5深入文章主题的方法.docx
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5深入文章主题的方法
深入文章主题的方法
——写作方法指导之五
杨有华
一
前面我们详细讲解了叙事类文章结尾的方法。
这些方法共分为四种：
1、点明事情（或状态、情景）的延续；
2、点明材料之于人物（或事物）的意义；
3、点明人物的认识；
4、抒发人物的情感或志向。
这四种结尾方法，同时也是散文和小说的结尾方法。
知道了散文和记叙文的结尾方法，我们是不是就能写好文章的结尾呢？
答案是否定的，除了知道四种结尾方法之外，我们还得学会如何运用结尾的思维规律去设计这些结尾的方法。
设计结尾的思维规律主要有四种：
1、将所写作的材料在结束时，继续往前推进一步，简言之为推进一步；
2、将所写作的材料在结束时，由点到面地扩大范围，简言之为扩大范围；
3、将所写作的材料在结束时，在原有的基础上深入一层，简言之为深入一层；
4、将所写作的材料在结束时，由物的范畴转移到人的范畴，简言之为由物及人。
推进一步的思维规律，实际上是将所写作的材料在结束时，以结束阶段为结束点，按照写作的一致性规律和自然发展的惯性，沿着结束点继续向后延续，以体现出所写作的材料给予写作对象的意义和认知。
说到这儿，想必大家都明白了，这种思维运作，实际上就是四种结尾方法中的延续式结果的设计。
这里我们需要注意的是，推进一步的思维运作，必须前进到所写作的材料给予写作对象以意义、认知，揭示出人物的情感或志向才行，并非单纯的呈现事情延续的状态或情景。
此种思维的运作，我们其实在讲解延续式结果的设计方法时，已经讲过了，在此就不赘言了。
二
扩大范围式的思维运作，就是以所写作的材料为点，采用点面结合的方法，在点的材料写作结束时，进行面的扩大。
我们来看下面的一篇文章——
别吵，让父亲睡一会儿
汤小小
那次回老家，在候车室里，我坐在一老一少两个男人对面，无意中，听到了他们的谈话。
年轻男子说：
“爸，别担心，医生说了，没事儿，这病能治。
”
原来是一对父子，看他们身边的包里放着一些药物，大概是父亲生了病，儿子带着他到城里的大医院诊治，这是要往家赶呢！
我不禁心生同情，多看了那父亲一眼。
父亲年龄并不太大，五十岁左右的样子，只是脸色蜡黄，非常清瘦，看上去很虚弱。
他穿着一件略显宽大的白衬衫，崭新的，与他黝黑的皮肤不太相称，大概是为了进城而新买的吧！
旁边的儿子穿着讲究，看样子，应该在城里生了根发了芽。
听了儿子的话，父亲摇了摇头，低声说：
“我就说不来看，你偏让来，白花冤枉钱。
自己身上的病我自己清楚，你们现在都出息了，我也没啥牵挂，就希望走得利索点，别拖累你们。
”
儿子没接腔，转过脸，有泪悄悄地滑落。
他赶紧抬手擦掉，不让父亲看见。
我的心忽然有一点疼，看来，父亲的病并不像儿子说的那样轻松，或许，生离死别的悲伤已经在彼此心里漫延。
两个人都没再说话。
过了许久，父亲似乎累了，身体不由自主地靠在了儿子肩上，双目紧闭，看样子，已经进入了梦乡。
候车室里人来人往、嘈杂不堪，并不是睡觉的地方。
儿子一手扶着父亲的腰，一只手轻轻地覆在父亲的耳朵上，试图为他抵挡一些噪音。
只见儿子像一个放哨的战士，身体保持不动，眼睛却紧张地看向每一个从他们身边经过的人，目光里写满了乞求，似乎在说：
嘘，别吵，让父亲睡一会儿。
同样的情景，我在另一家医院也遇到过。
那是一位八十岁的父亲，在两个女儿的搀扶下，到医院来体检。
父亲真的已经老态龙钟，拄着根拐杖，目光呆滞。
女儿扶他走他便走，女儿扶他坐他便坐，像一个听话的孩子。
看着别人投来的异样目光，女儿解释说：
“父亲年龄大了，又有老年痴呆，生活不能自理。
即使父亲不认识我们，只要他健健康康地活着，我们也觉得是种安慰。
”
女儿说话时，父亲一直看着她，显然，他对孩子们极度依赖，就像孩子们小时候依赖他一样。
等待无聊而又漫长。
在长椅上坐了一会儿，父亲似乎累了，身体一斜，倒在女儿的肩头睡着了。
医院里并不太安静。
女儿搂着父亲，不敢挪动身体，另一个女儿赶紧将一件外套披在父亲身上，刻意往上面拉了拉，盖住父亲的耳朵。
看着这一幕，所有的人都压低了声音，连医生也放轻了脚步。
我忽然感觉双眼酸涩。
无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，亦或在排成长龙的医院里，从来都是孩子靠在父亲的肩头休息，什么时候，我们看到过年轻力壮的父亲在公众场合安心小憩？
父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫。
当我们看见一位父亲靠在儿女的肩头睡觉，那一定是因为，他在这个世界的时日已经不多。
所以，无论在什么地方，无论在什么时候，当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿。
这篇文章，描写了两则材料，一是在候车室里，生病的父亲靠着儿子的肩膀进入梦乡，儿子护着他的身体，为他遮挡噪声；二是在医院候诊室里，生病的父亲靠着女儿的肩头入睡，一个女儿搂着他，另一个女儿为他盖上衣服，遮挡声音。
两则材料，都是落到具体时间、具体地点、具体人物的具体行为上，都属于个体的材料。
这样的材料，就是文章中的点的材料。
一篇文章，点的材料可以是一个，也可以是两个、三个甚至更多，但不管有多少，每则材料都必须是明确的个体材料。
而在文章结尾，作者由个体的材料进行了面的扩大，由候车室里生病的父亲，医院候诊室里靠着女儿肩头入睡的父亲，扩大到了天下所有像他们一样的父亲。
我们来看第18段描述的句子：
“我忽然感觉双眼酸涩。
无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，亦或在排成长龙的医院里，从来都是孩子靠在父亲的肩头休息，什么时候，我们看到过年轻力壮的父亲在公众场合安心小憩？
父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫。
”
“无论在嘈杂的候车室，还是在拥挤的火车上，亦或在排成长龙的医院里”，这里所说的地点，就不单单限于火车站候车室和医院候诊室，而是进行了范围的扩大，泛指到了所有场合，同样，“父亲从来都担当着保护者的角色，只有当他们病了、老了，再也无力保护孩子时，才会心无旁骛地小睡一会儿，缓解满身的疲惫”句中的父亲，也不再单单指候车室里生病的父亲和医院候诊室里靠着女儿肩膀入睡的父亲，而是扩大到了天下所有这样的父亲。
第19段也是一样，我们来看看作者对文章主题的深入：
“当我们看见一位父亲靠在儿女的肩头睡觉，那一定是因为，他在这个世界的时日已经不多。
所以，无论在什么地方，无论在什么时候，当你看到一位睡着的父亲，一定不要吵，不要吵，让父亲安安静静地多睡一会儿。
”
这里所说的“父亲”，也不再是单指候车室和候诊室里生病、垂老的父亲，而是指所有像候车室和候诊室里的父亲一样的父亲；这里所说的“儿女”，也不再是单指候车室里扶着父亲睡觉的儿子和候诊室里支着父亲睡觉的女儿，而是指天下所有生病、垂老的父亲的儿女。
父亲病了，父亲老了，父亲没有力气和能力照顾儿女，甚至也没有力气和能力照顾自己了。
对于这样的父亲，做儿女的，应该打开自己的肩膀，伸出自己的双手，尽自己所能，支撑着父亲，搂抱着父亲，让他安安心心地睡上一觉，平平安安地度过晚年。
这，就是文章的主题。
这，就是作者借助于候车室和候诊室里的父亲和他们的儿女，想要对天下儿女所说的话。
而这种主题的拓展和深入，正是借助于由点及面的思维完成的。
三
关于深入一层的思维规律在写作中的运用，其实和我们所说的复句中的递进关系道理是一样的。
在一篇文章中，所写作的材料是一个层面，对材料的拓展和深入，则是另一个更深入的层面，由材料所表现的层面进行层层深入，进行由表及里的内涵挖掘，就是这种思维规律在写作中的运用。
和推进一步的思维走向不同，推进一步的思维走向，是沿着原来的结束点继续向前走，而深入一步的思维走向，则是沿着原来的结束点做纵向的挖掘。
如果要打一个比方的话，深入一步就相当于钻井，材料的写作停留在地表层面，而内容的层面呢，则是钻头的下探所到达的地下。
我们来看下面的文章——
被放逐的皇后
金建云
我爸去世后，我妈越活越不招人待见。
她用iPad打发孙子，烧饭忽咸忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？
我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却还是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。
对老妈这种状态，我实在无法理解，直到有一日，我发现她在读一本书：
阿尔诺•盖格尔的《流放的老国王》。
这么伤感的书，怪不得她越看情绪越低落！
为了批判这一株“精神毒草”，我偷偷读起来。
作者描写了自己父亲老去的过程，将患帕金森症的父亲比喻为一位被流放的国王，原本熟悉的家庭环境对父亲来说，已变得越来越陌生，他仿佛身处异乡。
这位父亲一心要回到自己记忆中的家，于是“不知所措地四处乱窜”。
作者看到父亲慢慢“变傻”，仿佛感到生命从他身上渗出，整个人的个性一滴滴漏掉……
读到感人之处，我黯然神伤！
这么久以来，我没有真正理解父亲去世对老妈的打击。
我只是一味地怪她不乐观、不振作，却从未从她的角度看待过她内心的挣扎与无奈。
大致浏览完这本书，我走出我妈的卧室，她正在客厅看电视。
像往常一样，她看电视的眼神中散发着淡漠的霉味。
屏幕上演的什么对她来说毫无意义，她只需要足够响的声音来冲淡自己的寂寞。
我坐下来，同她聊起电视上的这位笑星。
她支支吾吾应对着我，敷衍着笑几声。
看得出，她对我今天“反常”的表现感到一丝惶恐。
自从父亲走后，她变得越来越像个爱犯错的刁蛮女孩，对我，竞有一种说不出的紧张感。
或许是怕我唠叨她吧，她借口说自己要烧饭，就把我独自撂在沙发上。
厨房里她的动作好慢，时常停下来若有所思，又不知道在思考什么。
她拿起盐瓶，思考自己究竟有没有放盐，停顿几秒钟后，她放了一点点，再加上一点点……
这时候，我想起过世的父亲。
父亲生前总会在她烧饭的时候，凑过去聊天。
那时候，我妈嘴上对答如流，手上有条不紊。
她永远井井有条、遇事不慌，谈笑之间便将美味端上餐桌。
如今，一个走了，一个活在女儿的嗔怪与脸色之中。
看着我妈的背影，我感到岁月流逝的巨大冲击力——不知不觉中，母亲已经走入孤单的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足无措地面对这个对她来说越来越陌生的世界。
爱她的父母、丈夫、老朋友们，逐一离去，唯一的女儿整天抱怨她不乐观、不阳光、不振作……米兰•昆德拉的一句话浮现在我脑海中——“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它。
”
如果说，衰老与孤独是我妈必须面对的生命之溃败，那么，我不该再要求她强颜欢笑，不该带她去那些她完全无法融入的热闹环境中，更不应该责怪她带孩子、做家务不走心——如果她的心都不知道何处安放，又怎么谈得上走心不走心呢？
我走进厨房，默默地打开她忘记打开的抽油烟机。
我给她嘴里塞进一块糖，微笑着看她笨手笨脚地做事。
厨房里很安静，抽油烟机的声音竟带给我们默契的温暖感。
我妈朝我笑笑，我也朝她笑笑。
那种很幸福的感觉涌上心头。
是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。
”我在心里默默地说。
这篇文章，开始写“我爸去世后，我妈越活越不招人待见”，我们来看看具体描写的句子：
“她用iPad打发孙子，烧饭忽咸忽淡，记账乱七八糟，将自己锁在门外，时不时将孙子忘在幼儿园……谁敢相信，妈妈退休前曾是高中的特级教师呢？
我教她玩微信，陪她旅游，帮她买健身器材，带她找老玩伴，催她跳广场舞……却还是无法让她找回青春时代的光彩与热情，她永远是热闹场合的陌生人。
”
就因为这样，“我”对“我”妈“实在无法理解”，不但无法理解，内心还充满了不满和抱怨，在发现她在读《流放的老国王》时，还偷偷去阅读准备批判她。
但是读完《流放的国王》，“我”理解了母亲的“不乐观，不振作”，理解了父亲的去世给母亲带来的沉重打击。
在认识到“面对生命那无可挽回的溃败，我们唯一能做的事情就是理解它”的道理后，“我”走向客厅看电视的母亲，走向厨房忙碌的母亲。
最后，在结尾部分，作者写道：
“是的，当我放弃对她所有的要求之后，那种叫作“理解”的东西，如圣灵一般翩然而至。
”
“妈妈，愿我的理解能安放你的孤独。
”我在心里默默地说。
”
只要我们稍加梳理，便会发现作者写作的思维走向：
1、“我”无法理解母亲，内心对她充满了不满和抱怨；
2、“我”放弃对母亲的所有要求；
3、“我”理解了母亲；
4、“我”的理解化解了母亲的孤独。
这三步思维走向，写“我”由对母亲的不理解到理解再到以自身理解后的行为化解母亲孤独的心灵，在认知上，不是向前推进的延续，不是由点及面的范围扩大，也不是表现对象的转移，而是层层深入，逐步加深认知的程度的。
这种由材料表层进行纵深挖掘，逐层深入的思维方法，便是深入一层的思维规律在写作中的运用。
四
运用深入一层思维方法设计文章结尾的写法很常见，这方面的经典之作也有很多，比如贾平凹的《丑石》，就是这样。
我们来看一下——
丑石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：
它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：
这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：
用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。
荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。
我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。
每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。
果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。
他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。
他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。
不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！
这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！
它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？
奶奶说：
“真看不出！
它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？
”
“它是太丑了”。
天文学家说。
“真的，是太丑了”。
“可这正是它的美，”天文学家说，“它是以丑为美的。
”
“以丑为美？
”
“是的，丑到极处，便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。
它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？
而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
《丑石》这篇文章，中考和高考的现代文阅读都考过，文章的难度比较大，很多考生读了以后根本读不懂写的什么意思，其实我们只要运用阅读的方法进行阅读，理解起来就比较简单了。
当然，我在这里先不讲阅读的方法，还是接着说文章结尾的思维运作规律。
在《丑石》中，作者第一个程序先写丑石的丑，分两个方面来写，一是样子丑，二是无用。
作者描写它“黑黝黝地”，“卧在那里”“牛似的模样”，看上去“极不规则，没棱角儿，也没平面儿”，上面“有一个不大不小的坑凹儿”，表面“不像汉白玉那样的细腻”“也不像大青石那样的光滑”，都是具体描写丑石丑陋的特征。
另一方面，作者描写道：
“于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：
用这块丑石吧，省得从远处搬动。
石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
”
“它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布”。
这两段，作者集中写丑石的无用，既垒不了山墙，铺不了台阶，洗不了石磨，也不能凿下刻字雕花，供来浣纱捶布。
不但是废物点心一个，百无一用，还挡在门前碍事。
惟其如此，所以奶奶骂它，我们讨厌它，人们嫌弃它，视它为“丑得不能再丑的丑石了”。
以上为文章前五段所写作的内容。
这五段内容，表现了人们对丑石的认知：
它是一块丑得不能再丑的丑石。
这种认识，仅停留在材料表层的层面上，是对丑石的第一层面的认知。
接着，作者写来了一个天文学家，发现了丑石是一块从天上落下来的陨石，“是一块了不起的东西”，“这使我们都很惊奇”，也使奶奶在“这真看不出”中心生疑惑。
这写的是第二层面的材料。
第二层面的材料，作者是如何表现其内容的呢？
我们来看作者的描写：
“奶奶说：
‘真看不出！
它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？
’
“‘它是太丑了。
’天文学家说。
“‘真的，是太丑了。
’
“‘可这正是它的美，’天文学家说，‘它是以丑为美的。
’
“‘以丑为美？
’
“‘是的，丑到极处，便是美到极处。
正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。
它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。
’
“奶奶脸红了，我也脸红了。
”
由上面的描写可以看出，对丑石的第二个层面的认知是：
丑石是一块以丑为美的石头。
这儿所写到的对丑石的认知，就在前面的层面上深入了一层，由表及里的进行了深入的认识，它不再是一块丑石，而是一块以丑为美的石头。
这就不再是停留在材料的表面所揭示的内容了。
最后我们再来看看文章的结尾。
天文学家的一番话，让奶奶脸红了，也让“我”脸红了。
正是在脸红中，“我”完成了对丑石的最终认知：
“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？
而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
”
此前对丑石的看法，让“我”感到可耻，原来它不是一块丑石，也不单单是一块以丑为美的丑石，而是一块在长期遭受人们误解、嫌弃、咒骂中，能够始终保持本心，一直“不屈于误解、寂寞的生存的伟大”的石头。
如果说第一个层面揭示的是丑石外表的特征的话，那第二个层面则是揭示的丑石内在的特征，而第三个层面，则是深入其本质，直接揭示了丑石伟大的品格。
三个层面，由表及里，层层深入，一步步揭示出文章的核心内容。
运用深入一层的思维规律，在写作中一定要设计好由表及里的思维层次，对应好每个层次所写作的材料，最后直达核心内容。
五
至于将所写作的材料在结束时，由物的范畴转移到人的范畴的思维规律的运用，在写作中可以说是一种非常常见的现象。
这样的文章，在我们平时的阅读中，出现的频率非常高。
我们知道，人是世界的主宰，虽然万物生长各依其序，但在人类看来，皆是一切为我所用。
人类对待自然生命是这样，对待自然是这样，对待人类社会，其实也是这样。
写文章，当然也是这样。
任何写物的文章，归根到底都是为人服务的，所以写物类的文章，在写作时，最终都要实现由物及人的转变，即使这种转变表面上不出现人，但为人服务的宗旨仍然会清晰地表现出来。
我们来看下面的文章——
沥青湖的诱惑
沈岳明
在拉丁美洲加勒比海的东南端，有一个叫巴哥的小岛，岛上有一个面积仅0.47平方公里的小湖。
同一般的湖泊不同的是，这个湖表面平坦，上面覆盖了一层硬化了的沥青。
原来，由于地壳运动，岩层破裂，地下石油和天然气溢出，并通过裂隙，涌进死火山口，满溢成湖。
最后，油气挥发，残渣成为沥青。
这个以盛产黑乎乎的天然沥青闻名于世的小湖，被人们称为“沥青湖”。
令科学家们感兴趣的，不仅仅是沥青湖奇特的形成方式，还因为沥青湖每年都要“吃掉”大量动物。
其中有狮子、老虎、豹子等体形较大的动物，也有狐狸、狼、鬣狗，甚至是水鸟等体形较小的动物。
经过长时间的跟踪拍摄，科学家们终于为世人揭开了这个谜底。
每年随着季节转换，沥青湖呈现出不同的样子。
雨季来到，雨水积在湖面上，显得碧波荡漾；旱季降临，水被蒸发掉，沥青被晒干，只有在凹处还留有一些水坑，水坑中有水草，偶尔还能找到小鱼。
这样，便引来了喜欢吃小鱼的鸟。
一只鸟吃饱了小鱼，准备站在湖面上休息，结果被沥青粘住了双脚，鸟越挣扎，沥青便粘得越紧，终于，鸟不再动弹。
不久，鸟被机灵的狐狸发现了，为了吃到可口的鸟肉，狐狸不顾一切地冲了过去，结果狐狸也被沥青粘住了。
狐狸越挣扎，沥青便粘得越紧，最终狐狸倒在了沥青湖里不再动弹。
嗅觉灵敏的鬣狗和狼几乎同时发现了死去的狐狸。
为了争抢猎物，鬣狗和狼在沥青湖面恶战了一场，结果都被沥青湖牢牢地粘住了。
在食物奇缺的干旱季节，当豹子、老虎、狮子们发现这么多的猎物时，再也忍不住了，冲过去一饱口福，结果无一例外地丧生于沥青湖。
尽管每年都有大量动物死于沥青湖，但仍然有很多动物前仆后继地朝沥青湖奔去。
原因都是经不住那湖里美味食物的诱惑。
在这个世界上，对人的诱惑实在太多了，其中很多诱惑就像沥青湖一样致命。
虽然很多人明白这个道理，却很难管住自己奔向沥青湖的双脚。
这篇文章，所写作的材料为：
动物们看到沥青湖中的食物，经受不住诱惑，前赴后继地奔向沥青湖，结果被沥青粘住而丧生。
文章写了小鸟、狐狸、猎狗、狼、豹子、老虎、狮子等动物，表现的也是这些动物经受不住食物的诱惑，扑向沥青湖而致命的行为。
在文章最后，作者由动物而人物，“在这个世界上，对人的诱惑实在太多了，其中很多诱惑就像沥青湖一样致命。
虽然很多人明白这个道理，却很难管住自己奔向沥青湖的双脚。
”实现了由物及人的转变，将写作的主题由物转移到人的身上。
由此我们知道，作者写这篇文章，原来不是为了表现动物的弱点，而是表现人性的弱点：
在致命的诱惑面前，很多人明知道很危险，却仍然管不住自己的功利心，伸手攫取不应当攫取的利益。
相对来说，这还是一篇比较简单的运用由物及人思维规律写作的文章，而下面的一篇文章，在及人方面，写得就要多一些——
暗香
皓明
①突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却又想不起来是什么香味，开始，还以为是某个同事身上的香水味。
可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。
这时，有人提醒：
“是桂花香吧?
”
②我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!
于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁，果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
③瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零，我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
④当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要在那个时候才关的。
因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，才知道学校大门是十点就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
当他流着泪
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