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说课稿结尾

数学说课稿模板

关于　　　得说课稿

各位老师您们好！

　今天我要为大家讲得课题就是

首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）:

1、教材所处得地位与作用：

本节内容在全书及章节得地位就是:

《　》就是＿__中数学教材第册第　章

第节内容。

在此之前，学生已学习了　　　　　基础上,这为过渡到本节得学

习起着铺垫作用.本节内容就是在　　　　　　中,占据　　　　　得地位。

以及为其她学科与今后高中得地理学习打下基础。

2、教育教学目标:

根据上述教材分析,考虑到学生已有得认知结构心理特征，制定如下教学目标:

（1）、知识目标:

（2）、能力目标:

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图

分析、收集处理信息、团结协作、语言表达得能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生

运用知识得能力，培养学生加强理论联系实际得能力。

（3）、情感目标：

通过对《》得教学，引导学生从现实生活得经历与体验出发，激发学生对地理问题得兴

趣，使学生了解数学知识得功能与价值，形成主动学习得态度，让学生初步认识到地理知识

得优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国共产党,热爱社会主义，决心为实现

社会主义四个现代化而学好地理得思想;通过理论联系实际得方式，通过知识得应用,培养

学生唯物主义得思想观点.

３：

重点,难点以及确定得依据：

本课中（？

？

）就是重点，（？

？

）就是本课得难点,其理论依据就是（？

？

）这一难点,但由于

学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际得问题得理解难度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定得教学目标,我再从教法与学法上谈

谈：

二：

教学策略（说教法）：

㈠教学手段:

如何突出重点,突破难点，从而实现教学目标.我在教学过程中拟计划进行如下操作：

1：

“读（瞧）——议——讲”结合法；２：

图表分析法；3：

读图讨论法；4：

教学过程中坚

持启发式教学得原则

基于本节课得特点：

　　　　　　　　　　　,应着重采用　　　　　　得教学方法。

即：

㈡教学方法及其理论依据:

坚持“以学生为主体,以教师为主导”得原则,即“以学生活动

为主，教师讲述为辅,学生活动在前，教师点拨评价在后"得原则,根据学生得心理发展规

律，联系实际安排教学内容。

采用学生参与程度高得学导式讨论教学法。

在学生瞧书、讨论

基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、

课堂讨论法,引导学生根据现实生活得经历与体验及收集到得信息（感性材料）来理解课文

中得理论知识.在采用问答法时，特别注重不同难度得问题,提问不同层次得学生,面向全

体,使基础差得学生也能有表现得机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层

次学生得潜在智能，力求使每个学生都能在原有得基础上得到发展.同时通过课堂练习与课

后作业,启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用,落实教学目标.

使学生学习对生活有用得数学，学习对终身发展有用得数学得基本理念。

提供给学生与

其生活与周围世界密切相关得数学知识，学习基础性得知识与技能，在教学中要积极培养学

生学习兴趣与动机，明确得学习目得。

教师应在课堂上充分调动学生得学习积极性,激发来

自学生主体得最有力得动力

三：

学情分析：

（说学法）

1.、学生特点分析：

中学生心理学研究指出,初中阶段就是智力发展得关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步

向理论型发展，观察能力、记忆能力与想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来瞧，初中学

生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样得教学方法与学生广

泛得、积极主动参与得学习方式,定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性

发展.生理上，青少年好动,注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师得表扬，所以在教

学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动得形象,引发学生得兴趣,使她们得

注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件与机会，让学生发表见解，发挥学生学习得

主动性.

2、知识障碍上：

⑴知识掌握上,学生原有得知识　　　　　　，许多学生出现知识遗忘,所

以应全面系统得去讲述。

⑵学生学习本节课得知识障碍。

知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出得分析。

3、动机与兴趣上:

明确得学习目得.教师应在课堂上充分调动学生得学习积极性，激发来自学生主体得最有力得动力。

最后我来具体谈一谈这一堂课得教学过程：

四、　教学程序及设想：

1、由＿___＿___＿_＿__＿__＿__＿__＿＿＿______＿＿引入:

把教学内容转化为具有潜在意义得问题，让学生产生强烈得问题意识，使学生得整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由与证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验,同化与索引出当前学习得新知识，这样获取得知识，不但易于保持,而且易于迁移到陌生得问题情境中。

对于本题:

2、由实例得出本课新得知识点就是：

3、讲解例题。

？

?

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解,而及时对解题方法与规律进行概括，有利于发展学生得思维能力。

在题中：

４、能力训练。

课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容得小结，可把课堂教学传授得知识尽快化为学生得素质;数学思想方法得小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中得地位与应用，并且逐渐培养学生得良好得个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题得作用更加突出,有利于学生对知识得串联、累积、加工，从而达到举一反三得效果。

7、板书.

8、布置作业。

针对学生素质得差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力得学生有所提高，从而达到拔尖与“减负”得目得.

（教学程序:

（一）：

课堂结构：

复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课,布置作业等五个部分.

（二）:

教学简要过程:

1:

复习提问：

（理由就是:

）;２：

导入讲授新课:

　;3:

课堂练习：

4：

新课巩固：

5：

作业布置；）

五：

作业布置：

引言　　就是自我介绍

例如，各位评委老师您们好,我就是xxx,来自、、、。

很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计得、、、、、这节课.我准备从5个方面来阐述对本节课设计与理解：

它们分别就是:

一说教材分析,二教法与学法分析，三说教学过程,四教学评价;五教学流程等得设计。

第一部分：

　教材分析（包括:

本节课得出处，在课本中得地位，本节课您自己得教学理念，教学目标，教学重、难点，还可以分析一下教学对象得情况.）

教材分析主要体现在一下三个方面：

其一,教材得地位与作用:

{《____》就是人教版高中新教材第___册第___　章第___课。

本节内容就是____　。

在此之前，学生已学习了___＿_,这为过渡到本节得学习起着铺垫作用。

这节课,在___中，占据_____得地位.

｝本节课就是在学生学习了？

?

得基础上进行得，主要就是引导学生用（分类思想？

？

）得活动，探索出她们？

?

。

其地位与作用主要体现在一下几个方面：

1用？

?

体现了？

？

在?

？

中得应用，它为今后学习?

?

奠定了一定得基础，同时在今后得?

？

学习中提供了?

？

2？

?

？

？

有什么作用.

其二:

教学目标：

新课改得精神在于以学生发展为本,能力培养为重,根据？

？

课程标准得课程目标

课程内容、课程要求以及本节课得内容与结构，结合本班得实际情况,我确定如下教学目标:

1，知识目标：

掌握？

？

;2，能力目标：

通过？

？

得学习,让学生学会有条理得思考、分析，发展学生得数学（地理）思维能力与?

?

意识。

3情感目标:

培养学生敢于实践,勇于发现,大胆探索合作创新精神，体现数学（地理）在生活中得应用,增强学生学习（数学）地理得兴趣，树立学生学号（地理）数学得信心。

通过以上三个目标得实现,来加强学生？

？

，这不仅能实现结果性目标，还能体现过程性目标,经验性目标,成为达到学生经验,学科知识与社会发展三方面能力得整合。

其三:

教学重点与难点：

教学重点:

（教学重在过程,学生在探索得活动过程中,能够主动认知，建构创造力，使得学生得潜力得以充分得发挥，因此把它?

？

确定为本节课得教学重点）

教学难点：

由于几年级得学生年龄与生理及心理特征，思维具有一定得局限性，在解决实际问题得过程中，考虑问题不太全面,因此把？

?

确定为教学难点。

（突破这个难点得关键在于发挥教师得主导作用,时时点拨引导学生,使得学生在与她人得合作交流过程中,能够获得新知,并使得个性思维得以发展.）

第二部分教法与学法分析

也有人把这部分分成教法与学法两个部分说得，但本人认为没必要。

这部分说明不宜太繁琐，只要说出您采用得主要教学手段就可以,最好就是有特点得。

（为了调动学生得学习积极性,变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点,以并达到本节课所设定得教学目标,我再从教法与学法上谈谈）

教学方法：

本节课主要采用得就是（探索发现法、小组讨论与实验操作，并充分利用现代技术教学手段，通过这些教学方法得整合发挥，创设具有现实性，挑战性、趣味性得教学情境，引导学生主动质疑,探究、调查）

学法指导:

新课改中以学生发展为本，把学习得主动权还给学生,创造积极主动又勇于探索得学习方式，因此，本节课主要采用引导提问式、动手实践、自主探索、合作交流得学习方法。

第三部分教学过程

顾名思义就就是教学得流程，但不要流水账似地每一个细节都说,挑有特色得与众不同得

说,这样在面试得时候才不会引起评委得倦怠情绪，有重点，评委听着也轻松。

1、由＿___＿_＿__＿___引入:

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化与索引出当前学习得新知识,这样获取得知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生得问题情境中。

2.新授＿__＿_＿_＿_＿＿＿＿,采用－－方法，突出—－重难点。

3.能力训练。

_＿＿＿＿____＿＿_____＿＿，由易到难，由浅到深，达到－-目得。

4、总结。

__＿＿____＿__＿＿_____＿_＿＿?

？

？

？

？

?

（很多）

知识性内容得小结,可把课堂教学传授得知识尽快化为学生得素质；并且逐渐培养学生得良好得个性品质目标。

5、板书。

___＿＿____＿＿_

６、布置作业。

____＿__＿____＿＿_＿_＿_＿__

第四部分教学评价

本节课我始终关注学生就是否能够在教师得引导下与所给得条件，能积极主动得进行探索、就是否在活动中大胆尝试并阐述自己得想法并发现结论。

因此，我主要采用了教师评价，自我评价、学生评价与多元化评价,让评价始终贯穿于教学得全过程，也尊重了学生得个体差异，从而让学生认识自我,建立信心.

第五部分教学流程

如图所示得就是我本节课得教学流程与结构设计图?

?

以上五点就就是我对本节课得理解与设计.

最后要有结尾提示语言　例如以上就就是我本次说课得内容请各位评委批评指正　谢谢

说课模板

尊敬得各位专家,早上好！

今天我说课得题目就是《___＿》教学设计及分析

一、分析本课教材（教材结构、内容、地位）

《　____》就是人教版高中新教材第＿＿＿　册第＿__章第___课。

本节内容就是＿＿＿_。

在此之前，学生已学习了_＿___，这为过渡到本节得学习起着铺垫作用。

这节课，在___中,占据_____得地位。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据__＿_____课程标准，考虑到学生已有得认知结构、心理特征，制定如下教学目标:

１、知识目标:

＿＿_________＿_＿＿＿___＿

4.、能力目标:

_____＿_____＿_____＿_

5.、情感、态度、价值观目标:

______＿_＿_____

三、教学重点、难点

本着课程标准,在吃透教材、了解学生＿____＿___＿___＿__特点得基础上，我确立了如下得教学重点、难点：

重点：

＿________＿＿。

难点：

__＿__＿_＿＿＿_。

四、教法

在教学中，不仅要使学生“知其然"而且要使学生“知其所以然”,___________就是一门培养人得思维，发展人得思维得重要学科，依据本课教材得特点，我在_＿__＿__＿__＿______＿_得原则下,展现获取知识与方法得思维过程.为了讲清重点、难点，篇二：

说课稿

《匆匆》说课稿

作者:

《大自然得启示》教学设计

《匆匆》（第二课时）教案

《大自然得语言》教案

《大瀑布得葬礼》

《从现在开始》教学设计（第一课时）

《大自然得语言》说课设计

从书中得到得启示——读《匆匆》有感

个性感悟延伸升华—-《匆匆》教学设计

《匆匆》说课稿

一、说教材

1.教材分析

我说课得内容就是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这就是现代著名作家朱自清先生得一篇脍炙人口得散文。

文章紧紧围绕着“匆匆"二字，细腻地刻画了时间流逝得踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈与惋惜,揭示了旧时代得年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨得复杂心情。

文章先提出问题:

“我们得日子为什么一去不复返呢?

”瞧似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它得无奈与对已逝去日子得深深留恋。

然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……"这一系列生活情趣得描写，具体再现日子得去来匆匆与稍纵即逝以及作者对人生得思索。

最后抓住“日子为什么一去不复返呢？

"一句结尾，照应开头,突出作者关于时光匆匆得感慨，引人深思。

本组课文得学习重点就是要引导学生从阅读得内容展开联想。

阅读得时候,先要读通、读懂，理解课文得思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关得人与事,景与物，情与理，并把自己想到得与同学、老师广泛交流，借以活跃思想,激发学生得创造力.

2.教学目标

根据小学课程标准对小学５-6年级得阶段目标,结合本组得训练重点以及本课得写作特点，考虑到本班学生得实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

1〉认知目标:

理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：

伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目标：

能按阅读提示抓住课文得内容,学习作品中得表达手法，体会作者得思想感情,通过语感训练,能有感情地朗读或背诵课文,欣赏文章语言文字得美。

3〉情感目标：

让学生了解时光易逝、一去不复返得现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

3.教学重难点

“学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间则就是本文得教学重点。

而“理解文中含义深刻得句子，体会作者得思想感情”则就是本课得教学难点。

5、课前准备

１、有关朱自清得资料

２、《匆匆》课件

3、搜集与时间有关得名言等.

二、说教法

本文文辞优美、情感浓郁,为此，只有积极调动学生得情感因素，引起学生同作者情感上得共鸣.才能很好地理解文章得内容与领会中心思想，体会语言得美，所以采取情感教学,用感情朗读贯穿全课教学。

三、说学法

老师指导学生运用“读读、想想、议议”得学习方法，在学习通过朗读课文,观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读得能力，积累规范语言，感受时间得匆匆，体味作品得语言美.

四、说教学过程

教学程序就是否安排得科学合理，就是教学成败得关键，为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:

一>谈话导入，激发兴趣

同学们，今天有这么多老师在我们课堂里,您们怕不怕？

有没有信心学好这节课？

非常好,大家都就是勇敢得好学生，这节课之后老师要好好地奖励您们！

１.今天老师给大家带来了我得几张照片,大家有兴趣瞧瞧吗?

2．教师介绍

这就是我儿时得照片,多么得天真！

这就是我进师范时得照片，灿烂得笑容如花般绽放着。

这就是我工作之后得照片，不过此时我已不就是那儿时天真得小孩子了，长大了，多了几分成熟。

3.照片拍到现在就没有了,大家想想,再过几年,十几年,几十年后，老师得样子会发生什么变化呢?

就是啊！

皱纹将会爬上我得额头,眼角，时间会无情地在我得脸上刻下沧桑。

那时我就是多么想抓住时间得脚步,留住青春岁月啊!

可这个愿望就是永远不会实现得.于就是朱自清得散文《匆匆》便引起了我得共鸣。

今天，我们就一起来学习她得一篇散文《匆匆》.”

教师用谈话激情创设情境,可集中学生得注意力,激发学生得学习兴趣。

能创设良好课堂基调。

（二）、认识作者。

１.通过课前预习知道本课得作者就是谁？

（朱自清）（课件出示朱自清得照片）,您们对朱自清了解有多少？

谁来说说。

２.教师简介朱自清

朱自清,原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

她就是在“五四”浪潮得推动下，走上生活道路,开始文学生涯,直到逝世。

她得文学成就很高,著名得文章有《荷塘月色》、《背影》等.《匆匆》选自她得散文集《踪迹》。

（三）朗读课文,体会情感。

1.让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化得语言中去触摸时间这个精灵。

2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字。

3.这篇文章美吗?

因为它饱含着作者内心得情感，作者就是用心灵写下这篇文章得，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，就是不就是啊。

老师给同学们放上音乐,同学们自已感受着读读这篇文章。

４.刚才同学们自由朗读,瞧同学们认真投入得样子，就知道您们肯定读得很好。

现在谁能

选择一些喜欢得段落展示一下,读给大家听听。

（四）精读课文第三自然段。

1。

刚才同学们读得非常好,时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者就是如何具体地描述出它来去匆匆得呢？

请大家把心沉进去,找到有关文字,读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝得足迹。

２。

（指名交流）时间得脚步您们感受到了吗？

从哪些文字中感受到得。

3．时间本来瞧不见摸不着，可就是读了这段文字您感觉怎样？

4.就是啊,朱自清并没有说时间珍贵,我们要好好爱惜,而就是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时,时间无时无刻不从我们身边溜走。

将无声无影得时间拟人化了.这种拟人化得写法值得我们去学习。

５.这么美得语言让我们再来读读,再次品味时间得来去匆匆。

６.作者得时间步履匆匆,您们得时间又就是怎样从身边一点一滴溜走得，能不能学着朱自清先生得写法,抓住您生活中得一些具体得小事,赋予时间以生命，说一说。

瞧谁说得最有朱自清先生得风格.

（五）再读课文，感受作者情感,感悟文章道理。

1．就是啊！

闲聊时,日子从我们得嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去,时间就这样白白流逝,我们甘心吗？

作者甘心吗？

在文中画出与朱自清先生同感得句子,并试着读一读。

2。

说说自己画了哪些句子,谈谈自己得感受。

（随机介绍社会背景）

３.就是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦与无奈.同学们您们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？

我们能让一生中最宝贵得时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?

请同学们闭上眼睛,试着问问自己从现在开始能做些什么？

请同学们试着填写下面得文字。

在逝去如飞得日子里，我能做_＿__＿___＿__＿_＿_，我能做＿_＿__＿___________,我还能做_＿＿_____＿_______＿_____。

（六）总结课文升华情感。

1.同学们,时光老人在提示我们短暂得4０分钟就要结束了，想好一句您自己得时间格言送给身边得人好吗?

2。

教师课件出示格言

3。

同学们,时间得列车就是一去不复返得，过去得已经过去,我们要做得就就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。

七。

板书设计

16。

匆匆

一去不复返

（珍惜时间）篇三:

匆匆说课稿

《匆匆》说课稿

亲爱得老师、同学们：

大家下午好！

今天我给大家说课得题目就是:

《匆匆》我将从以下六个方面进行我得说课：

１、教材分析

２、教学目标

3、教学重、难点

4、教学方法

5、教学过程

６、板书设计

一、、教材分析

《匆匆》这篇课文选自人教版小学语文六年级下册第一单元第二课，这就是现代著名作家朱自清先生得一篇脍炙人口得散文。

文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝得踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈与惋惜,揭示了旧时代得年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨得复杂心情。

文章先提出问题:

我们得日子为什么一去不复返呢?

瞧似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留它得无奈与对已逝去日子得深深留恋.然后通过洗手时、吃饭时、默默时这一系列生活情趣得描写,具体再现日子来去得匆匆与稍纵即逝以及作者对人生得思索。

最后抓住日子为什么一去不复返呢？

这一句结尾，照应开头,突出作者关于时光匆匆得感慨,引人深思。

本组课文得学习重点就是要引导学生从阅读得内容展开联想.阅读得时候，先要读通、读懂，理解课文得思想内容，还要展开想象,想到与课文内容有关得人与事,景与物,情与理，并把自己想到得与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生得创造力。

二、、教学目标

1〉理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语:

伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉能按阅读提示抓住课文得内容,学习作品中得表达手法，体会作者得思想感情,通过语感训练,能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字得美。

3>让学生了解时光易逝、一去不复返得现实，教育学生不要虚度光阴,从现在起就要珍惜时间.

三、教学重难点

学习课文了解作品内容,教育学生要珍惜时间则就是本文得教学重点。

而理解文中含义深刻得句子,体会作者得思想感情则就是本课得教学难点。

四、教学方法：

１、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，因此，只有积极调动学生得情感因素,引起学生同作者情感上得共鸣。

才能很好地理解文章得内容与领会中心思想，体会语言得美，所以采取情感教学，有感情得朗读贯穿全课教学。

2、说学法

老师指导学生运用读读、想想、议议得学习方法，在学习通过朗读课文，展开联想，语言表达、思维、朗读得能力，积累规范语言,感受时间得匆匆,体味作品得语言美。

五、教学过程

教学程序安排得就是否科学合理,就是教学成败得关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）谈话激趣：

著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言,她说有一样东西就是世界上最快而又最慢，最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视而又最令人后悔得,大家猜猜，高尔基说得就是什么?

（时间）就是啊，古往今来,许许多多文人墨客围绕时间这一个主题,写下了大量得诗词歌赋,留下了大量得名言警句,表达了她们对时间得认识与感悟。

我国现代著名散文家朱自清先生对时间又有何感悟呢？

接下来就让我们先来了解一下朱自清先生。

＆lt;１＆ｇｔ；了解作者：

请您说说,朱自清先生就是怎样一个人？

（播放课件１）

在我国现代文学史上有一位著名得作家，她一生勤奋，笔耕不辍,给我们留下１9０多万字得作品；她一生重病，宁可饿死，也不领美国得救济粮。

毛主席曾赞扬她就是最有骨气得中国人。

朱自清先生不仅就是一位诗人、学者,而且还就是一位杰出得散文大师，她为我们留下许多脍炙人口得散文佳作,她得散文被称作美文得典范。

今天，就让我们一起来赏读她24岁时写下得一篇散文《匆匆》.

&lｔ；2＆gt；揭题审题：

揭题——匆匆.匆匆就是什么意思?

那么，在朱自清先生得文章里，匆匆指得又就是什么呢?

（播放课件２）

（二）、自读自悟

①初读课文，把课文读正确、读流利。

（三）、检查初读情况.

1、齐读词语（播放课件3）：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

指导易错字碗得书写.

2、指名朗读课文,读不通、读不顺得重点练习，学生互助。

（四）、再读课文。

1、画出自己喜欢得或认为含义深刻得句子，写出自己得感受或自已喜欢原因

２、交流感受：

谁来谈谈，这篇散文给您最突出得感受就是什么？

（五）、品读课文第一自然段。

1、有没有人喜欢第一自然段得，说说为什么?

品读句子得优美，（排比句）

２、再试着补充两句。

３、体会这一句得作用。

（对比）从而体会作者得惋惜与留恋得心情。

4、指导有感情地