第五单元电子备课七年级思品下.docx

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第五单元电子备课七年级思品下

湘教版七年级思想品德下册教案

兴仁县第六中学教学设计方案

单元

第五单元守法护法健康成长

课程设计人

支小磊

主题

5-1法律伴我们健康成长

适合年级

七年级

背景分析

本节一共有两个内容，一是遵循法律而生活，二是健康成长不能违犯法律。

这是让学生了解有关法律和犯罪的基本知识，是对学生进行法制教育的一个重要内容，也是学生增强法律意识的第一步。

教学目标

知识与技能

对学生而言，他们头脑里的法律意识不是天生的，需要后天的教育。

七年级的学生已经初步具有了善与恶，对与错的概念，但是，究竟什么违法和犯罪，还是不够明确的。

所以需要通过本课时的学习，来要求学生初步了解什么是违法和犯罪以及违法犯罪需要承担的违法责任。

情感、态度与价值观

了解什么是违法和犯罪，一般违法与犯罪的联系和区别

重点、难点

重点：

了解什么是违法和犯罪

难点：

一般违法与犯罪的联系和区别

评价设计

学与教活动设计

学与教活动设计

导入新课：

教师可以在多媒体或其他方式呈现单元引言中的三则材料，并设计问题，让学生独立思考或进行合作学习。

出示材料一（略），设计问题：

1、贺江为什么又能回到教室读书？

2、通过这个事例，你有什么感想呢？

谁能来谈谈？

出示材料二（略），设计问题：

赵小芳为什么很高兴？

出示材料三（略），设计问题：

汪亮的做法对吗？

为什么？

假如是你，你会怎么做呢？

在学生讨论发表自己看法的基础上，教师进一步启发学生对三则材料的总体认识。

得出结论，引出“遵循法律而生活”的主题。

学生活动：

讨论“如果在今天的社会中没有了法律，我们的日常生活将会怎样”？

在生活中你在没有看到过、听到过不按法律行事，导致严重后果而后悔的事？

讨论的目的是要引导学生得出一个结论：

如果没有了法律，这个世界就没有了秩序，我们的权益也得不到保障了。

所以，我们青少年必须遵循法律而生活，法律所要求的努力去做，法律所禁止做的坚决不做。

我们要在法律的保护中健康、快乐地成长。

学生活动：

讨论P076上面的问题：

说说日常生活中你享有哪些权利？

再说说你的这些权利有没有被侵犯过？

设想一下，当你的权利补侵犯的时候你的心情如何？

这个设部的立意在于让学生学会换位思考，要保护自己的合法权利就应该遵循法律的规定而生活。

承转：

既然法律对我们是非常重要，那么我们应该对它心存敬畏。

下面先来看一些事例。

多媒体出示案例：

中学生黄可的案例。

学生讨论：

黄可为什么会受到处罚？

讨论后及时引导，得出什么是违法行为？

违法行为有哪几类？

然后组织自学“信息平台”的相关内容，并在黑板上板书确认。

承转：

我们了解除了不同的违法行为，那么这些违法行为的后果一样吗？

它们要承担的责任一样吗？

请同学们跟着老师来看一看。

学生自学曾胜和苗苗的事例，然后说一说：

他们的情况与黄可的情况一样吗？

哪些地方一样？

哪些地方不一样？

学生讨论后，教师及时补充说明，然后引导学生认识“一般违法”和“刑事违法”这两个概念，并从事例上来认识它们的后果和要承担的责任不同。

学生分组讨论：

一般违法与犯罪行为有哪些联系、哪些区别？

最后师生共同得出结论，归纳成表

一般违法行为

犯罪行为

区

别

违反的

法律

违反懂事法律法规、行政管理法律法规、宪法等法律的行为

违反刑事法律

法规的行为

对社会

的危害

对社会危害性相对较小

严重危害社会

受到的

惩罚

一般违法生为要承担相应的法律责任，懂事违法委为要承担民事责任。

行政违法行为要受到行政制裁

应当受到刑罚处罚

联系

都是违法行为，都有一定的社会危害性，都要承担相应的刑事责任。

一般来说，一个人走上犯罪道路，往往是从一般违法开始的。

多媒体出示一些案例（教师用书101—107页上的案例），让学生来分析属于一般违法还是犯罪行为。

在总结复习中结束新课。

（备注或反思）

通过热身导入可拉近师生间的距离，将学生注意力转移到课堂，激发学生的学习积极性、主动性。

板书设计

课后评价与反思

备注

注：

用电子备课的教师必须严格按照此模板，备注与反思、课后评价与反思用手工书写。

上表属范例，教师可删除相关内容，但格式不能改变和删减。

兴仁县第六中学教学设计方案

单元

第五单元守法护法健康成长

课程设计人

支小磊

主题

5-2勿以恶小而为之

适合年级

七年级

背景分析

对学生自尊心理的分析：

学生处理不好自尊与虚荣的关系。

要么自尊心特别强，却不尊重他人；不懂得国家、民族尊严的重要。

教学目标

知识与技能

通过教学使学生了解违法犯罪的基本知识，知道一般违法与犯罪的区别，在思想上树立避免违法犯罪的观念；

过程与方法

启发式教学

情感、态度与价值观

懂得不良行为可能发展成违法犯罪，注意克服“犯点小错无所谓”的思想，防微杜渐，遵纪守法，避免违法犯罪的发生。

重点、难点

难点重点：

一般违法和犯罪的区别，避免违法犯罪的发生

评价设计

学与教活动设计

学与教活动设计

教学过程：

导入新课：

三国时期的刘备留给后人一句名言：

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

这句话说告诉我们:

只要是”恶”,即使是小恶也不要做;只要是”善”,即使是小善也要做。

可是，在现实生活中，有的人偏偏“恶小而为之”,最终做出违法的事情来，甚至走上犯罪的道路。

这其中的原因是多种多样的，但与他们不懂法，不知道什么是违法，什么是犯罪，有不良行为不注意加以矫治有很大关系。

这一节课我们就来学习有关这方面的法律知识。

讲授新课：

一般违法与犯罪的区别

通过上节课的学习我们知道：

拾获他人的遗失物不还是违法的。

师：

那为什么是违法的呢？

生：

因为拾获他人遗失物不还是不履行法律义务的一种行为，所以是违法的。

现在请大家欣赏flash《抓贼》，并且思考，这个贼违法吗？

为什么？

观看flash（略）。

生：

这个贼的行为是违法的，因为他偷窃了国家财产，做出了法律所禁止的行为。

现在我们将两种情况结合起来可以发现：

违法行为是指不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为。

前者就像拾获他人遗失物不还的人，后者就像那个偷窃国家财产的贼。

违法行为包括违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为和行政违法行为。

宪法是我国的根本大法，所以违反了宪法属于最严重的违法行为。

刑事违法行为就是违反刑法的行为。

民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。

行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。

其中，任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。

想一想：

违法是不是就等于犯罪？

答案是否定的，犯罪是一种违法行为，但是违法行为不一定构成犯罪。

违法行为可以分为一般违法和犯罪。

那我们应该怎么来区分一般违法和犯罪呢？

我们先来判断一下一下的这些行为哪些是一般违法的，哪些又是犯罪。

违法行为

一般违法

犯罪

入屋盗窃

殴打他人致轻伤

殴打他人致死亡

抢劫

深夜开音响大声歌唱

持刀杀人

随意拨打110

吸毒

在文物古迹乱涂乱画

骑自行车闯红灯

在图书馆大声喧哗

以上属于一般违法行为的包括：

殴打他人致轻伤、深夜开音响大声唱歌、随意拨打110、在文物古迹上乱涂乱画、骑自行车闯红灯、在图书馆大声喧哗；属于犯罪行为的是入屋盗窃、殴打他人致死亡、抢劫、持刀杀人、吸毒等。

我们是如何来区分一般违法和犯罪的呢，让我们再来做一道题：

情景

对社会的危害程度

违法情节

违反的法律

承担的法律责任

所属违法类别

一般违法

2

4

6

8

10

犯罪

1

3

5

7

9

备选答案：

1、大2、不大3、严重4、轻微5、刑法

6、刑法以外的法律、法规7、刑事制裁

8、行政处罚或民事处罚9、刑事违法

10、行政违法或民事违法

现在请一位同学来总结一下一般违法行为和犯罪的含义。

生：

社会危害性不大，情节轻微，没有触犯刑法，只是违反了刑法以外的法律、法规的，是一般违法行为。

所谓犯罪，是指违法情节严重，对社会危害性大，触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

概括起来，严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚当罚性是犯罪的三个基本特征。

这三个基本特征相互联系、不可分割，它们共同构成了区分罪与非罪的原则界限。

其中严重社会危害性是犯罪的最本质特征，看一种行为是否构成犯罪首先要看这种行为是否具有严重的社会危害性。

不良行为可能发展为违法行为

有的同学认为：

大错不要犯，犯了要坐牢，犯点小错无所谓。

这种观点对吗？

生：

不对。

我们先来看一则事例：

韦健、陈晓青、张国强课后经常聚在一起下棋、打扑克，开始是谁输谁请客，后来感到不够刺激，就协定谁输谁给钱。

他们孩一起上网吧，去高级餐馆吃喝，到营业性舞厅跳舞，夜不归宿，对老师和家长的教育置若罔闻。

为了满足赌博和高消费的需求，他们先后多次到同学家里及商场行窃，共窃得现金六千多元和价值三千多元的财物。

后来他们在一个商场行窃时，被保安人员当场抓获，扭送到派出所。

请问：

韦健、陈晓青、张国强这三个同学走上违法犯罪道路的源头是什么？

生：

是不良的行为习惯。

师：

是啊，本来韦健、陈晓青、张国强这三个同学跟大家一样都应该是坐在教室里面上课，但是却因为不良行为导致他们走上违法犯罪的道路，受到法律的制裁。

所以说，不良行为可能发展为违法犯罪。

俗语所说的“千里之堤，溃于蚁穴”讲的就是这个道理。

为了避免走上违法犯罪的道路，我们大家都要学会防微杜渐，避免违法行为的发生。

防微杜渐，避免违法犯罪的发生

1、知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情。

一个人要守法，他首先必须学法、懂法。

所以我们未成年中学生要知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情。

我们国家为了保护未成年人的健康成长，制定了两部保护未成年人的专门法律《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

其中，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定家长和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：

旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或者变相赌博；收听、观看色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律法规规定的未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。

我们中学生，一定要认真学好法律知识，增强法制观念，不做违法的事情。

2、防患于未然，自觉纠正不良行为未成年中学生有很

不良行为有可能发展为违法犯罪，所以有了不良行为要及时加以矫治，不能任其发展。

不良行为对大的危害，比如去网吧，会让许多未成年中学生沉迷其中，荒废学业；吸烟，最主要的危害就是对自己的身体不好。

据调查，吸一棵烟，就能缩短生命几分钟！

其次，对家庭也有害处。

如果一个烟鬼，每天要吸几盒烟，本来家庭就不富裕，这么一吸烟，肯定会负债累累，妻离子散。

最后，对社会的危害更大。

吸烟时呼出的烟雾，不仅污染环境，对别人的健康也不好。

所以说，吸烟是“百害无一利”的。

吸毒的危害更大。

只要吸毒上瘾，拿着人一辈子算完了。

对自己的危害就不用说了。

如果没有了钱，那他就会去偷，去抢，或者去贩毒。

这对国家的危害是比吸烟大几十倍的。

我们未成年人一定要追求高雅情趣，不要沾染那些不良嗜好。

“

3、热情帮助有不良行为的同学

在我们身边，或许已经有同学染上了不良行为，比如吸烟、喝酒、打架斗殴、说脏话，甚至有的同学有小偷小摸的习惯。

对于这些同学，我们不能歧视他们，相反，我们应该主动伸出热情之手，团结他们，帮助他们改正错误，让他们融入到集体的大家庭来，健康成长。

（备注或反思）

通过导入可拉近师生间的距离，将学生注意力转移到课堂，激发学生的学习积极性、主动性。

板书设计

课后评价与反思

老人们常说：

“小时偷针，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：

“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。

因此,防微杜渐是十分必要的。

让我们要从小养成遵纪守法的好习惯，做一个知法、守法的好公民。

备注

注：

用电子备课的教师必须严格按照此模板，备注与反思、课后评价与反思用手工书写。

上表属范例，教师可删除相关内容，但格式不能改变和删减。

兴仁县第六中学教学设计方案

单元

第五单元守法护法健康成长

课程设计人

支小磊

主题

5-3做守法护法的好公民

适合年级

七年级

背景分析

本节内容是本单元教学内容的落脚点，经过前面两节内容的学习，学生已具备一定的法律意识，但要求学生不但自己“守法”，还要“护法”，与违法犯罪做斗争，对学生来说是一个较高的要求。

教学目标

知识与技能

现在的学生在自我意识提高的同时，也会受到不良风气的影响，往往对违法犯罪行为抱着“少管闲事”的态度，或是面对违法犯罪，不知道该怎么办。

过程与方法

启发式教学

情感、态度与价值观

本节要指导学生在与违法犯罪行为做斗争的时候如何来有效地保护自己，善于在斗争现场保护自己，学会“正当防卫”。

重点、难点

重点：

维护法律秩序

难点：

善于与违法犯罪行为作斗争

评价设计

学与教活动设计

教学思路：

1、导入：

教材P086、P087《李静雯的事例》和《黄斌的事例》，请学生谈谈自己的感想。

2、学生活动：

改写案例：

请你为李静雯和黄斌这两个案例，用他们各自相反的方法设计另外一个结果，要设计出相应的情节和台词，然后进行现场即兴表演。

要求学生思考：

从以上的不同结果中，我们可以明白什么道理？

通过以上活动，要求学生明白：

维护法律秩序是每个公民的权利，更是每个公民的义务，如果纵容违法犯罪，会助长犯罪分子的嚣张气焰，会带来更大的危害，最终会危及我们自身的合法权益。

3、学生活动：

阅读P087《李明的事例》，模仿《人生AB剧》的做法，各小组讨论P088的“说一说”问题后选派代表，走到教室的不同位置，由代表说出为什么这样选择的理由。

4、学生活动：

情景表演《智斗》。

请几个同学上台来表演一下P088“想一想”中的情景，然后请观看的同学来做个点评。

通过以上两个活动，要让学生知道：

面对违法犯罪行为，不仅要敢于斗争，还要善于斗争，卤莽行事不但不能制止违法反犯罪行为，反而会使自己受到伤害。

5、学生讨论：

怎样与违法犯罪分子做斗争？

6、学生活动：

《现场直播：

如何拨打110》，请两个同学上台来表演拨打110时的要领。

以上活动是让学生能够掌握在实际生活中，怎样与违法犯罪分子作斗争，掌握一定的实际生活能力。

教师要作适当的补充：

如与犯罪分子智斗时要设法稳住歹徒，记住歹徒的体貌特征，了解歹徒的去向，及时拨打110报警电话，争取成人的帮助等等。

教学注意点：

在本课时教学中，要注意让学生掌握实际的技能，因此，本课应该以让学生自己活动为主，但学生毕竟年龄较小，教师在必要时要把活动进行归纳，将要注意的地方告诉学生，才能达到教学目的。

附：

拨打110的要领：

一是准确，防止误报；

二是简明扼要，突出案发时间、地点、案情。

如目睹犯罪分子作案，要对作案人体貌特征、作案工具、逃跑方向、使用的交通工具等进行描述；如是求助，要讲清求助事项、地点；

三是要报出自己的姓名、身份、住址等，否则公安机关不予受理；

四是切忌紧张、恐慌，以防漏报，更不能报假警。

（备注或反思）

通过热身导入可拉近师生间的距离，将学生注意力转移到课堂，激发学生的学习积极性、主动性。

板书设计

课后评价与反思

备注

注：

用电子备课的教师必须严格按照此模板，备注与反思、课后评价与反思用手工书写。

上表属范例，教师可删除相关内容，但格式不能改变和删减。

兴仁县第六中学教学设计方案

单元

第五单元守法护法健康成长

课程设计人

支小磊

主题

5-4做守法护法的好公民

适合年级

七年级

背景分析

本节内容是本单元教学内容的落脚点，经过前面两节内容的学习，学生已具备一定的法律意识，但要求学生不但自己“守法”，还要“护法”，与违法犯罪做斗争，对学生来说是一个较高的要求。

教学目标

知识与技能

现在的学生在自我意识提高的同时，也会受到不良风气的影响，往往对违法犯罪行为抱着“少管闲事”的态度，或是面对违法犯罪，不知道该怎么办。

过程与方法

启发式教学

情感、态度与价值观

本节要指导学生在与违法犯罪行为做斗争的时候如何来有效地保护自己，善于在斗争现场保护自己，学会“正当防卫”。

重点、难点

重点：

什么是正当防卫

难点：

正当防卫应该具备的条件

评价设计

学与教活动设计

教学思路：

1、导入：

情景再现：

用漫画的形式或学生表演的形式再现课本P089《王艳的事例》

思考：

王艳对该青年的死要不要负刑事责任？

2、学生活动：

一场小型辩论会（可以由学生主持，正方、反方各抽4名辩手，其余同学有见解可以写字条交给主持人。

）

正方：

王艳对该青年的死要负刑事责任。

反方：

王艳对该青年的死不要负刑事责任。

通过以上活动，引导出“正当防卫”的概念，知道正当防卫不需要负刑事责任。

3、学生讨论：

法律为什么要做出这样的规定？

教师适时进行归纳

通过以上讨论，教师的归纳，明确这是法律鼓励公民与违法犯罪作斗争，而赋予公民的权利。

4、学生自学：

阅读P090的“阅读空间”，了解正当防卫的四个条件。

5、学生活动：

“今天我来当法官”

多媒体出示P090“议一议”中的四种行为，教师也可以另外找一些案例，请学生对照实施正当防卫的四个条件，进行分析判断。

在此过程中，教师必须强调“只要不具备其中的一条，就不是正当防卫”。

通过以上活动，要求学生知道“正当防卫不能滥用，在不具备条件的时候，借口正当防卫而造成的后果，必须承担相应的责任。

”

6、多媒体展示材料：

甲夜晚在路上行走，乙意图绑架甲，甲因地形较熟，将乙引至深沟旁，乘其不备，将其推下，因沟中有水，乙在沟中呼救，甲未予施救即离开，后他人发现乙将其拉出时，乙已死亡，请问，甲的行为是构成防卫过当，还是故意杀人？

学生讨论后回答。

这一案例的讨论是为了引出“无限防卫权”的概念，估计学生讨论会比较热烈，教师要及时归纳，给学生一个正确答案。

7、学生自学：

阅读P091“读读议议”，思考：

为什么在我们讲了那么多的法律知识后，要看这么一篇文章？

在此活动后，教师要及时点出：

人与人之间的关系不仅靠法律来维持，更重要的是人与人之间的真诚、宽容、体谅等。

这是新课程理念下，对学生进行的人文熏陶。

教学注意点：

在本课时教学时，要注意对正当防卫的四个条件的理解，四个条件缺一不可。

对无限防卫权，有些学生可能不能很充分的了解，会产生概念上的模糊，需要教师进行比较详细的讲解，也可以加一些其他案例补充说明。

（备注或反思）

通过导入可拉近师生间的距离，将学生注意力转移到课堂，激发学生的学习积极性、主动性。

板书设计

课后评价与反思

备注

注：

用电子备课的教师必须严格按照此模板，备注与反思、课后评价与反思用手工书写。

上表属范例，教师可删除相关内容，但格式不能改变和删减。

兴仁县第六中学教学设计方案

单元

第二单元提升自我适应社会

课程设计人

支小磊

主题

2-5单元活动设计

适合年级

七年级

背景分析

A：

懂得自尊自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

B：

养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

C：

正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

D：

感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。

教学目标

知识与技能

过程与方法

启发式教学

情感、态度与价值观

重点、难点

重点：

难点：

评价设计

学生评价、自我评价、小组评价、教师评价。

学与教活动设计

教学过程：

（一）学生分析

1、对学生自信心理的分析：

现在中学生主要存在自负、自卑两极倾向。

2、对学生自尊心理的分析：

学生处理不好自尊与虚荣的关系。

要么自尊心特别强，却不尊重他人；不懂得国家、民族尊严的重要。

3、关于自立的分析：

学生进入“心理断乳期”，心理上想摆脱对父母的依赖，却又真正摆脱不了。

（二）、教材分析

1、本单元教材结构体系

2、本单元应落实的内容标准

A：

懂得自尊自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

B：

养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

C：

正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

D：

感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。

单元活动

（一）、课本单元活动设计

（二）、争做校园小明星活动：

1、“爱学会学”小明星；2、“独立生活”小明星；3、“文体活动”小明星；4、“行为规范”小明星。

（三）、5个活动：

1、做小帮手；2、做小标兵；3、做小伙伴；4、做小卫士；5、做小主人。

（备注或反思）

通过热身导入可拉近师生间的距离，将学生注意力转移到课堂，激发学生的学习积极性、主动性。

板书设计

课后评价与反思

备注

注：

用电子备课的教师必须严格按照此模板，备注与反思、课后评价与反思用手工书写。

上表属范例，教师可删除相关内容，但格式不能改变和删减。