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课程教学大纲

玉溪师范学院

国际教育专业（师范类）

课程教学大纲

文学院

2015年8月审定

《西方教育思想专题》课程教学大纲

一、基本信息

课程编号:

课程名称：

西方教育思想专题

英文名称:

课程性质:

专业选修

总学时：

36学　　分：

适用对象:

国际教育专业先修课程：

教育学原理

二、编写说明

（一）课程的性质

文学院国际教育专业的专业选修课。

（二）课程教学目标和基本要求

1、了解国外教育发展的重大事件及其背景；

2、了解国外着名教育家的生活、着作和思想；

3、掌握国外教育发展的主要阶段和线索。

（三）课程的重点和难点

重点：

各时期重要教育思想家的教育理论和思想

难点：

教育学名着的解读

（四）课程教学方法与手段

以教师主讲的方式，适当结合多媒体辅助教学。

（五）实践环节

课程实践：

每人要求写两篇读书笔记，每篇字数不少于1000字，阅读文本为教师指定的十本必读书目中任选两本：

1、柏拉图：

《理想国》

2、亚里士多德：

《政治学》

3、昆体良：

《昆体良教育论着选》

4、夸美纽斯：

《大教学论·教学法解析》

5、洛克：

《教育漫话》

6、卢梭：

《爱弥儿》

7、裴斯泰洛齐：

《裴斯泰洛齐教育论着选》

8、赫尔巴特：

《普通教育学·教育学讲授纲要》

9、福禄培尔：

《人的教育》

10、杜威：

《民主主义与教育》

（六）教学时数分配表（或教学进度表）

《西方教育思想专题》教学时数分配表

教学内容

各教学环节学时分配

采用何种多媒体教学手段

章节

主要内容

讲授

实验

讨论

习题

课

外

其它

小

计

第一章：

导论：

学什么为何学如何学

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第二章：

古希腊教育思想

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第三章：

古罗马教育与昆体良教育思想

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第四章：

犹太人的“妥拉教育”

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第五章：

《新约》中的教育思想

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第六章：

中世纪教育思想

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第七章：

文艺复兴教育思想

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第八章：

夸美纽斯的教育思想

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第九章：

启蒙主义教育思想

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第十章：

卢梭的“自然主义”教育思想

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第十一章：

教育学形成时期四大家

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第十二章：

科学教育

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第十三章：

进步主义教育与杜威

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第十四章：

苏霍姆林斯基

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第十五章：

当代十种教育思潮简介

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合计

（七）本课程与其它课程的联系

本课程是文学院国际教育专业选修课，是《教育学原理》课程的进一步延伸。

（八）教材与主要参考书

教材：

《西方教育思想史》，单中惠主编，教育科学出版社，2007年。

参考书：

1、《西方教育文化史》，[美]R·弗里曼·伯茨，王凤玉译，山东教育出版社，2013年。

2、《外国教育思想史》，张斌贤主编，高等教育出版社，2007年。

3、《西方教育思想史》，王天一、方晓东编着，湖南教育出版社，1996年。

（九）说明

本课程是专业选修课。

考核形式：

期末开卷。

评分办法：

期末开卷占80%，两篇读书笔记各占10%。

三、教学内容纲要

《西方教育思想专题》教学内容纲要

第一章导论：

学什么为何学如何学

一、教学基本要求

1、了解学习《西方教育思想专题》这门课的重要性。

2、理解教育思想与教育制度、政治制度及其他学科（伦理学、心理学等）的关系。

3、理解阅读原着的重要性。

二、教学内容

讲解课程教学大纲，布置必读书目与读书笔记要求，推荐参考书与网络学习资源。

第二章古希腊教育思想

一、教学基本要求

1．了解古希腊教育的历史分期和城邦教育制度的兴衰过程；

2．明确不同历史时期教育的基本特征以及斯巴达和雅典城邦教育的异同；

3．掌握柏拉图、亚里士多德的教育思想。

4.综合：

运用古希腊的教育理论反思中国当代的中小学教育状况。

二、教学内容

第一节：

古希腊的“文化公共性”

要点：

1.古希腊的历史、政治、文学、哲学简介。

2.“文化公共性”的具体体现及其影响。

第二节：

柏拉图的《理想国》

要点：

1.柏拉图的生平与主要着作。

2.《理想国》中的教育思想与城邦政治的关系。

第三节：

亚里士多德的教育思想

要点：

1.亚里士多德的生平与主要着作。

2.博雅教育（自由教育、通识教育）的内涵与影响。

第三章古罗马教育与昆体良的教育思想

一、教学基本要求

1．了解古代罗马从共和时期到帝国时期的教育制度的发展与演变状况；

2．理解以西塞罗及其时代的罗马教育理论的特点。

3.掌握昆体良的《雄辩术原理》中的主要教育思想。

4.综合：

比较古希腊与古罗马教育思想的共同点与主要区别点。

二、教学内容

第一节：

古代罗马的教育制度

要点：

1.古罗马共和早期的教育目标：

培养农民-士兵双重身份合一的共和国公民。

2.古罗马帝国时期的教育目标：

培养演说家－培养效忠帝国的顺民和官吏。

第二节：

昆体良的教育观点

要点：

1.教育与天赋同样重要；

2.教育要遵循儿童的年龄特点；

3.德行是首要品质，教育目的：

培养善良而精于雄辩术的人（雄辩家一定要善良）；

4.学校教育优于家庭教育；

5.班级授课制的萌芽：

提倡集体教学。

第四章犹太人的“妥拉教育”

一、教学基本要求

1、了解犹太人的历史。

2、了解犹太教的信仰特性。

3、理解犹太人的教育特性。

4.综合运用：

比较犹太教育与中国古代教育的主要不同点。

二、教学内容

第一节：

犹太人的历史与摩西律法的主要内容

要点：

1.《旧约》反映的犹太人历史。

2.犹太教信仰的主要内容。

第二节：

“妥拉教育”的主要内容与方式及意义

要点：

1.“摩西律法”的主要内容。

2.《塔木德》中反映出来的教育思想。

第五章《新约》中的教育思想

一、教学基本要求

1、了解《新约》的主要内容。

2、了解耶稣与保罗的主要思想。

3、了解基督教的发展简史。

4.综合：

基督教对西方文化的深远影响。

二、教学内容

第一节：

《新约》的主要内容

要点：

1.《新约》主要内容与早期基督教发展简史。

2.耶稣生平、思想。

第二节：

耶稣的教育思想；保罗的教育思想

1.耶稣作为教师的典范意义。

2.保罗思想对教师的启示意义。

第六章中世纪教育思想

一、教学基本要求

1.了解基督教在西欧中世纪的特殊地位及其在思想上宣扬或推行的主要观点、政策以及对文化教育的影响。

2.了解西欧中世纪学校教育变化的基本线索及后期的进步（包括进步的原因）。

3.掌握骑士教育的主要内容。

4.综合：

中世纪大学对现代大学的影响。

二、教学内容

第一节中世纪三大教育类型

要点：

1.简述中世纪历史。

2.中世纪三大教育类型：

教会教育；骑士教育；宫廷教育

第二节大学的兴起

要点：

中世纪大学的特点

1.学术自由和大学自治

2.宗教性和国际性

3.职业性和实用性

4.民主性和平等性

第七章文艺复兴教育思想

一、教学基本要求

1.了解文艺复兴时期的人文主义思想和后期的宗教改革运动。

2.熟悉：

文艺复兴时期人文主义教育的一般特点；文艺复兴时期人文主义思想家维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷和蒙田的教育思想；早期空想社会主义者莫尔的教育思想；宗教改革家路德、梅兰克顿、加尔文等人的教育思想。

3.掌握：

人文主义在文艺复兴时期教育界的体现。

4.综合：

人文主义的人性理想对后世教育的影响。

二、教学内容

第一节：

人文主义教育思想

要点：

1.人文主义思潮兴起的社会背景。

2.维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷和蒙田的人文主义教育思想。

3.莫尔的乌托邦教育思想中对“劳动”的重视。

第二节：

宗教改革家教育思想

要点：

1.路德、梅兰克顿、加尔文等人的教育思想：

新教改革的影响。

2.“国民教育”思想的提出与初步实践。

第八章夸美纽斯的教育思想

一、教学基本要求

1.了解夸美纽斯的生平及其时代。

2.熟悉《大教学论》中的主要教育理论：

泛智主义。

3.掌握夸美纽斯教育思想的继承与创新性。

4.综合：

夸美纽斯对教育的重要贡献及其历史地位。

二、教学内容

第一节夸美纽斯生平与主要着作

要点：

1.夸美纽斯的生平及其时代。

2.夸美纽斯的其他着作。

第二节《大教学论》

要点：

1.夸美纽斯论教育作用与目的

2.论教育适应自然

3.论普及教育

4.论学校体系

5.论学年制、班级授课制和泛智教育

6.论教学原则

7.论道德教育

第九章启蒙主义教育思想

一、教学基本要求

1.了解启蒙主义时期的主要哲学思潮。

2.理解洛克绅士教育理论的目的、内容、方法。

3.掌握席勒的“美育理论”。

4.综合运用：

形式教育与实质教育之争：

“重智力与重知识”。

二、教学内容

第一节：

洛克的“绅士教育”思想

要点：

1.绅士理想：

德行、智慧、礼仪、学问。

2.重视体育、德育与礼仪。

3.形式教育与实质教育之争：

“重智力与重知识”

第二节：

席勒的“审美教育”思想

要点：

1.感性冲动与形式冲动的分裂。

2.游戏冲动的协调作用。

3.“审美乌托邦”思想及其对马克思、马尔库塞等人的影响。

第十章卢梭《爱弥儿》中的“自然主义”教育思想

一、教学基本要求

1.了解卢梭的生平与时代。

2.理解《爱弥儿》中的“自然主义教育”思想。

3.理解卢梭教育思想对后世的重大影响。

4.综合运用：

“自然主义教育”对当今中国教育的的启示。

二、教学内容

第一节：

卢梭的生平与社会政治观

要点：

1.《忏悔录》中反映出来的卢梭生平与思想。

2.卢梭的文学、哲学、政治学主要着作。

第二节：

卢梭的“自然主义教育”理论

要点：

1.《爱弥儿》的主要内容：

各阶段的教育。

2.《爱弥儿》中的主要教育思想：

遵循儿童天性的发展；从经验中去学习；培养“自然人”；重视儿童的自由等等。

第十一章教育学形成时期的四大家

一、教学基本要求

1.了解十九世纪初期欧洲政治经济与教育思想的演变。

2.熟悉裴斯泰洛齐、福禄培尔、赫尔巴特、第斯多惠各自教育思想的主要观点。

3.掌握这四位教育家对“教育学”学科正式形成的主要贡献。

4.综合：

四位教育家对后世的重大影响力。

二、教学内容

第一节：

裴斯泰洛齐的教育思想

要点：

1.“要素教育”的主要内容：

直观性教学原则、实物教学原则循序渐进原则、巩固性教学原则、适应儿童年龄特征的教学原则等。

2.论“教育的心理学化”。

第二节：

赫尔巴特《普通教育学》的教育思想

要点：

主知主义的教育思想

1.统觉论

2.教育性教学

3.多方面兴趣（课程理论）

4.教学系统化（教学原则）

5.教师中心地位

6.教学阶段论

7.德育目标

第三节：

福禄培尔《人的教育》的教育思想

要点：

1.“恩物”及游戏对儿童培养的重压作用。

2.福禄培尔对幼儿教育的巨大影响及其与蒙台梭利儿童教

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