人教版一年级下册数学教案课案.docx
《人教版一年级下册数学教案课案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级下册数学教案课案.docx（118页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版一年级下册数学教案课案
（一年级下）册教材目标
教
学
内
容
1
认识图形
（二）
2
20以内退位减法
3
分类与整理
4
100以内数的认识
5
认识人民币
6
100以内的加法和减法
（一）
7
找规律
8
总复习
9
10
知
识
技
能
目
标
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数读写100以内的数，掌握100以内的数的顺序。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述图形的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
过
程
性
目
标
1、会用100以内的数表达和交流，形成初步数感。
2、经历与他人交流各自算法的过程。
3、经历从生活中发现，提出并解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、让学生体验所学图形之间都关系，发展学生的空间观念。
5、知道爱护人民币，珍惜时间。
6、初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现，欣赏数学美的意识。
7、经历用统计方法解决问题的过程。
8、体会探索的乐趣和数学的实际应用。
感受数学的愉悦。
过
程
性
目
标
经历
（感受）
在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验
（体会）
参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征、获得一些经验。
探索
主动参与特定的数学活动、通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
（第一）单元教材分析
共（3）课时
第
（1）周————第
（1）周
教
学
目
标
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面，利用已知图形认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的数学活动经验。
重
点
难
点
重点：
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形。
难点：
识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
重点内容简析及教学措施
本单元教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，要求学生整体感知五种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称。
本单元的学习，主要通过操作、实验，让学生亲身体验、经历平面图形的产生和变换。
学生学习本单元适合采用合作学习、探究学习的学习方式，培养良好的学习习惯。
（第二）单元教材分析
共（12）课时
第
（2）周————第（4）周
教
学
目
标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
能比较熟练地口算20以内退位减法。
2、使学生初步学会加法和减法解决简单的问题。
重
点
难
点
重点：
正确口算20以内的退位减法，学会用加法解决简单问题。
难点：
理解20以内退位减法的算理。
重点内容简析及教学措施
本单元内容：
一是十几减几需要退位的减法；二是用20以内退位减法解决简单的实际问题，即“用数学”。
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识，在教学中应充分运用教材提供的教学资源，自觉地、创造性的利用和进行教学设计。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动。
3、处理好算法多样化的教学。
在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。
（第三）单元教材分析
共（3）课时
第（5）周————第（5）周
教
学
目
标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
2、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
重
点
难
点
重点：
按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计和数据分析。
难点：
体验分类结果在单一标准下的一致性和在不同标准下的多样性。
重点内容简析及教学措施
本单元的内容是“分类与整理”，从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。
此外，本单元还渗透了统计的思想。
教学中应加强操作，主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想，掌握选择分类标准及正确的分类方法。
同时，还应注意结合学生自己的日常生活让学生体会分类的意义。
（第四）单元教材分析
共（9）课时
第（6）周————第（8）周
教
学
目
标
1、使学生能正确地数出100以内的物体的个数。
知道这些数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、结合数的认识，使学生学会计算整十数加一位数和相应的减法。
重
点
难
点
重点：
认识100以内的数，掌握数的顺序。
会比较大小，知道数位含义。
难点：
会用100以内的数表示日常生活中的事物进行统计与交流。
重点内容简析及教学措施
本单元是为学习100以内数的加减法打基础的。
是20以内数的拓展。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较，整十数加一位数和相应的减法。
数的概念是数学的基础。
是重要的数学概念。
1、加强学生的实践活动。
2、充分利用教材提供的资源，创造性地加工教材，为学生创造学习新知的空间。
3、通过让学生体验、交流，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的自信心。
（第五）单元教材分析
共（5）课时
第（8）周————第（10）周
教
学
目
标
1、使学生认识人民币的单位：
元、角、分。
知道1元=10角1角=10分
2、使学生认识各种面值的人民币。
并会进行简单的计算。
重
点
难
点
重点：
认识人民币的单位：
元、角、分。
知道1元=10角1角=10分
难点：
会进行简单的计算。
重点内容简析及教学措施
本单元主要认识人民币的单位：
元、角、分。
知道它们的十进制关系。
认识各种面值的人民币。
能看懂物品的单价。
会进行简单的计算。
本单元是学生集中学习各种面值的人民币。
有利于对100以内数的认识的巩固。
1、充分尊重学生的已有经验，凡是学生能讲出的要让学生自己讲。
2、引导学生参与各种实践活动，在活动中体验人民币的面值，感知人民币的功能。
3、在教学中要适时渗透爱护人民币的思想教育。
（第六）单元教材分析
共（13）课时
第（10）周————第（14）周
教
学
目
标
1、使学生口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
重
点
难
点
重点：
准确计算100以内的加减法。
难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）。
重点内容简析及教学措施
本单元的计算按难易程度分为三段：
整+数加、减整+数；两位数加一位数和整+数；两位数减一位数和整+数，每一段大体分为三个层次；以实际情况提供计算题，并呈现多种计算方式，引导学生动手操作。
1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
2、引导学生独立思考与合作交流。
3、加强练习，进一步培养学生的计算能力。
4、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
（第七）单元教材分析
共（4）课时
第（14）周————第（15）周
教
学
目
标
1、使学生通过观察，实验猜测、推理等活动，发现图形和数字简单的排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重
点
难
点
重点：
发现图形和数字的简单的排列规律
难点：
培养学生初步的观察推理能力
重点内容简析及教学措施
本单元作为学生的知识呈现，是教材改革的新变化，因此教材中注意联系学生的生活实际，通过操作，观察实验，猜测等活动去感悟规律。
本单元内容：
最简单的图形变化规律→简单的图形变换规律→简单图形和数字变化规律→图形和数字的变化规律→稍复杂的数字变化规律。
1、本单元活动性强，引导学生操作实验，小组合作交流。
2、本单元探索性较强，引导学生独立思考，小组合作交流，培养学生交流的意识。
（第八）单元教材分析
共（4）课时
第（16）周————第（16）周
教
学
目
标
使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
重
点
难
点
重点：
100以内数的认识和加减法计算
难点：
运用所学的知识解决实际问题。
重点内容简析及教学措施
本单元的复习包括本册所学的主要内容，即100以内数的认识，100以内数的加法和减法，认识人民币，分类与整理，认识图形。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。
1、多引导学生主动整理知识、回忆所学知识，而不要作为新知识讲授。
2、可以将教材进行再加工，再创造，多种形式调动学生复习的积极性。
课时教案
课题
第一单元：
认识图形
（二）
1、认识平面图形（教材第2页及练习一1-3题）
课型
新授课
教学
目标
1、通过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面，以及利用这些几何形体的面画图形等活动，使学生直观认识长方形、正方形、圆。
丰富直观体验，发展空间观念。
2、通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形。
重点
难点
让学生经历描、分、找、折、拼图形等活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
教法
演示法讲授法
教具
纸
教学过程
备注
一、创设情境（5分）
搭一搭，画一画。
出示情境图，谈话：
小朋友，你们喜欢搭积木吗？
今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？
请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。
二、探究新知（23分）
1、出示主题图，谈话：
图中的小朋友在干什么？
你也想试一试吗？
出示学习指南：
（1）个人学习：
用立体图形的面画图形。
（2）合作学习：
组内交流，你画的图形分别用了哪一种形状的积木？
画的是哪个面？
（3）班内交流：
把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
2、认识长方形
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：
这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？
在积木的面上还能找到这样的图形吗？
请同学们自己找一找、摸一摸。
提问：
你们知道这样的图形叫什么吗？
（在图形后面板书：
长方形）
3、认识正方形和圆（方法同上）
4、认识三角形
你能把这张正方形纸对折成同样的两部分吗?
你会几种折法？
谁愿意介绍自己是怎么折的？
请展示自己折成的图形。
你发现了一个新的图形吗？
（板书：
三角形）
5、认识平行四边形
用这两个三角形可以拼成什么图形呢？
请各小组拼一拼，看你们可以拼出几种图形。
引导学生观察平行四边形，问：
谁认识这个图形?
（板书：
平行四边形）
三、巩固练习（10分）
出示检测卡：
1、出示一些图形：
找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆、平行四边形和三角形?
2、投影出示练习一第1——3题，指导学生完成。
四、小结（2分）
今天这节课你认识了谁？
你学到了什么知识？
板
书
设
计
认识平面图形
长方形正方形圆三角形平行四边形
课时教案
课题
2、平面图形的拼组
（教科书第3页及练习一第4、5题）
课型
新授课
教学
目标
1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点
难点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
初步感知所学图形之间的关系。
教法
引导探究法
教具
平面图形
教学过程
备注
一、创设情境：
（5分）
教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。
（小黑板出示）
你们想自己拼一拼这些图片吗？
今天我们就来学习平面图形的拼组。
（板书课题）
二、学习新知：
（15分）
1、引导探究长方形的拼组。
出示学习指南一：
（1）想一想：
用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？
（2）拼一拼：
利用手中的图形拼一拼。
（3）说一说：
利用两个一样的长方形可以拼成什么图形？
小结：
利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
2、自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？
出示学习指南二：
（1）想一想：
你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
（2）拼一拼：
利用手中的学具拼一拼。
（3）说一说：
把你用正方形拼成的图形和你的同桌说一说。
3、小组合作，探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？
出示学习指南三：
（1）想一想：
你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
（2）拼一拼：
利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
（3）说一说：
把你用三角形拼成的图形和小组同学说一说。
三、练习：
（15分）
出示检测卡：
1、认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方形。
2、指导学生完成练习一第4、5题。
四、小结：
（5分）
生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗?
欣赏拼组的图形，引导学生谈感受。
板
书
设
计
平面图形的拼组
边
长方形对边相等
正方形四条边都相等
课时教案
课题
3、七巧板（教科书第4页的内容）
课型
新授
教学
目标
1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2、培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
重点
难点
使学生进一步了解平面几何图形的特征。
培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
教法
引导探究法
教具
七巧板
教学过程
备注
一、创设情境：
（5分）
1、欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片。
2、用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、学习新知：
（25分）
1、演示七巧板的制作过程。
通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，出示学习指南一：
（1）他是由几种图形组成的？
（2）每种图形有几个？
分别是几号？
（3）看一看，比一比，哪两个图形一样大？
2、从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。
3、选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。
教师同时利用多媒体小黑板演示。
4、游戏环节：
教师在投影仪上利用所有的七巧板摆出一个正方形。
出示学习指南二：
（1）挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。
（2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。
（3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。
三、巩固练习：
（5分）
出示检测卡：
1、根据序号拼图形。
教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生可以根据序号拼出图形。
2、照样子，选择喜欢的图形拼一拼。
教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照着样子拼一拼，试一试。
四、小结。
（5分）
通过这节课的学习，你学会了什么？
教师总结：
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
板
书
设
计
七巧板
七巧板
5+1+1=7
课时教案
课题
第二单元：
20以内的退位减法
1、十几减9（教科书第8、9、10页例1及做一做和练习二第1—4题）
课型
新授课
教学
目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重点
难点
重点：
掌握十几减九的算法。
难点：
掌握十几减九的算法。
教法
引导探究法
教具
小棒及卡片
教学过程
备注
一、复习：
（5分）
出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、学习新知：
（20分）
1、导入：
同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？
有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？
（小黑板出示游乐场情景图，突出气球部分）
2、你能不能根据气球部分提个问题？
3、气球图列式：
15-9=
小结：
刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？
揭题：
这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
5、引导学生探究算法。
出示学习指南：
（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？
还有没有其它方法？
（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组里说一说为什么？
小结：
小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
6、你还知道那些十几减九的算式吗？
教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？
小结：
刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：
（15分）
出示检测卡
1、做一做第1题，组织学生独立摆一摆、算一算。
2、做一做第2题，独立完成，汇报交流。
3、做一做第3题，用自己喜欢的方法独立计算。
4、小黑板练习：
跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
5、小黑板练习：
帮小蚂蚁回家。
四、总结：
（2分）
这节课学习了什么？
通过这节课的学习你学会了什么？
板
书
设
计
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
课时教案
课题
2、十几减9（练习二）
课型
练习课
教学
目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重点
难点
重点：
掌握十几减九的算法。
难点：
掌握十几减九的算法。
教法
引导探究法
教具
小棒及卡片
教学过程
备注
一、复习：
（5分）
出示口算卡片学生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、综合练习：
（30分）
1、第1题：
这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。
（2）根据数学问题列出算式，口算得数。
（3）在书上填写。
2、第2题：
这是一道计算题。
（1）教师读要求：
得数是几就圈上几个。
（2）根据算示圈相应的水果。
（3）根据自己圈的
3、第3题：
这是一道游戏形式的计算题。
（1）看图，明确图意：
帮小鸟回家。
（2）快速口算得数，说给同位听。
（3）连线，小组订正。
4、第4题：
这是一道口算十几减九的题。
学生独立口算，订正。
5、第5题：
这是一道计算题。
（1）明确要求：
根据两个图形口算得数。
（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。
（3）学生在课堂作业本上写算式。
（4）教师面批面改。
写出得数。
6、第6题：
这是一道用数学的题。
（1）学生自己看图，明确图意。
（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。
（3）根据数学问题列出算式写在书上。
（4）全班一起订正。
三、总结：
（5分）
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
板
书
设
计
十几减9
15-9=18-9=14-9=
16-9=13-9=11-9=
课时教案
课题
3、十几减8、7、6
（教科书第13、14页及练习三第2题）
课型
新授课
教学
目标
1、使学生理解十几减8、7、6的算理，能够正确的进行十几减8、7、6的口算。
2、培养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
重点
难点
理解十几减8、7、6的算理，能够正确的进行十几减8、7、6的口算。
对十几减8、7、6退位减法的口算方法的理解。
教法
引导探究法
教具
小黑板
教学过程
备注
一、创设情境：
（5分）
同学们喜欢玩风车吗？
（小黑板出示例2题图）星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。
大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？
二、合作交流，探究算法：
（20分）
1、出示学习指南：
（1）独立试算。
（2）想想你是怎么计算出12-8的？
和同桌交流。
（3）班内交流。
2、尝试运用，多种择优。
小朋友们真聪明，想到了这么多的算法。
老师这里还有一个问题需要小朋友们来帮忙解决哦！
（出示例3情境图）
学生按照例2所总结的算法在全班自主交流自己的想法。
三、巩固练习（10分）
出示检测卡：
1、动脑筋计算。
7+8=4+8=6+6=
15-7=12-8=12-6=
2、填括号。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11+3=（）16-8=（）15-6=（）
3、用数学知识解决问题。
（练习三第2题）
指导学生明确题意。
计算后，让学生说说自己的想法。
四、小结：
（5分）
小朋友们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己最喜欢的方法算。
板
书
设
计
十几减8、7、6
12-8=413-7=6
因为：
8+4=12
升级会员 