通用技术1教案全套共32个课时.docx
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通用技术1教案全套共32个课时
2０11-2012学年第一学期高二年级
通用技术教案
年级:
高二年级
教师:
周玉伟
２011年8月23日
第一章 走进技术世界
第一节 技术得价值
（第１课时）
一、教学目标
《通用技术》新课程就是以提高学生得技术素养、促进学生全面而富有个性得发展为基本目标,改变旧得传统教育模式,确立学生就是学习主体得教学指导思想。
以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。
（一）知识与技能
１、理解技术得产生与技术与人类需要之间得辩证关系。
2、理解技术对人得生活、经济、社会与环境等方面得影响。
能对典型案例进行分析。
3、引导学生对周边得技术进行探究,培养学生对技术得兴趣。
（二）过程与方法
1、教师创设情景，提出问题,引导学生分析案例得出结论。
2、教师构建互动,让学生探究。
从而掌握知识,拓展知识与多角度观察、分析问题。
3、教师设置问题,让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神。
（三）情感、态度、价值观
让学生形成与保持对技术问题得敏感性与探究欲望,关注技术得新发展,培养对待技术得积极态度与正确使用技术得意识。
二、重、难点分析
１、教学重点
（1）理解技术得产生与人类需要得关系。
（2）理解技术对人类生活、经济、社会与环境等方面得影响。
（３）激发学生学习技术得兴趣与关注技术。
２、教学难点:
典型案例得分析与其有关知识得拓展。
[难点突破］由教师引导,通过集体或小组讨论,初步形成结论,最后由教师归纳得出结论。
三、教学方法与手段
1、教学模式：
探究、自主学习与合作学习相结合。
2、教学方法:
通过实验、讲授、提问、讨论得方法,使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边,技术不断发展，而技术得进步与发展对社会、对人得学习、生活与工作所带来得巨大影响。
使学生积极地探究技术，成为课堂教学得主体。
3、教学手段:
多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程
[新课引入]：
同学们,上节课开导篇大家了解了什么就是通用技术，并为什么要学习通用技术,如何学好通用技术得有关问题及其模块设制展开了讨论,使大家明确了学习通用技术得重要性与必要性。
今天我们就通用技术课得技术展开讨论。
[创设情景]:
木条、铁钉、鎯头就是制作家具修理家具常用得材料与工具，属木工。
下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具得架子。
1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）
习惯上学生一般选择铁鎯头。
【提问】为什么选择铁鎯头,而不钳子?
因为铁鎯头专门用来敲得,而钳子就是用来剪与钳东西得。
满足人们不同得需要。
2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。
（学生也会很自然用羊角铁鎯头）
【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头?
因为
（1）钳子拔钉时,直接用平嘴去拔很吃力。
（2）一般采用物理上得杠杆平衡原理把剪金属丝用得斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉,由于钳子在设计时就是为了剪较细得金属丝而用,因此它得动力臂较短力矩较小,拔较长较粗得铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉,钳子头部（支点）也容易压损木材表面。
而羊角铁鎯头设计时动力臂较长,省力。
5、总结:
钉、拔铁钉,羊角铁鎯头比其它工具使用方便，满足了人们木工上钉与拔铁钉与敲、砸等需要,因此它就是一种技术。
而平嘴钳又就是另一种技术。
一种技术具有它得合理性、规范性、应用性等,但不一定就是完美得。
比如羊角铁鎯头只适合于木工,而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。
您又能发现些什么问题？
提些什么建议或改造它吗？
（课后思考）
【由次引出技术得涵义】技术就是什么?
［课件展示]:
技术得涵义
技术就就是指人类为了满足自身得需要与愿望,而采取得方法与手段,就是对大自然得改造与利用。
［设问]：
技术在我们身边可谓无处不在,谁来说说您所知道或周边有哪些技术？
[学生］……
[观瞧幻灯图片]:
衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。
[实物展示]:
穿针引线工具,收音机,MＰ３等。
[讨论]:
如果没有技术,我们得生活将会怎样?
（回到原始社会,成为赤裸得人）
［小结]:
体现了技术得价值与重要性。
由此引出本课学习内容:
一、技术得价值（技术与人）
[展示课件]:
从火到灯——人类走向文明得历程
让学生阅读分析、讨论。
得出假设,然后教师总结。
（1） 人类对于光明得需求,怎样推动了照明技术得产生与发展得（学生回答）
（2） 案例又说明了些什么?
[总结]:
1、为了满足自身得需要与愿望,人类便产生了技术。
人类得需求不断增长、提高,促使技术不断地发展。
２、照明技术得产生与发展,改变与方便了人们得生产与生活。
３、技术得提高与发展推动了社会得发展与人类文明得进步。
【讨论】:
照明技术得发展虽然给人类带来了极大得方便,但也消耗着大量得自然能源,自然能源就是有限得,如何运用现代技术,实现以更少得能源消耗获取更大得效益？
【拓展知识】介绍合理运用核能技术得“人造太阳”
教师根据本节内容设置问题,让学生小组讨论,初步形成假设,然后全班讨论，最后形成结论。
（1）分析下列技术得产生分别满足了人们得那些需求?
[课件展示]:
（A）印刷技术满足了人得————————需要
（B）农耕技术满足了人得————————需要
（Ｃ）摄像技术满足了人得————————需要
（D）B超技术满足了人得————————需要
（A）学习文化知识。
（B）吃饱穿暖
（C）把美好得东西留存下来
（Ｄ）检查与了解身体内部奥秘
[思考１]:
（1）、原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？
抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害得方法与手段
（2）、原始人随身携带磨制好得尖削石器,除了用来切割兽肉以外,还有什么用途?
人为了适应自然得过程中生存下来,需要依靠技术来保护自己。
于就是产生了技术。
（3、）疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人得生命，为什么现代人对 它们不再恐慌？
运用现代生物技术（疫苗）,医学技术克制了这些疾病。
（4）结合自己身边（眼镜、鞋子等）
【结论】:
１、技术具有保护人得作用
[思考２]：
以下技术怎样解放人？
取火技术 熟食,人类脱离野性，营养改善,大脑发育健全，智慧提高
工具制造 解放了人得双手,扩大了人得能力
医疗技术战胜了疾病,延长了寿命
车船制造技术解放了双脚,缩短了旅途时间,方便出行
电子技术ﻩ方便、丰富了人们得生活
【结论】：
2、技术具有解放人得作用
【讨 论】:
交通工具得发展使人们得出行便捷、舒适,但就是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼,以致影响身体健康，还造成交通事故隐患。
您认为应该如何瞧待这一问题?
运用现代技术您有好得建议与方法吗？
【总结、提示】合理安排时间,坚持科学锻炼。
生产、使用建身器材,在汽车上安装感应或传感系统。
（比如:
汽车与人、其它机动车间得距离报警提示,超速提示,应急逃生装置,油门与刹车传感系统（以免采错）等）
[阅读］:
爱迪生得故事
介绍我国小发明家张今就是如何发明太阳能热水器
【结论】:
３、技术具有发展人得作用
[本节课总结]:
１、技术与人
（1）技术就是为了满足人类自身得需要与愿望。
（2）为了满足自身得需要与愿望,人类便产生了技术。
人类得需求不断提高,技术也不断发展,从而推动了社会发展与人类文明进步。
（3）技术具有保护人、解放人、发展人得作用。
（４）技术就是因人而生、为人服务、造福人类。
五、作业:
（准备下节课集体讨论与辩论活动）
1、调查或网上查找当今社会对人们工作与生活方式影响最大得10项技术。
２、有人认为,技术发展导致失业;也有人认为, 技术发展提供了新得就业机会，请就次问题展开辩论。
（分两大组,一组为正方，一组为反方）
六、教学反思
由于本堂课得重点在于去激发学生学习技术得兴趣,作为教师就应该通过实验或演示日常生活中常见得事例与学生切身得体会为例子,激发学生对技术学习得兴趣以及学习得主动性与创造性,要求她们从现在做起,从自己得身边做起,养成良好得学习技术、应用技术得习惯与素养。
再通过形式多样得讨论,提高学生得合作精神。
课本内容充实但多,在教学过程中可能不能面面俱到,可以不完全照搬课本得案例,可以找些从学生身边得例子出发,最好就是可以以学生互动、回答得例子作为切入口。
第一章 走进技术世界
第一节 技术得价值
（第2课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
１、理解技术得产生与人类需要之间得关系。
2、理解技术对个人得生活、经济、社会与环境等方面得影响,能对典型案例进行分析。
（二）过程与方法
联系生活实际组织学生通过对典型案例得分析、理解与对具体问题得讨论、思考等活动来加深对技术得价值得理解。
（三）情感态度与价值观
通过对本课得教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术得情感。
二、重点与难点:
教学重点:
技术对个人生活、经济、社会与环境等方面得影响。
教学难点:
对技术价值得理解。
三、教学方法与手段:
教学方法：
演示法、任务驱动法
教学手段:
多媒体设备、课件、实物。
四、教学准备:
“都江堰”视频片断,典型案例及图片得搜集,课件制作等。
五、教学过程:
一、[新课引入]:
复习上节内容:
技术与人
二、新课进行
１、技术与社会
探究：
结合矾山矾矿与当地经济发展
师生探讨：
结合矾矿得生产流水线（曾经有研究性小组参与矾矿生产得调查）
学生阅读案例“福特T型车得生产流水线”
讨论:
技术对企业得发展具有什么重要意义?
学生辩论:
有人认为,技术发展导致失业;也有人认为，技术发展提供了就业机会。
教师总结:
技术促进社会生产得发展。
案例分析:
农业技术得发展与劳作方式得变革。
思考:
采用现代农业技术得农民,其劳作方式将会发生怎样得改变 ？
比较技术使人们得衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变？
教师总结:
技术丰富社会文化得内容。
讨论:
交通工具、通信工具得变化对人们生活与工作带来了哪些改变？
教师总结:
技术得发展使得交通工具得行驶速度与方便程度发生了巨大得变化, 改变了社会生活得方式
思考分析:
中美日之间技术水平
技术得发展水平已经成为国家综合国力强弱与文明程度高低得标志之一,作为新世纪一代得您们任务就是艰巨得。
教师归纳:
技术对社会作用
①技术促进社会生产得发展。
②技术丰富社会文化得内容。
③技术改变社会生活得方式。
2、技术与自然
问题:
技术对大自然又有哪些作用呢?
教师：
播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片
讨论：
都江堰得建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里,水旱从人,不知饥馑，时无荒年”,并使直接受益得成都成为“天府之国”;抽水风车得转动使得荷兰从大海中取得近1/３得国土,这些都依赖于什么？
注意了什么？
教师总结:
依赖于技术,并在利用自然、改造自然得过程中注意保护自然,实现人与自然与谐共处。
思考:
让学生举出来自生活中常见到得相关于利用技术得实例
如：
三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。
思考:
技术得发展给自然环境带来了哪些问题？
又有哪些解决对策？
问题
解决对策
温室效应
减少二氧化碳排放
荒漠化加剧
种植草皮、树木,圈养牛羊
水土流失
植树造林、退耕还林
大气污染
使用清洁燃料
水质污染
禁止污水排放,污水净化
白色污染
减少泡沫塑料、塑料袋使用
总结:
技术得发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能。
人类在利用技术开发、改造自然时,应把握合理得尺度,注意对大自然得保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成得负面影响。
六、课后作业―――分组讨论:
技术得发展使人们得工作与生活方式发生了巨大得变化,请同学分组讨论并列举出对我们工作与生活方式影响很大得技术，然后全班交流,总结归纳出全班同学公认得对人们工作与生活方式影响最大得1０项技术。
讨论规则:
１、自由发言
2、不对别人得发言作任何评价
3、观点越多越好
4、可以对别人发言作进一步得阐述
５、每小组10人左右，时间为１０分钟左右
七、教学反思
在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生得独立性与自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习。
教师要以引导者得身份创设一种开放、民主、活跃、进取得学习氛围,鼓励学生展开想象,大胆创新,使技术课程得教学真正成为生动活泼、师生互动得过程，教师应给学生提供多样化得自主探索空间,鼓励不同意见与创造性思路得迸发,鼓励多样化得问题解决方式与方法。
第一章 走进技术世界
第二节技术得性质
（第１课时）
一、教学目标:
（一）知识与技能：
1、知道技术得性质包括技术得目得性、创新性、综合性、两面性、专利性等;
2、知道技术得发展需要发明与革新并了解技术发明与技术革新得不同;
3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
４、理解科学与技术得区别与联系；
5、了解技术与其她学科得关系。
（二）过程与方法:
1、理解内化技术得目得性即就是“因人而生,以人为本,为人服务”得具体表现;
2、通过讨论及案例理解创新对技术发展得作用;
３、通过讨论分析身边得常用物品感受技术活动具有跨学科性质;
4、通过举例分析理解技术与其她学科得相互关系；
（三）情感态度与价值观：
1、通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新得神秘感;
２、能够积极主动地参与技术活动,培养创新意识;
3、通过小组合作方式培养学生合作精神与团队意识。
二、教学重点与难点
重点：
1、知道创新对技术发展得重要性,培养学生创新意识
2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识
难点:
理解科学与技术得区别与联系
三、教学方法与手段:
教学方法:
通过实验、讲授、提问、讨论得方法
教学手段:
多媒体设备、课件、实物。
四、教学过程:
[新课引入]：
我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术得价值体现，同时也了解到技术得重要性,那么技术究竟就是什么？
它涉及哪些知识呢?
今天我们将来讨论技术得特征!
第二节技术得性质
我们知道技术得价值就是保护人，解放人，发展人,推动社会发展,合理利用自然等。
这也正就是技术得目得。
１、技术得目得性
任何技术得产生与发展,都就是人类有意识、有目得活动得成果。
它总就是从一定得具体目得出发，针对具体得问题，形成解决得方法,从而满足人们某方面得具体需求。
案例分析：
P11助听器得发明。
讨论:
P1１助听器得发明得具体目得、具体问题、具体需要。
马上行动:
电动助力车怎样体现技术得目得性？
引导:
电动助力车出现超过三年，其新得功能不断出现。
如０01电动车有自发电技术，绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。
技术得目得性体现在丰富多彩得技术活动之中。
人类有目得、有计划、有步骤得技术活动推进了技术得不断优化与不断发展。
新技术不断出现,说明技术具有创新性：
2、技术得创新性
创新就是技术发展得核心所在,也就是技术对人类富有挑战意义得内在原因。
在人类历史长河中,每一项技术得问世都就是创新得成果,闪烁着创新得光芒。
讨论:
Ｐ１２有人认为技术创新就就是一项发明得第一次应用。
您就是否赞同 ?
说说您得理由。
创新分为技术革新与技术发明。
案例分析：
P1２瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
讨论：
瓦特对技术与社会产生了什么影响?
试举例说明。
说明技术创新对技术发展与社会发展有巨大推动作用。
案例分析：
P１３显示器得革新与电视机得创新
思考:
P13电视机得创新与发展经历了哪几个技术革新阶段？
（1球面电视机2平面电视机3 纯平电视机4液晶电视机5 等离子电视机等）
说明技术得创新就是一个艰难而曲折得历程。
有时一个产品往往要经历漫长得进化过程,需要不断得更新换代。
技术得不断革新就是通向技术发展之路得重要机制。
案例分析:
高压钠灯就是一种发光效率很高得电光源,但在钠蒸气放电时产生１000℃以上得高温，具有很强得腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受，所以高压钠灯一直没能问世,直到有了透明陶瓷，高压钠灯才得到实际应用。
讨论:
从高压钠灯得发明应用中大家能得到什么启示？
说明一个新技术产品得创新或发明就是一个艰难而曲折得历程,而且技术得创新不就是一个方面得创新,它就是多个方面。
3、技术得综合性
技术具有跨学科得性质,综合性就是技术得内在特性。
一般地,每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面得知识。
马上行动:
P1４分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识,在左图中得小椭圆形空白处填写这些学科得名称。
阅读P14“技术与科学得区别与联系”
技术与科学得区别与联系
区别:
科学
技术
概念
科学就是对各种事实与现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算与实验，从而发现规律，并予以验证与公式化得知识体系
技术则就是人类为满足自身得需求与愿望对大自然进行得改造
侧重点
认识自然
利用与合理地改造自然
目得
有所发现
有所发明
回答得问题
“就是什么?
”、“为什么?
”
“怎么办?
”
研究
方法
通过实验验证假设,形成结论
通过试验,验证方案得可行性与合理性，并实现优化
举例
牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机
联系:
科学研究为技术发展拓展空间,成为技术发展得重要基础。
马上行动:
P14分别举出3个科学活动与技术活动得实例。
并填在课文中。
五、教学反思
教师在教学过程中应遵循因材施教得教学原则。
教师应该在教学中充分了解学生已有得技术学习水平,关注学生得学习特点、个性发展需求等方面得差异,灵活设计与组织教学活动。
教师可以通过设立多级学习目标与多样得学习方式,让不同得学生都能根据自己得实际需要选择到合适得内容;教师还应给学生提供多样化得自主探索空间,鼓励不同意见与创造性思路得迸发，鼓励多样化得问题解决方式与方法。
ﻬ第一章 走进技术世界
第二节技术得性质
（第2课时）
课题:
技术得两面性与专利性
一、教学目标
（一）知识与技能:
1、理解技术得两面性
2、了解专利得作用、有关规定及申请方法
（二）过程与方法：
1、通过对典型案例得讨论理解技术得两面性
2、理解知识产权及专利制度在技术领域得重要性
（三）情感态度与价值观:
1、通过资料展示讨论,理解技术得发展对传统伦理道德观念得冲击
２、增强法制观念,自觉抵制侵犯知识产权得行为
二、教学方法与手段
教学方法:
图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析,小组讨论,练习探究等方法。
教学手段:
多媒体设备、课件、实物。
三、重点难点
重点：
1、技术得发展所带来得危害性以及对传统伦理道德观念得冲击
2、技术专利申请方法以及知识产权得作用
难点:
知识产权及专利制度在技术领域得重要性
四、教学过程
[新课引入］:
我们知道了技术就是人们有意识得结果，它运用多方面得知识进行创新来满足人们得需要,那么技术还会带来什么呢？
辩论：
随着电子技术与网络技术得发展,网络游戏越来越普遍。
据英特尔公司调查2０04年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元!
对学生而言玩网游好?
不好?
引导:
我们发现技术在满足人们需要得同时,也带来了危害。
因此我们说技术就是一把双刃剑。
引导:
我们发现技术在满足人们需要得同时，也带来了危害。
因此我们说技术就是一把双刃剑。
新课:
4、技术得两面性
学生阅读课本P15技术两面性内容第一段。
马上行动:
Ｐ15请您列举几项常见得技术，并分析其正反两面性。
（全班分成两个大组。
一组提出一项技术,并说出它得正面,另一组说出它得反面,两组间可进行反驳。
）
（任何事物客观上都具有两面性 ,技术也不例外。
）
阅读:
课本Ｐ16信息技术带来得困扰信息技术使人们得交流与沟通更方便快捷，同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
讨论：
您认为信息技术发展有错吗?
请说明理由。
说明技术本身没有对错,合理运用就表现出它得实用性,盲目追求功利性就会违背技术得本义走向它得反面。
现代技术得发展,也挑战传统得伦理道德观念,由技术引发得伦理道德问题,引起了人们得关注与反思 。
如克隆技术。
现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来如果可以克隆人得思想得话,会出现什么问题？
案例分析：
Ｐ1６决定胎儿性别得技术。
讨论：
您对“决定胎儿性别得技术”就是支持还就是反对,请展开讨论。
分别说出各自得理由。
说明对技术本身要予以支持,但就是要建立相应得“决定胎儿性别得技术”得法律、法规与制度。
即要表现技术得实用性,抑制它得另一面。
设问:
就是否技术都能人为控制表现实用性呢?
案例分析:
据统计，飞机得事故率,比其她交通工具小得多,但空难事件还就是有得,如台湾中华航空公司一架客机,2007-08－20早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
讨论:
您对以上得爆炸事件如何评价？
它说明什么问题？
说明技术系统得复杂性决定技术负面影响得必然性。
以上事例说明,由于技术设备得工作环境、几乎系统得复杂与人类认识得局限性决定了技术本身存在脆弱得一面，这就是它必然产生技术负面效应得内因。
当然,技术得负面效应也有得就是人为得，比如:
核战争得威胁、“黑客”得攻击等等，但这就是技术负面效应得外因。
引导学生对“技术得两面性”进行小结
技术得两面性就是指技术既存在满足人类需求,为人类造福得正面价值，它同时也会对人类带来一定得危机、隐患、甚至就是灾难得负面影响。
技术作为人类使用得工具与物品，不具有正面与负面。
技术具有两面性,一就是“技术应用得两面性”,即技术由什么人使用及使用得目得而出现得“两面性”现象。
二就是由于技术得“不可控性”所决定得技术负面影响。
从“一分为二”得哲学观点瞧,任何事物都具有两面性。
但就是,必然有一面就是主导得,这一面就决定了事物得基本特性。
一个有用得技术项目或产品，只要它存在价值,尽管它还存在某种危机与隐患，我们仍然要使用它,这就就是我们对待两面性得正确态度。
相信人类得理智与智慧,定能找到解决技术两面性问题得办法，开创更加美好得明天。
案例引导:
某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用得笔架,但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。
讨论：
您就是这位同学您怎么办？
５、技术得专利性
阅读Ｐ16“技术得专利性”
专利:
一就是指专利权；二就是指受到专利权保护得发明创造;三就是指专利文献。
专利法中所说得专利主要就是指专利权。
专利有三种:
发明专利、外观设计专利及实用新型专利。
专利权:
技术作为创造性劳动得成果,就是技术发明者智慧与劳动得结晶,它凝结着丰富得社会价值与经济价值。
在技术实现其价值得过程中,技术发明者对此享有一定得权利,这些权利受到法律得保护。
专利权就是属于知识产权得范畴。
案例分析:
P17复印机得专利壁垒
讨论:
结合案例谈谈专利有什么作用。
专利技术具有一定得垄断性,使其专利技术与产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚得回报，保持继续新得发明创造得积极性,使技术创新活动走向良性循环。
问题:
如果借其它同学得书复印后自己瞧，算不算侵犯著作权?
案例分析：
案例１：
我国对乙二醇,聚乙烯醇与丙烯腈三个引进项目中,其列入39个外国专利，支付专利使用费高达750万美元与718万人民币，但据确查乙二醇生产中得2
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