大象版小学科学二年级上册第四单元《动物的生活》教材解读.docx

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大象版小学科学二年级上册第四单元《动物的生活》教材解读

第四单元

动物的生活

教材编写说明

本单元是二年级上册第四个综合探究活动单元，属于生命科学领域的单元。

本单元所承

担的科学知识目标是：

7.2-2说出动物的某些共同特征。

9.1举例说出动物可以通过眼、耳、

鼻等感知环境。

本单元的科学探究目标是：

“在教师指导下，有利用比较与分类等方法得出结论的意识。

”

根据儿童的年龄和认识特点，孩子对动物非常感兴趣，以动物为研究对象是激发孩子们好奇

心的好题材。

本单元延续一年级的《认识小动物》相关知识，继续深入探究动物的某些共同

特征等相关内容。

探究目标重点对“得出结论”要素进行训练，是二年级探究能力训练的重

要组成。

围绕上述目标，本单元教材设计了《参观动物园》《小猫觅食》《动物小侦探》三

个主题活动。

第一课设计了《参观动物园》，以学生喜欢的动物园场景引入，激发学生对动物进行观

察的兴趣。

然后让学生观察动物们在干什么，再以看一看、说一说等方式来描述动物们在做

什么。

通过观察后，学生看到了动物们有的在吃，有的在跑，有的在睡觉。

为了让孩子们能

继续探究其他动物共同的特征，教材又设计了引导学生提出问题：

其他动物也需要吃、睡，

也会运动吗？

然后让学生寻找事实证据，通过大量的事实证据，孩子们得出自己的结论，进

而共同总结出：

动物的共同特征是动物都会运动，都需要吃食物⋯⋯

第二课设计了《小猫觅食》，以孩子们熟悉和喜爱的动物小猫为例进行探究，教材首先

设计观察各种不同动物用不同的感官进行寻找食物。

孩子们通过观察了解到不同动物是用不

同的感官寻找食物的，然后引导学生探究，猫可以通过哪些器官找到食物。

教材设计了三个

小实验，引导学生逐一探究猫是通过哪些不同的器官找到食物的。

然后通过大量阅读让孩子

们再次补充其他动物寻找食物的方法。

第三课《动物小侦探》，让孩子扮演替代不同的小动物，来应聘小侦探，通过制作应聘

简历，让孩子们搜集大量的有特殊本领的动物，学生通过应聘演讲会，表达交流动物的各种

本领，使全体同学掌握了大量的动物知识，再通过讨论决定哪些动物可以应聘小侦探，通过

一系列活动使学生掌握动物可以通过眼、耳、鼻等多种器官感知环境。

表4-1第四单元框架

单

元

标

题

培养主线

科学探究目标科学知识目标

要

素

二级目标

领

域

学习目标

课

标

题

设计意图与具体构想

科学态度目标STSE目标

维关

学段目标学段目标

度

系

在教

引入活动：

看一看，说一说，动物在做什么？

（出示三幅动物照片，熊猫在吃竹子，

师指导下，

有运用比

1

参

观

斑马在奔跑，老虎在睡觉）

提出问题：

其他动物也需要吃、睡，也会运动吗？

事实证据：

观察其他动物的活动情况并进行记录（运用记录表的形式进行画勾记录）。

动科较与分类

动

物

的

生

活

得

出

结

论

等方法得

出结论的

意识。

生

命

科

学

7.2-2说出

动物的某些

共同特征。

9.1举例说

出动物可以

通过眼、耳、

鼻等感知环

物

园

2

小

猫

觅

食

得出结论：

描述并比较其他动物的活动情况，总结我们的发现。

从动物运动、摄食等

方面，归纳动物的共同特征：

动物都会运动，都吃食物⋯⋯

阅读：

动物的其他特征。

观察：

观察动物觅食（四幅动物觅食的图片），想一想他们是利用那些感官发现食物

的。

猜想假设：

交流我们的猜想。

引出小猫如何觅食的问题。

搜集证据：

猫能否通过多种感官发现食物？

探究活动一：

猫只通过视觉能找到食物的吗？

（把小鱼密封在鱼缸里，观察猫

会不会去抓，若猫前去抓，说明猫只靠视觉能找到食物）

探究活动二：

猫只通过嗅觉能找到食物的吗？

（把小鱼放在猫看不到的高处，

观察小猫能不能闻着气味去找，若小猫能找到，说明猫能只靠嗅觉找到食物）

探究活动三：

猫只通过听觉能找到食物吗？

（洞内的老鼠有了动静，猫会躲在

探

究

兴

趣

在好奇心

的驱使下，对常

见的动植物和

物质的外在特

征、生活中的科

学现象、自然现

象表现出探究

兴趣。

学

技

了解

术

生活中常见

与

的科技产品

日

及其给人们

常

生

生活带来的

活

便利。

的

联

系

境。

洞外等着老鼠出来。

说明猫只靠听觉也能找到食物）

得出结论：

猫可以通过多种感官发现食物。

阅读：

动物怎样捕捉食物。

引入活动：

动物侦探招聘会。

3

招聘启事：

招聘具有特殊本领的动物侦探。

动

制作设计：

制作应聘简历。

物

表达交流：

应聘演讲会：

（如狗：

我是警犬，嗅觉灵敏，能排查走私物品⋯⋯我要应

小聘稽毒员。

猫头鹰：

我是猫头鹰，是捕捉田鼠的能手。

我有“夜视眼”，晚上能执勤⋯⋯

侦我要应聘夜间巡逻员）

探

得出结论：

通过讨论决定招聘那些动物，公布招聘结果。

并得出结论：

动物可以通过

眼、耳、鼻等感知环境。

引入活动创设情境，激发学习兴趣。

步

探

本

课

究

新

是

在

1

观

察

动

物

园

提出问题

事实证据

明确研究问题和研究方向。

通过所学知识和生活经验，寻找

事实证据。

的学

知生

识已

，有

并的

归知

纳识

通过大家的描述与比较动物的

得出结论

活动情况，总结出我们的发现。

阅读阅读其他动物的其他特征。

总

结

，

得

出

结

论

。

基

础

上

，

指

导

学

生

进

行

进

一

同

特

征

，

知

师

指

导

下

，

些在共教

观察

通过图片，有意识地引导学生观

察动物利用不同感官寻找食物。

道

动

物

通

过

已

动

物

的

生

活

2

小

猫

觅

食

猜想假设

搜集证据

表达交流

阅读

学生猜想不同动物，利用不同的

感官寻找食物。

通过三个小实验，搜集猫可以通

过不同的器官找到食物。

表达交流实验结果。

其他动物捕捉食物的方法。

得

出

结

论

。

出

猜

想

，

通

过

实

验

验

证

猜

想

，

本

课

根

据

学

生

已

有

的

知

识

做

通有

过的

眼生

、活

耳经

、验

鼻、

等知

感识

知和

环实

境验

。

探

究

活

动

，

认

3

动

物

小

侦

探

引入活动

制作设计

表达交流

招聘启事：

引导同学们寻找有特长

动物。

扮演动物角色，根据动物的特长，

制作一份简历，准备介绍自己。

把自己的特长介绍给大家，并说

明自己竞聘哪个岗位。

鼻的

等不

器同

官特

感长

知，

环知

境道

。

动

物

通

本

课

通

过

游

戏

活

动

，

让

学

识

动

物

的

某

过生

得出结论

通过讨论决定竞聘结果。

眼

、

耳

、

寻

找

动

物

图4-1第四单元教学活动框图

教学准备

一、课时安排建议

表4-2第四单元课时安排建议

课题主要活动及时间安排建议课时

引入活动：

看一看，说一说，动物们在干什么？

（5′）

提出问题：

其他动物有需要吃、睡，也会运动吗？

（10′）

参观动物园事实证据：

观察记录（10′）1课时

得出结论：

描述并比较动物的活动情况，总结我们的

发现。

（10′）

阅读：

动物的其他特征。

（5′）

观察：

图中的动物利用哪些感官发现食物（5′）

假设猜想：

通过观察和已有经验作出猜想（5′）

小猫觅食搜集证据:

通过三个小实验寻找证据。

（15′）1课时

表达交流：

表达实验结果，得出结论。

（10′）

阅读：

其他动物捕捉食物。

（5′）

引入活动：

动物侦探招聘会（5′）

动物小侦探

设计制作：

制作动物简历（15′）

表达交流：

应聘演讲会（15′）

1课时

得出结论：

讨论决定应聘结果（5′）

二、教学准备提示

表4-3第四单元教学准备提示

课题活动材料准备教学方法准备

教师准备：

动物园各种动物活动图片；记录卡等。

参观动物园观察讨论法

教师准备：

图片或挂图，有条件的老师最好准备自家

小猫觅食养的小猫一只、透明玻璃小鱼缸养着小鱼、一块鱼肉实验法

等。

教师准备：

一张做好的动物应聘简历卡、卡纸、剪刀、指导学生制作应

动物小侦探

胶水等。

聘简历卡

教学建议

本单元是在一年级“认识小动物”的基础上继续探究动物的共同特征，通过本单元的学习可

以帮助学生形成对动物的更全面的认识。

教师要考虑学生的已有经验和实际探究的能力，尽可能

多地为学生创设动手、动脑、活动体验的机会，持续激发和保持学生的探究热情，注重得出结论

要素的培养，具体的建议如下：

第一，教师要注重教学内容的逻辑关系，引导学生有序地观察、实验和讨论。

第二，要保护好教师为学生准备的动物实验材料，动物是人类的好朋友。

第三，教师可以结合教材中的情境，丰富实验内容，拓展实验材料。

1.参观动物园

【教学要点】

引导学生观察动物园里的动物们都在干什么，激发学生的好奇心和提出问题的兴趣。

进而研

究动物的某些共同特征。

【教学目标】

（1）学生通过观察动物园里的动物在干什么，使学生认识到动物会运动，需要吃食物等共同

特征。

（2）通过提出问题和寻找事实证据激发学生观察和提问的兴趣。

（3）培养学生珍爱生命，保护身边动物的意识。

【教学准备】

（1）材料准备：

各种动物活动图片或音像资料。

（2）活动场地：

实验室或教室。

（3）分组：

4—8人一组。

【问题链】

动物们都在做什么？

怎么描述最准确？

动物们都需要吃、睡，都会运动吗？

【教学过程建议】

（1）引入活动：

看一看，说一说，动物们都在干什?

（2）提出问题：

其他动物也都需要吃、睡，也都会运动吗？

指导学生进行观察后，先说说图中的几种动物都在干什么，再让学生说说他们还知道哪些动

物，它们都会做什么，然后提出上述问题。

（3）提出问题：

这个环节要激发学生求知的兴趣，保护孩子的好奇心，引导学生积极提问，

对于学生提出的问题应多鼓励，多表扬。

问题可以来自各个方面，可以培养孩子多角度地认识动

物。

（4）事实证据：

让学生根据图中动物的活动和已有的知识经验，在记录表上记录出不同动物

的运动和所吃食物。

（在学生活动手册上完成）

（5）得出结论：

小组内描述、比较各种动物的活动情况后，对自己的发现进行总结。

最后全

班归纳总结得出动物的共同特征：

动物都会运动，都吃食物⋯⋯

（6）阅读