《琴法》课程标准新.docx
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《琴法》课程标准新
《琴法》课程标准
1、课程信息
课程类别：
专业核心课
计划课时：
136
适用专业：
学前教育专业
二、课程介绍
（一）课程性质
音乐课程是一种特殊的学科,在学前教育中有着一定的比例,为了适应社会的发展，学前专业教学改革正在如火如荼的开展,音乐课程能够很好的挖掘出幼儿的潜能,促进幼儿的全面发展,因此,幼师必须要具有一定的音乐素养和综合教学能力,才能够发挥出应有的教育功能。
在学前教育音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。
音乐音响材料的非概念性、非具象性特征，为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间，能够激活学生的表现欲望和创作冲动，使学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。
丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。
音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。
因此，音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。
（二）设计思路
音乐是一门培养学生生活情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的艺术学科，也是中职生综合素质教育的重要组成部分。
近年来，随着我国教育事业发展进程的不断推进，中职学校音乐教育取得了一定的进步。
然而，当今社会对现代化人才要求越来越高，岗位需求并不是单一的知识性人才，而是全面发展的复合型人才。
在新的形势下，我们的教育应跟上新世纪的步伐，不断地提出新的课题，适应社会的发展，让音乐文化真正成为开启人生的一把钥匙。
三、课程目标
钢琴演奏的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力，也是音乐教学必备的能力。
上述各模块的教育功能和作用，虽有不同的侧重，但对于学生来说是增进学生基本音乐文化素养的主要渠道，在音乐学科中应主要重视学生的边弹边唱，实际操作能力。
（一）知识目标
音乐课程目标的设置以音乐课程性质的定位为依据。
通过教学及音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高：
音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
（二）能力目标
钢琴演奏是实践性很强的学习内容，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。
演奏教学应在培养学生兴趣与爱好的基础上发展其音乐才能，使他们的表演潜能及创造潜能得以充分发挥。
在教学中，要逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。
（三）素质目标
1.欣赏优秀的钢琴演奏作品，感受钢琴这种乐器丰富的表现力和美感，积极参与演奏或独奏等实践活动。
2.学习并逐步掌握演奏钢琴的基本技能，能够流畅地演奏与学生技术水平相当的曲目，能较准确地把握和表现乐曲的情感。
3.在独奏中，能够较深入地理解作品的题材及风格，并能自信地、有表情地演奏乐曲。
4.能较熟练地运用乐谱演奏乐曲。
四、课程内容和要求
项目
工作任务
知识要求
技能要求
学时
理论
实践
项目一
了解钢琴，手型、指法、音符
任务1
介绍钢琴，讲诉弹琴基本手型及要求
●让学生认识钢琴，了
解钢琴的演奏基本
方法
●用脑练琴，仔细读谱，
重点突破
2
2
任务2
认识五线谱及音符
●注重手型及演奏姿
势，在保证的同时弹
奏简单的几个音符
●用脑练琴，仔细读谱，
重点突破
2
2
项目二
落臂演奏法
任务1
落臂的方法演奏
●注重手型及演奏姿
势，在保证的同时弹
奏简单的几个音符
●用落臂的方法演奏所有
练习曲目，注意动作要
领
2
2
任务2
学习音符并练习
●学会数音符，记音符
的规律，懂得节拍的
数法
●手脑相结合熟能生巧练
习演奏的乐曲
2
6
项目三
连奏演奏法
任务1
连奏的方法演奏
●注重手型及演奏姿
势，在保证的同时弹
奏简单的几个音符
●用连奏的方法演奏所有
练习曲目，注意动作要
领
2
2
任务2
学习音符并练习
●学会数音符，记音符
的规律，懂得节拍的
数法
●手脑相结合熟能生巧练
习演奏的乐曲
2
6
项目四
高音谱表单手演奏
任务1
拜厄基本教程右手触键练习
●手指触键要平稳扎实，用力均匀，不要用力过猛。
●开始练习可以用慢速，每一条练习都应按照要求反复多次的弹奏
2
2
任务2
拜厄基本教程主题及十二首变奏
●用连奏的方法演奏，
音与音之间没有间
断，连贯、圆滑。
●开始练习可以用慢速，
每一条练习都应按照要
求反复多次的弹奏。
遇
到休止符手指抬离琴
键。
2
2
项目五
高音谱表左手演奏
任务1
拜厄基本教程左手触键练习
●手指触键要平稳扎
实，用力均匀，不要
用力过猛。
●开始练习可以用慢速，
每一条练习都应按照要
求反复多次的弹奏
2
2
任务2
主题及八首变奏
●用连奏的方法演奏，
音与音之间没有间
断，连贯、圆滑。
●开始练习可以用慢速，
每一条练习都应按照要
求反复多次的弹奏。
遇
到休止符手指抬离琴键
2
2
项目六
任务1
P17-21
●每一个手指弹指定
的琴键，双手同时演
奏，注意看谱。
●不可急于求成，慢速练
习，指法、音符准确。
2
4
任务2
P22
●弹奏任何练习必须
做到保持正确姿势。
始终保持良好的触
键方式。
●严格按照乐谱准确的弹
奏节拍，习惯演唱谱子，
做到边唱边弹。
2
4
项目七
跳音的弹奏
任务1
P23练习17
●左手伴奏做到反弹
跳音，短促轻巧，不
快。
●左手弹成跳音而右手保
持连奏，对双手要求很
难，尽量练习。
1
1
任务2
练习19
●连线之内的跳音弹
成断奏
●区分跳音与断奏在触键
上的不同之处，反复练
习。
1
1
项目八
双音的演奏）
任务1
练习18
●单独练习双音的弹
奏，准确，整齐，手
型不倒保持姿势放
松
●分手单独练习，
●双手演奏的时候要注意
左手双音的变化，务必
从慢练起。
1
1
项目六
简谱乐曲的演奏
任务1
《赛船》《粉刷匠》
《丢手绢》
●认识简谱的记谱，注
意谱面上出现的记
号，音高位置。
●五指内练习对简谱的读
谱能力，做到边唱边弹，
左手可以简单编配单音
或双音作为伴奏。
2
2
任务2
《上学歌》
《两只老虎》
《生日歌》
●认识简谱的记谱，注
意谱面上出现的记
号，音高位置。
●一个八度以内练习对简
谱的读谱能力，做到边
唱边弹，左手可以简单
编配单音或双音作为伴
奏。
2
2
项目八儿歌的基本编配及练习
任务1
《小星星》
《小红帽》
●了解即兴伴奏基本
理论，在各个基本音
级上构成和弦
●一段音乐左手伴奏
织体与右手旋律的
配合
●加强两只手的配合能
力，学习分析并配伴奏
音级
●单独练习左手●伴奏音级和右手旋律,
练习熟练尝双手配合，右手一个音对左手
的一个音
4
4
任务2
《上学歌》《粉刷匠》
●以小节为单位为音
乐配伴奏并写在谱
子上
●把两首作业配上伴
奏织体并且要音乐
流动好听
●分别练习左手和右手，
熟练后双手尝试配合
4
4
任务3
《卖报歌》
《海鸥》
●分别练习左手和右
手，练熟后双手试着
合起来
●音乐要求流畅，左手
轻巧，音乐活泼，
最好可以边弹边唱
●分析乐曲配伴奏音级，
注意休止符要空出来
●先分析曲子，每一个小
节应该几级和弦，然后
写在谱子上
4
4
任务4
《拍手歌》
《数鸭子》
●分别练习左手和右
手，练熟后双手试着
合起来。
音乐要求流
畅，左手轻巧，音乐
活泼，最好可以边弹
边唱
●分析乐曲配伴奏音级，
注意休止符要空出来
●先分析曲子，每一个小
节应该几级和弦，然后
写在谱子上
4
4
任务5
《小草》
《泥娃娃》
●学会区分大调和小
调，大调音乐形象明
朗，阳光，有动力，
一般结束在1上，比
如国歌。
小调音乐形
象柔和，悲伤，阴暗，
结束一般在6上，
●学会小调的基本正音
级，学会伴奏织体，并
且能够双手配合，使音
乐形象鲜明
4
4
任务6
流行歌曲的编配
●学会流行音乐的基
本伴奏织体，能够为
流行音乐伴奏
●学会流行音乐的伴奏织
体，并且能够双手配合，
使音乐形象鲜明。
11
11
总课时136
62
74
四、实施建议
（一）教材
（1）教科书要依据音乐课程的基本理念、课程日标和内容标准的要求进行编写，确保教科书设计的总体思路与《音乐课程标准》相吻合。
（2）教科书的编写应遵循中职学生的生理、心理及审美认知规律，从学生的能力和需要出发，密切联系他们的生活经验。
内容要生动、千富、多样，应留有一定的活动空间，有助于学生探究式、自主式的学习。
（3）教科书应体现素质教育的目标及音乐教育的规律．保证教材内容的准确性、严谨性。
加强音乐与其他相关学科的联系，发掘音乐的人文内涵。
（4）教科书应重视实践活动和研究性课题的设计，设计内容应有利于发展学生的鉴赏能力、表现能力和创造性思维能力。
（5）教科书的编写应兼顾传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化。
注重吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品。
所选曲目中，应包括中国民族传统音乐、中国20世纪初至七十年代的创作和八十年代以来优秀的新作品、世界民族音乐、西方古典音乐、现代音乐及幼儿流行音乐。
（6）教科书由文字、乐谱、图片和视听材料共同组成，各部分应紧密结合、整合配套。
视听材料要尽可能采用先进的信息技术制作（CD、VCD、DVD和CD—R等），以获得良好的视听效果。
（二）教学建议
本课程主要采用基于工作过程的项目教学，培养学生音乐审美能力的重要途径。
具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。
1.教学项目化
音乐欣赏课程项目教学，聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。
能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。
欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。
2.学习自主化
采用任务驱动的教学模式，即通过设定任务，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，引导学生通过自主学习、协作学习，对所提的任务进行分析、讨论，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
3实践职场化
学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。
（三）教学评价
1．突出职业能力培养的考核机制
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