2综合素质写作素材.docx

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2综合素质写作素材

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教育写作是近几年教师资格考试综合素质必考题型，目的在于考察教师的写作能力、职业素养以及关于新课程改革的理解与把握。

在教师资格考试中，教育写作所占分值为50分，是分值最大的一道题，也是提分最快速的一道题。

教育写作不同于其他类型考试的写作，题目中所给素材都是反应教育问题的内容，具有较强的针对性。

因此，考生在依据题目选择立意、组织写作内容时，一定要以一位准教师的角度去联系教育实际。

而很多考生在准备教育写作这部分内容时，往往觉得自己“肚子里空空”，没有素材可写，尤其是没有与教育相关的素材。

下面，中公教育陈妍老师就以几个常见的角度整理出与教育内容相关的写作素材，希望可以给考生带来一些帮助。

一、“提升自身素质”的角度

1.职业定位

三个工人在砌一堵墙，有人过来问：

“你们在干什么?

”第一个人没好气地说：

“没看见吗?

砌墙。

”第二个人抬头笑了笑，说：

“我们在盖一座高楼。

”第三个人笑得更灿烂：

“我们正在建设一个新城市。

”十年后，第一个人在另一工地上砌墙，第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。

内部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。

这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常反问自己：

我在干什么?

作为老师，我们不能以谋生为目的，视教书为谋生的手段，是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。

而应该爱满天下，倾心育人，以一种养育自己孩子的心态去教育学生，他们不管经受什么样的挫折和磨难，他们还是不断地坚持……

2.终身学习

苏霍姆林斯基一边教学，一边坚持教育科学研究：

他一生写了40多本书，600多篇论文，1000多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说;他的书被誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”;他的教育活动是一向长达30年的“教育实验”;他的学校是一所“教育学实验室”;他的著作是二十世纪罕见的“先进教育实验的完整的总结”;他所领导的巴甫雷什中学是二十世际世界上著名的实验学校之一。

3.教学反思

（1）朱永新：

“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。

”

（2）美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。

4.追寻真理

陶行知：

有一次，有学生给他的诗歌、文章提出修改意见，他听了特别的高兴。

其中，有位小学生把他的诗句“大孩自动教小孩”改为“小孩自动教小孩”，把“读了书，不教人，甚么人?

不是人”中的最后一句改为“木头人”，他知道了不仅不生气，还给与肯定，说：

“这也证明小孩子有创造力”。

陶先生就是要用自己的行动向他人表明：

真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。

把孩子交给世界

毕业生有两种：

一种是圆的，一种是有棱角的。

看到一则关于教育的趣闻。

有一年，中国一个访问团去美国考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的描述：

学生不分品德优劣、能力高低；小学二年级学生仍然不识字；孩子们重视音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律不好，学生无视老师的存在。

这个参访团的结论是：

美国的初级教育非常糟糕。

同一年，美国也派考察团来中国，他们也有考察后的感想：

中国小学生上课纪律很好，手放在背后，除非老师发问，学生不敢讲话；中国学生回家还需做作业；以分数排列优劣。

美国考察团认为，中国学生的成绩是最好的，中国的科学文化也许会在20年内赶超美国。

但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。

被人不看好的美国式教育越来越被人推崇，而被人看好的中国式教育却越来越受人诟病。

这则趣闻事实上是一个关于教育的“天问”，教育到底是什么？

瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《其实有一百》里面写道：

“儿童，是有一百种组成的。

儿童，有一百种语言……一百个世界……但是被偷走了九十九个。

”他的观点非常明确，孩子其实不是属于你们的，而是属于世界的。

你不能占有他们，而应该由他们自由自在地成长。

马拉古兹的教育观点非常鲜明，教育不仅仅是知识教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知识教育。

而我们的教育，知识被看成最为重要的东西，似乎有了“知识教育”，人适应社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践技能等等，都可以一并解决了。

事实上，这是教育最大的悲哀。

有一份调查报告显示，现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。

在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

不少人难以应对逆境，在受到打击或者不如意时，有的竟然选择自杀。

这就是应试教育的悲剧。

我认识一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。

最初一段时间，他每天跟在女儿后面。

后来，这女孩就自己上幼儿园了。

很多人都在背后说：

“天下哪有这样不负责任的父亲？

”但没有人看到，这是一种与众不同的教育。

美国一位名叫安妮·斯通的母亲写了这样一封信：

“我的孩子上学了，我把他交给你—世界。

请你轻轻挽起他的手，告诉他应知之事。

让他知道，每有恶人之地，必有英雄所在；每有奸诈之人，必有义士；每有敌人，必有朋友在旁相助。

告诉他为成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。

告诉他读书虽然重要，但也要欣赏这大自然赐予的美丽景色……世界啊，你要给孩子坚强、信念和百折不挠的精神……”

我很喜欢这段文字。

有这样一个孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没有人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。

孩子的父亲来了，他对孩子说：

“孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。

”孩子爬得很高，他从来没有想到自己可以爬得那样高。

这位父亲名叫洛克菲勒。

孩子下来时，他告诉孩子：

“其实，梯子很安全，我自始至终没有扶过梯子。

”每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等待那个扶梯人而徘徊不前。

其实，孩子一个人也可以爬得更高。

你把孩子交给世界，也许孩子会更强大。

拟定一生蓝图

没有好先生就没有启蒙。

大学是对一个人深加工的地方，而之前的底子和模样已经由基础教育打下：

不论是小皇帝还是小公主，都得离开罩着他们的“父皇”“母后”进入学校，接受集体生活与正规授课的洗礼，学习各学科基础知识，学会待人接物，开始规律作息。

这是他们社会化的起始，人格成长的初级阶段，像一枚干细胞开始迅速分化。

此时从老师处学到的东西，完全融进生命、化入血液。

大学之后所学，则只能作为附加知识——骨架已经搭起，骨缝已然闭合，不论是长肌肉还是长脂肪，总之是没法再长高了。

苏格拉底的父亲是雕刻师，一天，他问正在雕刻石狮子的父亲，怎样才能成为一个好的雕刻师。

父亲说：

“看！

拿这头石狮子来说吧，我并不是在雕刻这头狮子，我只是在唤醒它。

”父亲进一步解释说：

“狮子本来就沉睡在石块中，我只是将它从石头的监牢里解救出来而已。

”

教育家朱永新先生毫不客气地给教师行业提高“准入门槛”：

“教师是一个冒险甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。

”

如果说待启蒙者是一张纤尘不染的白纸，那启蒙先生无疑参与拟定了待启蒙者一生的心中蓝图。

1909年12月8日，身为长沙修业学校教师的徐特立，在学校操场进行演讲之时，讲至国耻民辱不胜激愤，热泪如倾，当场挥刀将自己的左手小指砍下，血书“请开国会，断指送行”交给请愿团。

时为其学生的毛泽东后来回忆起徐特立的壮怀激烈，认为“这给了我对革命的第一次感性认识”。

国学大师钱穆先生10岁入学，他的启蒙先生钱伯圭年轻时曾游学于上海，是深藏不露的革命党人。

一天，钱伯圭拉住钱穆问：

“听说你能读《三国演义》，是这样吗？

”钱穆称是。

老师告诉他：

“这样的书不要再读了。

一开篇就说‘天下大势，合久必分，分久必合，一治一乱’，这是因为中国历史走上了错路，才会这样。

像现在欧洲的英、法等国，合了便不再分，治了便不再乱。

我们以后该学他们。

”

一番教导，让钱穆顿觉“巨雷轰顶，全心震撼”。

多年之后他回忆道，自己毕生所从事的治学研究，其最初动力都来自于老师的这一番启发。

他自己入大学执教之前曾做过10年小学教师，8年中学教师。

钱穆晚年曾多次对人说，教大学不如教中学，教中学不如教小学。

职业道德是教师必备的基本素养

但丁曾说：

“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。

”因此，对于一位教师来说，最重要的是要具备基本的职业道德素养。

于是，那位坚持取出最后一块纱布的护士遵守了自己的职业道德，那位坚持给一个学生上完了一节课的教师也遵守了教师的师德。

那么，我们如果能够做一名教师，也必须遵守教师的职业道德，因为这是对真理的永恒追求，对责任的永不言弃。

热爱学生是教师职业道德的核心要求。

教师的关爱在孩子的性格和人格发展中起着至关重要的作用。

一个缺乏师爱的班集体是不和谐、不快乐的，孩子在这种氛围中学习、成长，势必形成不健全的性格和个性品质。

教师的爱不仅可以营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围，还有利于孩子观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力的发展。

因此，作为一名教师首先要热爱自己的学生。

作为一名优秀的职业教师，仅仅具备热爱学生的精神是远远不够的。

教育教学需要教师精通自己的专业知识，另外，还要具备广博的文化知识和必备的教育科学知识。

教师教书育人，需要自己有一桶水才可以给学生一滴水。

教师不仅要教给学生认知、情感、能力、价值观等等，还要在教育教学过程中运用自己已有的知识和经验处理各种各样的偶发事件。

教师职业道德的另一核心要求是教师的教育机智。

教育机智是一种创造性的思维能力。

教师在处理课堂中的突发事件时，要运用教学机智灵活而巧妙地处理，灵活多变，具体问题具体分析。

例如，教师在课堂上遇到学生搞恶作剧，若立刻处理，会影响其他同学的听课；若不予理睬，会影响教师的威信，并致使学生变本加厉。

这时，教师就要充分发挥自己的教学机智，以使教学工作正常进行下去。

作为一名优秀的职业教师，最重要的是要坚持以人为本的个性发展的教育原则。

依据加德纳的多元智力理论，每个孩子的生理、心理发展是不一样的，其智力特长也是不一样的。

作为教育者，应依据每个孩子的个性差异，实施不同的教育，做到因材施教、循序渐进、因势利导。

职业道德是一名护士的职业灵魂，也是一名教师的职业灵魂。

用黑色的眼睛寻找光芒

同样半杯水，乐观的人会说：

“我还有半杯水。

”悲观的人会说：

“我只剩半杯水了。

”正如塞尔玛女士一样，同样一片地方，却产生了前后两种截人不同的生活。

教师看待学生，也正应如此，寻找每个学生的“闪光点”，关心、热爱全体学生的全面发展。

斯宾塞曾说过：

“仔细观察是取得伟大成就的一个因素”。

通过观察了解学生也是也是教师做好教学工作的首要任务。

塞尔玛之所以能根据自己亲身经历写了一本《快乐的城堡》，正是因为她的仔细欢观察，主动乐观的探究周围的一切。

作为教师也要善于观察，根据学生之间的差异性和丰富性，因材施教，因势利导，这样，才能使每个学生得到发展。

鲁迅曾说过：

“教育植根于爱”，热爱学生也是教师职业道德的核心。

塞尔玛女士开始研究千姿百态的仙人掌，欣赏曼妙的落日和海市蜃楼，正是她开始热爱这片天地的过程。

热爱学生，要哎全体学生，在整个班集体中，教师不仅要爱成绩好的学生，等要给予后进生更多的关爱。

热爱学生，要的爱与尊重信任相结合，充分发扬民主教育，建立民主平等的师生关系，这样才能更好的激发学生学习的主动性和积极性。

除此之外，教学还应依靠积极因素，克服消极因素。

每个学生身上都既有积极的因素，又有消极的因素，正如塞尔玛母亲的回信上：

“一个看到的是地上的泥土，一个看到的却是天上的星星”。

作为教师，要充分放大学生身上的优点，并运用赏识教育，帮助、引导其通过积极因素去克服自身的消极因素，使其形成正确的人生观和完全的性格特征。

每个学生身上都汇集着不同色彩的光芒，只要教师善于发现这道道光芒，也会像塞尔玛一样“仿佛沐浴在春光里”。

然后，教师要抓住这小小