法让学生更清楚地的掌握知识、更准确地运用知识。

　3．听、说、读、写的练习始终融入一定的语言情境中，让他们在真实的语言情境中交流表达、运用和巩固。

4．借助多媒体，为学生提供直观、生动、形象的画面与视频，让学生的各个器官都得到有效调动，从而，为他们的学习起到了积极的推动作用。

５、开展形式多样的活动――调查采访、讨论交流、表演等活动，这为取得更佳教学效果也起着一定的促进作用。

三、说学法

为了帮助学生学习和掌握所学知识，我采用了以下教学方法：

　１、用游戏、竞赛等活动激发学生的学习兴趣，以兴趣点燃智慧的火花。

　2．用比较与chant的方法让学生更清楚地的掌握知识、更准确地运用知识。

　3．听、说、读、写的练习始终融入一定的语言情境中，让他们在真实的语言情境中交流表达、运用和巩固。

4．借助多媒体，为学生提供直观、生动、形象的画面与视频，让学生的各个器官都得到有效调动，从而，为他们的学习起到了积极的推动作用。

５、开展形式多样的活动――调查采访、讨论交流、表演等活动，这为取得更佳教学效果也起着一定的促进作用。

三、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好

2．科学储备大量知识

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。

要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。

4．积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。

课后和其他同学及时进行英语交流。

只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四.说教学程序

在新课导入环节中，我首先为学生播放了由音乐片断及户内外体育活动汇集的一段视频，引领着学生在感受视频带来的美妙与精彩，为学生营造轻松的学习的氛围，激发学生对本课的学习兴趣。

接着，引导学生们带着对音乐与体育活动的向往去与他人分享彼此的感受，进而与学生一起走入新课学习

在新课学习过程中，我首先以多媒体形式为学生创设学习交流的真实情景，让学生们在温习已知知识的基础上，进而学习新的知识。

在这个过程中，学生们始终在直观、生动、形象的语言环境中学习与交流。

为了达到巩固新词的目的，我设计了一个对playfootball和playthepiano的对比活动，让学生们能过观察对比发现了这两组词的不同用法。

又通过用chant的方式帮助学生去将学过的词用运Ican…的句子中，以达到词不离句之效果。

此外，我还设计了挑战记忆游戏活动，让学生在记忆快速闪现的图的同时，还要用英语表达出来，七年级的学生有较强的自我表现欲，正是这一心理特征，相信他们的学习主动性能够得以更有效的调动、学习兴趣得到更有效的发展。

在这一环节之后，我为了引出Iwanttojointhe…club.句型，我设计了谈能力、说兴趣环节，让学生根据自己的能力报名参加不同的兴趣小组。

之后，学生们通过问答练习、表演、游戏活动在不断地运用和巩固着新知。

在巩固拓展延伸知识环节中，我设计了调查采访活动。

通过展示调查表、调查方法，让学生在调查活动中感受英语学习的实用性和有趣性，再通过汇报调查结果，使学生们获得学习英语的成就感，从而使他们对英语学习充满信心与决心。

在学习快进入尾声的时候，为了给学生一个轻松而愉快的学习氛围，同时也给学生创设一个思考的空间，我播放了一段flash动画歌曲，看着画面上有孩子帮父母所做家务事后，进而组织学生讨论交流他们在家能为父母做些什么呢，从而使学生情感得以升华，达到教书育人之目的。

之后的环节就是巩固验收、总结所得，在这个过程中，我设计了一些习题对学生进行及时的检测和获得反馈信息，并进行及时的矫正。

接着进行了总结交流、谈学此课所思所想的活动对本课进行小结。

最后一个环节就是布置作业、内化知识过程，我设计了一个调查采访活动，目的是让学生们在用英语做事的过程中内化着知识、感受着英语学习的快乐。

Unit 2  What time do you go to school ?

 说课稿（模版一） 

今天我说课的内容是：

人教版七年级英语下第二单元：

What time do you go to school ?

一．说教材   

（一）、教材的地位和作用 

本课是人教版七年级英语下第二单元的内容。

本单元以“日常活动”为话题，围绕“What time do you do  … ?

” 一般现在时特殊疑问句的功能项目开展教学活动。

本单元是七年级英语重要语法项目之一，与第三单元How do you go to school ？

联系紧密，是它的延伸。

通过讨论学生的日常活动，进行一般现在时的特殊疑问句的训练，同时通过本话题，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力的培养。

（二）、教材的处理与远程教育的应用 

在教材的处理过程中，我根据教学的重点和难点与教学流程的需要和学生的特点，对教材进行了重组与编排，灵活地将生词、短语、句式和语法穿插在整个教学环节。

在信息采集上，我在网上收集到大量与教学相关的图片，通过对图片的整理和筛选，取其精华，将本课的重点短语与图片结合。

做出精美的幻灯片，为教学服务。

体现了多媒体技术在英语学科的应用，有效地利用了远程教育网上的共享资源。

为了避免英语课的枯燥与乏味，在本课的导入和书面表达环节中，我采用音乐欣赏导入的方式，让学生在轻柔、愉悦的氛围下快乐地学习英语。

（三）、教学目标：

 Knowledge aim：

1、words ：

start , same, homework, breakfast. lunch，supper 

2、phrases ：

get up ,go to school, have breakfast, go home, do my homework 3、grammar：

What time do you go to school ?

 .                  I go to school at seven o’clock. Ability aim：

Improve the students’ listening ,speaking , reading and writing skills Emotional aim:

Make sure the students to keep waving the time . Love studying and love wonderful life. The basis of teaching aim:

     The teacher lets students wave the time.      How to use the time. Key Points:

1. How to express the time  2. What time do you …?

 Teaching difficult points:

Describe students’ daily activities. 

二、说教法 

1、教学方法 

在教学中通过五步教学法，精讲精练，由浅入深，由易到难，循序渐进，深化教学内容。

展开以教师为主导，学生为主体的双边活动。

 2、教学手段 

本课以多媒体教学为主，录音机和卡片为辅的教学手段，激发学生英语的学习兴趣，提高教学效果。

三、说教学过程

教学流程与课件展示

（一）、导入

为了活跃课堂气氛，在课前我放了一首英文歌曲，在轻松的气氛中开展教学。

并指导编排了一个英语短剧导入新课，引出新课“Whattimedoyougotoschool?

”

（二）学与练

学生的学习与练习时同步进行的。

我分三部分对单词、短语、语法进行教学。

1、单词教学

利用单词卡进行生词如：

start,.breakfast,lunch,homework…的学习。

通过传统的教师教学方式：

教师教，学生模仿。

达到对学生生词的积累的教学目的。

在学生书写若干遍后，教师通过个别和集体朗读和抽测来检查学生的单词记忆情况。

2、短语教学

利用多媒体播放图文并茂英语短语的幻灯片：

gotoschool,gotobed,havelunch等，通过观察图片，引导学生学习对话：

“Whattimedoyouhavebreakfast/gotoschool/havelunch…?

”

Ihavebreakfast/gotoschool/havelunch/gotobedat…o’clock.

（三）问答训练

在问答训练环节，我利用制作的一组幻灯片，对本节课的知识重点进行师生，生生之间的口语问答训练。

加深对一般现在时的特殊疑问句“Whattimedoyougotoschool?

”等句式的反馈与加强训练。

（四）问卷调查

在能力拓展环节中，我设计了一个问卷调查表。

把学生分四组，每六人一小组，进行口语问卷调查。

一人负责提问，一人记录，四人回答。

由组长汇报调查结果。

教师进行分类对比。

（五）书面表达

为了提高学生的写作能力，在本课教学中设计了笔头训练环节，教师根据本课的教学重点和难点结合重要句型，制定了作文题目“Myday”.并为本环节的进行，专门下载了轻音乐，要求在限定的时间内完成该作文。

（六）小结

由学生对本课的知识点进行归纳和总结，教师补充，并在屏幕上列出简洁的板书。

（七）家庭作业

将书面表达留为今天的家庭作业。

（八）教学反思

由于本课采用多媒体教学，调动了学生的学习英语的兴趣和热情。

课堂气氛活跃，师生双边活动多，真正促进学生的综合能力的提高。

音乐欣赏与精美的幻灯片吸引了学生的注意力，为本课的成功做了铺垫。

但由于时间仓促，教师没有对四个小组的调查问卷结果进行对比和总结；尤其是对于书面表达环节中学生在写作出现的错误没能给予点拨。

Unit3Howdoyougettoschool?

SectionB说课稿（模版一）

一、说教材

1、教材的地位及作用

本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级下册第三单元。

SectionB是承接SectionA所学交通和距离类话题的延伸，进一步提高学生的听说读写综合能力。

交通话题贴近学生的日常生活，因此较容易激发学生的学习兴趣。

今天我说的是是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的阅读奠定基础。

2、教学目标

（1）知识目标：

掌握新词汇及日常用语，培养学生阅读能力；

（2）能力目标：

1.学生能读懂有关交通工具的文章.

2.学生能表达自己周围同学、朋友、老师上学或上班的交通方式.

（3）情感目标：

培养学生的自主学习能力.

（4）德育目标：

通过教学，让学生了解并比较不同地区的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的文化意识，珍惜现有的学习环境条件。

3、教学重、难点

（1）教学重点：

阅读短文中的重点短语和句型：

Itis+adj+（of/forsb）to+dosth.

Between......and......

（2）教学难点：

对文章中较难句子的理解及运用。

二、说教法

教学思路：

新目标英语中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的，因此本节课我始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学、学中用。

三、说学法

根据教学内容我采取自主学习和小组合作学习相结合的教学方法，培养学生良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力。

采用多媒体辅助教学手段，激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

四、教学过程

Step1Review

（1）Words

许多——many两者之间——Between......and

梦想——dream实现——cometrue每天——everyday

（2）用所给单词造句子

Many---Therearemanystudents.

Between......and---HesitsbetweenTomandJohn.

cometrue---Mydreamcancometrue.

everyday---Iwalktoschooleveryday.

Step2Learn2b

呈现图片，引导学生对话。

Howdoyougettoschool?

Itakethebustoschool.

Howdotheygettoschool?

Theycrosstherivertoschool.引出话题。

任务一：

要求学生自己阅读短文，并在阅读过程中画出自己不懂的单词和句型。

任务二：

四人一组，小组讨论短文意思，并完成课后问题。

任务三：

由教师引导，学习文中的短语和句型。

任务四：

引导学生复述短文，并完成2c部分。

Step5Summary

Step6Homework：

同步练习册

五、板书设计

根据本课教学目标和重、难点，板书设计如下：

Unit4Howdoyougettoschool?

SectionB

Words:

manyBetween......anddreamcometrueeveryday

Sentences：

Howdoyougettoschool?

Itakethebustoschool.

Howdotheygettoschool?

Theycrosstherivertoschool.

Itis+adj+（of/forsb）to+dosth.

Between......and......

Unit 3 How do you get to school 说课稿（模版二）  

              新太中学    韩凤     2013年11月17日 

各位领导，各位老师：

大家好!

我刚才讲的是新目标英语七年级下册第3单元How do you get to school ?

的第一课时，即Section A的1a、1b 和1c 部分。

下面我将从以下几个方面来说一下，我是如何进行本堂课的教学。

一、教材分析  

1、教材的地位及作用  

      第3单元以How do you get to school?

为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。

”简单描述路线。

这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。

本单元的第一课时则是通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常见的交通工具的英文名称， 并让学生初步感知和学习“How do you get to school?

”和“I take the bus”"I get to school by bus."这样的句型，为进一步深入学习由“How long…” 和“How far…?

”引导的句型作好铺垫。

二、学生情况分析：

对于七年级的学生来说，他们在经过七年级上学年的英语学习后，已具有了一定的英语基础知识，