六年级语文总复习计划.docx
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六年级语文总复习计划
2012年六年级语文总复习计划
学情分析
本班46位学生,其中男生31人,女生15人。
大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣,能较熟练地掌握字、词、等基础知识,并能在具体语境中体会词句的意思,在说话、习作中运用所学的词句。
能正确、流利地朗读课文,在老师的指导下带着问题边读边思考,初步根据问题提示,体会文章的思想感情。
能在课外主动阅读文学作品,摘录理解的精妙词句,并能和同学进行读后交流。
有一些学习困难生,语文基础较薄弱,领会能力欠佳,在阅读、习作等方面尤其感到吃力。
另有部分学生学习被动,尚未养成良好的学习习惯,不能按时完成作业。
以上学生需着力帮教。
综观整体学习情况来看学生学习有些浮躁,粗心大意,没有养成检查的习惯,做题目的过程中欠思考。
。
复习目标
1、识记六下各单元词语盘点中的词语,并复习复习音序查字法和部首查字法与汉语拼音总复习。
2、句:
能按要求修改病句和扩句、缩句。
复习几种(陈述句、疑问句、叹句、反问句、比喻句等)常见句式。
3、文:
能正确的背诵出课标要求背诵的诗歌、课文。
能写出课文及古诗中要求会写的字。
熟读精读课文,理解内容,了解课文写了什么,懂得课文所说明的道理,体会文章所表达的思想感情。
复习整理本学期的课外阅读收获,背诵课标要求背诵的优秀古诗词,注意积累和掌握一些常用的、简单浅显的百科常识。
4、阅读:
阅读中能运用联系上下文的方法来解释词语的意思,用已学过的知识应对未做过的题目。
能把一段话的顺序整理清楚。
会找文章的中心句和为短文加上一个合适发题目。
5、作文:
单元类型的文章在复现中理清脉络,选定事件,教育学生尽量避免错别字和注意标点,要写出真情实感,写出意义和文章的内涵。
复习措施
培优学生名单:
张雅慧、林子怡、薛晨星、陈锦杰、洪益磊、郑可欣、
娄思含、黄建钊、曹佳慧、陈浩睿
需要辅导的学生:
张瑞祥、林情情、林邦嵘、郑士凯、吴文雯、吴贤程
徐锦浩、吴啸、薛周瑶、余得杰
1、带领学生梳理整册教材,复习基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上,加深理解,巩固知识。
2、教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
3、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。
提高学习兴趣。
4、优帮差,加强合作与督促。
5、辅差工作不放松。
利用中午与晚饭后、文化餐时间着力给学生补课。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养。
7、加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。
8、查漏补缺,提优补差,使所有学生通过复习都能有所收获。
9、在做题的过程中重视积累解决各种题型的方法,学会举一反三。
综合题型练习训练,加强学生分析题意、理解题意的能力,并加快学生灵活运用语文的能力。
10、在做题的过程中继续培养学生细心、认真的答题习惯,并教导学生做完作业题后一定要检查,学法的重点指导。
让学生的应考能力得到发展。
复习内容及重难点
复习
内容
复习要求
复习重难点
字词
部分
1、能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
能写出近义词、反义词。
正确区分同音字、形近字并组成词语。
2、复习音序查字法和部首查字法。
3、积累并运用文中优美的词语,能辨析常用的近义句子部分。
4、四字词语
①正确默写本学期学过的成语,把词语补充完整,能根据意思写出成语。
②本学期学习成语故事。
成语、反义词、近义词、选词填空、理解词语的意思、词语搭配、修改病句、关联词语、理解句式、标点、改变句式。
句子
部分
1、感知比喻句、拟人句、排比句等句式。
2、体会含义深刻的句子的意思。
3、能运用常用的关联词。
4、会修改常见的病句。
5、能联系下文理解句子含着的意思。
6、标点符号:
注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用,考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
7、默写语文园地中的“日积月累”的诗句。
课文片段、古诗、“日积月累”中要求背诵的成语、格言、古诗、谚语等。
阅读
部分
1、阅读以课本为基础,加强课外阅读,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、要求背诵的课文,重点课文的重点段落,以及阅读练习题等。
3、能把一段话的顺序整理清楚。
4、能读懂一篇文章,并能回答根据文章内容提出的问题。
5、能领会文章中某些句子,含着的意思。
6、能够积累文章中心优美的词句。
7、能够根据内容提出质疑。
将基础知识的练习融入其中,加强对重点句子和词语的理解,训练批注和积累好词好句的习惯。
口语
交际
与作
文部
分
1、明白写景、写人、写事、三种作文的基本方法。
2、写读后感,读懂文章之后,就主要内容或重点词句写自己的感受,内容要写具体。
3、能把事情记清晰具体,能发表自己的感想及感受。
4、想象作文。
建议书、想象作文,着重复习写人写事的文章。
综合复习与测试部分
期末复习综合试卷
容易出错的地方
三、复习要求:
(一)汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有:
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;能具体区分声母、韵母;
2、能准确、熟练地拼读音节;
3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“uuml;”的拼写规则;
4、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,并能运用音序排列,学会音序查字法;
5、复习“一”、“不”的变调,复习“啊”的变声;
6、认识儿化音;
7、复习轻声。
主要题型如:
(1)选择正确的读音
(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字、词、句(4)确定字的音序、音节等。
识字时阅读和习作的基础,写字是一项重要的语文基本功,其中蕴含着多种能力与智力的培养,复习时,应给予足够的重视。
具体要求有:
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。
特别时容易写错的笔画、笔顺等要着重练习;
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;
4、能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等;
主要题型如:
(1)把字写得正确、端正、匀称
(2)改错别字(3)确定字的部首,除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。
(三)词语
词语的积累则是基础的基础,词语的复习要做到:
1、理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力,对学过的词语大部分会用;
2、近义词,指导学生会做“用字组词,并填空”的题目;
3、补充成语、成语归类;
4、结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思;
5、能区分词语的感情色彩;
6、能根据意思写出相应的词语;
7、指导学生在平时的阅读中,多注意词语的搭配,以形成良好的预感,掌握规范的语言;
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
主要题型如:
(1)把词语补充完整,并解释所填字的意思
(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5)找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
(四)句子
一句一句的话才连成了篇,为了学生能更好地习作,我们在句子复习时,应注意:
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句,会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法,并能模仿运用;
5、懂得四种基本句式;
6、仿写句子。
7、会正确地扩句和缩句。
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。
前面字词、句的复习都是为此作准备的。
具体要求是:
1、引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3、复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序;
4、能概括文章的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;
8、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
9、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;
10、在理解文章的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意标点符号的使用方法及书写格式;
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目,即便没有读,也要让学生有个大致的了解,以备考试。
(六)口语交际
口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的能力。
培养口语交际能力,不仅对每个社会个体来说至关重要,而且对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。
在《新课程标准》中这样表述口语交际的:
具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
我们在复习中,要做到:
1、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、复习时,进行口语交际模拟练习。
(七)古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。
在小学阶段,积累时一个非常重要的方面。
特别是古诗词,更是重要的一个内容。
我们要求:
1、《小学生必背古诗80首》中的古诗必须熟练掌握,并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写,会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
(八)习作
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”,“写作是自我表达的需要”,“写作能力是语文素养的综合体现”。
我们在复习时,要进一步提高学生的作文水平,应注意:
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;
2、常见应用文是重点,也是一个难点,根据学生的实际情况进行教学;
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题:
“为什么写”即写作目的,要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法,复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养;
由于复习内容比较多,而时间又比较紧,因此,必须有针对性地精讲精练,并及时根据学生掌握的的情况对时间进行适当调整,以保证复习真正有效果。
四、复习措施:
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。
2、讲练结合。
在整个复习阶段以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
3、善于利用教材。
以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。
如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解字词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
如十二册第一单元要求学生“借助中心句,领会中心思想”;第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等,把典型的课例再温习一遍。
在此基础上,引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理,对有效的信息进行加工处理,帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。
课外阅读应根据单元重点选择典型材料,结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时,不管哪一种命题形式,一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
善于比较,找出异同。
如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题,要求用先概述后举例的方法写一个人,写出人物优秀品质。
细细回忆一下,发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。
比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
又如记事:
第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》,要求写清楚事情的起因、经过和结果。
注意语句通顺。
在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的,如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。
五、复习重点:
从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力,提高学生的分析问题、解决问题的能力。
作文方面重点是:
命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。
六、具体行事历:
时间
课时数
复习内容
2月10日-3月11日
3课时
看拼音写词语、形近字的复习
成语补充、近反义词复习
3月12日-3月13日
2课时
模拟测试
(一)
3月17日-3月19日
4课时
病句修改、缩扩句等
3月20日-3月21
3课时
句式转换(陈述句改为反问句等)
3月22日-3月24
4课时
模拟测试
(二),改卷校对分析
3月25日---3月26日
3课时
文学常识的复习
3月28日-4月1日
3课时
综合模拟测试(三),改卷校对分析
4月2日-5月3日
7课时
课内阅读的复习
(一)
5月4日-6月6日
11课时
课内阅读的复习
(二)
6月7日-6月9日
3课时
课外阅读的复习
(二),综合模拟测试(四)
6月14日-6月16日
3课时
作文的复习
6月17-6月18日
3课时
综合模拟(五)、总结