上海市宝山区光明中学现为陈伯吹中学.docx
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上海市宝山区光明中学现为陈伯吹中学
上海市宝山区光明中学（现为陈伯吹中学）
委托管理项目实施的情况汇报
为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和市委八届九次会议提出的建设与现代化国际化大都市相适应的社会主义新农村的目标和任务，加快农村义务教育事业的改革与发展，促进城乡教育一体化发展，积极实现中心城区优质教育资源向郊区农村辐射，从而有效提高郊区农村义务教育学校的办学水平和教育质量。
按照沪教委办（2006）88号文件《上海市教委关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》的精神，经杨浦区教育局研究决定，由上海市昆明学校委托管理宝山区光明中学。
我们确立了以师资队伍建设为抓手，以教育教学科研为载体，以科学规范的学校管理为保障，促进学校内涵的发展，努力提高学校教育教学质量，提升学校办学水平的目标。
从2007年7月至今，在肖关德校长和陈爱兰书记的组织和带领下，昆明学校派出语文、数学、外语、物理、化学等学科骨干教师共50多人次积极参与托管工作。
今年又派出了初三数学、英语、物理三位老师到光明中学初三执教。
一年来，我们本着强烈的责任感和使命感，积极融入光明中学的团队，与宝山区教育局任命的光明中学校级领导班子（张勇校长、沈建兵书记）紧密协作，以求真务实的工作作风、严谨扎实的工作态度和勇于创新的工作精神。
目前，学校的办学质量有了明显的进步，各方面工作有了长足的进步。
教师队伍建设有了新发展，周奕、徐燕、赵霞光等三位教师被评为宝山区教学能手，十三名教师被评为校级骨干，今年中考合格率由去年的94.6%提高至100%，学校被评为宝山区第十届教育科研先进集体，我校还荣获宝山区红旗大队、2007年宝山区中小学生艺术节中学组二等奖、上海市“金丝猴杯亲情恩情友情”书信大赛团体二等奖，2008年宝山区中小学“百年树人”电影阳光行电影配音比赛三等奖，学校还获得上海市中学生集体舞大赛宝山区选拔赛第二名，并代表宝山区参加市决赛等等。
我们注重对学生的发展，一年中有多名学生在竞赛中获奖
学生
奖项内容
指导老师
时间
朱伊蝶
知识杨浦杯比赛优秀奖
陈洁
2007.11
朱琳
“罗店的昨天、今天和明天”征文比赛三等奖
严云娟
2007.11
朱红玉
严云娟
2007.11
张丽莉
区读书征文二等奖
官叶琳
2007.12
赵艳红
区读书征文三等奖
官叶琳
2007.12
张丽莉
2007年宝山区中小学生暑期读书征文活动二等奖
严云娟
2007.12
赵艳红
2008年宝山区中小学生暑期读书征文活动三等奖
严云娟
2007.12
鲍沪宝
08宝山区行知杯物理竞赛三等奖
庞俊杰
2008.4
鲍沪宝
2007学年宝山区杨中杯化学竞赛三等奖
朱丽叶
2008.4
鲍沪宝
第五届上海市中学生时政知识大赛二等奖
苏玉青
2008.4
朱依珊
2008年上海市中小学生奥运知识百题竞答活动优胜奖
严云娟
2008.5
沈敏杰
严云娟
2008.5
朱红玉
严云娟
2008.5
钱志超
金山枫泾杯市书法作品展一等奖
陈洁
2008.5
严嘉伟
金山枫泾杯市书法作品展二等奖
陈洁
2008.5
朱伊蝶
金山枫泾杯市书法作品展三等奖
陈洁
2008.5
朱依珊
2008年上海市少年儿童暑期阅读书目推荐活动三等奖
姜海平
2008.5
朱依珊
2008年宝山区少年儿童暑期阅读书目推荐活动一等奖
姜海平
2008.6
张珺
2009年宝山区少年儿童暑期阅读书目推荐活动二等奖
姜海平
2008.6
张玲
2010年宝山区少年儿童暑期阅读书目推荐活动三等奖
姜海平
2008.6
这些成绩的取得离不开上级的支持和全体师生的共同努力，现将一年的主要工作汇报如下：
深入一线，全面了解原有办学情况。
上海市宝山区光明学校于1965年建校，至今已有42年的办学历史。
我们深知委托管理一所已经开办多年的学校，首先需要对学校原有的师资队伍、生源状况、设备条件、校风校貌、办学特色、管理水平以及学校周边的社会环境等方方面面因素进行全面深入的了解，在此基础上，认真研究制定委托管理实施方案，不仅要悉心保护和充分利用学校原有一切可以利用的资源，更要及时引进先进的办学理念、管理方法、运行体制，在此过程中，还要保证学校各方面工作的有序发展和平稳过渡，包括广大教职员工思想观念和心态的有效调整。
因此，托管一所学校是一项艰巨而细致的工作。
为此，我们从来到光明中学的第一天起，就积极深入教育教学第一线，全面了解该校的办学情况，及时准确地掌握第一手资料。
我们主要以下采取三种方式。
一听：
从2007年9月至2008年5月，我们听了光明中学每一位老师的课，对于个别老师还反复多次跟踪听课。
听课之后，及时与有关老师交流感想和体会，指出优点，分析不足。
通过全面听课，基本了解了光明中学的现有师资水平；二谈：
我们经常与光明中学领导交流办学思想，并与所有中层干部真诚谈心，召开由教研组长、年级组长、党员教师、普通教教职员工参加的各级座谈会。
通过谈心和交流，不仅融洽了双方的感情，建立了相互尊重、平等互助的友好合作关系，更是详细了解了学校的办学情况；三看：
即通过查看学校硬件设施和各类文字资料全面的了解光明中学的历史和现状。
通过以上方式，我们既看到了光明中学所具有的师生纯朴勤奋、注重德育工作且成效显著等方面的优势，也深深地感到学校的办学理念、管理手段、有关制度、教师的教育教学水平和科研工作还可以改进和提高，以进一步适应二期课改的需要。
为此，我们群策群力，不仅发动广大教职员工共同思考学校未来的发展方向，还邀请了杨浦区部分兄弟学校的校长和上海市教科院课程教学研究室主任杨四耕老师等四位专家来光明中学共同探讨学校的发展规划，制定了切实可行的委托管理实施方案。
根据学校的实际和我们对教育的理解，我们将学校的办学理念定位为：
圆桌教育。
即在光明中学努力构建一种平等、民主、对话、合作的教育模式和教育氛围，建设和谐校园。
力争使光明中学成为一所学校有品牌、校长有思想、教师有主张、教学有特点、课程有特色、学生有特长、科研有成果的学校。
为此，我们首先组织理论学习，提高思想认识。
我们在全校范围内积极宣传新的办学理念，并聘请有关专家做“圆桌教育”办学理念的讲座，全校教职员工在听取讲座之后，围绕讲座组织讨论，从思想上提高认识。
其次，落实行动，身体力行。
根据“圆桌教育”的理念，我们努力构建和谐的学校人际关系。
学校领导之间、学校领导与中层干部之间、各级干部与普通教职员工之间经常开展谈心活动，个别谈心与召开座谈会相结合，深入交流思想、及时沟通、解惑答疑、集思广益。
我们积极建立民主、平等、合作的新型师生关系，如召开学生座谈会，听取学生的建议和要求；召开德育工作研讨会，围绕“家校互促行动、学生自主发展、困难生教育”开展探讨，集思广益；开展“三个喜欢”活动（让学生喜欢你，喜欢你任教的学科，从而喜欢我们的学校），力求在校园内形成“争做一个受学生欢迎的老师”的氛围。
我们全面启动课堂教学改革，要求教师不仅要备教材、更要备学生、备教学过程，在教学中突出以学生为中心的主体性原则，以能力为中心的全面性原则，以活动教学为重点的活动性原则，在实践中形成“圆桌教学”的新模式。
我们倡导团结协作的“圆桌教研”氛围，无论是备课组活动还是教研组活动，不管是大会交流还是小组讨论，我们都努力营造人人参与、平等协作、自由探讨的氛围，教研组和备课组必须有固定的活动时间、切合实际的活动计划、详细的活动记录和学期总结，期末评选优秀备课组和教研组，大会表彰，交流经验。
一、强化师资，努力植入圆桌教育新理念。
教师是学校发展的主力军，是学校质量建设的核心，是学校人才培养的基石，是学校发展的希望。
可以说，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。
当前教育教学改革的飞速发展使教师必须不断更新自己的理念，树立科学的课程观，成为新课程的实施者、创造者，能根据二期课改的要求、学生的实际、现实的课程资源等，创造性地开展教学，并具有开展科研和开发校本课程的能力。
光明中学的老师敬业勤奋，对投身于教育教学改革充满热情。
因此，我们将加强师资队伍建设，逐步在广大教师中渗透圆桌教育新理念作为工作的重点之一，采取了以下措施。
专家引领，更新理念。
圆桌教育是在教育教学改革迅猛发展背景下提出的全新教育理念。
它在突出学生为中心的基础上，承认教师在学生成长过程中的引导作用；它主张让学生预先知晓教育目标；它关注教育平等和每一个学生的主动发展；它注重教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的协作互动与平等交流。
所有这些都是与“二期课改”的理念相符合，体现了全新的教育观和课程观。
为了帮助广大教师加深理解，我们积极聘请专家开设讲座。
2007年9月28日，我们请上海市教科院课程教学研究室主任杨四耕老师作《课程创新变革的框架》的报告；同年10月28日，请浦东教育发展研究院教研部主任唐水明作《提高教学有效性，加强教学逻辑性》的报告；同年12月28日，请上海市教科院普教科胡兴宏教授作《新课程背景下的教育科研》的讲座；2008年5月9日，请上海市教研室语文教研员步根海参加语文教研活动，指导教学工作，并为全体初三学生指导学习方法。
我们希望通过专家引领，能使农村教师迅速熟悉新课程，掌握新课程的主要特点，树立现代教育观、质量观和学生观，不断提高实施素质教育的观念和能力。
团结协作，科研先导。
教师的教育科研能力是其必备的基本素质。
积极引导教师开展教育科研活动，可以提高教师的教育教学理论水平，增强思维能力和发现问题解决问题、总结经验教训、探索教育规律的能力，从而提高自己的教学水平，形成独特的风格。
圆桌教育理念指导下的科研工作更为关注教师之间的团结协作，通过团队成员之间的紧密合作，达到共同发现问题解决问题，进而提升教育教学水平的目的。
光明中学的科研工作具有一定的基础，还有很大的提升空间。
因此，我们根据圆桌教育提倡合作的要求，大力加强团队科研的宣传和导向力度，积极营造交流、协商、资源共享的团队科研氛围，鼓励教师参与课题研究，撰写科研论文，取得了一定的成果。
苏玉清、张燕老师研究并撰写的论文《二度教研初探》发表于《上海教师》（2007年第6期），目前，该课题已处于结题阶段，并正在申报市级课题；英语教研组的研究课题《英语学习日志促进农村初中学生英语运用能力的实践研究》也从区级课题转为市级课题，现已完成中期论证；教导主任姜海平老师撰写的论文《语文创新作业设计》在2008年5月出版的《上海教师》杂志上发表；在2008年4月召开的宝山区教育局科研评比会上光明中学荣获“区科研先进集体”称号，沈建兵书记、周建明老师荣获个人三等奖。
民主评选，树立榜样。
教育是育人的事业，育人先要育己。
学高为师，身正为范。
教师的思想状态、学识水平、个人爱好、品德修养都对学生做人产生很大的影响。
因此，在师资队伍建设中应该把师德教育放在首位，弘扬敬业爱生、甘于奉献、奋发争先、勇于创新的精神。
而积极挖掘教师身边的先进典型，树立榜样是行之有效的方法之一。
我们遵循圆桌教育提倡民主的精神，发动每一位师生投入评选先进的活动之中，通过召开座谈会、民主评议会等各种形式认真听取建议，广泛征求意见，制定评选方案，最终投票评选出为广大师生所真正认可的先进人物。
如2008年3月16日召开的光明中学第二届第五次教代会上通过了“光明中学第一届师德标兵评选方案”，成立了学校师德标兵评选小组，并于同年6月开展了民主评选工作；08年6月，组织全体学生对全校老师进行民主测评，测评的项目有20项，通过测评初步评选出“我最喜欢的老师”若干名。
这两项工作将制度化，定期开展，并要在全校大力表彰当选的教职工，通过各种途径交流其先进事迹，激励和鞭策广大教职员工不断地认真学习，不断地更新教育观念，不断地提高职业道德水平，增强育人意识，提升教师的责任感和使命感，构建从教思想基础，形成人人争做师德标兵、个个争当优秀教师的良好氛围。
平等对话，沟通思想。
圆桌教育理念所注重的平等对话不仅是指教师与学生之间、教师与教师之间的平等，也包括学校领导和教师之间的平等。
教师队伍是具有一定思想水平、自尊心强烈的知识分子群体，因此，学校管理不能过于刚性。
尤其是在全社会对教育的要求日益提高和教育教学改革不断深化的今天，教师所承受的压力是巨大的，因此更需要加强对教师的人文关怀，学校领导要经常了解教师的思想动态，帮助其解决思想上的困惑，克服工作、学习、生活上的困难。
通过调查，我们感觉到在实际工作中有的教师一时不能适应新的课程要求，产生了埋怨甚至抵触的情绪；有的教师虽然愿意接受新的理念，但却在理解上产生了偏差；还有教师对教育教学改革产生了心理上的畏惧感，压力过大。
针对这种情况，我们并未简单地批评指责，而是以平等尊重的态度、耐心细致的方式与老师们谈心，让他们畅所欲言，及时沟通思想，进行心理疏导。
我们先后与十几位教师谈心，帮助他们正确认识现实，渡过心理难关，解决思想上的困惑。
老少协作，共同提高。
在圆桌教育办学理念的指引下，我们注重在教师中营造团结协作的工作氛围，尤其是老教师和青年教师之间的团结协作。
我们认为，青年教师是学校发展的未来，高度重视青年教师的成长，是师资队伍建设的重要内容。
在青年教师成长的过程中，老教师的悉心指导发挥着重要作用，而老教师也可以从中感受到青年教师无限的活力和创造力，反思自己的教学，进而实现共同提高的目的。
因此，我们组织有经验的老教师与青年教师结对，学校对此项活动有明确而细致的要求，隆重地为“师傅”颁发聘书，并要求“师傅”撰写详细的带教计划，每月有带教记录；“徒弟”每月要有学习小结。
学年结束后，组织召开师徒座谈会，互相交流一年的收获和体会，并评选和表彰最佳师徒。
通过此项工作，帮助青年教师快速成长，早日挑起学校教育教学工作的重担，使学校工作后继有人。
同时，也使老教师焕发教育青春，形成双赢的局面。
二、落实行动，关注教育教学有效性的提高。
我们清醒地认识到圆桌教育的理念不能仅仅停留在口头上、理论中，必须体现在课堂教育教学有效性的提高上。
因为，课堂教学是学校一切工作的中心，毋庸讳言，无论教育教学理念如何变化，教学内容如何革新，最终都要落实到日常教育教学工作中，体现在提高课堂教学的有效性上。
低效甚至无效的教学是在浪费学生的学习生命，课堂教学的目标难以落实，素质教育也就成为一句空话。
对于一所学校和教师个体而言，最有实际意义的工作就是研究如何在准确把握现有教材的基础上，根据学校和学生的实际情况，合理运用教学方法和手段，优化组织教学过程，争取最佳的教学途径，圆满完成教学任务。
我们发动光明中学的教师认真学习领会上海市教委2006年（46）号文件的精神，结合学校实际，狠抓备课、上课、作业、辅导、评价五个教学基本环节，力争帮助光明中学广大教师将新的教育教学理念与课堂教学实际相结合，不断提高教育教学的有效性。
深入研究新教材，正确把握新课程标准。
当前的课程教材改革突破了学科中心，将素质教育的理念融注到课程的各部分，新课标将知识与能力、情感与态度、过程与方法这三方面整合，体现了认知与情感的统一，结论与过程的统一。
这正是新课程目标的全面性，切实体现以育人为本的素质教育观。
新教材的教学内容也具有较大的开放性，注重学科之间的横向联系，突出民主、互动、合作、引导的新教学方式。
因此，正确把握教材，理解课程标准是提高课堂教学有效性的前提和基础。
针对光明中学的现状，我们采取了以下措施。
1、说：
即发动教师说教材，谈对新课标的理解。
我们逐个聆听了语文、数学、英语、物理、化学5门学科，15个备课组，共31位教师对新教材的理解，并与之交换意见，提出建议。
以此为基础，要求全校每个备课组通过组内互动，集体研讨教材，并分别推荐一人在教研组内说教材，再由教研组分别选出一位老师向全体教职工说教材。
2008年4月，官叶琳、周波、周奕、赵霞光、朱丽叶等五位老师分别代表语文、数学、英语、物理、化学五门学科在教职工大会上说教材。
通过“说”的形式，促使教师们主动钻研新教材，积极思考，正确领悟新教材和新课标的实质内涵。
2、写：
即要求每一位老师撰写一篇“如何提高教育教学有效性的个案”，我们仔细审阅了每一篇个案，提出修改意见，遴选出6篇优秀个案参与全校交流，并编撰个案集。
3、做：
即要求语文、数学、英语、物理、化学五门学科的每一位老师根据自己对新教材和新课标的理解出一份试卷，交给宝山区教研室，并请区教研员评选出最佳试卷，做出书面点评；同时，组织教师开公开课，进行评课活动，并使之制度化，每个学期每个教研组至少有1至2人参与教学公开展示。
如此，使教师将对新教材和新课标的理解落实到行动中，体现在课堂上。
积极开展交流活动，促进两校共同发展。
为帮助光明中学的老师拓宽视野，开阔教育教学思路，我们充分利用昆明学校的教育教学资源，通过走出去、请进来的方式，促进两校教师的交流互动，构建两校共同展示教育教学的舞台。
一年以来，我们开展了10次交流活动，主要采取两种形式。
1、交流研讨会。
如，
（1）2007年10月12日，昆明学校刘可、周莉、周来娣、夏思民、王洁等五位老师分别代表语文、数学、英语、物理、化学五门学科围绕“如何从中考题目看课改趋势”的主题在光明中学教职工大会上发言。
会后，还深入各教研组参与交流讨论。
（2）2007年12月14日，两校联合举办了“如何提高教学有效性”的研讨会，两校近两百人参与，昆明学校刘可、何平、宋斌三位老师和光明中学徐燕、张莺两位老师作了中心发言，并由专家点评。
（3）2008年3月7日，两校骨干教师继续围绕“提高教学有效性”开展了研讨会。
（4）2008年4月29日，昆明学校李昀、周莉、乐琦、夏思民、王洁等五位任教初三的老师来到光明中学与其初三备课组就“如何上好初三复习课”进行了交流。
（5）2008年5月，两校初三老师商讨摸底考试后的教学安排。
2、相互开课、评课。
（6）2007年11月23日，昆明学校刘可、黄虹、周来娣、翟清、王洁等五位老师分别代表五门中考学科开课，邀请光明中学19位老师参与听课、说课、评课活动。
（7）2007年12月3日，光明中学12位教师参与宝山区教学交流活动，进行开课、说课、评课活动，昆明学校15位老师参与，还特邀杨浦区高级教师研修班55位老师参与。
（8）2008年3月13日，昆明学校理化生教研组长夏思民老师赴光明中学给初三学生上了两节物理公开课，并与初二、初三物理教师探讨对初中物理新教材的理解和把握。
（9）2008年3月21日，两校联合开展“同课异构”教学交流活动，昆明学校李昀、张柳、陶悦飞三位老师开课，光明中学五门中考学科的30多位老师到昆明学校参加听课、评课活动。
（10）2008年5月21日，昆明学校语文教研组长刘可老师赴光明中学给预备班的学生开设“上海的弄堂”为题的公开课，与此同时，光明中学张燕老师也开设了相同题目的公开课，光明中学全体语文教师参与了听课、评课活动。
总之，通过多种形式的交流，两校教师的课堂教学技能、教学艺术和教学品味都得到了极大提高，还增强了教学研讨的意识和方法、能力，基本达到了两校教师交流信息、合作教学、取长补短、实现双赢共建的目的。
加强总结反思，不断优化教育教学。
教育教学中的反思是每个教师在成长过程中必不可少的环节，也是一个学校总结经验，提高教育教学质量必要途径。
教师通过反思自己的教育教学行为及其成效，不断调整自己的教学思路和方式方法，提高研究分析问题的能力，从而得到进一步的发展。
学校通过组织教育教学反思，发现问题，完善管理，提高办学效益。
托管光明中学的一年以来，我们主要通过狠抓日常学情分析和重大考试质量分析来促进教师的反思，不断优化教育教学。
我们先后参与组织了9次教学质量分析会。
分别为
（1）2007年10月9日举行的全校各年级日常教学质量分析会。
（2）同年10月11日举行的初三教学质量分析会。
（3）同年11月21日举行的预备、初一、初二年级期中质量分析会。
（4）同年11月24日举行的初三期中质量分析会。
（5）2008年2月23日举行的初三期终质量分析会。
（6）同年3月4日举行的初一、初二日常教学质量分析会。
（7）同年4月3日举行的预备、初三年级教学质量分析会。
（8）同年4月12日开展的初三年级学生在练习了杨浦区初三基础考题目之后的质量分析。
（9）同年5月20日举行的初三年级参加宝山区初三升学模拟考后的质量分析。
每一次质量分析会都要精心准备，我们与光明中学的校领导、教导处共同分析考试情况，认清形势、总结优点、查找不足，精心选择反思发言的教师，包括教学效果显著领先或有重大进步的老师，也有教学效果退步严重的老师，我们认真审阅发言稿，逐一与之交流，沟通思想，达成共识，引导他们关注每个学生的发展，帮助他们强化对每个学生负责的意识。
完善制度建设，规范教育教学的管理。
精致的教育教学管理是促进学校发展的重要因素。
随着宝山区政府对义务教育投入的增大，农村学校的办学条件有了重大改善。
2008年9月，光明中学将在全新的校园中迎来新的学期。
然而，伴随着学校硬件的改善需要我们进一步提高管理水平，进一步完善各项规章制度，“软硬结合”才是学校可以持续发展的根本保障。
因此，为了加强软件建设，我们不断与光明中学领导班子交流思想，探索现代学校管理理念，商讨学校各项管理制度的完善。
经过反复酝酿讨论，征求各方意见，“光明中学管理制度”得以修改完善，并于2008年3月在教代会上表决通过，从而使该校的管理迅速精致起来，为教育教学质量的提高提供了保障。
我们还积极发动学生参与学校管理，培养学生的自主发展的精神和能力，如实行学生值日制度、学生期末测评教师制度、定期召开学生座谈会听取学生对教育教学的意见与建议等等。
一年来在教育局和镇政府的支持下通过全校师生的共同努力，我校各方面工作都取得了很大的进步。
教师的教育教学态度更认真了，对学生的态度更亲切了，绝大多数老师们更注重课堂教学的效果，关注每位学生的学习基础，上课讲方法，课后能主动地为学困生辅导，作业的批改更及时，家校联系更紧密，师生关系更和谐了，以往语数外挤占音体美的现象少了、拖堂的少了、教师体罚和变相体罚学生的现象没了。
提高教育教学的效果、讲究工作的效率正在逐步成为我校全体教职工的自觉追求。
学生的学习自觉性在原有基础上有了很大提高，日常行为更趋规范，文明礼仪逐渐养成，学习成绩呈现出进步的趋势，学生整体综合素质有明显提升，整体校风有了明显的改善。
总之，通过一年的不懈努力，光明中学的师资队伍建设得到了明显的加强，学校管理也逐步完善，教学质量有了一定提高，尤其是中考学科考试质量在原有基础上有了较大进步，今年中考合格率上升了5个百分点，也得到了宝山区教育局领导的充分肯定，学生的综合素质得到了较快较好的发展。
在今后的一年里，我们将再接再厉，帮助光明中学取得更大的发展，完成肩负的重任。
初步设想如下。
一、关注教师个人发展，进一步加强师资队伍建设。
教师队伍的建设始终是学校发展的基础和关键。
教师个人的发展目标是否明确、措施是否具体可行事关学校整体办学水平的提高。
我们在上学期聘请专家指导光明中学每一位教师撰写个人三年发展计划的基础上，将于新学年组织教师交流，使每个教师明确个人发展方向，并为之不断努力。
我们还要强化光明中学教师运用现代信息技术优化课堂教学的能力，将在2008年11月组织全校教师多媒体课件制作展示交流活动。
我们还要于08年9月10日开展全校的师德标兵事迹交流，弘扬先进，鞭策后进。
二、深入开展两校交流活动，继续实现双赢的局面。
由于光明中学原有校舍条件简陋，缺乏住宿条件，交通不便，所以在过去的一学年里，只能进行两校教师互访，难以做到人员互换。
随着08年9月，光明中学搬迁到占地70亩的全新校园，硬件有了极大改善，我们将互派教师长期任教。
初步计划是，针对光明中学的薄弱学科，由昆明学校派遣数学、英语、物理三门学科各一位教师到该校任教，同时，光明中学也将派遣数学、英语学科各一位教师到昆明学校任教，相互学习，共同提高。
此外，我们将继续展开各级交流研讨活动，如2008年12月两校联合召开“如何落实圆桌教育，构建和谐校园”研讨会等等。
三、坚持德育的核心地位，为学生
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