狼作文之怎样写寓言故事农夫和狼的作文.docx
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狼作文之怎样写寓言故事农夫和狼的作文
怎样写寓言故事农夫和狼的作文
【篇一：
七年级语文《农夫和蛇》《东郭先生和狼》】
【本讲教育信息】
一.教学内容：
《农夫和蛇》《东郭先生和狼》
二.教学目标：
（一）语文基础知识目标
更相
4.词语
谈判：
双方为化解冲突而进行的活动。
防范：
防卫
困境：
出于某种困难的境地。
纵使：
纵然使。
乔装打扮：
改变服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份。
乔，作假。
信奉：
①信仰崇奉。
②相信并奉行。
仁慈：
仁爱和慈善。
周旋：
①回旋，盘旋。
②交际应酬。
③与敌人较量。
三老：
封建社会里掌管教化的乡官。
仙风道骨：
指具有神仙一样的风姿。
刻毒：
尖刻恶毒。
5.作者、作品简介
《中山狼传》与作者马中锡《中山狼传》是很多人非常熟悉、且在我国文学史上占有一席之地的一篇寓言体小说。
这篇寓言，在明代为数不多的小说中，可算是上乘之作，它写成不久，即被改编为杂剧上演，至今“东郭先生”和“狼”的故事，在群众中广为流传。
马中锡（约1446―约1512），字天禄，号东田，河北人。
明成化11年（1475）进士，授刑科给事中。
因屡次上书揭发万贵妃之弟万通与太监汪直横行不法而两受杖责，九年不得升迁。
正德元年（1506）任兵部侍郎，又因得罪太监刘瑾而下狱，削职为民。
刘瑾伏诛后复出，任大同巡抚。
正德六年因镇压农民起义“不力”，被朝廷以“纵贼”罪名下狱，死于狱中。
马中锡工散文，卓然自立，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。
今存其子马师言所编《东田漫稿》6卷和清康熙时乡人贾棠所刊《别本东田集》15卷。
（二）阅读能力目标
1.感受三则《农夫和蛇》的不同特点。
2.比较《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》的异同。
（三）写作能力目标
从故事情节、寓意、语言表达形式三方面去理解文章的写法。
（四）思想教育
揣摩文章人物形象的意义，树立战胜邪恶的信心。
三.教师建议：
学习时要从下面几个方面思考：
（一）三则《农夫和蛇》的不同特点。
可以从故事情节、寓意、语言表达形式三方面去比较。
具体见练习一解答。
（二）《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》分别为东、西方文化背景下的经典故事，但异曲同工，其主要相似之处在哪里?
1.面对的都是忘恩负义的凶残敌手。
2.克敌制胜之法如出一辙，都是依靠人的智慧，都是将对手请回袋中（瓶中）。
具体见练习二解答。
（三）《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》所寄寓的主要道理有何不同?
情节发展有何区别?
前者多了对迂腐的“仁慈”的批判。
后者的原故事另包含了魔鬼（坏人）在严惩之下可能向善的道理，以及对安拉起誓就可予以信任的道理。
前者的情节更曲折、丰富；后者的原故事，故事中套故事，情节又更为复杂。
详见练习二解答，参见第8课练习三解答。
四.课文讲解：
《农夫和蛇》
（一）文章主旨
这则寓言以诗体的形式分为两部分：
一部分是故事情节；别一部分是寓意。
这则寓言给人的启示是：
如果你一旦失去了信任，不管怎样乔装打扮，也无法摆脱自己的困境。
（二）文章思路
在《农夫和蛇》这则寓言里我们看到：
一条蛇爬到农夫跟前说：
“让我们和睦相处吧，现在你不用提防我，今年春天我已全身换了一层皮。
”农夫没有听信蛇的花言巧语，他抓起斧子说：
“虽然你换了新皮，但你的心还同样恶毒。
”于是一斧子砍了下去，蛇便一命呜呼。
在这里克雷洛夫告诉我们，无论是对待敌人，还是对待那些势利小人，不管他们换上什么假面具，都不能对他们放松警惕，更不能被他们所麻痹。
否则，蛇的下场，就可能是你自己的遭遇。
（三）写作特点
克雷洛夫从如同林间道路一样众多的文体中，选择了寓言这条最不引人注目的小路，而成为了19世纪俄国的第一位可以冠之以“伟大”的作家。
他一生共创作了九卷（计203篇）寓言。
他用这些如今已经成为全人类的文学珍品的寓言，不仅创造了寓言中的“俄罗斯风格”，同时也为自己矗立起了一座基座坚固的纪念碑。
克雷洛夫寓言从各个方面表现了博大和丰富的俄罗斯民族精神风貌，包含着一代代俄罗斯人民的实际生活经验与聪明才智。
这也是克雷洛夫作为世界级的寓言大师区别于另外的寓言大师如伊索、拉封丹或莱辛等人的最重要的标志。
《东郭先生与狼》
（一）文章主旨
文中描写战国时期赵简子打狼于中山，有一条狼被追逐甚急，恰巧遇到了东郭先生，狼就乞求庇护而得以活命。
但危险一过，狼就露出凶恶的本性，竟想吃掉东郭先生。
作品在刻画狼的忘恩负义、凶残本性时，也塑造了东郭先生迂腐懦弱、滥施仁慈的人物性格。
（二）文章思路
寓言中的东郭，即是现实中那些善良却认不清事物本质不能自保的好心人；寓言中的狼，是那些恩将仇报、自作聪明的恶人。
猎人，是能救我们却因把握不住良机而与之擦肩而过的人；而那个农夫，则是一个真正聪明，懂得以其人之道还治其身的智者，是我们犯傻后老天派来相助的贵人。
（三）东郭先生的形象
东郭先生的形象刻画相当深刻，这得力于故事的内在逻辑很精致。
其精致在于：
从东郭先生处于老命难保的状态，到轻松地把狼给处理了，这个一百八十度的大转折，写得很自然，很有说服力。
大凡故事的转折越是突然，转折的难度越大，越是可能生硬。
这里的转折是相当突然的，但却非常合乎情理。
东郭先生求助于老者时，老者先是斥责中山狼，而中山狼则狡猾地编造谎言，说是东郭先生当初并不是为了救它，而是预谋把它放到袋子中闷死。
这一着很凶恶，但在现场是无法证伪（反驳）的。
关键一着是，老者佯作对每一方都不相信，让中山狼重新演示一遍，中山狼就这样回到了布袋里面。
这一主意，对于两方面（东郭、中山狼）来说都没有可疑、为难之处。
等到狼一回到布袋中，就失去了体能上的优势，只能听任老者和东郭先生处置了。
这个转折的特别之处，是老者表面上的中立，使狼不觉察于己不利。
等到狼进入了布袋，这种表面上中立的试验，马上变为对狼的制裁。
（四）写作特点
在曲折中，把思想和结局尽可能隐蔽起来，直到最后才在高潮中显示出来。
从故事的转折来看，《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》有极其相似之处。
但是，敌手重入袋（瓶）中之前，东郭先生和中山狼的冲突则更为曲折一些。
在遇到老者之前，有一个向三老问询的过程。
注意，这似乎有点多余的曲折，却用了比结局还要多的笔墨。
这种手法，在故事的编撰中叫做“延宕”，民间艺人叫做“卖关子”，也就是拖延最后结局的出现。
有了这种延宕，增强了读者期待的紧张，故事才曲曲折折，摇曳生姿，才更有吸引力。
不然，一下子把谜底捅出来，读者期待的紧张就降低了，故事就太单调了。
当然，《渔夫的故事》并不简单，甚至更为曲折复杂，谜底之后还有谜，故事翻出新意，读者又产生了新的期待。
（五）课后练习解答
第一题
此题的一个目的是比较出三则寓言的不同特点。
吸引大家的一般是寓言本身的故事性、寓言的寓意、语言表达方面的特色。
①就故事性方面而言，第一则寓言故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单。
第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别。
第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话。
②就寓意方面而言，第一、二则的“寓意”见第7课练习的解答。
第三则的寓意，除了寓言诗结尾所说的外，还应有：
不要轻信坏蛋的甜言蜜语（或，要警惕乔装打扮的敌人；或，要善于识破敌人的乔装打扮；或就用诗中农夫说的：
“你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变”）。
③就语言表达方面而言，第三则是诗的形式，比较特别，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的。
以上三方面，或者还有其他方面，学生或综合考虑，或就某一方面，说明使他感兴趣的原因都可以。
而在这样的探究中，也就比较出了三则寓言各自的特点。
第二题
《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》这两则中外著名寓言故事、民间故事的极其相似之处，两则故事各自寄寓的主要道理：
第1小题，《东郭先生与狼》的主要批判对象是东郭先生，批判其不分敌我任意施舍同情，尤其是批判东郭先生已知悉忘恩负义者的真面目后，还对这种忘恩负义之徒施舍怜悯的
迂腐愚蠢的“仁慈”。
《东郭先生与狼》与《渔夫的故事》的极相似之处为两点：
第一，主人公所面对的都是忘恩负义之徒——这可能是善良的人们所认为最可恨的小人，认为是凶残的敌人中最卑鄙的一类。
第二，克敌制胜之法如出一辙。
都不与敌手正面冲突（如不说你不该杀我、吃我），造成敌手麻痹大意。
都是以“我不相信”这类表面上顺从或支持敌手（即言外之意是，只要我相信了，就由你处置）的暗藏圈套把敌手引回其原先所处的“困境”。
都是利用了敌手的愚蠢和疏漏。
中山狼是不知道回到布袋就进入了困境，魔鬼是一时忘记了胆瓶曾是他的受难所。
这样的疏忽和愚蠢，如果不是在寓言和民间故事中，人们会觉得难以置信。
它的普遍意义就是渔夫说的，我是堂堂正正的人，我的智慧一定能战胜他的妖气。
要战胜一时占有优势的邪恶势力，关键是充分发挥智慧，在智力上胜过他，包括进行“欺骗”、制造假象、利用其疏漏、造成他麻痹等等。
请回袋中（瓶中）不过是有趣的共同形式。
包含的共同道理主要就是以上所说的。
但两者要告诉人们的主要道理并不完全一样。
如前所述，对东郭先生式的愚蠢“仁慈”的批判，《渔夫的故事》就没有。
而《渔夫的故事》的完整故事所包含的另一些道理，即第8课练习说明中所分析的，在严厉打击、惩罚之下的魔鬼（坏人）可能出现向善的一面，这又是《东郭先生与狼》所没有的。
第2小题，两篇故事都是结局没那么快出现，使得读者有“期待”，有“焦急”，有“好奇”。
这些都适于戏剧的表演。
但两篇各有所长。
《东郭先生与狼》中“人物”较多，头绪较多，蕴涵道理较多，主人公数次遭遇危机，高潮也可说有两次（即将狼重装入袋、东郭先生从“不同意”到“同意”宰杀狼）。
总之，它的情节更为曲折，丰富，一般而言，选择《东郭先生与狼》文演课本剧较常见。
《渔夫的故事》（入选课文部分），以上有关要素均偏少，但是，①它留出的“空白”较多，这有利于进行创造性的补充、发展，但有难度；②如果以原来的完整故事为蓝本，又另有曲折，又可演出新意，但处理中间夹杂的寻宝故事也有难度。
总之，选《渔》演课本剧更具挑战性，却有着一种独特的诱惑力。
第三题
参考译文如下：
老人家说：
“（你们）这些话都是口说无凭的。
请再将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困苦难受。
”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。
东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一团），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样做的真实意图。
老人家附在东郭先生耳根边（小声）问道：
“有无匕首？
”东郭先生回答：
“有。
”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东郭先生（或：
递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。
【模拟试题】（答题时间：
45分钟）
一.根据拼音写出汉字。
二.揣测下列加点词语的含义。
1.
2.
3.
4.
三.根据寓言故事情节，请找出能够体现蛇“乔装打扮”的词语。
四.请各用两个关键词介绍课文形象。
东郭先生：
狼：
老先生：
杏树：
五.问题探究。
1.课文根据马中锡的《中山狼传》一文改编，从内容上看，课文作者多加入了杏树、老母牛的答话，联系全文内容，说说它们的答话在全文中的作用。
2.如果你是这家人的孩子，听到杏树、老母牛的答话后，你会怎样去做？
六.阅读。
青虫之爱
毕淑敏
我有一位好友，从小怕虫子。
不论什么虫子都怕。
大家不止一次地想办法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊!
一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。
她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。
从此再不敢锻炼她。
许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。
一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮忙。
择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。
我下意识地将那个青椒扔出老远。
回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌张。
我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了?
那你又是怎样重塑金身的呢?
我追问。
女友说，听我慢慢道来。
有一天，我抱着刚学讲话的女儿上公园，我们在林阴路上走着，突然她说，妈妈?
?
头上?
?
有?
?
她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。
我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。
我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我不能倒下去，因为我抱着我的孩子。
我不但不曾昏过去，神志也是从没有过的清醒。
第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。
但我立即想到，万万叫不得，一叫，就会吓坏了孩子。
于是我硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去。
现在，一条虫子近在咫尺。
我的女儿用手指抚摸着它，好像那是一块冷冷的斑斓宝石。
我的脑海迅速地搅动着。
如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿从此一定会种下虫子可怕的印象。
在她的眼中，妈妈是无所不能、无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成这个样子，那这东西一定是极其可怕的。
我颤颤巍巍地伸出手，第一次把一条活的虫子捏在手心，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正目不转睛地看着我呢!
女友继续说，那一刻，真比百年还难熬。
女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。
我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她?
?
不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。
我对女儿说，这是虫子。
虫子没什么可怕的。
有的虫子有毒，你别用手去摸。
不过，大多数虫子是可以摸的?
?
我抱着女儿，半天一步都没有走动，衣服早已被粘粘的汗浸湿。
女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。
1.“男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里”，其目的是什么？
2.加点的“重塑金身”在文中的意思是什么？
3.“第一次把一条活的虫子捏在手心”时，“女友”的内心是恐惧的。
文中哪些语句表现了“女友”的恐惧?
答：
①____________________________________________________________________。
②_______________________________________________________________________。
4.文中的“女友”改变了对虫子恐惧的心理，原因是什么?
【篇二：
狼和羊的故事】
问题情境：
一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮蔬菜要过河,但只有一条小船.乘船时,农夫只能带一样东西.当农夫在场的时候,这三样东西相安无事.一旦农夫不在,狼会吃羊,羊会吃菜.请设计一个方案,使农夫能安全地将这三样东西带过河.
设计意图：
通过这个学生感兴趣的问题，让学生有一个对算法的初步认识.
师生活动：
教师可以引导学生整理出按步骤解决问题的方案，并告诉学生这就是一个解决该问题的算法.
第一步，农夫带羊过河.
第二步,农夫独自回来.
第三步，农夫带狼过河.
第四步，农夫带羊回来.
第五步，农夫带蔬菜过河.
第六步，农夫独自回来.
第七步，农夫带羊过河.
当然,也有可能学生提出第二套过河方案.
第一步，农夫带羊过河.
第二步,农夫独自回来.
第三步，农夫带蔬菜过河.
第四步，农夫带羊回来.
第五步，农夫带狼过河.
第六步，农夫独自回来.
第七步，农夫带羊过河.
在这里目的不是为了解决这个问题本身,而是为了从这里让学生初步了解算法,所以不需要两种方案都讲.只要在学生回答的基础上整理出一个解决问题的步骤即可.
【篇三：
四年级下册同步作文七：
编动物寓言故事】
四年级作文教案（2013-6-1）
同步作文七：
编写动物寓言故事
1、投影：
《坐井观天》《狐假虎威》。
2、同学们，你们听过这些故事吗？
哪个同学能来讲讲的？
你们发现这些都是什么故事呢？
（寓言故事）那你们肯定也听过不少其他寓言故事吧！
哪个同学愿意讲讲的？
（指名说说）
3、同学们讲的寓言故事真精彩！
那你们知道寓言故事有什么特点吗？
（寓言故事包含一个深刻的道理，表面上是讲动物之间的故事，其实是为
了教育人，使读者读后受到启示。
）
好，那么这节课，我们也来学习编写寓言故事。
板书：
同步作文七：
编写动物寓言故事一、合作交流，拓展思路。
（寓言故事的想象丰富多彩，情节生动有趣，十分吸引人。
那怎么编写寓言故事呢？
现在我们就去看看别人是怎样写寓言故事的吧！
）1、读例文《动物职业介绍所》。
①这篇寓言故事采用了什么修辞手法去写？
（通过拟人化的手法让动物们们都会说话，具有人的思想、感情、性格行为。
）
②小作者是怎样把这个寓言故事写具体的？
（合理想象动物的语言、动作、神态、心理活动）
③作者想通过这个寓言故事让我们明白什么道理呢？
（每个人只要充分发挥自己的长处，就可以在各自的岗位上干得很出色。
）2、好了，我们看了别人的童话故事，那你知道该怎样去写童话故事了吗？
师生小结：
板书：
一、定好主题，能给人启迪。
二、拟设主人公，通过拟人化的手法去写作。
三、大胆想象，写清故事的起因、经过和结果。
3、通过例文的学习，我们知道怎么去编写寓言故事了，那么同学们，你们想
编一个什么寓言故事呢？
这个故事的主人公是谁呢？
（请同学说说自己想到的寓言故事）
当同学们说不出时，可看看别的小朋友的思路：
①我先来编故事，小白兔的尾巴长了脓包，却怕疼不让马大夫看病，最后它的尾巴烂了一大截，没有办法只好让马大夫截掉了一块，所以小白兔的尾巴才变短的，眼睛也是因为尾巴变短哭红的。
我的故事想告诉小朋友们，有病以后要及时看医生，小病不治便会成大病！
②听听我编的吧！
有一只山羊要种地，但不知道种什么。
它听牛
4、哇！
同学们的想象力真丰富，编写的寓言故事真有趣！
今天，老师还为大
家请来了两位寓言故事人物，看看他是谁呢？
（出示大公鸡、猫的图片）同学们，大公鸡的专长是什么呢？
大花猫的专长又是什么呢？
假如有
一天大公鸡和大花猫的工作调换了，会出现什么情况呢？
同学们，请展开你的想象力编写一个寓言故事吧！
思考：
①大公鸡和大花猫为什么要调换工作？
②它们调换工作后，大公鸡是怎
伯伯说种高粱好就准备种高粱。
后来听说高粱种子爱生虫子，就把高粱种子扔了，又决定种南瓜。
后来又听狗叔叔说南瓜爱生病，就这样扔了南瓜种子，又要种西瓜，扔了西瓜种子要种玉米?
?
最后，夏天到了，小山羊的地里长满了杂草。
它这时才明白自己太听信他人了，自己毫无主见，一无所获！
样捉老鼠的？
大花猫是怎样
啼鸣的？
③结果怎样呢？
④你编的这个故事想告诉人们⑤范文示例：
鸡和猫调工作
有一天，鸡和猫正在讨论，说：
＂不如，今天，我们来换一下工作吧！
＂公鸡说，猫就回答＂好啊！
＂于是两个就自己忙自己的活啦！
天开始暗了下来，公鸡就大摇大摆地走进仓库，大喊：
＂老鼠，快出来，省得我鸡哥下手！
＂老鼠洞的老鼠听见，吓了一跳，就慢慢地走出来偷吃粮食，公鸡看见了，就猛地用嘴乱啄．可是，聪明伶俐地老鼠怎么会被公鸡啄到了，于是老鼠就蹦来蹦去，而公鸡却啄老鼠而啄到气喘吁吁了！
所以，老鼠就猛地在说：
＂公鸡哥真笨啊！
啄老鼠变把戏，全身累得大喘气！
＂公鸡被老鼠们气得半死，生气地走了。
5、提示写作思路。
开头：
交代故事的时间、地点、人物、起因
什么道理呢
大花猫起得很早，正准备用最嘹亮的声音帮公鸡啼鸣。
可一叫它觉得起不了多大的作用，再试一次，可这一次却让近几户人家给叫醒了，但它觉得远处的人家听不清楚，就再使劲叫，把喉咙也叫破了，到了医院检查，结果大花猫得了急性咽喉炎，它走的时候，还是一脸懊丧的表情啊。
最后。
两人刚好在医院相见，公鸡就对着花猫说：
“哎，我捉老鼠的本领，实际是太差劲了，还是给回你做吧！
”花猫又说：
“不要说了，我啼鸣的本领也比不上你。
”就这样，两个人就你一言我一句，最后，它们两还是做好本分，做回自己的工作啦！
中间：
写清楚故事的经过。
（语言、动作、神态、心理活动）结尾：
故事的结局。
三、学生习作。
四、教学内容与过程：
五、一、激趣导入
六、1.同学们，你们一定读过很多故事，现在我们一起来看一些图片，请猜猜这些叫什么故事？
（出示图片）
七、2.这些故事都属于什么故事？
那什么叫寓言故事呢？
（板书：
小故事，大道理）你们还读过哪些寓言故事？
八、守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢狐假虎威九、鹬蚌相争井底之蛙望羊兴叹叶公好龙愚公移
3.今天我们一起来学习“动物寓言故事”（板书）看到题目，你会怎么想？
（一定是动物）
4.请翻开书147页，（ppt出示习作要求）全班齐读今天的习作要求。
谁来说说要点是什么？
二、选择动物
1．听了大家要编动物寓言故事，森林里闹开了锅，各种各样的动物都来了，（播放课件）它们都希望同学们把它们编进去，成为故事的主人公。
2.这么多动物，你们怎样选才好呢？
今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？
听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
它们各有什么特点？
（播放课件）
3、这篇寓言故事告诉我们一个什么道理？
（播放课件）
刚才你们选择了心目中的动物角色，被选中的动物可高兴了，那么就请同学们分小组来一起编这个有趣的动物寓言故事吧。
寓言故事一般是把动物、植物或静物拟人化，让它们像人一样会说话、会思考，具有人的一些性格，比如贪婪、懒惰、自私、狡诈，但在外形上还会保留自己的特色的。
经常运用夸张和拟人等表现手法
大老鼠的外语班大树和小草气球和西瓜拖鞋与皮鞋
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