23大气的压强.docx
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23大气的压强
大气的压强
（一）
八上第二章
讲授课
教学过程设计：
一、创设情境，引入新课
教师：
演示：
在空塑料瓶里灌热水，然后倒掉，快速旋紧瓶盖，过一会儿，会出现什么现象？
学生：
空塑料瓶扭曲变形了
教师：
为什么会有这种现象？
要解释这个现象我们先来学习今天的新课：
大气的压强
二、探究大气压强的存在及大气压在生活中的应用
如果把笼罩着地球的大气层比作海洋的话，我们就生活在大气海洋的底部。
在水中的物体受到水的压强作用，那么在大气“海洋”中的我们也应该受到大气的压强作用。
那怎么证明大气压强的存在呢？
演示实验一：
覆杯实验
教师：
将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒同学注意观察），放手后看到什么现象？
学生：
（硬纸片掉下）硬纸片掉下的原因是因为受重力作用。
教师：
将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？
学生：
硬纸片没有掉下来
教师：
此时硬纸片在受到重力的同时还应该受到水的压力作用，为什么反而不会掉下来呢？
学生：
应该有个向上的力把纸片托住了
教师：
这个力来自哪里呢？
学生：
来自我们周围的空气。
是纸片受到了空气对它向上托的力。
教师：
也就是说大气压强确实是存在的，且是朝各个方向的
演示实验二：
瓶中取袋
教师：
将一只薄膜塑料袋放入广口瓶内，使塑料袋尽可能贴近瓶壁。
将袋口沿瓶口翻过来，用橡皮筋紧紧扎在瓶口上。
试试看，你能否能将塑料袋从瓶内拉出？
（可以事先准备好）
学生：
不能
教师：
为什么塑料袋不能从瓶内拉出？
学生：
外面的大气压强把塑料袋压住了
教师举例：
用吸管吸牛奶，当牛奶吸完后继续吸，牛奶盒会发生什么变化？
学生：
牛奶盒变扁
教师：
为什么牛奶盒会变扁？
学生：
外面的大气压强比盒内的大气压大，所以牛奶盒被大气压强压扁了
教师：
那到底什么是大气压强呢？
大气压强：
大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，称为大气压强，简称大气压。
压强的公式：
P=F/S
教师：
同学们思考一下：
杯中的饮料为什么能够通过吸管进入口中？
学生：
吸饮料时，吸管内的大气压减小，外面的大气压把液体压入吸管内
教师：
在生活中，我们常用挂钩来挂毛巾之类的，那带有挂钩的吸盘为什么能牢牢的贴在瓷砖表面？
学生：
紧贴墙面上时，吸盘内的空气减少，大气压强减小，外面的大气压强把吸盘牢牢的贴在瓷砖表面
教师：
请学生解释导入实验产生的现象
学生：
空塑料瓶内气体温度降低，气体压强变小，空气中的大气压将空塑料瓶压得扭曲变形
教师：
大气压在生活中用途广泛，谈谈生活或生产中还有哪些现象用到了大气压强？
学生（教师补充）：
钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐、真空压缩袋、吸尘器（书P58）……
教师：
在1654年，德国马德堡市市长格里克就在马德堡市做了一个很著名的实验——马德堡半球实验。
他把两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。
直到两边的马各增加到8匹时，才把半球拉开。
马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在，还证明了大气压强很大。
教师：
用两个带有挂钩的吸盘模拟马德堡半球实验，请两位力气大的男生上来演示
三、大气压的大小
教师：
那大气压强到底有多大呢？
（播放托里拆利视频，讲解水银柱下落到内外液面高度差为76厘米时不再下落，这是在管内水银面的上方就出现了一段真空，也就是说管内没有大气压。
那水银柱到达76厘米不再下落就是因为有力把它托住了，托住它的力是什么呢？
托住它的力来自水银槽内水银上方的大气压强）
大气压的大小可以用空盒气压计或水银气压计测量。
（展示给学生看）空盒气压计上有两行刻度，分别以百帕（hPa）和毫米汞柱（mmHg）为单位。
1毫米汞柱约为133帕。
水银气压计内有一支细玻璃管，管内水银柱的高度会随大气压的变化而变化。
读出的水银柱高度为多少毫米，大气压即为多少毫米汞柱。
空盒气压计的优点是携带和使用比较方便，而水银气压计的优点是测量比较准确。
学生：
读出此时的大气压强
教师：
大气压的大小与大气的密度有关，密度越大，大气压越大。
这是因为大气压的产生是因为大气有重力。
所以当高度增加的时候，气体的密度怎么变？
大气压的大小怎么变？
学生：
随着高度增加，气体的密度减小，大气压的大小也减小。
教师：
在海平面附近，大气压的数值接近于1.01*105帕（即760毫米汞柱），人们通常把这个大气压称为标准大气压。
标准大气压与760毫米高的水银柱产生的压强相等，其数值相当于在1厘米2的面积上施加约10牛的压力。
板书设计：
2.3.1大气的压强
一、大气压强的存在
1、大气压强：
大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强，称为大气压强，简称大气压。
压强的公式：
P=F/S。
二、大气压的大小
1、标准大气压＝760毫米汞柱＝1.01*105帕。
2、测量工具：
水银气压计和空盒气压计。
3、离地面越高的地方，大气压就越小。
大气的压强
（二）
一、前期分析
（一）学习任务分析
本节课的内容选自浙教版《科学》八年级上册第二章第三节第二课时。
本节课的主要内容了解大气压对天气的影响、对人体的影响以及对沸点的影响。
（二）学习者分析
在上一节课时学生已经对大气压有了一定的了解，方便本节课的学习
（三）重难点
重点：
了解液体的沸点和压强的关系
难点：
了解液体的沸点和压强的关系
二、教学目标
（一）科学探究
锻炼观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力；提高科学实验的具体运用能力。
（二）科学知识与技能
了解大气压对天气的影响；了解大气压对人体的影响；了解液体的沸点和大气压的关系
（三）科学情感、态度与价值观
通过亲身的体验试验过程，锻炼不断认识客观自然世界的能力
（四）STSE
能用大气压解释生活中的相关现象
三、教学准备
酒精灯、铁架台、圆底烧瓶、注射器
四、教学过程
一、复习导入
教师：
大气压的大小由什么因素决定？
学生：
大气压与大气的密度直接相关，密度越大，大气压越大
教师：
随高度的增大，空气密度、大气压的大小如何变化？
学生：
大气压随高度的增大而减小
教师：
同一高度不同区域的大气压数值是否一定相同？
学生：
同一高度不同区域的大气压不一定相同
教师：
同一地点不同时间，大气压一定相同吗？
学生：
在同一地点大气压并非固定不变
2、新课
（一）大气压对天气的影响
高压区：
在相同高度上，气压较高的区域
低压区：
在相同高度上，气压较低的区域
问：
高压区、低压区的气流方向有什么特点？
天气状况如何？
动画：
大气压对天气的影响
归纳：
高气压地区中心的空气有这样的特点：
空气从上往下流动。
低气压地区中心的空气有这样的特点：
空气从下往上流动。
高压区：
空气从上往下流，天气晴朗，空气干燥
低压区：
空气以下往上流，天空多云，常形成阴雨天气
（二）大气压对人体的影响
教师：
大气压的变化对人体有一定的影响。
大家有没有体验过这种情况：
在晴朗的天气，人的心情通常比较舒畅；而在阴雨天，往往会感到疲倦和心情烦躁。
这是为什么呢？
学生：
主要是由于晴天的气压较高，而阴雨天的气压较低。
教师：
高山反应（高山病）：
初次进入高原，空气稀薄，气压低，缺氧等原因，使人体出现一些不适症状。
本来就生活在高原的人为什么不会出现这些症状？
学生：
生活在高山中的人们已经习惯了……
教师补充：
人体对大气压的变化有一个逐步适应的过程。
在短时间内气压变化较大，人会由于来不及做出相应的调节而出现各种不适的症状，但随着时间的推移，大多数人能通过自身调节，使这些反应逐渐减轻或消失。
教师：
宇航员为什么要穿上宇航服？
学生：
保护身体……
教师补充：
人体内也有压强，体内的压强与体外的大气压强大致相等，所以人体不会有异常的反应。
因为宇宙中几乎是真空，不穿宇航服，体内的压强远远大于外面真空的压强，会让宇航员爆体而亡，所以宇航员必须穿上内部加压的航天服。
（三）气压对液体沸点的影响
教师：
在高山上，用水煮蛋，水明明在沸腾，且烧的时间也很久，为什么鸡蛋就是煮不熟呢？
1、演示实验：
研究液体沸点和气压的关系
（1）将烧瓶中的水加热至沸腾，再用注射器缓缓地向内充气，使瓶内的气压增大，看到什么现象？
学生：
沸腾的水停止了沸腾。
（2）待水沸腾后，移去酒精灯，水温稍降，用注射器抽出部分气体，瓶内的气压降低，又看到了什么？
学生：
未沸腾的水再次沸腾
【讨论】出现以上两个现象的原因是什么？
学生：
液体沸点与气压有关：
当气压增大时，液体的沸点升高；
当气压减小时，液体的沸点降低。
教师：
让学生解释为什么鸡蛋煮不熟
学生：
高山地区气压低，水的沸点也低，所以鸡蛋煮不熟
2、高压锅工作原理
教师：
在生活中，不知道大家有没有发现高压锅煮东西又快又烂，这是什么原因呢？
学生：
锅内气压大，沸点高
教师补充：
高压锅具有较好的密闭性，使锅内的压强大于外界的压强，水的沸点大于100摄氏度，所以煮东西又快又烂，高压锅就是利用液体的沸点随气压的增大而升高的原理制成的
讨论：
有没有办法在高山上把饭煮熟？
学生：
可以使用高压锅煮饭
【当堂训练】基础题：
1、气压对液体沸点的影响：
液面上气压增大时，液体沸点。
（用词要恰当）
2、烧水时，要使水的温度高于100℃，应采用的方法是（）
A、用高压锅烧水。
B、把水壶移到高山上烧
C、提高火焰温度。
D、加密闭盖子再抽出容器的空气烧水。
3、下列现象中，与大气压强无关的是（）
A、抽水机把河水往高处抽B、钢笔吸墨水
C、自行车轮胎充足气D、剪去螺丝的尾部，才能吮吸出肉
4、用高压锅煮食物，食物易熟，其原因是（）
A、高压锅内水温较高，食物在高温下易熟。
B、高压锅内压强较大，水的沸点较低。
C、高压锅内压强较小，水的沸点高。
D、高压锅内压强大，食物膨胀易熟。
6、在一次"测量水沸腾时的温度"实验中，所用温度计准确。
但是观察到水沸腾时的温度计读数为95℃
（1）本实验中水的沸点是℃
（2）造成这个结果的原因可能是。
拓展题：
7、在制糖工业中，要用沸腾的方法除去糖汁中的水分。
为了使糖在沸腾时不变质，沸腾的温度要低于100℃，那么在标准大气压下，应采用方法是（）
A、把糖汁放在密闭容器内加热B、把糖汁放在敞口容器里加热
C、使用加热的炉火小一些D、把糖汁放在密闭容器内加热，并不断向外抽气。
板书设计：
2.3.2大气的压强
一、大气压对天气的影响
高压区：
空气从上往下流，天气晴朗，空气干燥
低压区：
空气以下往上流，常形成阴雨天气
二、大气压对人体的影响
三、气压对液体沸点的影响
气压增大，沸点升高
大气的压强（三）
一、前期分析
（一）学习任务分析
本节课的内容选自浙教版《科学》八年级上册第二章第三节第三课时。
本节课的主要内容是大气压与流速的关系。
而新课标中对于该部分内容的要求是：
了解流体压强与流速的定性关系，并简单解释有关的现象。
（二）学习者分析
在上两节课时学生已经对大气压有了一定的了解，方便本节课的学习
（三）重难点
重点：
了解大气压与流速的关系
难点：
了解大气压与流速的关系
二、教学目标
（一）科学探究
提高科学实验的具体运用能力。
（二）科学知识与技能
了解大气压与流速的关系
（三）科学情感、态度与价值观
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱
（四）STSE
能用大气压的相关知识解释相关现象
三、教学准备
两条纸带
四、教学过程
（一）问题导入
教师：
在火车的站台上，标有一道平行于铁轨的直线。
当列车驶过时，不允许人们站在这条线内，以保证人与铁轨离开足够的距离。
你知道这是为什么吗？
要解释这个问题，我们先来做个实验：
（二）新课教学
实验一：
研究气流的流速和压强的关系
1、找一条薄纸带，捏住纸的一端，让纸自然下垂，当你用嘴朝水平方向吹气时，你会发现什么现象？
若改变吹气的力量和速度，纸带会发生什么变化？
学生：
纸带向上飘起
2、找两张相同的薄纸带，捏住两张纸的一端，让两张纸自然下垂，两张纸相距3-5cm，并使两张纸保持平行。
沿两张纸的中间向下吹气时，猜测会出现的现象。
学生：
纸条被吹开……
现象：
当吹气时，两条纸反而向中间合拢
教师：
吹气时为什么两条纸反而向中间合拢？
纸条肯定受到了力的作用，而且力的方向是指向内侧。
那么是什么物体施与纸条力的作用呢？
我们分析一下：
与纸条接触的只有空气。
吹气前，纸条相互平行，没有吸引和排斥，表明内外侧大气压强相互平衡；吹气时，纸条相互靠近，纸条外侧的气体压强没有发生变化，说明是纸条内侧的气体压强变小了。
那么，吹气时与不吹气时有什么不同吗？
学生：
吹气时，两纸条内侧气体的流速大。
教师：
可见气体流速的改变，改变了气体的压强；气体的流速越大，压强越小
教师：
请学生解释在火车站的站台上，人为什么要与行驶的列车保持适当的距离？
学生：
行驶的火车和人之间的气流速度大，压强变小。
人外侧的大气压大于火车和人之间的气压。
这种情况下，人会被大气压挤到火车前，非常危险
实验二：
把一支玻璃管插入水中，当用另一支玻璃管对着它的上端吹气时，有什么现象？
学生：
有水从管中出来
教师：
为什么会有这种现象？
学生：
玻璃管的上端气流速度大，压强小，所以玻璃管中的水在大气压的作用下从管中出来
教师：
生活中有许多器械都是利用相同的原理工作的。
例如：
汽车上的汽油机工作时，需要将汽油变成雾状，按一定比例和空气混合后再喷入气缸内燃烧。
这一工作右化油器来完成。
化油器上有一段突然变窄的管道与汽油供给部分相连，当气流经过狭窄的管道时，由于流速变大，压强变小，汽油就会从喷管喷到气流之中，变成雾状。
教师：
跟气体一样，液体的压强也会随着流速的增大而减小
教师：
在1912年秋季的一天，当时世界上最大的远洋轮之一“奥林匹克号”正在大海上航行，离它100米左右的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克号”与它平行行驶。
突然，小军舰偏离了轨道，一个劲地向“奥林匹克号”冲去，结果与“奥林匹克号”相撞。
当两船彼此接近平行行驶时，两船之间的水由于被挤在一起，流速要比外部大一些，压强就要比外部小一些。
这样，水流的压力差使两船相互“吸引”，外部压强较大的水就把两船挤在一起而发生碰撞事故。
教师：
气体和液体一样，受到外界环境影响时都会流动，并且流动的规律也是一样，因此人们将液体和气体统称为流体。
流体在一个管道中流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
教师：
分析飞机机翼设计原理
趣味实验：
吹不下来的乒乓球……
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