难忘作文之难忘的小学生活作文50字.docx

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难忘作文之难忘的小学生活作文50字

难忘的小学生活作文50字

【篇一：

难忘的一天（50字）作文】

精选作文:

难忘的一天（50字）作文早上，外婆煮了两个鸡蛋给舅舅吃。

外婆拿着鸡蛋从舅舅的头到脚摸了一遍，一边摸一边说：

吃个蛋脱个难，吃了没灾没难。

我们听了忍不住哈哈大笑起来。

西藏东莞三年级:

永不放弃1992

篇一：

难忘的一天作文

难忘的一天

在我的记忆里有许许多多难忘的事情，但我最难忘的一天是那次。

那天，该报前天数学考试的分数了，我真希望数学课快点来到。

终于，千盼万盼的数学课到了，数学方老师拿着考试卷，迈着轻快地步伐走了进来。

老师走到讲台前，翻开卷子，开始报分数;“方冉星：

94，王媛媛：

98?

?

”我的心砰砰直跳，心里像揣了几只小兔子，只希望老师快点报我的分数。

我看着窗外如此晴朗的天空，感觉特别舒心，仿佛阳光照在照耀在“心田”上空，让人不由心花怒放!

这是我最难忘的一天，因为通过我的努力我终于考了满分。

以后我一定会再接再厉，争取考更多的满分。

篇二：

小学生作文-难忘的一天

放寒假了！

放寒假了！

爸爸去坪北工作去了，爷爷奶奶要去大伯家玩，家里就剩下我和妈妈。

到了晚上，我开始变得惴惴不安，因为我长这么大，都是和爷爷奶奶表哥爸爸妈妈等一大家人生活在一起，突然家里变得冷清了，不习惯，也有点害怕。

晚上我在客厅玩耍，爷爷奶奶的房间还有厨房都黑漆漆的，很不习惯，连上卫生间都让妈妈陪着，心里说不上的恐惧，总觉得黑漆漆的房里会有魔鬼爬出来，满脑子就是魔鬼怪兽，总是挥不去。

在客厅玩，但心里也是不知所措，魂不守舍。

这可怎么办好啊！

我好害怕！

妈妈走到哪，我就紧跟到哪。

终于要睡觉了，躺在床上又开始胡思乱想起来，黑黑的窗户上总觉得有一个小偷的头在晃动，令我心惊胆战。

床头的衣服让我看起来好像有人趴在那里一样，让我害怕的不得了。

天花板上总有一个骷髅头在死死的盯着我们，把我吓得连头都不敢露出来。

心时时刻刻都蹦得紧紧地，生怕听到一些异样的声响，觉得好累哦，真的希望天快点亮起来。

现在回想起那天的感受，我都还是心惊肉跳的，令我难忘。

篇三：

小学作文：

难

忘的一天

难忘的一天

今天，我到青园二小去打比赛了，我们先发球，一开始我传了个球，然后二

（2）班的杨尚宇又回传了个球给我，我把球像箭一样射了出去，球进了，我很高兴。

后面，我帮杨尚宇传了几个好球，他射门了，球进了。

篇四：

小学作文：

我最难忘的一天

我最难忘的一天

今天下午，学校要开家长会，昨天晚上，我和妹妹给爸爸妈妈打了电话，让他们来开家长会，爸爸妈妈都同意了，我们俩可真高兴，因为我们终于可以见到我们最想念的爸爸妈妈了。

就在打完电话的时候，我就一直盼望着明天的家长会。

爸回答说：

“好几个星期没看见你们了，非常想你们。

”说心里话我也非常想爸爸。

就从今天起，我不再和爸爸那么陌生了，因为我知道爸爸也喜欢我，跟我非常亲切。

我真想亲切地叫一声：

“爸爸，您真好!

”

【篇二：

儿时应做（50字）作文】

精选作文:

儿时应做（50字）作文好好学习打基础，尊敬长辈爱父母。

见到老师打招呼，学习礼仪两不辜。

六年级:

gaoge2006060

篇一：

儿童作文

“故事力”：

儿童作文的核心素养

从“全面平庸”里解放出来

儿童写作文，处于马不停蹄的“奔波状态”：

才写了“事”，又得写“人”；才写了“人”，又得写“景”；才写了“景”，又得“状物”；才“状”了“物”，又得写“建议”?

?

你方唱罢我登场，教师教得力不从心，学生学得应接不暇。

“教得力不从心”，老师要对付那么多种类的作文，真不是个简单的活儿；“学得应接不暇”，这个刚上手，还没焐出点热气，又塞来个新东西。

“猫头上抓抓，狗头上挠挠”，什么都学，什么都没学出个样，只好“猪头肉，三不精”。

这怨不得教师。

教材里，看图作文、编写童话、状物作文、写景作文、写人作文、记事作文、写日记、写新闻、写建议书、写请假条、写调查报告、搜集资料写作文、扩写改写、写信、写读后感?

?

教材这么编，老师自然这么教呀。

钢琴、手风琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、箫?

?

乐器种类繁多，学乐器，没人说要从“钢琴”到“箫”，所有乐器，通学一遍。

篮球、排球、台球、

乒乓球?

?

球类很多，也没人说，学球要把所有的球通学一遍。

一个人再有天赋，也禁不起瞎折腾。

每个人只有找到自己的“点”，才能成为“最好的自己”。

一个人若浑身上下都是“点”，这些“点”还要同时“开花结果”，那就不是“人”了。

人身上的“花”，大都一朵一朵地开，果，要一个一个地“结”。

“全面发展”，不是一上手，什么都要学，“全面展开”地学。

“全面展开”的“全面发展”，产出的往往是“全面平庸”，“全面平庸”又生出“全面憎恶”：

人，处在平庸的位置上，要么憎恶“位置”，要么憎恶自己。

作文这东西，放眼望去，哪个学生适合写童话，哪个学生适合写诗歌，哪个学生适合写新闻，谁也没那个眼力啊。

那么只有挨个儿去试？

这不失为一个好方法。

但问题在于，你试出了这个孩子适合写新闻，那个孩子适合写童话，另一个孩子适合写报告，接下来，你怎么教？

你若还跟着教材一个接一个地教，所有的“试”都是“白试”。

儿童作文，要从“全面展开”的“全面平庸”里解放出来。

抓住“故事”这个“牛鼻绳”

其实，作文教学不必在外在形式上折腾；要在内在的“核”上做文章。

找到儿童作文的

“核”，也就找到了突围之路。

我以为，儿童作文的“核”，名叫“故事力”——让儿童讲清、讲好自己的故事，那是一个人最基础，也是最重要的作文能力。

“故事力”训练是作文的“童子功”，好比练武之人的桩功、掌功；而各种文体训练，便是各路拳术的一招一式。

桩功、掌功没练好，招式再漂亮，一上阵，马脚尽露，花拳绣腿，禁不起人家结结实实的一巴掌。

童子功，什么时候练最适宜？

——当然是“儿童期”。

小学三到五年级的作文教学，要让孩子老老实实地学写故事。

咬定“故事”不放松，就能打好“写故事”的功底。

六年级，再学写信、写新闻、写读后感，一点也不迟；桩功、掌功练好了，其他的都好办。

盯住故事，写上两三年，每个孩子能看到自己的进步。

一个会写故事的人，不用担心他不会描写、抒情，乃至议论；一个会写故事的人，也不用担心他不知道写外在的景、内在的情；一个会写故事的人，更不用担心

他不会其他文体的写作?

?

抓住故事这个“牛鼻绳”，儿童作文便能从千头万绪中解脱出来。

儿童天生的“故事属性”

“最简单的写作就是最好的写作”，因为“简单”到你不以为自己是在“写作”，那才是真正的写作。

儿童作文，一旦指向儿童自己的故事，便有了写不完的事儿。

儿童的生活本身就是由故事构成的，他们是天生制造故事的高手。

只要他们讲起自己的故事，便会手舞足蹈，忘乎所以；只要他们写起自己的故事，很容易忘了作文这回事，只是一次重新经历，这是最好的作文状态。

你要知道，没有一个儿童想过“平静的生活”。

孩子憧憬故事，迷恋故事，渴望故事。

没有故事，儿童似乎就失去了“活泼”的气息：

学习平平而在伙伴中有较高威信的孩子，往往都有制造故事的“领袖”才能。

他们还把握不住“故事”和“事故”的差别，一不小心，“故事”成了“事故”，于是，一个个可爱的“调皮鬼”，都成了“可恶”的“捣蛋鬼”。

对于作文而言，“事故性”故事，更曲折、更迷人、更吸引读者。

“后进生”、“头疼生”，往往拥有丰富的故事。

他们只是没有意识到，也从没有人告诉他们，他们经历

的“事故”到了作文里，居然会是“宝藏”。

作文很简单，无非是用自己的笔写自己的事儿。

然而，我们的作文教学，很少真正让儿童写自己的故事。

有老师说，我也让学生写自己的故事，他们没故事呀。

——不是儿童没有故事，而是他们没有老师“要的”那种故事。

儿童故事的价值观和大人“要的”故事的价值观，是如此的不同。

小时候，裤兜有一回破了个洞，烟壳从洞里跑掉了，好一阵子，我都提不起神来。

那烟壳，在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。

反过来，大人眼中重要、重大的事情，在孩子的眼里，可能根本不是那么回事：

一个幼儿园孩子的眼中，脖子上的白金挂件，远不如伙伴们手里正玩着的“肥皂泡泡”。

一位同学在作文里称吴凡为“狗凡”。

我说，绰号是美好童年的一部分，不过，绰号不应伤害当事人，当事人若不接受，以后就不要叫了。

我问吴凡：

“你接受‘狗凡’吗?

”我原以为，吴凡一定不会接受，我可以顺着“不接受”往下“教育”。

没想到，吴凡说“我接受”。

课后吴凡告诉我，狗，在

他们眼里，是跑得很快的动物，叫他“狗凡”，是夸他跑步速度快。

不充分认识儿童、儿童故事，不充分尊重儿童、儿童故事的价值取向，作文教学不可能指向儿童的心灵，

下页篇二：

做人要诚实作文

做人要诚实作文

“诚信，为人之本也。

”这句千古名言代代相传，就是要告诉人们做人一定要诚实。

每个人都有撒过谎的时候，我也不例外，但我已经改正了。

大家也来看一看我之前的故事吧。

那天语文课，我的同桌鲍文娇要上厕所，可是她又没有带纸巾，不好上厕所，所以，我就帮她向别人借纸巾。

我把周围的同学全问了一遍，但是都没有带纸巾。

当时我问了曹倩荣，可是比较远，她没有听见。

我很着急，一气之下，把手中的胶带扔向了她，不偏不倚，正好砸中了她。

不过老师也看见了，就问是谁砸的。

我当时害怕老师训我，就没有举手。

当老师问同学是谁砸的时候，我才不情愿地站了起来。

下课，老师找我交流了一次，我很惭愧。

我决定以后一定要做一个诚实的好孩子。

老师也为我加油，希望我实现这个愿望。

还有一次，我下午写完了作业，闲着没事干，就拿起了妈妈的手机玩了一会儿。

过了一会儿，电量不足了。

我刚刚拿起充电器，突然小伙伴喊我出去玩，我不顾三七二十一地就飞快的跑了出去，充电器重重地摔在了地上，已经四分五裂了。

我刚开始并没有注意，可是后来回到家才发现充电器摔坏了。

我急得像热锅上的蚂蚁--团团转。

怎么办，妈妈回来了，一定会打我的。

果然，妈妈一会儿就回来了。

当妈妈看见了地上的充电器已经坏掉时，生气地问：

“是谁弄坏的？

”我只好承认是我把它弄坏的。

妈妈并没有责怪我，反而说以后一定要小心一点，还说我是一个诚实的好孩子。

我开心地笑了。

原来诚实是这样的重要啊，我以后一定不能再撒谎了。

要象季布一样，一诺千金。

篇三：

[作文]三次作文综要

2014—2015学年度前三次作文综要

一、问题摘要

1．标点符号不规范，尤其是句号。

随便抽样三十份作文，几乎篇篇都有把句号写成点号的现象。

甚至有学生题目都要用书名号包装。

2．错字多，异体字多，简笔字多。

笔画要和顺，尽量不连笔，连笔时尽量不缺笔画。

3．字迹潦草．出格现象严重，无楷体之样，整体看来，犹如乱草，令人眼涩心灰，不忍卒读。

4．病句成串，散句成篇，首尾难顾，不能自圆，不知所云。

5．分段意识较差，

往往三段了之，甚至不分段。

不懂度情分之。

6．字体不饱满，要么瘦长，要么腿脚乱伸，无锋芒可露。

7．表述不简洁，罗嗦成瘾，凑字凑句，态度不端。

8．叙事不清，或只叙不描，人物无个性，不说话，不动作，不露脸，不细节。

9．牢骚满腹，不吐不快，字里行间辛酸，话里话外苦难。

二、常规要求

1．练字至上，练写方块字，字要求饱满，正规，不写草字，乱字，不出方格，不乱涂乱画。

一切从语文角度出发的作业或其他均要以练字为旨，否则撕无赦，从头再来。

一遍不行，两遍，往来反复。

2．认清并正确使用标点符号。

句号，分号，省略号，感叹号，破折号，均要写到位，写清楚。

3．要写完整．流畅的句子，要及时修正病句，散句。

文读百遍，其错必现。

作文之后，可请同桌或同学帮助修正。

4．注意分段。

把要突出的意思另起一段，方便教师轻松阅读。

5．说清事情，在描写中复活人物个性。

要写身边人，身边事。

6．摒除消极言论，积极面对生活，多换位思考。

7．可通过以下途径，初步增强作文的吸引力：

①拟题记。

可自拟，也可引用名人名言或名人名诗句。

②拟小标题。

如拟多个，最好格式一致。

③搜集或整理精彩语段