春二年级数学下册 第八单元《休闲假日 解决问题》单元备课教案 青岛版六三制.docx
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春二年级数学下册第八单元《休闲假日解决问题》单元备课教案青岛版六三制
2019年(春)二年级数学下册第八单元《休闲假日
解决问题》单元备课教案青岛版六三制
——解决问题
教材分析:
本单元内容是以解决问题为经,以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。
其基础是:
100以内加减法;表内乘、除法及两步加减混合运算。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
本单元主要内容:
简单的两步四则混合运算。
本单元在教材中的地位作用:
本单元的设计依然遵照以解决问题为框架,在解决问题的过程中理解混合运算的顺序,这样安排,一方面,可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面,有助于学生体会计算的价值。
二、教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,理解运算顺序,掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题;能结合具体情境表述解决问题的过程;初步学会有条理的思考问题,提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用,培养对数学学习的兴趣。
重点:
掌握运算顺序。
难点:
解决实际问题。
信息窗1(新授)
教学内容:
教科书91页—92页。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加减法时,要先算乘法,后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
教学重点:
能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点:
理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
活动一:
创设情景,提出问题。
1、泰山风景图片欣赏。
2、师:
同学们喜欢旅游吗?
今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。
出示情境图,学生欣赏,然后寻找信息,提出数学问题。
活动二:
积极探索,解决问题。
(一)1、师:
请你认真观察画面,你能找出解决问题需要的信息吗?
导游说:
“9人一组,已经分了4组。
”
游客说:
“还剩5人。
”……
2、师:
同学们观察得真仔细,根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗?
3、谁能上来讲一讲你的方法?
学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法,可能出现的方法有:
(1)9+9+9+9+5
(2)先算9×4=36(人)
再算36+5=41(人)
(3)9×4+5
(4)5+9×4……
4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点?
5、师:
当算式里有加法和乘法时,应该先算乘法,在算加法。
(二)1、出示司机拿钱交款的画面
师:
从图中,你看到了什么了?
引导学生看图说出:
有一个牌子,上面写着:
小型车:
4元每辆,大型车:
6元每辆
司机要交9辆大汽车的停车费,他拿出来50元。
……
你能提出什么数学问题?
2、问题:
大汽车比小汽车少几辆?
学生独立寻找信息,自主解决。
(三)1、师:
请大家观察黑板上的这几组算式,你能发现有什么共同点吗?
2、师:
当有乘法和加减法时,应该先算什么?
三、自主练习。
第一题:
一共有多少个轮子?
学生独立完成,订正时说说每道题的运算顺序。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
信息窗1(练习)
教学内容:
教科书92页—93页。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加减法时,要先算乘法,后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。
教学重点:
能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点:
理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学过程:
自主练习
第二题:
原来一共有多少个包子?
学生独立完成,集体订正。
第二题:
小青买了2筒乒乓球,每筒8元。
付出20元,找回多少钱?
第三题:
这是解决实际问题的题,练习时先让学生仔细看图,理解题意,然后独立解决问题。
第四题:
计算,学生独立完成。
第六题:
练习时先让学生仔细看图,理解题意,然后独立解决问题。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
信息窗2(新授)
教学内容:
第94—95页。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有除法,又有加(减)法时,要先算除法、后算加(减)法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加(减)混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理第思考问题。
教学重点:
进一步学习除加(减)混合运算,理解算理。
教学难点:
进一步学习除加(减)混合运算,理解算理。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
活动一、创设情景,提出问题解决问题。
出示情境图,请大家仔细观察,你都看到了什么?
师:
同学们观察的真仔细。
提问:
买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱?
要解决这个问题你能找到需要的信息吗?
学生独立探索,全班交流。
学生边展示边讲解,可能有一下方法:
÷
32÷4=8(元)8-4=4(元)
活动二、继续观察,提出并解决新的问题。
师:
从图中,你还看到了什么,你想提出什么数学问题?
学生独立观察画面,寻找信息,并能提出数学问题。
师:
请大家尝试自己解决。
学生独立完成,教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
活动三、练习巩固。
自主练习题第1题。
除减的基本练习。
活动四、全课总结。
通过这节课的学习,你认为自己有什么收获,或者在哪些方面做得比较好?
板书设计:
在算式里,有除法和加(减)法,先算除法。
信息窗2(练习)
教学内容:
第95—96页。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有除法,又有加(减)法时,要先算除法、后算加(减)法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加(减)混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理第思考问题。
教学重点:
进一步学习除加(减)混合运算,理解算理。
教学难点:
进一步学习除加(减)混合运算,理解算理。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
自主练习
第2题:
还剩几篮?
除减的练习。
练习时,引导学生认真看图,将两幅图串联起来,在充分理解题意的基础上,从信息出发或抓住“还剩下几篮”,这一问题,分析出要先求出中间问题“一共装多少篮”,再求出最后的问题。
第3题:
解决问题
除加的练习。
练习时,重点让学生说说解题思路。
第4题:
一共能插多少瓶花?
除加的练习。
图中的数学信息需要学生仔细去观察,找到隐含的数学信息。
第5题:
巩固乘除法口算的题目。
练习时,可以让学生直接说出得数。
第6题:
观察魔术箱上的两个数,你发现了什么?
填一填。
巩固两步混合运算的练习。
第7题:
巩固乘加(减)解决问题。
练习时,引导学生看清题意后独立完成,然后全班交流,重点让学生说说解题思路。
第8题:
讲数学故事
我学会了吗
教学内容:
课本97页内容。
课型:
练习课。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘除法,又有加(减)法时,要先算乘除法、后算加(减)法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘除加(减)混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理第思考问题。
3、建立学习的信心,感受学习数学的乐趣。
教学重点:
进一步学习乘除加(减)混合运算,理解算理。
教学难点:
进一步学习乘除加(减)混合运算,理解算理。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、自主练习。
1.自主练习9。
这是解决实际问题的题,练习时先让学生仔细看图,理解题意,然后独立解决问题。
2、我学会了吗。
练习时,要引导学生认真观察,提出问题并予以解决。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、布置作业。
提前预习下一课。
附送:
2019年(春)二年级数学下册第八单元《数据的收
集和整理
(一)》教案1苏教版
2019年(春)二年级数学下册第八单元《数据的收集和整理
(一)》教案1苏教版
教学内容
认识角复习补充习题第48-49页
教学目标
1.对角的相关知识进行系统的整理与复习。
2.能借助三角尺辨认三种角。
3.让学生了解“角的知识”与生活密切相关,生活中到处可以找到角。
培养学生的社会意识。
重点难点
准确的数角
教学准备
教学过程
思考与调整
一.谈话引入
关于角的知识,同学们都掌握得非常好。
这节课,我们共同来完成练习。
二.综合练习
1.完成补充习题第48页第1、2题。
学生独立完成,做完后集体订正。
2.完成补充习题第48页第3题。
学生独立完成,集体订正时说说判断的原因。
3.完成补充习题第48页第4题。
观察这三个钟面上时针和分针所组成的角,并说说你是怎么判断锐角、直角、钝角。
4.完成补充习题第48页第5题。
学生独立完成,做完后同桌互查检查是否一样。
说一说怎么比较。
5.完成补充习题第49页第1-2题。
学生独立完成,做完后集体订正,说说你是怎么样数这些角的。
6.完成补充习题第49页第3题。
学生拿出三角尺进行比较、填写。
7.完成补充习题第49页第4题。
数一数,说一说,想一想有什么发现?
三、课堂小结
教材简析
本单元是在学生学习过简单分类的基础上教学的,这是学生初次接触统计活动。
通过这部分的教学,可以使学生初步体验数据的收集整理和分析的过程,初步积累数据整理和分析的经验,为继续学习收集和整理数据,描述和分析数据,认识统计表和统计图打下基础。
教学要求
1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程,体验统计结果在不同标准下的多样性,并会使用统计表来表示数据整理的结果。
2、使学生在学习统计的过程中发展数学思考,能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
教学重难点:
经历收集、整理和分析数据的过程,能按不同标准对简单数据进行分类,能用自己的方式描述数据。
课时安排
内容安排
授课时数
起止日期
备注
教学内容
练习
按不同标准分类
简单数据的收集和整理
练习十
了解你的好朋友
教学内容
按不同标准分类教科书第90-92页
教学目标
1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2、到生活中去调查收集的数据,培养学生收集和整理的意识,体会数学与生活的联系。
培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。
重点难点
根据一种标准分类整理。
教学准备
教学过程
思考与调整
1、情境导入
提问:
同学们,在课外活动中,你最喜欢参加什么活动?
学生交流。
我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。
同学们最喜欢哪一项活动?
你有办法帮老师快速地了解到结果吗?
学生如果能举手回答,就听听他们的方法;如果没人举手,就告诉学生:
通过今天的学习,你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。
今天,老师带领大家参观校园的一角。
2、交流共享
1、出示情境图。
提问:
图中有哪些人?
他们分别在干什么?
生1:
图中有老师和学生。
生2:
他们有的做游戏,有的看书,有的下棋。
师:
他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。
提问:
你想知道些什么?
如果学生未能想到,教师可以先示范:
我想知道老师比学生多多少人?
然后学生思考交流。
指出:
要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。
怎样才能知道图中的人数呢?
引导:
可以先把图中的人分类整理。
2、提问:
你打算怎样分类?
指名说:
(1)可以按老师和学生分成两类;
(2)可以按参加的活动分成三类;
(3)可以按性别分成两类;……
提问:
你想怎样表示人数呢?
学生回答:
可以画“√”表示;可以用“Ο”表示;有一个人就画一个人……
下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。
3、根据学生完成情况,分析结果。
(1)选择学生分类的结果,提问:
从这里你能看出是按什么分类的吗?
生答:
能(不能)。
师:
首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。
)。
提问:
现在,你能清楚地知道各有多少人吗?
学生根据出示的结果逐一回答。
(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么?
(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:
你还知道些什么?
(4)师:
这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗?
提问:
你认为分类整理时最关键的是什么?
引导学生说出:
最关键的是确定分类标准。
(板书:
分类标准)
4、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会?
学生交流:
3、反馈检测
1、谈话:
我们学校准备成立兴趣小组,有航模、唱歌、美术、舞蹈,现在请同学们想一想你想参加哪一个?
下面分小组活动,用你喜欢的方法把人数记下来。
实物展示:
说说你是怎么进行统计的?
从你整理的结果看,你知道些什么?
(学生交流)
2、完成“想想做做”第1题。
出示图,提问:
可以怎样分类?
生答:
按颜色和形状分。
出示图下的表格,学生独立完成。
交流整理结果。
3、谈话:
老师在课前收到了大家带来的一些照片,下面我们来欣赏一下(先逐一出示然后出示全部)。
4、谈话:
最后,老师想把我们班的同学分一分。
先请组长汇报一下你们组的人数,你是怎么知道人数的?
引导学生说出:
是数出来的,这是一种比较简单的方法。
4、反思总结
提问:
同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?
有什么收获和体会?
归纳:
在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。
按不同的标准分类,结果是不同的。
教学内容
数据的收集和整理教科书第93-95页
教学目标
1、让学生经历数据的收集和整理过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。
重点难点
让学生掌握调查和记录的方法解决简单的实际问题。
教学准备
教学过程
思考与调整
一、情境引入
提问:
同学们,你今年几岁?
学生交流:
有的8岁,有的9岁。
老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多,怎么办呢?
是不是可以把大家按照年龄分一分呢?
是的,要知道大家的年龄情况,单凭眼睛是看不出来的,需要一个一个地问清楚,并把这些数据记录下来,才能知道结果。
这节课我们继续学习数据的收集和整理。
2、交流共享
1、分组活动:
调查一下你们小组中8岁和9岁的人数各有几个?
交流结果,并说说你们是怎样记录的。
在大家的调查和记录过程中,我们获得了一些数据,下面我们来整理一下,(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来,就得到了老师想要的结果。
2、师:
老师还想了解我们同学有无蛀牙情况。
(出示图片)蛀牙是什么样的呢?
老师给大家看一些图片。
下面请同桌之间互相看看,帮助你的同桌看一看、找一找,有没有蛀牙?
有几颗?
现在把你看到的情况告诉给同桌,各人要记住自己的蛀牙情况。
老师想知道平时你们是怎样保护自己的牙齿的?
学生交流。
指出:
要想保护好我们的牙齿,首先应该做到坚持每天刷牙。
3、分组活动:
小组内调查并做好记录。
4、提问:
你们小组是怎样调查和记录的。
实物投影,出示记录的结果,指名说出是怎样记录的?
将几种不同的记录放在一起比较一下:
你喜欢哪种记录方法?
它好在哪里?
5、整理填表。
出示表格,让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。
集体交流结果,提问:
(1)小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多?
(2)在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多?
指名说一说,小结一下班级学生的蛀牙情况,作出恰当的指导。
追问:
你还能想到什么?
交流。
6、提问:
回顾统计活动过程,你有什么收获?
集体交流,生1:
通过统计,能清楚地了解了小组同学的蛀牙情况。
生2:
画“正”字记录人数很方便,在生活中也可以用。
……
3、反馈检测
1、完成“想想做做”第1题。
(1)出示班级课程表
(2)出示需要整理的科目,告诉学生:
一个方块表示1节。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)师:
下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。
(先示范告诉学生游戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思。
)
(2)提出要求:
做20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。
同桌开始做游戏。
(3)独立整理记录的结果,填写下表。
赢
输
平
()次
()次
()次
(4)同桌交流,说说输赢情况。
比较同桌的表格,说说还想知道些什么,指出:
同桌两人的输赢的次数正好相反,否则说明记录结果有误。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)出示水果图,师:
欢迎进入丰收园,这个季度丰收园里的水果有香蕉、苹果、菠萝、西瓜,要把最新鲜的水果摘下来送给你们,可还不知道你们喜欢吃什么呢。
(2)师:
分组活动,了解并记录每个同学最喜欢吃的一种水果。
()人
()人
()人
()人
(3)交流结果,根据大家统计的结果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了,这样大家就都能吃到自己喜欢吃的水果了!
4、反思总结
提问:
这节课我们一起学习了数据的收集和整理。
你学到了什么?
有什么收获和体会?
第课时(月日)№:
教学内容
练习十教科书第96-97页
教学目标
1、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单的实际问题的过程,发展学生对数据收集和整理的意识。
2、使学生在参与收集和整理的活动中,体会与同伴合作交流的价值,获得一些成功的体验,从而培养学生尊重事实的理性精神。
重点难点
巩固分类整理和记录数据的方法记录数据。
教学准备
教学过程
思考与调整
1、知识再现
提问:
前面我们学习了数据的收集和整理,你学到了哪些知识?
今天这节课我们一起来复习这些知识。
(板书课题:
练习十)
2、基本练习
1、完成“练习十”第1题。
师:
今天老师要带你们去看动物运动会,你看吗?
出示图,说说从图中你知道些什么?
小组讨论:
可以按照什么分类?
师:
你想用什么方法来表示它们的个数?
可以打“√”。
也可以画“□”,或者其他你想到的方法。
现在独立整理数据,然后填表。
根据学生的回答板书。
跳高
跑步
(5)只
(8)只
狗
兔
猴
(5)只
(2)只
(6)只
提问:
哪种小动物只数最多,哪种最少?
你是根据第几个表格来回答的?
提问:
跳高的比跑步的少几只?
你是怎么知道的?
追问:
你还能提出哪些问题?
指出:
不同的分类标准就会有不同的结果。
(板书:
不同的分类标准,结果不同)
2、完成“练习十”第2题。
师:
(出示场景某停车场)现在看完动物比赛,我们要回学校了,停车场里的车真多呀!
你知道有多少辆吗?
老师已经帮大家作了一个记录,看看它们各有多少辆?
出示教材的记录表。
提问:
老师是用什么方法记录的?
追问:
一个正字表示几辆车?
现在请大家独立思考,小汽车、面包车和大客车各有几辆?
组织交流。
指出:
在实际生活中,通过统计可以更清楚地了解情况,画“正”字记录数据,很方便,也是常用的方法。
(板书:
画“正”字,方便、常用)
3、综合练习
1、完成“练习十”第3题。
谈话:
我们每天都在进行体育锻炼,但老师对大家的爱好还不太清楚,想请大家帮老师来作一个调查。
我们活动主要有拍皮球、踢足球、跳绳和打乒乓球。
每个同学先想一想你最喜欢的一项活动。
展开活动。
请小组长汇报整理好的数据。
提问:
如果在小组里组织一次体育活动,你认为哪项活动最受大家欢迎?
出示其中一个小组的表格,全体分析。
追问:
你还能想到什么?
2、完成“练习十”“动手做”。
拿出准备好的玻璃球和筷子。
今天我们来玩一个夹玻璃球的游戏,你玩过吗?
边示范边告诉学生怎样玩。
提问:
你估计自己3分钟能夹住几个玻璃球?
现在我们分组进行,请小组长负责把结果记录在表格中。
出示表格,组长写出各个成员的姓名。
分组活动。
全班交流结果,提问:
你们小组里夹球个数最多的是谁?
你的夹球成绩在小组里排第几?
班上夹球个数最多的是谁?
能夹多少个球?
4、反思总结
提问:
这节课我们复习了什么?
你有哪些新的收获和体会?
第课时(月日)№:
教学内容
了解你的好朋友教科书第98-99页
教学目标
1、使学生根据自己想了解的内容经历对好朋友的调查、整理的过程,能够知道调查的注意点,在调查时注意这些方面,根据实际情况灵活安排自己的调查活动。
2、通过对好朋友的进一步了解,增进相互之间的友谊。
重点难点
实际调查好朋友的几项内容。
教学准备
教学过程
思考与调整
1、情境导入
提问:
你有好朋友吗?
有几个?
同学间相互交流。
指名说说:
哪些同学是你的好朋友?
提问:
你知道他们的哪些情况,还想知道些什么?
(学生互相交流。
)
生:
我知道好朋友的生日;
生:
我知道好朋友的年龄和身高;
生:
我还想知道好朋友最喜欢什么颜色。
生:
我还想知道好朋友会不会打乒乓球。
……
这节课,我们一起来调查一下你的好朋友,了解你想知道的一些内容。
(板书课题:
了解你的好朋友)
2、交流共享
1、(出示教师上的表格)请把你好朋友的姓名写在这张表格中。
学生完成此项内容的填写。
选择一张所有好朋友都在本班的表格作为下面教学的材料。
2、提问:
你想了解哪几项内容?
指名说一说,根据学生的回答,将调查内容补充为四项。
集体对这几名同学进行调查,根据学生的回答完成表格。
提问:
在最喜欢的颜色这一项,你能看出什么?
引导学生认识到可能每个人的喜好都不同,所以结果就不同。
3、谈话:
下面我们准备让大家开始调查你的好朋友,你有没有什么困难?
(学生可能会提出“我的好朋友不在本班”,教师要告诉学生可以利用课外时间调查。
)
提问:
开展调查时要注意些什么?
学生交流,教师适当引导并补充:
(1)向每个好朋友问的内容应该一样。
(2)要及时准确地记录调查结果。
(3)如果好朋友不在自己班,可以用课外时间调查。
(相机板书:
调查内容要一样,记录要及时准确,特殊情况课外调查)
展开活动,调查本班的好朋友。
交流你已经了解到的好朋友的情况。
3、分类整理
1、指出:
你刚才调查的四项就是四种标准。
提问:
你能选择不同的标准,把你记录的结果分类整理吗?
学生肯定:
能。
要求学生用自己的方法表示出来。
2、(出示教材上的表格)选择一张调查表进行分类整理。
小组讨论:
可以按照什么标准分类?
指名说一说,教师填好分类标准。
学生独立完成记录的分类整理。
3、提问:
通过分类整理,你知道些什么?
全班交流。
4、反思总结
1、提问:
你一共调查了多少人?
学生交流。
通过调查,你对自己的好朋友有哪些新的了解?
组织学生交流,引导学生进行深层次的思考:
他们的爱好广泛,我们都喜欢……,我也要学会……
2、学习了本节课你有什么收获和体会?
刚才大家都对自己的好朋友有了一些新的了解,课后还可以去了解你们小组里