五年级下册科学教案.docx

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五年级下册科学教案

祝阿镇小学教学常规材料

科目：

科学

内容：

教案

学校：

坡赵

年级（班）：

五

教师姓名：

侯春英

第一单元身体内部的秘密

第1课食物到哪里去了

课型:

新授2014年2月17日

教学目标：

知识目标：

了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

能力目标：

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。

情感目标：

想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。

教学重难点：

了解人体的消化过程。

教学策略：

师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。

教学准备：

消化系统挂图

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？

（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。

板书课题。

二、初步认识。

⑴、提出问题：

我们吃下去的东西，经过了哪些地方？

生充分发表意见。

出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？

学生回答。

教师总结和评价。

⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。

教师总结和评价。

三、深入研究。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？

①、学生分小组交流。

②、全班交流后，教师小结：

同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。

你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。

③、学生分组实验，填写如下实验报告单：

提示：

取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。

过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。

加入唾液的淀粉液

不加入唾液的淀粉液

学生分组实验，填写完后，提问：

实验中你们看到了什么现象？

在小组中讨论一下。

全班交流。

④、教师小结：

在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？

看课本图画。

并全班交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化过程后，你有什么感想？

（分组讨论）

教师小结：

是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们都有一个健康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。

1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么获得需要的营养的呢？

六、板书设计：

事物到哪里去了

人体的消化器官：

口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

七、教学反思：

学生了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯

第2课我们的呼吸

课型:

新授2014年2月21日

教学目标：

知识目标：

了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

能力目标：

能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。

情感目标：

想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

教学重难点：

了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

教学策略：

分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。

并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。

教学准备：

呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。

教学过程：

一、导入新课。

我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？

（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。

板书课题：

我们的呼吸

二、创设情景。

和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。

提出问题：

“人为什么离不开呼吸”？

“人体吸进和呼出的气体相同吗？

”

（学生进行猜测、讨论和交流）

三、探究吸进和呼出的气体的不同。

新-课-标-第-一-网

1、先让学生猜测。

2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。

3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。

4、动手实验。

5、提出问题，引导思考：

“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？

”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？

”“什么原因使火柴熄灭了？

”

6、教师小结：

人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。

1、教师提出问题：

你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？

它们在人体的什么位置？

2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。

3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。

五、保护我们的呼吸器官。

1、提出问题：

呼吸器官容易的哪些疾病？

原因是什么？

2、学生交流。

3、教师小结。

六、拓展活动

让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。

七、板书设计：

我们的呼吸

呼吸器官：

鼻、咽、喉、支气管、气管和肺

八、教学反思：

学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

第3课心脏和血管

课型:

新授2014年2月24日

教学目标：

知识目标：

了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

能力目标：

能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。

情感目标：

想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

教学重难点：

了解心脏和血管的作用及保健

教学策略：

通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。

教学准备：

剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？

（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。

关于它，你们了解的多吗？

板书：

心脏和血管

二、找一找我们的心脏和血管。

1、提出问题：

下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。

2、学生在小组中相互找。

3、谁来说一说你的发现？

你是怎样知道的？

4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。

还能听到同桌的心跳。

5、你们还知道心脏和血管的知识吗？

（学生发言）

6、师出示血液循环图讲解：

血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。

动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。

三、测心跳

1、刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。

2、回报感觉结果。

3、小结：

心脏总是有规律的收缩舒张。

收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。

心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。

4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。

5、在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。

6、让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？

7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。

8、小结：

少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次——100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。

四、怎样保护心脏和血管。

1、交流心脏和血管的常见病。

2、预防措施。

五、认识听诊器。

出示听诊器，你们知道它是干什么用的？

（学生回答）希望同学们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。

六、拓展活动

1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写出一份调查报告，提高对这类疾病的认识。

2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。

七、板书设计：

心脏和血管X|k|B|1.c|O|m

心脏

血液循环系统

血管

八、教学反思：

第4课脑与神经

课型:

新授2014年2月28日

教学目标：

1、通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分构成，以及脑和神经的作用。

2、培养学生的类比推理能力和想象能力。

3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生教育。

教学重点难点：

1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。

教学策略：

利用挂图：

神经系统的组成、神经系统的功能、大脑中各神经中枢的分布示意图。

教学准备：

挂图

教学过程：

一、创设情境

在前面的自然课中，我们认识了人体的哪些器官？

人靠用什么来思考问题？

二、学习新课

1、根据课本上的要求，做一做。

说一说自己的体会。

2、认识脑与神经。

师生观察教材中的插图，说说脑和神经的作用。

借助图认识大脑的不同区域，和不同的区域分管的不同工作：

感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢。

（1）学生分组试一试自己的反应。

（2）交流：

盲人、聋哑人是怎样传递信息的。

涉及游戏，体验一下。

（3）师生交流保护大脑的科学方法。

三、课堂总结：

1、说说脑、脊髓、神经的作用。

2、说说你做数学题时，脑和神经是怎样协调工作的。

四、板书设计：

脑和神经

脑——————司令部

神经——————电话线

我们要科学用脑

五、教学反思：

第一单元人体内部的秘密

一、查漏补缺

1.人的神经系统包括、、。

为了保护大脑必须注意。

2.人的大脑分成不同的区域.不同的区域掌管人的不同活动.通常大脑分成、、、等区域。

3.是人体的“司令部”主管人体的一切活动..是人体的电话线.能把人体各部分获得的信息及时报告给.并能把下达的命令传达给人体各部分。

4.我们吃的食物首先进入.经过牙齿的咀嚼和舍的搅拌后.通过进入.食物在这里被研磨分解成粥状物.进入

、.营养成分在这里被消化吸收.最后由排出。

5.在正常情况下.少年儿童每分钟的心跳次数大约是至次。

6.向澄清的石灰水里吹气.石灰水会变.这说明呼出的气体中有。

7.人的呼吸器官包括、、、、

、、。

8.人体的消化器官主要包括、、、

、、、等。

9.血管遍布全身.分为、、和。

10.心脏总是有规律的、和。

收缩时.把血液从

压入.舒张时.血液时.血液从留回。

心脏每收缩和舒张一次.我们的心脏就跳次。

二、辨别是非

1.青少年吸烟和饮酒对心脏和血管非常有害。

（）

2.锻炼身体时.心跳次数会增加.对身体有一定的害处。

（）

3.血液是人体的运输兵。

（）

4.心脏的四个腔是相同的.血液在心脏里可以随意流动。

（）

5.呼吸包括吸气和呼气两个过程。

（　　　）

6.食物的吸收过程主要在小肠内完成。

　　　　　　　（　　　）

7.人在情绪激动、从事体力劳动或体育锻炼时.心跳不会明显加快。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

8.唾液、胃液、肠液、胆汁等.都是消化液。

　　　（　　　）

9.大脑分为不同的区域.各个区域分管不同的工作。

（　　　）

10.用鼻呼吸和用嘴呼吸都能达到一个目的.所以效果一样。

（　　）

3、珠海拾贝

　１.唾液中的酶能消化食物中的（）

脂肪蛋白质淀粉④糖类

2.产生胆汁的器官是（）

肝脏胰腺小肠④胃

3.食物的消化主要是在（）进行的。

小肠胃口腔④大肠

4.食物中含有哪些人体需要的营养成分？

（）

蛋白质脂肪淀粉盐类维生素水等

叶绿素脂肪淀粉盐类维生素水等

蛋白质脂肪麦芽糖盐类维生素水等

④蛋白质脂肪淀粉盐类食盐水等

5.有存储和消化食物作用的器官是（）

小肠胃肝④食道

6.在人体呼出的气体中.（）含量增加。

二氧化碳氧气氮气

7.血液循环的作用是（）

血液循混是人体的运输兵

血液把肠吸收的养料和肺吸收的氧气带给人体的各个部分.同时又把全身各处产生的二氧化碳和废物排出体外。

心脏是人体的发动机

④以上说法都正确

8.不同年龄的人.心跳次数是（）的。

相同不同

9.食物消化后.人体所需的营养成分主要被（）吸收。

肝脏胃小肠

10.心脏位于胸腔的（）

左侧右侧中间

4、我的实验

1.人吸进和呼出的气体是一样的吗？

可以设计怎样的实验来证明。

2.馒头在嘴里嚼久了.感觉到甜味.这是怎么回事？

可以设计怎样的实验证明。