教科版小学科学三年级上册教学计划.docx

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教科版小学科学三年级上册教学计划

小学（科学）学科课程教学计划

　2012学年第一学期　三年级教师　2012年9月

班级学生学习情况分析

1、整体学习状况：

我所任教的是三年级的7个班，共350名学生。

在开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。

经过两周的了解，我发现大部分学生的思维非常敏锐，发言和回答都非常积极。

但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。

2、已有知识、经验：

学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。

但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。

而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

课程教学内容分析

本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。

将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。

在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。

学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。

“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。

学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

课程教学目标与教学任务

1、科学探究：

发展学生的观察能力和对科学观察的理解；对学生进行科学探究能力方面的培养。

（通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜测并验证结果，如何根据观察到的现象形成结论）用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。

2、情感态度与价值观：

激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。

使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。

积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。

3、科学知识：

获取大树、叶子的一些知识。

对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；初步了解基人身体的各部分及功能；认识水的基本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究；认识几种大米。

知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

4、预期目标：

激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些浅显的科学知识和技能。

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

提高教学质量的措施

教研课题

提高课堂教学效率的策略

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

  2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

  3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

  4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

三段学生的管理方案

做好提优补差的工作，分层教学，分层布置作业。

特别关注后1/3学生的教学，课前预习，课后复习巩固辅导，提高成绩。

学生学习兴趣与课程素养的培养

教师要努力开发、充分利用科学课程资源，开展丰富多彩的科学实践活动。

实践活动应该与教材内容有一定的联系。

注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

2012学年第一学期课程教学进度表

周次

教学内容

课时数

备注（练习内容）

1

1.我看到了什么

2.校园的树木

2

观察，课堂作业1

记录，课堂作业2

2

3.大树和小草

4.水生植物

2

观察、总结，课堂作业3-4

观察、对比，课堂作业5-6

3

5.植物的叶

6.植物发生了什么变化

2

观察、总结，课堂作业7

讨论，课堂作业8

4

7.植物有哪些相同特点

单元小结

2

总结，课堂作业9

阅读资料、完成作业10-11

5

1.寻访小动物

2

观察、记录，课堂作业12

6

2.蜗牛

（一）

2

观察、记录，课堂作业13

7

3.蜗牛

（二）

4.蚯蚓

2

观察记录，作业15

观察记录，作业16

8

5.蚂蚁

6.金鱼

2

观察、简图，课堂作业17

观察、对比，课堂作业18

9

7.动物有哪些相同特点

单元小结

2

观察、记录，课堂作业20

阅读资料、完成作业21-22

10

1.我们周围的材料

2.哪种材料硬

2

观察、记录，课堂作业23-24

观察、对比，课堂作业25-26

11

3.比较韧性

4.它们吸水吗

2

观察、对比，课堂作业27-28

观察、对比，课堂作业29-30

12

5材料在水中的沉浮

6.砖瓦和陶器、瓷器

2

观察、对比，课堂作业31

分类、实验、记录32-33

13

7.给身边的材料分类

单元小结

2

分类、实验、记录34-35

阅读资料、完成作业36-37

14

1.水

2.水和食用油的比较

2

观察，课堂作业38

观察、对比，课堂作业39

15

3.谁流得更快一些

4.比较水的多少

2

观察、对比，课堂作业41-42

实验操作、使用量筒43-44

16

5.我们周围的空气

6.空气占据空间吗

2

观察、实验，课堂作业45

观察、实验，课堂作业46-47

17

7.空气有重量吗

单元小结

2

观察、实验，课堂作业49

阅读资料、完成作业

18

复习

期末评价

2

小组自评、互评整理学习资料

《我看见了什么》一文的板书设计图

   师：

今天我们给大家上一门新的学科《科学》。

  （教师投影《科学》第一册的封面。

）

   师：

同学们一定会问，《科学》是学什么呢？

它有哪些内容呢？

我告诉你们，科学课有很多生动有趣的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。

现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。

  （教师利用计算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标，让学生根据图标推测本册内容）

   师∶同学们一定要问，这些内容怎么学呢？

我告诉你们，每个单元都有许多有趣的活动组成。

我们学科学就是要亲自参加、经历这些活动。

比如观察蚂蚁的身体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是怎样爬的。

通过这些活动长知识、长才干、长智慧。

你们愿意吗？

   生∶愿意。

   师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。

这里有一幅图，仔细看看图上有什么，然后告诉大家我在图上看到了什么，是什么样的，（板书《我看到什么》）比比谁看得仔细说得多。

   （教师投影教材上的一幅图∶一棵大树。

）

   生：

有一棵大树。

   生：

树上有枝干。

   生：

大树的叶子很多。

   生：

大树的叶子是不一样的。

   师：

怎么不一样？

   生：

有的大有的小。

   生：

我看到了大树的形状。

   师：

很好，说一下形状是什么样的。

   （学生一时说不出来）

   师∶能比一下吗？

（教师比动作）是这样的吗？

说说看。

   生：

上面尖，下面圆。

   生：

大树有影子。

   师：

这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。

我们周围的树很多，公园里、街道旁，学校里都是树，你看过树吗？

   生：

看过。

   师：

你从树上看到过什么呢？

你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家。

   生：

树上有许多鸟。

   生：

还有鸟窝。

   生：

石榴树开花了。

   生：

有一只绿油油的好象是变色龙。

   生：

我看见大树的斑纹。

   生：

有蚜虫吃树叶，瓢虫吃蚜虫。

   生：

蜗牛和螳螂打架。

   生：

小松鼠采松果。

   生：

我看见过蜂窝。

   师：

你们真在树上见到过蜂窝吗？

   生（部分）：

见过。

   师：

同学们从树上见到这么多有趣的事，说得我的心都动了，我真想马上到树下去再仔细看一看，你们想吗？

如果我们真的到树下再去看看，你会不会更加仔细，会不会看到得更多呢？

   生：

会。

   师：

我们等会真的要让大家到大树下去看一看。

不过我们在去之前要先想一下，怎样才会看得更多、更清楚呢？

   （投影树上的图∶我们来到大树下，怎样才会看得更多，看得更清楚。

）

   师：

大家先想想观察什么，再想想怎么观察。

如果到了一棵真正的大树下，你想观察什么？

   （教师边听学生的发言，边板画）               

   生：

树上有什么？

   生：

树是什么形状的？

   生：

叶子的大小、颜色是否相同？

   生：

树上有什么动物？

   生：

有什么有趣的事？

   生：

树的高矮是否一样？

   生：

树的枝干是否一样长？

   生：

树的名称叫什么？

   生：

树叶的正面反面是什么样的？

   生：

树枝上有什么。

   生：

树的影子朝哪边。

   生：

是南面的树叶多，还是北面的树叶多？

   生：

树的根是什么样的。

   生：

种子在哪里。

   生：

根是一样粗细的吗？

有多长？

   师：

如果这棵树开花了、结果了，你们想不想观察？

   生：

想。

   师：

你们既然想到了观察树有多高，那我还想到观察树的粗细，树皮上有没有斑纹、裂缝，想吗？

（有学生举手）

   生：

还有树的年轮。

   师：

很好，我们想观察的内容真是很丰富！

我们想观察树、叶、花、果，树的大概形状，树干的高矮、粗细，树皮什么样，树上有什么等等。

那我们怎么观察呢，我们怎么观察树的叶、花